家庭教育經(jīng)驗(yàn)有哪些
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育經(jīng)驗(yàn)有哪些，希望有所幫助！
一、民主教育。
孩子能聽(tīng)懂話即與他講道理，與之時(shí)刻保持溝通，并以孩子為主體決定學(xué)習(xí)、生活等方面的選擇。
二、寬嚴(yán)有度。
不能過(guò)寬，也不能過(guò)嚴(yán)。過(guò)寬則無(wú)法實(shí)施正常的教育，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”；過(guò)嚴(yán)則家庭關(guān)系緊張，易導(dǎo)致上下言路不通，當(dāng)面一套背后一套，甚至使孩子往奸猾路上墮落。如批評(píng)與表?yè)P(yáng)，都要用在點(diǎn)子上，都不能過(guò)濫。過(guò)濫的批評(píng)與表?yè)P(yáng)都會(huì)讓孩子將它不當(dāng)一回事，達(dá)不到批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)有的效果。
三、統(tǒng)一口徑。
作為家長(zhǎng)的父母之間要統(tǒng)一意見(jiàn)與行為。如果爺爺、奶奶住在一起，爺爺、奶奶也一定要與父母統(tǒng)一。不能一方要打要罵，而另一方卻崽呀肉的爭(zhēng)，這就如政令不一，其后果將使孩子心中沒(méi)有統(tǒng)一的是非觀，而且還可能導(dǎo)致他一門心思尋找政策的漏洞。
四、內(nèi)外有別。
不當(dāng)著同學(xué)、鄰居的面批評(píng)孩子，但當(dāng)著同學(xué)與鄰居的面可能給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)孩子會(huì)記得更牢，更有激勵(lì)效果。當(dāng)然對(duì)孩子的批評(píng)，則以一家人關(guān)起門來(lái)進(jìn)行為宜。
五、間接教育。
對(duì)孩子進(jìn)行教育，間接的會(huì)比直接的更有效果。比如，朋友來(lái)家里聊天，可以有意交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，話雖然在大人中間講，但孩子在一邊會(huì)聽(tīng)，并且聽(tīng)得比平時(shí)更加認(rèn)真。
六、以身作則。
身教重于言教，盡管也有家長(zhǎng)自我管理不行而孩子非常爭(zhēng)氣的例子，但那畢竟是特例，不能模仿更不能推廣。家長(zhǎng)管理好自己，比直接管孩子更重要也更有效。
七、平等稱呼。
除了孩子學(xué)習(xí)講話階段，平時(shí)的交流要用平等稱呼，也即家長(zhǎng)盡量不自稱“媽媽”、“爸爸”，而以你我相稱，一利于民主氛圍的形成，二利于孩子形成獨(dú)立、自立意識(shí)。
八、關(guān)門研究。
教育孩子的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有新問(wèn)題、新難題出現(xiàn)，遇到這種情況，大人“關(guān)起門”來(lái)研究，不能讓孩子參與，免得不成熟的意見(jiàn)干擾了孩子的思想。
九、正確定位。
孩子千差萬(wàn)別，在他（她）剛剛出生就要有意去研究他（她），了解他（她），在深入了解的前提下再準(zhǔn)確為其教育定位，不拔高也不降低，是什么素質(zhì)就定位在哪個(gè)層次培養(yǎng)。
十、起步宜早。
雖不一定相信胎教，但聽(tīng)得懂話就要開(kāi)始教則是不容置疑的。千萬(wàn)不能以為孩子小，不懂事，不教，而想等他（她）大些了再教。每個(gè)階段有每個(gè)階段的教育方法與目標(biāo)，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，“補(bǔ)課”非常難。
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一、針對(duì)孩子的不足，循序漸進(jìn)地彌補(bǔ)
剛上學(xué)時(shí)，孩子面對(duì)學(xué)校的課程和作業(yè)有些不知所措，因?yàn)樵谟變簣@階段我從沒(méi)讓她提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，所以孩子剛開(kāi)始接觸學(xué)校生活時(shí)非常不適應(yīng)，字認(rèn)得少，題意理解不了，作業(yè)寫得很慢。我盡量克服自己的急躁情緒，與逄老師溝通后，針對(duì)孩子的問(wèn)題有意識(shí)地彌補(bǔ)。每天晚飯后，我與孩子把當(dāng)天的課本、練習(xí)冊(cè)或卷子中遇到的生字，一遍遍地共同大聲朗讀，再結(jié)合題意耐心地講給孩子聽(tīng)。假期時(shí)，我們帶孩子去圖書館借書、看書，去書店買書，臨睡前講給孩子聽(tīng)，或讓孩子講給我們聽(tīng)。漸漸地，孩子經(jīng)過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，認(rèn)的字多起來(lái)，題意也慢慢地讀懂了。學(xué)習(xí)到時(shí)間這個(gè)單元時(shí)，孩子感到有些吃力，我就給孩子一個(gè)喜歡的小鬧鐘，當(dāng)孩子做作業(yè)、讀書、玩耍時(shí)，就提醒孩子看看時(shí)間并記錄下來(lái)，又引導(dǎo)孩子試著計(jì)算做各種事情用了多少時(shí)間。孩子覺(jué)得很有趣，從剛開(kāi)始特費(fèi)勁地看表，到后來(lái)很自如地看表說(shuō)時(shí)間，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的階段。
二、與孩子勤溝通，注意恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲
我們非常注重與孩子的交流，每天都與孩子聊一聊學(xué)校發(fā)生的事，從她的講述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)主要是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。有錯(cuò)誤就先提醒哪有問(wèn)題，并與孩子探討怎樣改進(jìn)，如果再發(fā)生就嚴(yán)肅地批評(píng)。比如說(shuō)：看到孩子寫作業(yè)磨蹭，很少的作業(yè)也要很長(zhǎng)時(shí)間完成，為了讓孩子加快速度，我告訴孩子說(shuō)：“你今天能自己認(rèn)真地寫作業(yè)，時(shí)間記得很準(zhǔn)，表現(xiàn)不錯(cuò)，你完全有能力再快一點(diǎn)做完作業(yè)�！毙『⒆佣枷矚g表?yè)P(yáng)，正面的表?yè)P(yáng)有時(shí)可達(dá)到事半功倍的效果。
三、配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育
小孩在讀書期間，老師的作用是相當(dāng)大的。非常幸運(yùn)，我女兒的老師是責(zé)任心非常強(qiáng)的好老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，很懂得孩子的心理，受到全班學(xué)生和家長(zhǎng)們的愛(ài)戴。逄老師經(jīng)常通過(guò)博客、校訊通等方式將孩子的情況隨時(shí)告訴我們家長(zhǎng)。有時(shí)時(shí)間很晚了，或是在假期，逄老師還就孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)與家長(zhǎng)探討。作為家長(zhǎng)我非常感激老師的辛勤付出，有時(shí)因工作關(guān)系未能及時(shí)做到與老師互動(dòng)，在此也表示深深的歉意。每次孩子值日時(shí)，我都盡可能地趕到學(xué)校參加孩子值日，主動(dòng)與老師交流溝通，及時(shí)了解孩子在校的情況，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。我們還經(jīng)常教導(dǎo)孩子要尊敬老師、認(rèn)真聽(tīng)從老師的教誨，“一日為師，終生為父”這正是老師的偉大之處。
四、培養(yǎng)孩子生活能力和良好的作息習(xí)慣
在家里，我們有意識(shí)地讓孩子做一些力所能及的事情，比如：洗襪子、洗毛巾、收拾碗筷、收拾書包、洗澡等。放學(xué)后讓孩子自己安排時(shí)間寫作業(yè)、讀書、玩耍等，我們要求孩子要按時(shí)起床和休息，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。除了正常的零花錢之外，我們很少給她錢，因?yàn)樗龔男【蜎](méi)有亂吃零食的習(xí)慣。一方面讓她感受到父母的辛苦，另一方面也培養(yǎng)她獨(dú)立生活的能力，從而更加珍惜自己所做的一切。
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讓孩子充當(dāng)一次“小大人”
角色換位是孩子很喜歡玩的一種游戲，如果家長(zhǎng)陪孩子玩的時(shí)候，可以利用自己站在孩子的角度來(lái)變相的教育孩子。讓孩子做一次大人，父母扮演客人，讓孩子來(lái)照顧來(lái)家里的客人，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)學(xué)者父母照顧客人的樣子，來(lái)給客人倒水沖茶。這樣的做法，能一下讓孩子學(xué)會(huì)招待人，以及和別人相處。不僅鍛煉的孩子的動(dòng)手能力，還給孩子學(xué)習(xí)交際添加興趣。
讓孩子由自卑變自信
自卑的孩子多數(shù)表現(xiàn)出很膽小，怕見(jiàn)到生人。孩子自卑多數(shù)是孩子有心理陰影，父母面對(duì)孩子這種心理，要多給孩子做樣子，比方說(shuō)：孩子不會(huì)玩一些玩具，父母帶頭給孩子演示，這樣多演示幾次就會(huì)讓孩子慢慢接受很多不管做的事情。比方說(shuō)孩子看到水里的魚很有趣，但是孩子不敢去摸，而又想去摸，父母可以給孩子做演示，讓那個(gè)孩子看到父母在摸魚的時(shí)候是安全的，這樣子孩子慢慢就會(huì)變得喜歡接觸新的東西。同時(shí)要經(jīng)常給孩子近一些快樂(lè)的故事，讓孩子的心靈充滿陽(yáng)光。
幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭
厭學(xué)是父母對(duì)于孩子最頭疼的事情，厭學(xué)在很多家長(zhǎng)的童年經(jīng)歷中都是存在的，很多父母面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象都是采取的是自己父母那一套方法——講道理，其實(shí)很多道理對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么用處的`，很多孩子的經(jīng)歷有限，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性是沒(méi)有感覺(jué)的。如果父母想提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，首先父母要做出學(xué)習(xí)的氛圍，而且父母也要做出愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。這樣才能引誘孩子開(kāi)始愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗吹礁改敢苍趯W(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子自己的事情自己做
多培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力。很多孩子都是喜歡自己的動(dòng)手的，孩子自己動(dòng)手做的東西，孩子會(huì)有成就感，孩子在自己動(dòng)手的時(shí)候總是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，給事情添加一些自己的色彩。很多孩子大了就很懶散，這些都是父母太慣孩子了，父母不應(yīng)該把孩子所有的事情都做了，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展都是不利的。
讓孩子在“淘氣”中開(kāi)發(fā)潛能
孩子總是愛(ài)淘氣的，不過(guò)淘氣的孩子都是有想法的孩子，這里說(shuō)的淘氣指的是調(diào)皮，并不是那種經(jīng)常抱著父母哭的哪種。孩子是天真的，因此孩子的想法也是天真的;正是很多天真的想法在改變著這個(gè)世界。父母要正確認(rèn)識(shí)孩子淘氣的舉動(dòng)，要利用孩子淘氣的舉動(dòng)刺激孩子大腦發(fā)育，同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
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