中國式家庭教育的五誤區(qū)
優(yōu)質(zhì)教育出自優(yōu)秀父母之手，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。如果能避免孩子走進教育的誤區(qū)，就是使孩子避免走進人生的誤區(qū)。下面和小編一起來看中國式家庭教育的五誤區(qū)，希望有所幫助！
只看成績，不關(guān)心其他的
有的家長把考試分數(shù)當(dāng)作是衡量孩子智力發(fā)展的標(biāo)尺。只要孩子學(xué)習(xí)成績好，分數(shù)高。孩子的所有要求，家長都會答應(yīng)。甚至孩子的衣食住行，吃喝拉撒都全部代勞。有的甚至以金錢來刺激。這樣的最終結(jié)果是培養(yǎng)了一個高智力，低能力的刷分機器人。導(dǎo)致孩子沒有獨立的自主生活能力，情商低下愛鉆牛角尖。
其實分數(shù)和智力，學(xué)習(xí)能力并不是一事。家庭教育只需要做到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力和生活能力就好。家庭教育的最終目的是要放開手，讓孩子自己去學(xué)，而不是依賴家長，靠家長的監(jiān)督。
過度的設(shè)計孩子的生活
有的家長從孩子一出生，就對孩子的學(xué)習(xí)、生活、愛好做好了一系列的設(shè)計。甚至連孩子上什么樣的大學(xué)，讀什么樣的專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都做了精心的設(shè)計。為了能使孩子按照既定的路線走，父母付出了巨大的物質(zhì)和精神代價。由于父母對孩子的投入過多，期望值太大，管的又太多。這樣的孩子即使按照您的計劃，一步步的前進。但最終會導(dǎo)致這樣的孩子沒有主見，沒有獨立的生存能力。這樣的孩子不是在過自己的'人生，而是一具沒有靈魂的肉體在替父母生活。一旦遇到挫折會力不從心。
拿自己的孩子和別人比
有的家長總是喜歡拿自己孩子的缺點和別人孩子的優(yōu)點區(qū)別。動不動就是為什么別人能做到，而你做不到？為什么別人這次考了100分，你只有98？明明那兩分的題你是會的。每個人都是不一樣的，永遠不要拿自己的孩子和別人去比。沒法比，有的人一出生就生在了終點上，但只要我們不輸在起點上就行。一定要因材施教，要自己相信您的孩子是最棒的。我們只拿今天和昨天比，今年和去年比。找不出孩子的優(yōu)點，看到的滿眼都是孩子的缺點，盲目的與別的孩子去比較，甚至挖苦諷刺孩子。
要知道孩子永遠都是夸出來的，而不是比出來的。如果您一味去貶低自己的孩子，就會讓孩子的自尊心受到傷害。孩子就會失去積極主動的表現(xiàn)能力，會認為不管我怎么做，結(jié)果都是一樣的。這樣教育出來的孩子永遠沒有自信，慢慢的在孩子的心目中會形成，我可能真的不行，我怎么這么笨，我是個沒用的人。
所以家長在教育孩子的同時，也是自我學(xué)習(xí)和成長的一個過程。家庭教育完全不能隨心所欲。教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，單憑一個良好的愿望是不能達到預(yù)期目的的。
嘮叨，很多家長的通病
很多家長的通病，嘮叨起來沒完沒了。每一個家長都會對孩子有很高的期望，希望孩子能夠事事隨自己的心愿。當(dāng)事與愿違的時候，很多家長就會管不住自己的嘴，不停地一遍一遍的說，嘮叨起來沒完沒了。這個毛病是孩子最反感的。有的家長還愛翻舊賬。每當(dāng)孩子出現(xiàn)一個問題的時候，不就事論事的討論問題，而是陳谷子爛芝麻，都翻出一大堆，有的家長甚至抱怨挖苦孩子。說的太多會引起孩子的不愛聽，厭煩，有的甚至?xí)a(chǎn)生沖突。
所以有嘴碎問題的家長，一定要控制自己的情緒。正確把握孩子的心理狀態(tài)，學(xué)會要尊重孩子。找出問題的根源后，允許孩子說出自己的意見和想法，對孩子進行適當(dāng)?shù)奶嵝�。要根�?jù)事態(tài)的大小而確定不同的解決方案，不要不分大事小事喋喋不休，嘮叨個沒完沒了，說了半天沒有主次。原則問題一定要堅持，而且必須是嚴(yán)肅的，有效的，不容商量的。讓孩子知道今天這個事兒是不對的，而且是以后堅決不能再犯的。沒有哪個家長是不愛自己的孩子的，但是沒有原則的溺愛，是永遠不可取的。
存在命令式的教育
有的家長在孩子的心目中高高在上，儼然一副我是長輩，我是過來人，我說了算，什么都采取命令式的。對孩子管教太過嚴(yán)厲。一切都以家長說了算，不給孩子一點反駁和解釋的機會。常常以命令式的，不容協(xié)商的，生硬的口氣對孩子處處限制，不許這不許哪。而且大多都是不合理的，粗暴的簡單的。
如果一個家庭中存在著簡單粗暴，父母關(guān)系不和，家庭沒有溫暖感，沒有一個簡單寬松的家庭環(huán)境。孩子就不會有一個健全的人格。
所以在家庭教育的問題上，我們要以精神教育取代物質(zhì)教育。以科學(xué)教育取代傳統(tǒng)教育。要用思想去指導(dǎo)行為，而不是行為控制思想。我們雖然給不了孩子大量的財富，但我們可以給孩子留一墻書。我們也給不了孩子貴族的物質(zhì)，但我們可以盡量給孩子貴族的精神。
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