家庭教育的特點(diǎn)
家庭教育對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，家庭是孩子們的第一所學(xué)堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的特點(diǎn)，希望有所幫助！
家庭教育核心
家庭教育的核心有三點(diǎn):
1、“為生之道”以生命健康為核心，由生理保健、心理健康、安全適應(yīng)等三大方面組成；
2、“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色、人格人生、處世修養(yǎng)等三方面組成；
3、“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)品質(zhì)、綜合素養(yǎng)、自主專長(zhǎng)等三大方面組成。
家庭教育七大特點(diǎn)
相對(duì)于學(xué)校教育及社會(huì)教育，家庭教育具有以下七個(gè)方面的特點(diǎn)。
1、家庭教育有很大的感染力。
楊嬌女士在家庭里有父母和家庭其他長(zhǎng)輩對(duì)子女進(jìn)行的教育。教育者和受教育者之間有血緣關(guān)系和深厚的感情。父母和家人的教誨，子女從感情上容易接受一個(gè)人從小到大基本上都是由父母撫養(yǎng)教育的，不僅生命是父母的給的，就是賴以生存、生活和發(fā)展的物質(zhì)條件也是有父母提供的，進(jìn)行交往的語(yǔ)言和生活的能力也都是父母教給的，這些都凝結(jié)著父母和家庭長(zhǎng)輩的心血和辛勞，體現(xiàn)著深切的情和愛，對(duì)這些子女有著深刻的體驗(yàn)，所以和父母有深厚而親密的感情，這是子女熱愛父母，孝敬父母，和聽從父母教誨的情感基礎(chǔ)。父母喜歡什么，厭惡什么，支持什么，反對(duì)什么，最能為兒女們所體察和心領(lǐng)神會(huì)，在這里，親情的感染力是巨大的的，是任何語(yǔ)言和外力難以替代的。
2、家庭教育具有較大的權(quán)威性。
在家庭里，父母是家庭生活的處室者和管理者，承擔(dān)著全部家庭生活的重任，家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活消費(fèi)，家庭管理，家庭成員間關(guān)系的協(xié)調(diào)，撫養(yǎng)和教育未成年子女等項(xiàng)工作都要靠父母承擔(dān)。尤其是未成年子女缺乏獨(dú)立生存和生活的能力，衣食住行都離不開父母，父母養(yǎng)育了他們，教他們吃飯穿衣，說(shuō)話走路和為人處事的道理，他們信任父母對(duì)父母有很大的依賴性，而父母對(duì)子女有很大的制約性。父母要求和教育對(duì)子女建立在情感信賴尊敬基礎(chǔ)上的權(quán)威性。
3、家庭教育有明顯的繼承性。
家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以祖父母父母和子女為主要成員，一代一代不斷延續(xù)的社會(huì)基層組織，在家庭家族中，常有其各自的家教，家規(guī)家訓(xùn)。家長(zhǎng)和除了利用家規(guī)家訓(xùn)和家法對(duì)子女進(jìn)行教育，形成一種時(shí)代接續(xù)的傳承。人們常說(shuō)的家風(fēng)或門縫就是指一個(gè)家庭或家族在世代繁衍過(guò)程中逐漸形成的較穩(wěn)定的生活方式，生活作風(fēng)，道德規(guī)范，傳統(tǒng)習(xí)慣和人為處世之道。這種，家風(fēng)或門風(fēng)，不僅影響當(dāng)代家庭成員，也影響下一代，下幾代人，甚至世代相傳，從而形成一種風(fēng)操，風(fēng)尚和傳統(tǒng)。
4、家庭教育有很強(qiáng)的針對(duì)性。
常言道，知子莫若父，知女莫如母，這是有一定道理的。子女一生將來(lái)就同父母朝夕相處，父母眼看著孩子一天天長(zhǎng)大，對(duì)子女的一舉一動(dòng)一言一行都十分關(guān)注，十分了解子女在生理和心理上的發(fā)展變化，個(gè)性特征，興趣愛好，思想品德，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和勞動(dòng)技能等，了如執(zhí)掌子女思想活動(dòng)的脈搏和發(fā)展動(dòng)向，父母最能體察入微。這不僅是因?yàn)楦改竿优L(zhǎng)期的零距離密切相處，還由于父母子女心心相印，情感相同，互相信任。子女在父母面前往往較為隨便，無(wú)拘無(wú)束，沒有顧慮，不掩飾自己的思想、感情和觀點(diǎn)，不偽裝自己的行為舉動(dòng)怎么想就怎么說(shuō)，表里如一言行一致，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處表現(xiàn)的充分，缺點(diǎn)錯(cuò)誤也暴露得徹底，即使明知是錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)和行為舉止也不瞞著父母，因此父母最了解子女，能掌握子女本質(zhì)的思想狀況，因而教育能力有比較強(qiáng)的針對(duì)性。
當(dāng)然學(xué)校教育和社會(huì)教育要有自己的針對(duì)性，但學(xué)校教育和社會(huì)教育一般主要是對(duì)集體全體和全體社會(huì)成員進(jìn)行教育，針對(duì)性更具有類于共性的特點(diǎn)。而家庭教育則是個(gè)別教育，是父母對(duì)子女一對(duì)一或幾對(duì)一，面對(duì)面的個(gè)別教育，當(dāng)然其針對(duì)性就顯得更具體，更強(qiáng)烈。
5、家庭教育有天然的連續(xù)性。
一個(gè)家庭，如果沒有環(huán)境，地點(diǎn)，教育者和共同生活成員的重大變化，子女從出生，長(zhǎng)大，上學(xué)到獨(dú)立生活，基本上是一直連續(xù)生活在家庭這樣一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境之中，這樣，家長(zhǎng)就可以對(duì)子女連續(xù)進(jìn)行教育和訓(xùn)練，這種連續(xù)的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)形成優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，或獲得某種職業(yè)，技藝都具有重要的作用，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)充分利用家庭教育的這種連續(xù)性，更好的有計(jì)劃，分階段對(duì)子女實(shí)行從小到大，直到中青年甚至是終身的連續(xù)性教育。
6、家庭教育具有全面性的特點(diǎn)。
父母教育子女首先是為了個(gè)人和家庭的幸福與未來(lái)，但一般也會(huì)和社會(huì)發(fā)展，民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的方向保持一致。所以家庭教育能將孩子家庭社會(huì)的要求結(jié)合在一起，能將知識(shí)，技能，思想等教育結(jié)合在一起，是一種比較全面的教育。
7、家庭教育存在一定的困難和復(fù)雜性。
這主要體現(xiàn)在以下方面。
其一，相當(dāng)一部分父母和已婚將要生兒育女的準(zhǔn)父母，沒有或缺乏教育子女和操持家務(wù)的知識(shí)。技能和經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)子女教育和操持家務(wù)感到老虎吃天無(wú)處下爪，甚至束手無(wú)策。
其二，不少父母對(duì)子女尤其是獨(dú)生子女，心疼關(guān)愛過(guò)于多，嚴(yán)格要求不足，嬌慣溺愛，使育人的目標(biāo)難以達(dá)到，甚至適得其反。
其三，傳統(tǒng)的父嚴(yán)母慈，父母與祖父母對(duì)孩子要求存在標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)寬不一，甚至相互矛盾，影響教育效果。
其四，很多孩子的父母外出打工就不回家，和孩子見面和相處的機(jī)會(huì)有限，相當(dāng)一部分父母把子女留給老人看管或托付給學(xué)校了事，形成了大量的留守兒童，老人一般缺少文化，缺少科學(xué)的家教知識(shí)理念，又不會(huì)指點(diǎn)輔導(dǎo)孩子的功課。只能關(guān)心孫子女的饑飽和熱冷，隔代教育也有諸多的弊端，這使孩子既失親情又受不到正常的家庭教育。
其五，近多年來(lái)城鄉(xiāng)夫妻間離婚率上升，單親家庭其子女增多，父母間的感情，錢財(cái)?shù)让芗m紛和對(duì)子女的撫養(yǎng)教育出現(xiàn)許多問題，個(gè)別子女甚至成為無(wú)人管的孤兒或者流浪，而這些孩子的生活學(xué)習(xí)出現(xiàn)危機(jī)，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)和良好性格的形成。
家庭教育特性
1、家庭教育的先導(dǎo)性
一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一批教育者是家長(zhǎng)。家庭的生活環(huán)境和家長(zhǎng)的言行舉止，從小就對(duì)孩子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。兒童正是從這些家庭教育因素中學(xué)會(huì)了思考和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行人際交流，懂得區(qū)分是非美丑，辨別善惡榮辱，形成最初的道德觀念和行為習(xí)慣。兒童所接受的這些教育影響，成為后來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。兒童在家庭接受的初步教育，對(duì)后來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。由于家庭教育已在兒童心理上發(fā)生了初步定勢(shì)作用，對(duì)后繼教育總是產(chǎn)生篩選作用。兒童在接受新的影響時(shí)往往會(huì)不斷依據(jù)家庭先前灌輸給他的價(jià)值觀修正自己的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地把自己的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)與家庭成員的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照,建立循環(huán)的反饋聯(lián)系。家庭教育成為兒童和青少年接受后繼教育的過(guò)濾器。
2、家庭教育的感染性
感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂等情感,能引起別人產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它像無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)人起著感化的作用,它是一種潛移默化的教育力量，在教育中有著特殊的意義。由于父母子女之間存在著天然的血緣關(guān)系，彼此心心相通，情感的感染性就顯得更為強(qiáng)烈，家長(zhǎng)的好惡取舍常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對(duì)子女的這種情感上的感染作用，有時(shí)是說(shuō)服力很強(qiáng)的言語(yǔ)說(shuō)教都難以代替的。
3、家庭教育的權(quán)威性
權(quán)威，是一種社會(huì)關(guān)系，它以意志服從為特征。權(quán)威不僅對(duì)一個(gè)國(guó)家和集團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著重要的作用，而且它對(duì)良好的教育效果的取得更起著不容忽視的作用。在家庭教育中，家長(zhǎng)在子女心目中的權(quán)威性，是家長(zhǎng)有效地教育和影響子女的重要前提。與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，血緣上的親密關(guān)系和經(jīng)濟(jì)上的依賴性使子女對(duì)父母有著特殊的依戀和依賴感，此外父母豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)、成熟的思想意識(shí)以及因其自身努力工作而得到的社會(huì)承認(rèn)與尊重等，這一切都使得家長(zhǎng)在子女心目中樹立起高大、權(quán)威的形象，使子女養(yǎng)成了對(duì)父母尊崇和信任的心理。子女一旦形成這樣的心理定勢(shì)，就會(huì)自覺自愿地去接受父母的要求和勸導(dǎo)，向家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，從而使家庭教育達(dá)到預(yù)期的目的。
4、家庭教育的針對(duì)性
鮮明的針對(duì)性，是家庭教育的又一大特色。俗話說(shuō)：“知子莫如父”，這話不無(wú)道理。孩子一生下來(lái)，就進(jìn)入了家庭生活，同父母形影不離，朝夕相處，與父母接觸的機(jī)會(huì)最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，因此只有父母能夠全面地、細(xì)致地了解自己的孩子。同時(shí)，又由于孩子對(duì)父母的信任感和安全感，孩子所表現(xiàn)出的個(gè)性非常真實(shí)，所以家長(zhǎng)能深刻地了解孩子。這樣就使家庭教育比較容易地做到從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，有的放矢，因人制宜，因材施教，即進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在家庭教育中，不僅問題容易抓得準(zhǔn)，抓得及時(shí)，教育的方式方法選擇得當(dāng)，教育內(nèi)容也適宜，體現(xiàn)出很大的靈活性，充滿了家庭的個(gè)性色彩。
5、家庭教育的終身性
在人的一生中，享受最長(zhǎng)的教育就是家庭教育，家庭教育具有終身性。而學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，都只是一種階段性的教育。家庭教育則不然，它不僅使人在未成年時(shí)獲益匪淺，而且在孩子長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)以后，由于父母與子女之間所具有的血緣關(guān)系，家庭教育依然在發(fā)生作用，父母永遠(yuǎn)是子女的“老師”。家庭教育的這種終身性特點(diǎn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行各種長(zhǎng)期的、連續(xù)的觀察和教育，也有利于孩子形成比較穩(wěn)定的人格特征。
家庭教育優(yōu)勢(shì)
1、早期性與奠基性。
早期性和奠基性是家庭教育的主要特點(diǎn)。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此后的一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的階段里，孩子的絕大部分時(shí)間仍是生活在家庭環(huán)境之中。這期間，他們除在父母那里獲取自身生理、生活的需要外，還從家長(zhǎng)的言語(yǔ)、表情中認(rèn)識(shí)外部世界，從家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度中形成對(duì)人類社會(huì)的最初印象。以后，他們就是憑借著這種影響，對(duì)來(lái)自各方面的影響進(jìn)行選擇，包括接受與其意愿一致的，排斥與其意愿相悖的。
2、自然性與隨意性。
家庭是兒童天然的學(xué)校，家長(zhǎng)是兒童天然的老師。同時(shí)，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說(shuō)，家庭教育中最經(jīng)常的、大量的是家長(zhǎng)及其他家庭成員在日常生活中自然顯現(xiàn)出來(lái)的品行、志趣、性格、生活方式等對(duì)兒童自覺或不自覺地、潛移默化的影響。這就體現(xiàn)出了家庭教育的自然性。家庭教育的自然性導(dǎo)致了它的隨意性。這是由于家庭教育往往是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的，同時(shí)，家庭教育中一般沒有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒有具備專門知識(shí)和技術(shù)的專職教師，也沒有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育結(jié)果的檢查與評(píng)定，更沒有升留級(jí)制度。
3、長(zhǎng)期性與連續(xù)性。
教育子女是家庭對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。任何家庭中的家庭教育都不是對(duì)其子女的某一個(gè)階段負(fù)責(zé)，而是對(duì)子女的終生負(fù)責(zé)。所以，家庭教育子女的責(zé)任和義務(wù)不是一時(shí)或短時(shí)期的，而是長(zhǎng)期的、終生的。家庭是永久的教育場(chǎng)所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續(xù)性，可以使受教育者在穩(wěn)定的、連續(xù)的家庭影響中，以累積的方式接受教育。
家庭教育主要方面
1、榜樣的力量
父母是孩子最重要的榜樣。他們的言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要以身作則，展示出積極的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣和解決問題的能力。通過(guò)積極的行為示范，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、情感管理和社交技巧，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感和道德品質(zhì)的人。
2、溫暖的家庭氛圍
溫暖的家庭氛圍是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭成員之間的親密關(guān)系、相互尊重和關(guān)懷是建立良好氛圍的關(guān)鍵。創(chuàng)建一個(gè)可以溝通、分享、支持和鼓勵(lì)的家庭環(huán)境。盡量避免家庭沖突和負(fù)面情緒，鼓勵(lì)積極的家庭互動(dòng)和共同的家庭活動(dòng)，營(yíng)造孩子感到安全和被接納的環(huán)境。我和孩子爸爸因?yàn)樘雎粤撕⒆樱瑢?dǎo)致親子關(guān)系一團(tuán)糟。自從學(xué)習(xí)了高途美好家庭宋立老師的課程后，知道了促進(jìn)親子關(guān)系的方法和途徑，我們每天抽出一兩小時(shí)來(lái)陪伴孩子，和孩子一起健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在孩子什么事情都跟我們分享，我們的關(guān)系也變得親密無(wú)間。
3、積極的溝通與傾聽
家庭教育中積極的溝通是增進(jìn)親子關(guān)系的關(guān)鍵。傾聽孩子的需求和感受，并給予他們關(guān)心和尊重。培養(yǎng)良好的溝通技巧，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們的想法和情感。同時(shí)，家長(zhǎng)也要表達(dá)自己的期望和關(guān)切，與孩子進(jìn)行真誠(chéng)而積極的對(duì)話。這有助于增進(jìn)理解、建立信任，并解決潛在的問題。
4、培養(yǎng)自主和獨(dú)立
培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性是家庭教育的重要目標(biāo)之一。給予孩子適度的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們自己解決問題和做決策。提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助他們建立自信和自尊，培養(yǎng)解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。這將有助于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
5、穩(wěn)定的規(guī)則和界限
規(guī)則和界限對(duì)于家庭教育至關(guān)重要。制定明確的規(guī)則，涵蓋家庭成員的責(zé)任、義務(wù)和行為準(zhǔn)則。確保規(guī)則公平、合理并且可以接受。同時(shí)，家長(zhǎng)要保持一致性，遵守規(guī)則并對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。這有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自律能力和良好的行為習(xí)慣。
家庭教育是孩子成長(zhǎng)中至關(guān)重要的組成部分，通過(guò)以上家庭教育主要5個(gè)方面，您可以構(gòu)建一個(gè)積極健康的家庭教育環(huán)境，為孩子的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
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