初中生的學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編收集整理的初中生的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
初中生的學(xué)習(xí)方法1
語文科復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
在現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)主要有兩種方式:一是單課復(fù)習(xí)，即學(xué)完一課后進(jìn)行的鞏固性復(fù)習(xí)；一是階段復(fù)習(xí)，即總復(fù)習(xí)，也就是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的所有語文知識。
一、單課復(fù)習(xí)
在學(xué)完每一課后，學(xué)生應(yīng)拿出一定的時間，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到長久記憶的目的。這主要包括以下幾個方面:拿出5分鐘左右的時間復(fù)習(xí)一下本課的生字、詞，以達(dá)到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因為字、詞匯是整個語文的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生明確這一點，并且在日常學(xué)習(xí)中加以貫徹落實，離開了這一點，語文學(xué)習(xí)就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進(jìn)一步熟悉課文的篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點強調(diào)的知識點，自己加以復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到強化記憶。這是一篇文章的骨架，必須要求學(xué)生，達(dá)到這樣的效果，即提起一篇課文，就應(yīng)該立即回憶起這篇文章是誰所寫，寫了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達(dá)了作者的什么思想感情，作者這樣寫的好處是什么等等。然后，再自己通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練和作業(yè)訓(xùn)練等習(xí)題，檢測自己的學(xué)習(xí)情況，以查漏補缺。最后，找與課文有聯(lián)系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過這開闊自己的視野，培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的語文素質(zhì)和能力。
二、階段復(fù)習(xí)
對于不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，單靠單課復(fù)習(xí)只能學(xué)好當(dāng)前的知識，語文是一門系統(tǒng)的綜合學(xué)科，各知識點有很大的聯(lián)系和延續(xù)性，如果不把以前所欠缺的知識補充上來，學(xué)好語文也只能是一個良好的愿望。因此，同學(xué)們也應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候拿出一定時間和精力，制定一個切
實可行的復(fù)習(xí)計劃，采用循序漸進(jìn)的辦法，一天復(fù)習(xí)一點，慢慢地把過去所學(xué)的知識補上來，以達(dá)到前后連貫，融會貫通�？芍贫ㄈ缦掠媱潱�
第一周：補習(xí)漢語基礎(chǔ)知識語音部分。重點是漢語拼音方案、常用語音知識，通過補習(xí)，掌握好漢語語音知識。
第二周：針對第一周所復(fù)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固，通過大量練習(xí)，真正掌握這部分知識。
第三周：補習(xí)漢字的構(gòu)成，漢字形體的演化歷史，通過這一部分的學(xué)習(xí)，回顧以前所學(xué)的漢字知識，樹立起弘揚中華民族漢字的信心。
第四周：重點補充中國文學(xué)史，介紹《詩經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
第五周：學(xué)習(xí)建安文學(xué)和陶源明。重點是曹操、曹胚、曹植等人的詩作，了解現(xiàn)實主義的發(fā)展脈絡(luò)。初步接受清新的詩風(fēng)，了解陶源明的生平，感受他的偉大的高尚情懷。
第六周：復(fù)習(xí)詞的用法。包括實詞、虛詞的分類，即名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。
第七周：重點學(xué)習(xí)詞的構(gòu)成、詞組的分類。主謂式，動賓式，聯(lián)合式，動補式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補充上來，再學(xué)好當(dāng)前所學(xué)的知識，語文學(xué)習(xí)就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語文學(xué)習(xí)就非常從容了。
數(shù)學(xué)科預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
1．?dāng)?shù)學(xué)科為什么要預(yù)習(xí)？
名人曰：學(xué)起于思，思源于疑，疑來自預(yù)習(xí)。問題與疑點不是老師教給的，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新舊知識結(jié)構(gòu)的矛盾沖突，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨立獲取新知識的重要途徑。通過預(yù)習(xí)能夠展開學(xué)生思維，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其運用數(shù)學(xué)的能力，并能自然形成課堂教學(xué)中的疑點與問題，使學(xué)生聽課有的放矢，真正給“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”等提供可能與機會，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2．預(yù)習(xí)的幾種類型
學(xué)期預(yù)習(xí)：一般在寒、暑假內(nèi)進(jìn)行，預(yù)習(xí)的范圍涉及整本書。這種預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解新教材的知識體系，了解自己在新學(xué)期內(nèi)有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內(nèi)做些知識上的準(zhǔn)備工作。完成了這兩項任務(wù)，開學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就可以大大減輕。
階段預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)所涉及的往往是一章或一個專題的內(nèi)容，一般放在每周開始的時間內(nèi)進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)：下一節(jié)上課時所涉及的內(nèi)容，可以在晚自習(xí)或早自習(xí)時進(jìn)行。由于預(yù)習(xí)的內(nèi)容較少，因此，預(yù)習(xí)時要相對地深入細(xì)致一些。
學(xué)習(xí)有忙有閑，要想做到忙時不忙，閑時不閑，有一個好辦法就是在閑時多搞點學(xué)期預(yù)習(xí)和階段預(yù)習(xí)，這也是不少優(yōu)秀生總結(jié)出來的“合理搶跑”的成功經(jīng)驗。
3．預(yù)習(xí)的方法及要求
邊看邊想：預(yù)習(xí)時，要邊看書邊思考，凡是經(jīng)過思考后仍然不理解的問題要記錄下來，然后對不理解的問題進(jìn)行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內(nèi)容忘了，這時就要求進(jìn)入下一步。
查找材料：把有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如教科書、參考書找出來，認(rèn)真閱讀有關(guān)的舊知識，直到理解、記住為止。
再看再想：學(xué)習(xí)障礙被排除后，回過頭來再看教科書，如果再有不清楚的問題，可以記下來，或做出標(biāo)記，等上課時聽老師講解。
習(xí)題檢驗：預(yù)習(xí)后，如果時間充裕，不妨做點習(xí)題，以檢驗預(yù)習(xí)效果。
在假期里，搞過學(xué)期預(yù)習(xí)或階段預(yù)習(xí)的學(xué)科，如果課前沒有時間就可以不預(yù)習(xí)；對自己學(xué)得好的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)；當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容，知識系統(tǒng)性很強，與過去學(xué)過的知識聯(lián)系少，只要把上節(jié)課的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)好，也就為下一節(jié)課做好了知識的準(zhǔn)備，在這種情況下，也可
以不預(yù)習(xí)。在時間有限的情況下，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)感到最困難的學(xué)科來進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于預(yù)習(xí)有了重點學(xué)科，時間有了保證，對改進(jìn)后進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況是非常有利的。學(xué)習(xí)時間多，預(yù)習(xí)可充分點，鉆研得深點；學(xué)習(xí)時間少，預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以少點。留點問題到課堂上聽老師講，也是正常的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)方法及指導(dǎo)
要學(xué)好數(shù)學(xué)，重要的一點是平時要經(jīng)常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補缺，提高自己解決問題的能力。
數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)一般分三個步驟：
一、閱讀學(xué)習(xí)材料
圍繞著當(dāng)天學(xué)習(xí)的課題，明確復(fù)習(xí)中心，認(rèn)真看書、看作業(yè)，通過閱讀使自己對知識的掌握達(dá)到最高水平。
注意事項：
1、以課本為主，著重領(lǐng)會基本概念、基本定理以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，但不能把大量精力放在此，而是放在應(yīng)用和提高能力上。
2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨立掌握知識的情況，以便閱讀時選準(zhǔn)側(cè)重點。
3、讀時不要平均用力。凡是學(xué)得牢固的'部分，要快一點；掌握得不好的部分，要多花一些時間，以畚以后學(xué)習(xí)時提醒自己。
二、整理復(fù)習(xí)筆記：
復(fù)習(xí)并不是簡單的補習(xí)，不是初次所學(xué)知識的再現(xiàn)和重復(fù)，而是要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時注意做好筆記，保證復(fù)習(xí)的連續(xù)性，努力實現(xiàn)使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉(zhuǎn)化，逐步在頭腦中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，以便以后復(fù)習(xí)時查找。
三、適當(dāng)練習(xí)：
練習(xí)是復(fù)習(xí)時不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，通過做一定數(shù)量有針對性的習(xí)題，用來檢查自己復(fù)習(xí)的效果，以便把復(fù)習(xí)推向深入。在做習(xí)題時要選擇一些典型題目，一旦發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)時的不足之處，將會促使自己深入鉆研，從而真正起到復(fù)習(xí)的作用。
英語科復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
英語學(xué)習(xí)方法同其它科有很多相通的方面，課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)生成績有時會產(chǎn)生很大的影響。
一、復(fù)習(xí)方法
現(xiàn)在的初中學(xué)生，多數(shù)依靠老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，靠“喂”著吃，多數(shù)沒有自己復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，更不知道如何復(fù)習(xí)，有點課余時間也在磨磨蹭蹭中浪費掉了。復(fù)習(xí)方法主要有如下幾種：
1．課后復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)主要是針對當(dāng)天的新學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，時間較短，有很強的針對性，復(fù)習(xí)起來也較易把握，控制。學(xué)生應(yīng)先將課堂筆記仔細(xì)回顧，遇到不明白的地方，通過翻閱課本或相關(guān)資料來解決，再有問題課后請教同學(xué)或老師。除了復(fù)習(xí)之外，如果再有時間，還應(yīng)做部分相應(yīng)練習(xí)以獲得鞏固。
2．階段復(fù)習(xí)。一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這需要較長的時間。階段復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生的循環(huán)記憶和知識的總體把握，教師應(yīng)對學(xué)生的階段復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，如：先整理哪些知識或做哪些練習(xí)以達(dá)到鞏固等。
二、預(yù)習(xí)方法
初中學(xué)生由于年齡較小，很少有自己課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但毫無疑問，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生的成材�，F(xiàn)代社會，如何學(xué)會學(xué)習(xí)，已成為個人成功的關(guān)鍵。
1．假期中的預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)實際上就是自學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式有很大的難度，而且由于需時
間較長，課程前后難度跨度較大，只適應(yīng)部分學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生。
2．課前預(yù)習(xí)。英語課前預(yù)習(xí)對學(xué)生能力的提高很有幫助，特別是學(xué)生閱讀能力的提高是個很好的促進(jìn)。在開始階段的課前預(yù)習(xí)中，由于學(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)給予具體一點的指導(dǎo)。如：在預(yù)習(xí)單詞時應(yīng)重點背誦哪些，理解哪些單詞；在預(yù)習(xí)課文時應(yīng)重點解決哪些疑難等。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師可以完全放開，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。
總之，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和管理能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力
初中生的學(xué)習(xí)方法2
學(xué)習(xí)方法要因人而異,因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，要對癥下藥不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，尋找適合自己特點的有效方法。跟據(jù)我實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點：
1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實際的。
2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。
3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想當(dāng)然。
4.學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個小結(jié)；學(xué)完一本書。要做個總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架。
5.學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。所以，最好制定一個學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求自已是否完成了學(xué)習(xí)計劃。總之，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
有人說，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理；而在人才濟濟的今天，這話就不甚全面了。在人才競爭異常激烈的現(xiàn)實生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時明確學(xué)習(xí)的'總體戰(zhàn)略。
由于每個人的條件不同，所處的環(huán)境也有所不同，難以制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，只能提出一些關(guān)于學(xué)習(xí)總體戰(zhàn)略的原則。
一、統(tǒng)籌兼顧原則
參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點線，都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過低，對于考生來說都不利。另外，對于初中生來說，體育是考分的一部分，對于高中生來說身體狀況，直接影響其報考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。
中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，第一是不能偏科。有些中學(xué)生，或出于智能方面的原因，或出于個人的興趣，或出于對個別任課老師的偏見，而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，久而久之造成了某一應(yīng)考學(xué)科的知識斷檔，成績特差。等到升學(xué)考試時，才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動境地，悔之晚矣。
中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期，既是長知識的關(guān)鍵期，也是長身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個關(guān)鍵期，即使加強鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十八、九歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。
許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績有足夠的認(rèn)識，但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，結(jié)果往往是成績上去了，而身體健康狀況嚴(yán)重下降了；有的甚至因為體力不支學(xué)習(xí)成績也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對自己的未來產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對此就應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。
傳說中國古代有個叫遲之悟的讀書人，只注意用心讀書，不注意保護眼睛。當(dāng)時人類還沒有發(fā)明眼鏡，遲之悟眼睛高度近視后，只能靠調(diào)整距離來使自己看清物體。一次他給門上鎖時，由于眼睛離鎖太近，竟把眼皮夾到了鎖眼中。于是，人們編了一套嗑兒諷刺他：“稀奇，稀奇，真稀奇，鎖頭鎖了上眼皮，當(dāng)初若是聽人勸，如今哪能討苦吃!”遲之悟聽了仍執(zhí)迷不悟，還寫了一首詩回敬那些笑話他的人：“囊螢映雪勤發(fā)奮，懸梁刺股苦讀書，待到大比奪魁日，再與爾曹論贏輸!”過了一段時間，大比之日到了，然而雄心勃勃的遲之悟因為看不清考試題而無法應(yīng)試。遲之語后悔莫及，于是，寫了一首詩以警后世。詩曰：“早知今日瞽，何必苦讀書，奉勸天下士，莫學(xué)遲之悟�！边t之悟的故事給我們的啟示是：只顧學(xué)習(xí)不顧身體的做法，不僅對后續(xù)發(fā)展不利，就是對眼前的發(fā)展也同樣沒有好處。
籌兼顧原則的第三要點是，要在學(xué)知識的同時注意智能的發(fā)展。與知識相比，智能不知要重要多少倍。少年兒童時期，是智能發(fā)展的關(guān)鍵期，一般來說，人到了14歲智力水平就已基本定格，因此，中學(xué)生在重視學(xué)習(xí)知識的同時，更應(yīng)該重視智能的鍛煉和發(fā)展。對于學(xué)生而言，鍛煉智能的最佳途徑是參加各種力所能及的勞動，多動手，多思考，多發(fā)問。
二、量力而行原則
在長跑賽場上，我們經(jīng)�？吹竭@樣的情景：有的人一路領(lǐng)先，最后還領(lǐng)先；有的人先保持中游，最后領(lǐng)先；有的人一路領(lǐng)先，最后卻沒有取上名次。有經(jīng)驗的教練都會告訴自己的運動員，如何根據(jù)自身的特點和路程的長短，來安排速度。尚未到終點就跑不動了或到了終點還余勇可賈的安排都是不科學(xué)的，科學(xué)的安排是力量將要用完的時候人也到了終點。安排學(xué)習(xí)也是如此，也要量力而行。在實踐中，學(xué)生沒有量力而行的表現(xiàn)主要有如下兩種：
第一種表現(xiàn)是沒有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好，身體也不錯，精力很充沛，但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較低，學(xué)習(xí)不求過得硬，只求過得去，一完成作業(yè)就花大量時間去做與學(xué)習(xí)不相干的事情。這種同學(xué)實際上是對自己不負(fù)責(zé)任，是在浪費自己的精力。
第二種表現(xiàn)是強自己所難。有些同學(xué)，自己能力一般，但目標(biāo)定得過高，試圖通過拼體力、延長學(xué)習(xí)時間來提高學(xué)習(xí)成績。結(jié)果整天超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，睡眠嚴(yán)重欠帳，久而久之，造成了疲勞積累，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，睡眠質(zhì)量不好，身體虛弱，神經(jīng)衰弱。最終學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也不會好。遵循量力而行原則的科學(xué)做法應(yīng)該是滿負(fù)荷學(xué)習(xí)，既能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，又不致于勞累過度。這就要求每一位同學(xué)能根據(jù)自己在不同時期內(nèi)的身心狀況去靈活安排學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、效益優(yōu)先原則
搞經(jīng)濟建設(shè)講究效益優(yōu)先原則，學(xué)習(xí)也應(yīng)該講究效益優(yōu)先原則，對于競爭比較激烈的中學(xué)生來說尤其是這樣。對善于讀書的人來說，各種知識都是有用的。因此，古人大多強調(diào)多讀書。漢代思想家王充說：“人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲耳聾鼻癰者也。”唐代詩人杜甫寫詩強調(diào)：“讀書破萬卷，下筆如有神�！彼未娙岁懹沃鲝垺叭f卷雖多當(dāng)俱眼�！鼻宕骷也苎┣鄄粌H強調(diào)讀書，還強調(diào)學(xué)習(xí)各種各樣的知識。他在《紅樓夢》中寫道：“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！比欢说木κ怯邢薜�，學(xué)習(xí)上總該有所選擇，有所側(cè)重。對此，莊子思考得比較深，他說：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已�！币馑际钦f：我的一生是有限的，而知識是無限的，用有限的生命去學(xué)那無限的知識是危險的。莊子的話，不是反對讀書，不是反對求知，而是告訴人們一個道理，即書富如海，百貨皆有，取之不盡，而人的精力有限，所以讀書要善于選擇，要明確該學(xué)什么，不該學(xué)什么，該先學(xué)什么，后學(xué)什么。
學(xué)習(xí)要善于讀書，“教學(xué)從書本開始”，這是教育史一再證明了的認(rèn)識世界的最便捷的道路。有人說，我已經(jīng)讀了好多年書了，難道還不會讀書嗎?其實正如黑格爾所說：“熟知未必真知”。讀了好多年書也好，讀了好多書也好，其實未必就真的會讀書了。學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，精力怎樣花費，心往何處想，勁往何處使，將對前途命運產(chǎn)生直接影響。這就像企業(yè)的資金一樣，是“把鋼用在刀刃上”，還是胡花亂造，直接關(guān)系到企業(yè)的興衰存亡。因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略上，在自己的精力支出上，應(yīng)該奉行效益優(yōu)先原則。具體來講，應(yīng)該注意以下三點：
第一是明確主攻方向。與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)同時又不是生活所必須的知識暫不要去涉獵太多，注意力集中指向教科書，以便為自己的下步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，防止在發(fā)展的航線上中途擱淺。
第二是立足基礎(chǔ)。要先學(xué)基礎(chǔ)知識，先在頭腦中建立教科書的知識網(wǎng)絡(luò)，然后再去演練，以防止本末倒置。對于教科書上的內(nèi)容而言，首先要掌握基本概念、基本理論和基本方法，然后再一步不少、一字不落地解例題，最后才是解練習(xí)題，進(jìn)行演練。
第三是記憶優(yōu)先。所有記憶性的知識要優(yōu)先學(xué)習(xí)，每天都優(yōu)先考慮記憶一些新知識，以提高總體學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)猶如登山，往往是登到山頂回頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己走了許多冤枉路。按照上述三條原則去安排學(xué)習(xí)，可以避免在學(xué)習(xí)上走彎路。
初中生的學(xué)習(xí)方法3
學(xué)習(xí)方法多種多樣，學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。通過實踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來”。
一、興趣是成績提高的前提
興趣能夠調(diào)動人更多的精力。在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
二、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
研究學(xué)習(xí)方法和實踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過反復(fù)思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法。這樣可以不斷有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。
三、自信是學(xué)習(xí)成功的保障
有時候?qū)W習(xí)成績不好，人們往往歸結(jié)于自己不夠努力，或者不夠聰明，忽視心理對學(xué)習(xí)成績的巨大影響。可以說：心理上的調(diào)整是要重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進(jìn)自己的前進(jìn)。
四、態(tài)度決定一切
主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的'練習(xí)就會很多，也更容易受到老師的關(guān)注。
五、會玩、會學(xué)習(xí)
玩主要指在學(xué)習(xí)之余要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放松身心，使下一次的學(xué)習(xí)更有效果。硬學(xué)不會有最好的成績。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會取得很好成績的道理了。
初中生的學(xué)習(xí)方法4
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好
今天，我演講的題目是初中生的學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)入初中生活，我們的學(xué)習(xí)壓力漸漸大了。因此，我們必須有一套學(xué)習(xí)方法。為了適應(yīng)我們的學(xué)習(xí)時間，我總結(jié)了以下幾點學(xué)習(xí)方法。
一.計劃管理
最主要是時間管理，制定每天具體的學(xué)習(xí)時間表，和課程表相一致。
二.預(yù)習(xí)管理
每天預(yù)習(xí)時間5——8分鐘，最多不能超過8分鐘，預(yù)習(xí)的目的是找到自己思維上的盲點、斷點。具體方法就是做到：讀—寫—練（練是最高的要求，要按照三個階段循序漸進(jìn)，練的題目就是課后習(xí)題，一題足矣）。切忌把預(yù)習(xí)當(dāng)成了自學(xué)。
三.聽課管理
聽課要做到：跟老師——抓重點——當(dāng)堂懂。只有預(yù)習(xí)好了才能很好的跟上老師的節(jié)奏，如果不預(yù)習(xí)整節(jié)課就會感覺很累，像只無頭的蒼蠅。抓重點，不但要抓大家都要掌握的重點，還要有自己個性的重點。當(dāng)堂懂，并不是全部懂，但要力求懂百分之八、九十。
四.復(fù)習(xí)管理
復(fù)習(xí)的方法有：回想—查閱—復(fù)述�；叵胧悄壳笆澜缟瞎J(rèn)的'最好的復(fù)習(xí)方法，躺在床上回想所學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容（因為人的大腦記憶是靠圖片的方式儲存的，而非數(shù)字、字母等），會讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢牢放在記憶里，回想還有一個好處，那就是能幫助我們找到思維記憶的斷點，也就是想不起來的地方（也可以說是沒有弄懂的知識），以便我們查閱進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再記憶。復(fù)述就是讓我們自己給家長說學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)得好不如說得好。
五.作業(yè)管理
要記錄我們做作業(yè)的時間，即限時。要讓我們養(yǎng)成做作業(yè)前：
1.不復(fù)習(xí)不作業(yè)；
2.不記時不作業(yè)；
3.不檢查不作業(yè)；
4.不小結(jié)不作業(yè)。
特別是第2、4兩條一定要養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)自己做作業(yè)時間超長時，可以讓家長坐在旁邊，但不要讓他們打擾我們，讓自己計時并感受時間的長短，從而一次比一次用的時間少，一次比一次作業(yè)質(zhì)量高。
六.錯題管理、難題管理
這兩項放在一起，要有錯題、難題本，本上要設(shè)計好格式，一般包括五個部分：
1.原題；
2.錯因；
3.正確的解答和舉一反三（第一次不要求舉一反三，而是停一個月再看，如果還不會，此刻便要反思，已達(dá)到舉一反三的目的）；
4.歸納提醒（歸納的目的就是提醒自己哪類知識還存在問題，以便及時補習(xí)）；
5.復(fù)習(xí)的次數(shù)（分階段復(fù)習(xí)，可采用復(fù)述的方法復(fù)習(xí)）
七.考試管理
制一份丟分統(tǒng)計表，分析丟分的題目及原因，從而達(dá)到有的放矢。
適合我們的方法有很多，我總結(jié)的方法只是其中一個。如果同學(xué)們認(rèn)為這種方法也同樣適合自己，希望可以采納我的方法；當(dāng)然如果你有更好、效率更高的方法，希望也可以和大家分享。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
初中生的學(xué)習(xí)方法5
當(dāng)代科學(xué)研究的最新結(jié)果表明,影響學(xué)習(xí)效果的有一個因素:即智商,努力程度和學(xué)習(xí)方法�？梢�,學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一,從提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來說,生物學(xué)基礎(chǔ)知識也是一個有社會主義覺悟的有文化的勞動者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識的同時,也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實踐,現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:
一、學(xué)好基礎(chǔ)知識,正確理解基本概念
初中生物課本每個章節(jié)有許多概念,每個概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別,如果對概念理解不透,對概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識不清,即使把書背的滾瓜爛熟,學(xué)習(xí)也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實際問題時,也將是束手無策。
如生命活動的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富,量大,重點、難點較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬@些概念的學(xué)習(xí)方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動物體)通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動是怎樣來完成的呢?它們是通過反射弧來完成的。所謂反射弧就是參與反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡化為下面的示意圖�？雌饋砀宄�。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動,是比較簡單的、低級的。高級的反射活動則需要通過大腦皮層高級中樞才能完成。
另外,為了加深理解反射弧的概念,應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實驗。
2、非條件反射與條件反射
我們知道,反射有兩類:生來就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過列表進(jìn)行比較,找出區(qū)別,以加理深理解。
非條件反射和條件反射區(qū)別
為了加深對條件反射的理解,需要用動物實驗來說明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著名實驗。實驗分三步進(jìn)行,表圖如下:
通過以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點,這樣才能深刻理解每一個概念,從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。
二、注重觀察與實驗,培養(yǎng)基本技能
知識來源于實踐,科學(xué)實驗是人們認(rèn)識客觀世界的主要實踐活動之一,學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識,一定要認(rèn)真觀察每一個演示實驗,努力
完成每一個學(xué)生實驗。通過觀察與動手實驗,培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實驗儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡單的生理實驗裝置等等。
2、學(xué)生親自動手進(jìn)行生物實驗和實際操作,如制作簡單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實驗,光合作用的實驗,簡易的人體生理實驗——如血液在血管內(nèi)流動,唾液消化淀粉,采集,制作一些動植物標(biāo)本?
3、學(xué)會正確地對實驗、實習(xí)進(jìn)行觀察,記錄,繪一些簡單的生物圖,以及簡單地測算等,如顯微鏡下對動植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實驗中對種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對發(fā)芽率的計算和記錄。
4、學(xué)會對已進(jìn)行的生物實驗、實習(xí)進(jìn)行簡易的分析、綜合、歸納、比較、最后完成規(guī)定實驗,實習(xí)報告或小結(jié)、總結(jié),以達(dá)到培養(yǎng)自己對科學(xué)實驗的分析推導(dǎo)能力。
三、研究聽課方法,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在課堂上聽課是主要的學(xué)習(xí)形式之一,現(xiàn)將聽課方法歸納如下:
1、對照聽課法。通過預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽課時,把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對照補缺,解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對照領(lǐng)會,解除學(xué)習(xí)中的難點。這樣,學(xué)習(xí)就能在課堂上主動地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選,增強了思維的信度,提高了聽課效率。
2、歸納聽課法。在聽課過程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的`講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納,使知識系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽課法。在教師講授時,學(xué)生應(yīng)及時思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問題,可自問自答,可課堂提問,也可課內(nèi)質(zhì)疑,課外研究解決。
四、自己編寫“順口溜”,對記憶生物知識幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點、難點、編寫“順口溜”,使深奧的道理變成有生動有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu),是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一,也是植物部分中的一個重點,同時對一個初學(xué)植物的中學(xué)生來說,記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu),確實是有困難的。
菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起,胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中,一片葉子來吸食。
單孔類的特征:身體后端一個孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。
“順口溜”對學(xué)習(xí)生物很有幫助,那么自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點,就是說要確定編寫中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長短句相同也可以,沒有什么規(guī)定和限制,只要念著順口,便于記憶就行。 第二寫成通俗的白話,就是要口語化而不要詩文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說不能為了押韻腳而省略某一問題中的某一點知識或湊上一些無意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩,不用考慮字音平仄和字義虛實的對仗關(guān)系;押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定,兩句相押,隔句相押都可以。
編寫“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因為編寫過程就是一個對科學(xué)知識反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過程,僅在編寫過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國棟梁而打好基礎(chǔ)。
初中生的學(xué)習(xí)方法6
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到：
1、學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會記聽課筆記。
3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)
“入學(xué)時進(jìn)了全年級前30名，其中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)其中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：
1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動、獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
3、看電視的轉(zhuǎn)變。一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
三種學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。
三種學(xué)習(xí)境界
一、第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
如何提高學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面�？上攵粋�連課都聽不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績則無從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，提高聽課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門學(xué)科到到征服所有不擅長的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績。
提高聽課水平
1、積極主動地聽課
你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了，只要把老師的講過的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎？
實際上，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的'問題，放在課堂教學(xué)的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)，通常分為三個階段（預(yù)習(xí)三部曲）
(1)、預(yù)習(xí)第一階段
先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止
(2)、預(yù)習(xí)第二階段
研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
(3)、預(yù)習(xí)第三階段
利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。
3、復(fù)習(xí)的過程也分為三個階段
(1)、復(fù)習(xí)第一階段把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復(fù)習(xí)好得多。
(2)、復(fù)習(xí)第二階段
把課堂上學(xué)過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。
(3)、復(fù)習(xí)第三階段
做練習(xí)（這是加強應(yīng)用能力的問題）
總而言之，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力。
如何提高學(xué)習(xí)效率
一、集中精神學(xué)習(xí)
一個人注意力不集中，那么學(xué)習(xí)效率會相當(dāng)差，我們在精神散漫無法讀書的時候，往往會歸咎于環(huán)境不適合，我們�？陕牭竭@樣的抱怨：“沒有一間象樣的書房，想學(xué)習(xí)是心有余而力不足”。或者說：“附近噪音太大，所以看書的效率就很差”。等等，并且強調(diào)：“如果住在一個環(huán)境幽靜，沒有人車的地方，學(xué)習(xí)效率不知會提高多少倍！”乍聽起來，這種想法似乎很有些道理，但隔絕了外界的刺激，我們就能精神集中嗎？
科學(xué)實驗表明，如果與周圍的環(huán)境隔絕，刺激太少，太過于限定性的話，很難有正常的精神活動，問題的關(guān)鍵在于，我們?nèi)绾握页龇恋K精神集中的干擾因素，并能用適當(dāng)?shù)姆椒右耘抨犑咕竦募辛δ艹掷m(xù)下去。
(1)、排除干擾因素
在日常生活中，你也許有過這種體驗，當(dāng)你在看書的時候，有人在附近講話，雖然只是悄悄話，卻會使你看不下去書，然而在火車上，雖然車子在隆隆的向前開，你卻很容易就能集中精力看書，可見周圍的音量的高低，強弱與對精神集中的妨礙度并不成正比，反而是其他的因素影響較大，此外，感冒了身體不舒服，或其它煩惱事，都會影響精神集中，因此我們必須想辦法消除和避免這些因素。如果一本正經(jīng)談集中力，很容易被人認(rèn)為是一種特殊能力，其實不然，只要你多用心想辦法除去會妨礙“集中精神”的因素，就可以辦得到，你只要當(dāng)前的問題的重點抓住并加以適當(dāng)?shù)奶幚恚股硇谋３肿罴褷顟B(tài)，集中就可以提高很多。
如果你還是覺得精神不能集中就必須晝客觀地分析目前所處的情況，找出其中的原因，當(dāng)你能夠覺察到“啊，我在這種狀態(tài)容易分散注意力”的話，也就能想出對付的辦法了。如果你覺得周圍細(xì)小的聲音干擾你，你或許可用嘗試發(fā)出聲音的學(xué)習(xí)方法來加以對抗。如果是聲音與聲音之比，因為遠(yuǎn)近的原理，遠(yuǎn)處的聲音會讓你覺得更小更不在乎這些。有的人面對各種的干擾，只要一做自己喜愛的習(xí)題，精神就會很集中。
(2)、暫拋開煩惱
一旦有了煩惱及雜念，就會妨礙集中精神及注意力，如果有了，就必須分析它并想出能解決問題的辦法。面對煩惱而能集中精力學(xué)習(xí)，那需要極大的耐力和意志力，在必須集中精神的時刻，把煩惱暫時忘掉。
一般說來，所謂煩惱，都是那些在腦海中繞來繞去的雜念：“如果真是那樣該怎么辦？哎呀！或許那樣做也有問題……”諸如此類的總是碰到這樣的情形，可以用紙把它記下來，并分析為什么會是這樣的煩惱，慢慢思考，這些煩惱漸漸有了頭緒，隨即可以想出解決的方法，同樣也把這些解決的方法記在紙上。
把煩惱寫下來，你就能用比較客觀的觀點去正視它，自然情緒也會比較安定下來，也就比較能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它寫下來也可改變一下你的情緒。不管怎樣，把煩惱暫擱一旁，對于目前集中精力處理眼前之事會有極大的好處。
除了精神的健康外，一個人的身體也很重要。一個人如果患了感冒了或身體不適，這時候還勉強坐在書桌邊學(xué)習(xí)的話，效果一定不太好，如果覺得疲倦的話，那就要休息一下，不要太執(zhí)著于學(xué)習(xí)了，身體健康了，學(xué)習(xí)效果肯定會好些。
(3)、讓注意力集中、持續(xù)
一般來說，我們可以持續(xù)多久的注意力呢？有人實驗過，小學(xué)生大概可以持續(xù)三十分鐘，中學(xué)生大至是四十分分鐘到五十分鐘，，成年人大概是一個半小時，這當(dāng)然還要考慮到具體的個人當(dāng)前的環(huán)境問題，以及工作內(nèi)容等，這些情況不同，持續(xù)的時間也會有所不同。
每一個人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分鐘的話，這樣可以在七十分鐘后設(shè)定一段十分鐘的休息時間，使用這種間歇性的方法，比起長期不冷不熱的在那熬要好多了。
如果有人說：“我老是注意務(wù)不集中！”不必?fù)?dān)心，找一種能訓(xùn)練集中注意力的游戲玩一玩兒益智又有趣，一個人在做自己喜歡的事時，也正是注意力最集中的時候。
當(dāng)一個人疲倦了的時候就必須轉(zhuǎn)換一下狀態(tài)，一個人站久了就想要做下來，累了就會想睡，一個人的生理，是在緊張與松弛的節(jié)拍中取得平衡而發(fā)揮出本來的機能，一個人累了還在那兒強撐著，是沒有意義的。
學(xué)習(xí)到了某個階段而覺得疲勞時，這時就得馬上休息一下，以便恢復(fù)，要是你不顧這些，繼續(xù)用功，學(xué)習(xí)效率必然低落，如果說仍硬撐著，反而會搞壞身體，因此遇到這種情形，干脆改換一下情結(jié)，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鮮空氣，也可以找朋友玩玩兒，還可以找些內(nèi)容不同的書看，這也是換換氣氛，調(diào)節(jié)情結(jié)的一種手段。
坐在書桌邊久了，人就會疲勞，這也許是由于長時期向前傾斜坐著，胸部被壓迫著，腰部也被固定著，身體有負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的，血流不暢，筋肉疲勞，這時候就應(yīng)該起來走走，轉(zhuǎn)換一下姿勢，做一做簡單的運作，這對你恢復(fù)精力是大有益處的。
初中生的學(xué)習(xí)方法7
本文集資料共4個分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。
一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實際。
生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶
一般科目的學(xué)習(xí)分為四個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、提高。當(dāng)然，生物也不例外。
預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié)，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
聽課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應(yīng)積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。
鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y(jié)合練習(xí)題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應(yīng)該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當(dāng)天的作業(yè)外，還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。千萬不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識掌握得比較好的暑假，可適當(dāng)拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時的學(xué)習(xí)中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學(xué)討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細(xì)心、認(rèn)真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。一、樹立正確的生物學(xué)觀點
樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。
1.生命物質(zhì)性觀點
生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌，以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，就既利于陽光透過，又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護葉內(nèi)部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內(nèi)組織，又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀點
系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。例如，細(xì)胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等細(xì)胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細(xì)胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細(xì)胞的整體，單獨的一個細(xì)胞器是無法完成它的功能的。
4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)-的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的'實質(zhì)是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進(jìn)行；另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進(jìn)行。
5.生物進(jìn)化的觀點
辯證法認(rèn)為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再形成有機高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程；生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學(xué)觀點
生態(tài)學(xué)觀點的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。人類社會的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人類與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進(jìn)步和教育發(fā)展，逐步更新人口觀念，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效利用資源，保護生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展的新路。
二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等
初中生的學(xué)習(xí)方法8
一，取鏡
二、對光
通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察
1．把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo) 本要正對通光孔的中心。
2．先轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近
玻片標(biāo)本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。
3．左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4，實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。
1．顯微鏡的使用
（1）目鏡和物鏡具有一定的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡
�。�2）移動玻片時，玻片移動的方向與視野中的物像移動方向相反。
�。�3）視野中物像與標(biāo)本中物體是倒立關(guān)系。如物像是p，實際物體是d。
�。�4）旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動；旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，可將物像調(diào)節(jié)更清晰。
�。�5）觀察標(biāo)本時，應(yīng)該先在低倍鏡下觀察，將物像移動到視野中央后，再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察。
( 6 ) 低倍鏡下看到的細(xì)胞小而多，高倍鏡下則大而少
2．制作臨時玻片標(biāo)本（以洋蔥鱗片葉外表皮為材料）
�、� 在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴清水；用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮；
② 將材料浸入載玻片中央的水滴中，并展平；
�、� 用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴（避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察效果），然后輕輕蓋在生物材料上；用吸水紙吸去多余的`水分。用于制作臨時玻片標(biāo)本的生物材料必須是 薄而透明的
初中生的學(xué)習(xí)方法9
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)
無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的.關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三：及時做好筆記與作業(yè)
記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四：交叉學(xué)習(xí)效果好
不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？
腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。
馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。
在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)生學(xué)習(xí)時多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運籌時間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺
得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶�！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。
2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。
3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。
4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。
5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。
6.聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。
7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。
8.勤查工具書的習(xí)慣。
作文的要求
1.內(nèi)容務(wù)實
觸景生情，有感而發(fā)，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。
2.選材求真
“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。
3.構(gòu)思求巧
獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。
4.立意求深
“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。
5.語言求優(yōu)
努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。
怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？
一．制定閱讀計劃
“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢�！遍喿x應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二．讀、寫、用相結(jié)合閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三．虛心求教在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教�！叭诵校赜形�?guī)熝伞�，“擇其善者而從之，其不善者而改之”�?/p>
四．勤于自學(xué)
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。
五．閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
六．閱讀時應(yīng)多動腦
要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
同學(xué)們應(yīng)在讀書實踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。
初中生的學(xué)習(xí)方法10
一個初中生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識的保障。深刻地理解課本，要注重課前的預(yù)習(xí)，可以記下不懂的
地方，上課時著重注意。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
二、 課堂上認(rèn)真聽講：有一個小方法，就是上課時目光跟著老師移動，可以盡量避免走神。不知道同學(xué)
們有沒有這個感覺：數(shù)學(xué)書上那些例題，我一看就懂，老師還不是都照著書講下來，還不如我自己看。事實證明，自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題，自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果。因此，數(shù)學(xué)課上專心聽講是絕對的第一位。
在課上集中100%的注意力，緊跟老師思路。這里我有一個個人認(rèn)為不錯的方法，那就是記隨手筆記。這個隨手筆記不同于一般的課堂筆記，它記錄的不是講課的內(nèi)容，而是在聽課的過程中自己的感想、體會，一些獨到的見解，聽課中出現(xiàn)疑難問題和掌握不牢固的知識。而書上有的知識點不需要再記，那是浪費時間�；丶乙院�，在做作業(yè)之前我都會先復(fù)習(xí)，這時的復(fù)習(xí)我會選擇我們的同步課程，有選擇的聽重點內(nèi)容，在這個時候復(fù)習(xí)可以節(jié)省時間，提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時間看一些自己喜歡的課外知識�！�
不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。 抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的.內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。手到：老師講課時，耳朵邊聽要邊記重點，記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內(nèi)容，如重點短語、重點句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，就是在聽、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。
三、 課后及時復(fù)習(xí)總結(jié)，高效、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)：所謂“溫故而知新”，復(fù)習(xí)自然也是必不可少，每天將學(xué)到
的內(nèi)容鞏固一遍，復(fù)習(xí)也要拿筆。
四、 復(fù)習(xí)管理：核心是想，查，說。想：就是回想，是在腦子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放
電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時的
回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是聯(lián)合國教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法。查：要找到自己不會的地方，增強記憶。說：也就是復(fù)述，
五、 記筆記：例如我們的歷史書上空隙很多，就不用專門的筆記本，而是直接寫在書上；英語要記的新
單詞較多，所以要準(zhǔn)備特殊的筆記本。
六、 自信是成功的第一秘訣，“學(xué)習(xí)就是要相信自己，不斷地超越他人。”
七、 學(xué)習(xí)要主動，態(tài)度決定一切，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情。你為什么要上學(xué)？面對這個問題，有多少人
可以毫不猶豫地說出一個答案，有多少人曾認(rèn)真思考過？一百個人可能有一百個答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想；為了實現(xiàn)我的理想，我必須有足夠的知識和金錢；為了得到足夠的知識和金錢，我要提高自己的能力；為了提高自己的能力，我要上學(xué)，我要讀書。我要實現(xiàn)我的理想！上學(xué)并不僅僅是“混日子”“理所當(dāng)然”那么簡單，受教育是人生的一個重要階段，可以改變一個人的命運與道路。因此，請自己仔細(xì)思考：我為什么要上學(xué)？
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵�？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點是尤為重要的。
八、 多想：主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時，
要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，歸納總結(jié)規(guī)律。
九、 最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。對所學(xué)知識系統(tǒng)地小結(jié)，具體
如下：小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容：可以把識記知識（如概念、公式等）系統(tǒng)化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。
十、 考試后分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己
? 還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵
的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
? 錯題本，錯題和難題管理：有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會有目的性了，
有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、錯因；3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；4、題型點歸納題型有統(tǒng)計的功能，5、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時間要復(fù)習(xí)一下。現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個難題，有的孩子做作業(yè)的時候，每次作業(yè)都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，要會管理錯題，
盲點，不放棄錯題，難題。
? 考試管理，丟分統(tǒng)計表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是
運算出了錯誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，可以再做，尤其是考試之前，找出考點。
十一、 制定符合自己的實際情況的學(xué)習(xí)計劃，及時落實。
十二、 向老師提問時，老師會將一些類似的知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生的跨越理解能力。
十三、 對于容易混淆的多音字、形近字，要及時歸納，集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法，多歸納
實詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式，形成知識儲備。成語要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶，牢記其中關(guān)鍵字的意義，把成語還原到文言語境中去理解，才不會望文生義。往知識本里歸納常見病句、常見標(biāo)點，掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法，可以知己知彼。
十四、 要勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。
十五、 注意整理
1. 學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某
本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。數(shù) 學(xué)：
2. 要全面回歸課本。把書上的概念、性質(zhì)、公式以及內(nèi)涵、外延進(jìn)行整理，歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。要注意課
本上的典型題，特別是一些和規(guī)律、方法聯(lián)系密切的典型題，一定要研究透徹。
3. 全面查缺補漏，通過復(fù)習(xí)以往做過的題，整理出錯題集，閱讀這些以往做過的題，對自己薄弱知識點加
深認(rèn)識，進(jìn)行再糾錯。以往做錯的題，表明在這方面比較薄弱，這段時間應(yīng)該集中看一下，加深印象，避免高考時犯同樣的錯誤。
學(xué)習(xí)效果不明顯 原因：無計劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計劃。 無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。 無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣，導(dǎo)致時間上的無謂浪費。解決方案 制訂計劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時間有章可循。 掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時間，合理、高效利用時間，利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，高分回報。
讓你的文章“亮”起來
1、寫好開頭與結(jié)尾
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。 結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
2、要有具體描寫
記敘文離不開描寫，因為具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。
總之，亮點的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點，就可以起到一俊遮百丑的作用。
初中生的學(xué)習(xí)方法11
初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識，還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。
其實學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。
還要在這里強調(diào)一點：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來�！�
這一切都是我個人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進(jìn)行闡述。
1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強調(diào)進(jìn)步
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己
9、學(xué)習(xí)別人
一、學(xué)習(xí)未動，興趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
經(jīng)常向一個學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的'時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當(dāng)你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進(jìn)。
可以說：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。
二、務(wù)學(xué)與求道
還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆�！边@句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
務(wù)學(xué)就是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，掌握技能；而求道是通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理（在這里可以認(rèn)為是那些有實踐意義的理論）。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實踐之間的關(guān)系。
務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。
初中生的學(xué)習(xí)方法12
初二的同學(xué)過了這個暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了�？既胍凰玫母咧校扔谠缫徊教と肓艘凰玫拇髮W(xué)之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據(jù)初二期末考試成績，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個目標(biāo)奮斗。
二、制定學(xué)習(xí)計劃
有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。
假期中最好把七年級和八年級學(xué)過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭取時間。
三、做好舊知識的復(fù)習(xí)
因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對基礎(chǔ)知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學(xué)，一般來說基礎(chǔ)知識掌握得都很牢，而成績下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得都很薄弱。
有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。
復(fù)習(xí)舊知識可以通過閱讀課本來進(jìn)行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。
四、要做好對新課的預(yù)習(xí)
初三時間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個初中的知識，并且到九年級的`下學(xué)期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時間。
五、選擇假期學(xué)習(xí)模式
假期學(xué)習(xí)要力爭實效，要采取最有效的學(xué)習(xí)方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學(xué)能力類型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
如果孩子學(xué)習(xí)成績中等，學(xué)習(xí)需要靠老師的講解，這種情況下最好給孩子選擇一個輔導(dǎo)班，爭取用一個假期的時間，把知識的缺失彌補起來。
初中生的學(xué)習(xí)方法13
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題.預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的.題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15-20分鐘。在時間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊做完。
2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解。否則考試遇到類似的題目就可能不會做.聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3、課后及時復(fù)習(xí)。寫完作業(yè)后對當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題�？梢愿鶕�(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。
4、單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習(xí)情況。其實分?jǐn)?shù)代表的是你的過去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好。老師經(jīng)常會在沒通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時做到“課后復(fù)習(xí)”。
初中生的學(xué)習(xí)方法14
一、把學(xué)習(xí)付諸目標(biāo)
如果你能明確地寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)，（如準(zhǔn)備第２次考試或４０課時的音樂訓(xùn)練等），那么你就已經(jīng)知道了怎樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是籠統(tǒng)的（如“完成大綱中的一半”，“代數(shù)學(xué)得好一些”），那么你就需要更好地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有效應(yīng)滿足兩個條件：清晰，現(xiàn)實。
二、實現(xiàn)你的目標(biāo)
為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)中的'目標(biāo)，你需要有所承諾。通向成功的意志來自如下兩個方面：
對于想取得的成功具有想像力；
堅信自己能夠?qū)崿F(xiàn)這個幻想。
三、學(xué)習(xí)的第一步
不要害怕失敗，更不要時刻想著失敗，“自我暗示”法反面發(fā)展原理告訴我們，想著失敗就一定會失敗。對付失敗的最好方法是不將失敗放在心上，并認(rèn)識到失敗并不都是壞事，失敗是成功之母。
四、心態(tài)決定一切
“如果能走則不要站，能跑則不要走，能飛則不要跑。”
你的作業(yè)和考試不可能都得優(yōu)。有時，你盡了最大的努力，結(jié)果成績還很低。這時你不免會感到失望、懷疑和沮喪。為什么會這樣呢？
時間和歷史都是無法回避的，如果你不能運用自己的學(xué)習(xí)天賦，時間就會把通向機會長廊的許多門關(guān)死，你將被拒之門外，永遠(yuǎn)也進(jìn)不了這條長廊。當(dāng)你轉(zhuǎn)過頭去，你會發(fā)現(xiàn)歷史在盯著你，你會問道：“可是我浪費了什么？”歷史回答說：“你浪費了自己的學(xué)習(xí)天賦�！�
五、在快樂中學(xué)習(xí)
我們要始終保持愉快的心情，不隨便改變我們的情緒。一開始認(rèn)定的好與壞，并不一定是十分客觀的。讀書，背記法文單詞，你會覺得枯燥無味，但是堅持下去，當(dāng)你能試著把課本上的法語翻譯成英語，或結(jié)結(jié)巴巴地用法語同外國人對話時，你對它就會有興趣了。
初中生的學(xué)習(xí)方法15
你欣賞過千奇百怪的花嗎？你觀察過形態(tài)各異的昆蟲嗎？你聆聽過大自然的交響樂嗎？所有這些多姿多彩的生命現(xiàn)象都令人心馳神往。
你了解人們隨手丟棄的一節(jié)廢舊電池對你身邊生活造成多大的影響嗎？你知道晚睡一小時會怎樣妨礙著你的身高增長呢？你思考過砍伐一棵樹的危害嗎？
生物科學(xué)將為你開啟智慧之門，助你尋求解決這些問題的答案。
但如何學(xué)習(xí)生物，怎樣才能學(xué)好生物，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。
什么是最好的學(xué)習(xí)方法？這要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合以下三個條件：符合認(rèn)識規(guī)律的科學(xué)方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點的方法。學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結(jié)：不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí)，先做作業(yè)后復(fù)習(xí)，還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí)，要具體問題具體對待)、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、做作業(yè)和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結(jié)的方法等等。
如何在學(xué)習(xí)上占第一
學(xué)習(xí)上占第一，每個同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實生活中，全中國仍有70％以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會超過現(xiàn)有的第一。
輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢？說它艱苦是因為"培養(yǎng)堅強的毅力"是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅強的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅強的毅力呢，只要你能按下面幾點要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅持一個學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達(dá)到占第一的要求了。在這項鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會超過它。除了堅強的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的.靈感"嗎？！所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。
第二、你要天天鍛煉。沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自已養(yǎng)活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三、學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因為筆記的價值比課本還，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的"磨刀不誤砍柴功"。做作業(yè)時應(yīng)該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問"這道題究竟怎么做？""這道題為什么這樣做？"
第四、正確面對錯誤和失敗。當(dāng)有的知識你沒有在課上學(xué)會、當(dāng)你的練習(xí)做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實。沒有學(xué)會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學(xué)習(xí)效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。
第五、記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：帳本上只記"今天錯題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學(xué)了英語，記錄好；幾點幾分至幾點幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯誤題數(shù)和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學(xué)會并能熟練掌握。
初中生的學(xué)習(xí)方法16
1.學(xué)習(xí)無計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2.不會科學(xué)利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的'學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
3.不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！�
4.不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
初中生的學(xué)習(xí)方法17
初中生高效學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)習(xí)無計劃
“想到什么學(xué)什么，學(xué)到哪算哪”是初中生常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)無計劃就失去了學(xué)習(xí)的主動性，總是被動的完成作業(yè)、應(yīng)付考試，這樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計劃就是從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學(xué)習(xí)
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學(xué)生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學(xué)習(xí)，然而，學(xué)習(xí)效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來學(xué)，用功一陣，想不起來學(xué)就放一邊，這些都是低效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。要做到高效學(xué)習(xí)，就要把時間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學(xué)習(xí)才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
到了中學(xué)知識脈絡(luò)不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識體系就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個知識點的聯(lián)系，就無法串聯(lián)所學(xué)的知識。不僅學(xué)習(xí)來困難，記起來困難，而且應(yīng)用起來更困難。因此，良好的歸納總結(jié)，可以讓我們輕松統(tǒng)攬學(xué)科全局，提綱挈領(lǐng)。
初中生提高成績的秘訣
秘訣一：找漏洞、補漏洞。
學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢?書中提出在預(yù)習(xí)時找漏洞。我素來不重視預(yù)習(xí)，一節(jié)數(shù)學(xué)課就幾個知識點，遇到講解幾何定理，學(xué)生課前就將其背誦下來，課堂上讓學(xué)生歸納定理，如果學(xué)生流利的背出來，太順了，給人感覺不自然。書中的觀點與我迥異：“上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。”除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。很多人簡單的認(rèn)為補漏洞就是多做題，管老師并不贊同這一觀點。
秘訣二：多做題不等于提高分?jǐn)?shù)，只有多補漏洞，才能提高分?jǐn)?shù)。
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經(jīng)掌握了，就沒有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時間放在補漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。
秘訣三：不要輕易放過一道錯題。
對于學(xué)生錯誤的習(xí)題，教師會講評一遍，學(xué)生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考�！边@就要求學(xué)生反思三點，一、問題到底出在哪里?二、產(chǎn)生錯誤的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?
作息時間表
6:00~8:00頭腦最為清醒，體力也很充沛，這是學(xué)習(xí)的黃金時段，是記憶的最佳時間，可安排難學(xué)習(xí)難掌握的內(nèi)容。例如，可以利用這段時間來背課文、記單詞和記公式，效果會非常明顯，而且記住的東西不容易忘掉。
8:00~9:00人的耐力處于最佳狀態(tài)，可安排難度大的的.攻堅內(nèi)容。如記誦文言文。9:00~11:00短期記憶效果很好，進(jìn)行突擊記憶，學(xué)習(xí)可事辦功倍。
13:00~14:00這一階段是午休的最佳時間。午飯或容易感到疲勞，如果休息調(diào)整一下，可養(yǎng)精蓄銳，下午學(xué)習(xí)的效率會更高。不過午休時間不宜過長，半小時即可，不宜超過1小時。
15:00~16:00休息后精神狀態(tài)較好，此時長時期記憶效果特佳，可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
17:00~18:00這一階段得頭腦再度清醒的時刻，是進(jìn)行復(fù)雜計算和有難度作業(yè)的好時間。例如，做幾道復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算或者幾何證明題。晚飯后到戶外活動半小時，調(diào)節(jié)一下大腦。19:00~22:00這一階段是最安靜的時刻，也是學(xué)習(xí)的好時刻，可靜下心來學(xué)習(xí)自認(rèn)為比較難解決的問題。當(dāng)然，在這個過程中，要給自己安排休息時間。例如，每隔一小時休息十分鐘。睡覺前把當(dāng)天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容像過電影一樣在腦子里面回憶一遍，對鞏固和記憶知識是十分有利的。
初中生的學(xué)習(xí)方法18
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯(lián)系自然實際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實際。生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
四、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò)
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1．分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2．比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3．系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
4．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的`概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
五、用生物學(xué)的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
樹立正確的生物學(xué)觀點，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點：
1．生命物質(zhì)性觀點生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。
3．生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。
4．生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。
5．生物進(jìn)化的觀點生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6．生態(tài)學(xué)觀點基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。
初中生的學(xué)習(xí)方法19
有調(diào)查顯示，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略方面，僅有10.1%的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課堂上經(jīng)常記筆記，課后還會對課堂筆記進(jìn)行整理、總結(jié)。而74.8%的學(xué)生只是“有時”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學(xué)生從來都不記任何課堂筆記，這個比例也超過了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來，雖然初二的學(xué)生已經(jīng)有至少5年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)者仍然很多。由于不是自然習(xí)得，外語學(xué)習(xí)過程中的遺忘現(xiàn)象不可避免，而最有效防止遺忘的方法之一就是書面記錄。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須針對重點難點作相應(yīng)的筆記，并時常加以復(fù)習(xí)鞏固。在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學(xué)生的'談話中了解到，他們中的大多數(shù)并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆記是學(xué)生對所學(xué)課本知識的總結(jié)，筆記要比課本薄得多，可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)。這一結(jié)果同時也印證了調(diào)查得出的結(jié)論：多數(shù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。
一個人良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)。中學(xué)生應(yīng)針對自己的問題有步驟、有計劃地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，教師也應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的認(rèn)知特點，在學(xué)習(xí)策略的制定和實施上給予學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生尚未養(yǎng)成通過寫英語日記、周記來提高自己英語水平的習(xí)慣。從來沒有用英語寫過日記、周記的學(xué)生不在少數(shù)，有41.4%；而“很少”寫的占到了37.4%。照這樣的情況分析，中學(xué)生還不能很主動地在課外使用英語。
調(diào)查中，有35.7%的學(xué)生認(rèn)為，教師授課是有效的英語學(xué)習(xí)方式，這一比例在所列的四種學(xué)習(xí)方式中處于第二位，僅次于“情境交際”(45.6%)。由目前中學(xué)里的教學(xué)實際來看，中學(xué)生所能接觸到的情境交際基本上是在課堂上由英語教師所設(shè)計的。這就是說，目前課堂授課對學(xué)生們來講還是非常有效的。多數(shù)學(xué)生對除課本外的學(xué)習(xí)材料(如參考書)與課外輔導(dǎo)(如家教、課外輔導(dǎo)班)的態(tài)度相對比較理智，他們不會盲目選購過量的英語輔導(dǎo)書，或依賴課后補習(xí)。調(diào)查表明，只有少數(shù)學(xué)生會經(jīng)常購買額外的學(xué)習(xí)資料，超過70%的人“有時”或“偶爾”買一些輔導(dǎo)書，甚至有約17%的人從來不買此類書籍，有87%的學(xué)生從未請過家教或是參加課外輔導(dǎo)班。
初中生的學(xué)習(xí)方法20
認(rèn)真預(yù)習(xí) 初步加工
預(yù)習(xí)，即課前自學(xué)。是學(xué)習(xí)新知識的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，為上課做好知識上的準(zhǔn)備的過程。
預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上說，大致可以分為三種：(1)課前預(yù)習(xí)。是在老師講課以前，先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍往往是一章或幾章，需要一個比較完整的時間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預(yù)習(xí)。指開學(xué)前在假期里，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí)，一個比一個線條要粗。
課前預(yù)習(xí)有以下幾點好處：
1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。
通過預(yù)習(xí)，必然會有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多，其中一個原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習(xí)和理解新知識時就會很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差，有一條原因，就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時間被白白浪費。而預(yù)習(xí)，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。例如，課前預(yù)習(xí)到初一數(shù)學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時，書中有這樣一段話：“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程，它的一般步驟與解一元一次方程類似，但一定要注意當(dāng)兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向必須改變”。如果不預(yù)習(xí)，上課時老師又不復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向必須改變”的內(nèi)容，有的同學(xué)就會聽不懂。如果停下來，去問同學(xué)或查書，就會耽誤了聽課，結(jié)果，一步掉隊步步掉隊，再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂，毫無成效。如果在預(yù)習(xí)過程中及時補上舊知識，上課聽講，接受新知識就會比較順利。
2.預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。
一般說來，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生，要主動得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分時，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長，補己之短。假定書上有一道題，有A、B、C三種解法，你預(yù)習(xí)時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后，你就會胸有成竹地期待著，看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時，就可以舉手提出你的B種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學(xué)都會向你投來贊賞的目光，你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學(xué)也用B種方法解，你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后，提出了A種解法，你就會感到驚喜不已，心中有頓開茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習(xí)，拍腦袋責(zé)備自己為什么沒有想到這一步，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激起今后預(yù)習(xí)的欲望。可見，預(yù)習(xí)后上課不是沒事干，而是聽有重點，看有“門道”，學(xué)有目標(biāo)，重在思考。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預(yù)習(xí)，不管用哪種解法解，都認(rèn)為對，不會產(chǎn)生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目的聽課，聽和記本來就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。
3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。
由于預(yù)習(xí)時看過課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書，書上有沒有，心里一清二楚。凡是書上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時，著重記書上沒有的'或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做，就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有，從頭抄到底，顧不上聽課，更來不及思考，失去了許多寶貴時間。后來翻翻書，原來許多內(nèi)容書上都有，根本用不著抄。著種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果。
那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?
一是要妥善安排時間。
最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間;難度小，就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二是要明確任務(wù)。
預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結(jié)合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書本，小結(jié)一下。做好預(yù)習(xí)工作，還要注意幾個問題。如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預(yù)習(xí)，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時間多時，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點;否則就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當(dāng)前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出時間預(yù)習(xí)。其實，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上，因為前面一個圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時間內(nèi)要多吃些苦，在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后，加班個把小時預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多，時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點、難點的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠(yuǎn)，否則就會造成“翻車”。
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