新高一各科的學(xué)習(xí)方法6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，學(xué)習(xí)對(duì)大家來說都非常重要，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編精心整理的新高一各科的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
新高一各科的學(xué)習(xí)方法1
首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”多讀、多背、多練。
古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。
“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。
“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。
當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。
如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。
上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到!
第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽!殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。
哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的__，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)�，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。
歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水……
文言文學(xué)習(xí)方法
方法一：“三多”
1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。
倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
方法二：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。
當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到！
方法三：了解句式和翻譯
文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別。
這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語(yǔ)序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。
了解并掌握這些文言知識(shí)，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。
方法四：推斷句子成分
與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，古代漢語(yǔ)也有一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，除個(gè)別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，尤其是句子成分之間的關(guān)系。
基于此，同學(xué)們就可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手來推斷詞語(yǔ)意思。
通過語(yǔ)法知識(shí)我們知道，主語(yǔ)、賓語(yǔ)往往由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是動(dòng)詞、形容詞，而定語(yǔ)則多是形容詞、名詞、代詞，狀語(yǔ)往往是副詞。
這樣，我們就可以通過實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的意思。
方法五：要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，一切唯參考書是聽。
一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然。
方法六：重視歸納和積累
一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。
歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水。
新高一各科的學(xué)習(xí)方法2
【閱讀提示】剛進(jìn)入高一，有些學(xué)生還不是很適應(yīng)，高中生活壓力大，時(shí)間緊張，那么同學(xué)們應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢?下面是由初心范文網(wǎng)小編為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
5、形象思維法
這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。
新高一各科學(xué)習(xí)方法：化學(xué)
(一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。
對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。
(二)、初、高中教材中知識(shí)的差別。
高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。如：
(1)氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
(3)"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
(4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。
此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
(三)要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
(四)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下需要注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
(五)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
初中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個(gè)難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
新高一各科學(xué)習(xí)方法：數(shù)學(xué)
一、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，可謂是“火燒赤壁”所需“東風(fēng)”.總的來說，預(yù)習(xí)可以分為以下2步。
1.預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)的課本知識(shí)。在預(yù)習(xí)課本的過程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學(xué)活用。有是要仔細(xì)做課本上的例題以及課后練習(xí)，這些基礎(chǔ)性的東西往往是最重要的。
2.自覺完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來歡迎的學(xué)習(xí)方式!首先應(yīng)將自學(xué)稿上的《預(yù)習(xí)檢測(cè)》部分寫完，然后想后看題。在剛開始，可能會(huì)有一些不會(huì)做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會(huì)事倍功半!
二、數(shù)學(xué)聽講
聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)�？梢赃@么說，不聽講，就不會(huì)有好成績(jī)。
1.在上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課，積極發(fā)言。在遇到不懂的問題時(shí)，做上標(biāo)記，課后及時(shí)的向老師請(qǐng)教!
2.記錄往往是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。注意老師重復(fù)的語(yǔ)句，以及寫在黑板上的大量文字(數(shù)學(xué)老師一般不多寫字)，及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來，這樣日積月累，會(huì)形成一個(gè)知識(shí)小冊(cè)。
三、擠時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)
時(shí)間就是生命。在數(shù)學(xué)著一方面，更是昔時(shí)如金!
1.完成自學(xué)稿所余，這有時(shí)會(huì)被遺忘。所以在下課后，應(yīng)抓緊時(shí)間處理自學(xué)稿，遇到不會(huì)的題目時(shí)，做著重標(biāo)記，繼續(xù)向下做，否則時(shí)間會(huì)不夠用，以至于顧不上做上課準(zhǔn)備。
2.合理安排時(shí)間�，F(xiàn)如今自習(xí)課越來越多，在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)間更多的在于自己支配。我建議每天安排40分鐘的獨(dú)立鉆研時(shí)間，同時(shí)在飯后安排20分鐘的與同學(xué)討論的時(shí)間。在討論過程中，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注他人意見，做到內(nèi)外結(jié)合，切不可一意孤行!
四、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎�！边@是孔圣人留給我們的經(jīng)驗(yàn)。
1.周末往往是輕松而自由的。但是只玩不學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致自制力下降。所以我認(rèn)為我們應(yīng)該每周末分配出1小時(shí)時(shí)間給數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)使用。復(fù)習(xí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
�、僮プ≈攸c(diǎn)，不盲目地復(fù)習(xí)，具有針對(duì)性。
②將記錄小冊(cè)翻閱一遍。
�、蹚�(fù)習(xí)中，錯(cuò)題反復(fù)思考，建議使用“錯(cuò)題集”.
2.復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，很可能因?yàn)檎?qǐng)教的題，印象不深刻，致使有些題目仍就不會(huì)，這時(shí)應(yīng)該自己獨(dú)立鉆研，抱著“寫不出來不去玩”的決心!
切忌，高中數(shù)學(xué)是一門絕對(duì)靈活的學(xué)科，方法只能借鑒，不贊同新高一同學(xué)生搬硬套。
2.新高一學(xué)生要有明確的個(gè)人目標(biāo)
做好吃苦準(zhǔn)備
現(xiàn)在你們這一代同學(xué)缺乏吃苦意識(shí)、吃苦精神、太嬌氣這是你成功路上的絆腳石，升入高一，學(xué)生要面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，面對(duì)更長(zhǎng)的在校時(shí)間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識(shí)、高考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。
盡快適應(yīng)新環(huán)境
高中階段不僅所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì)使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對(duì)新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種.種心理困惑和矛盾沖突。高一新生要做好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記住：是你主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因?yàn)槟阕呦蛏鐣?huì)參加工作也得適應(yīng)社會(huì)。
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。
重新自我定位
新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)，到了一流學(xué)校的學(xué)生，以前在初中都是班里的佼佼者，現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)新集體，有的同學(xué)說，在初中不用怎么學(xué)習(xí)照樣考的很好。是的，到了高中科目多了，一旦成績(jī)有所波動(dòng)，也要認(rèn)識(shí)到是正�，F(xiàn)象，不要對(duì)自己失去信心。進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jī)。因此，要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予自己正確評(píng)價(jià)，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會(huì)有同樣的感覺，給自己信心。要選擇一個(gè)正確的定位標(biāo)尺。
3.新高一的實(shí)用學(xué)習(xí)方法
一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時(shí)特別注意。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。
二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問題。
3.上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6.要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。
4.作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。
5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考。
四、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。
1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。
2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。
五、考試�？荚囀菍W(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.要正確對(duì)待考試。考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問題。
2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
3.答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。
5.各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。
六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：
1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā)，切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。
七、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到：
1.實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
2.注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作方法。
3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真測(cè)定數(shù)據(jù)，做好記錄。
4.實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
新高一各科的學(xué)習(xí)方法3
一、記提綱一目了然
有的同學(xué)反映，課堂上記語(yǔ)文筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現(xiàn)象。其實(shí)，沒必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后，覺得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。
記提綱也有個(gè)度的問題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維按圖索驥
曾經(jīng)有人說，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過程表達(dá)，語(yǔ)文檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。
記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點(diǎn)有的放矢
對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過程。
首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽不聽無關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開頭，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無聲的引出重點(diǎn)。所以在開頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示。總之開頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。
四、記疑難追根求源
在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無論在自學(xué)或上課的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問題探究過程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過，如果不及時(shí)記錄，也會(huì)莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無形的損失。
記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時(shí)各個(gè)擊破解決困難，獲得進(jìn)步。千萬不能把問題積累，因?yàn)槔щy積累得太多，會(huì)讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情
五、記補(bǔ)充信手拈來
在教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會(huì)妙例譬喻，即補(bǔ)充一個(gè)經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硪敫拍�、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、說明方法或優(yōu)化思維。有的會(huì)讓我們恍然大悟，有的會(huì)讓我們回味無窮。記下補(bǔ)充的內(nèi)容，用到的時(shí)候可以信手拈來，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮這些補(bǔ)充內(nèi)容的功能，把知識(shí)理解深刻，把方法掌握牢固。
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補(bǔ)充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書時(shí)，也應(yīng)收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。
六、記總結(jié)高屋建瓴
會(huì)學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習(xí)者不斷思考補(bǔ)充、發(fā)問的過程。而由厚到薄，就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽下來，老師都會(huì)歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識(shí)的精髓，達(dá)到高度概括，簡(jiǎn)明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容，使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，說明這部分知識(shí)得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過復(fù)習(xí)給出總結(jié)，每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識(shí)和方法的梳理。在總結(jié)時(shí)，不僅能給出各個(gè)單元的總結(jié)，還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，觸類旁通，顧此失彼。
七、記感悟標(biāo)新立異
學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，一是懂，就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)要達(dá)到的初級(jí)層次。其次是會(huì)，需自己動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行模仿練習(xí)和實(shí)踐。第三是悟，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)悟出道理來，對(duì)所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習(xí)的高層次，也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會(huì)開始，有則多寫，無則少寫，然后對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)重點(diǎn)突破和難點(diǎn)詮釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成習(xí)慣，提升感悟的層次，把握要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。
俗話說：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。上面僅是對(duì)做好筆記作了一些總結(jié)，可能掛一漏萬，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂吉學(xué)習(xí)方法》的一歌謠與大家分享：
課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。
自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。
聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。
課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條�？磿钏�，消化細(xì)咀嚼。
重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
總結(jié)：高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法就為大家分享到這里了，祝同學(xué)們能學(xué)好語(yǔ)文，在高考中能取得好的語(yǔ)文成績(jī)，更祝同學(xué)們高中生活愉快。
新高一各科的學(xué)習(xí)方法4
一、認(rèn)真安排好你的時(shí)間。首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時(shí)間來完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂。
二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可
三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果你堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會(huì)保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績(jī)。
五、有可能的話，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營(yíng)心在漢”。
新學(xué)期這樣規(guī)劃
第一：抓住課堂，緊跟老師
聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲取都是通過聽老師的講課來獲取。要想學(xué)習(xí)好，首先必須抓住課堂，緊跟老師。
小貼士
1、課前做好各種準(zhǔn)備并利用課前兩分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間想一想前一節(jié)課的內(nèi)容；
2、上課時(shí)專心致志，積極思考，盡量使自己的思路與教師的思路過程合拍，做到耳目并用，手腦結(jié)合，提高聽課的效率；
3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，使知識(shí)再現(xiàn)，形成永久性記憶，最好能將老師所講的內(nèi)容與課本作一比較，從中獲得更多知識(shí)；
4、作業(yè)僅限于課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要利用課外資料拓寬知識(shí)領(lǐng)域，補(bǔ)充課內(nèi)不足，更重要的是促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
第二：善于歸納總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系
年級(jí)越高，所學(xué)知識(shí)的難度和負(fù)責(zé)程度越高，如果每一階段的知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，越往后學(xué)越吃力。每科不同的章節(jié)、不同科目之間都是互相聯(lián)系，密不可分的，例如老師常說的“文史不分家”就是很好的.體現(xiàn)，那么我們?nèi)绾螝w納總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系呢？
1、單科的歸納總結(jié)以數(shù)學(xué)為例。
對(duì)課本或課堂上出現(xiàn)的例題，只要善于總結(jié)，就可以了解這一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解題的能力。同時(shí)，每學(xué)完一個(gè)單元，要建立本單元的知識(shí)框架，將本章的主要思路、推理方法及運(yùn)用技巧等轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)際技能。
2、各科之間的歸納總結(jié)以文史兩科為例。
歷史人物、事件、現(xiàn)象等為文學(xué)創(chuàng)作提供了素材；而歷史的記載,歷史知識(shí)的傳播要借助于文學(xué)形式。建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，多積累寫作素材，積累文學(xué)常識(shí)，例如名篇美句、成語(yǔ)典故等等，不僅要知道，還要會(huì)用。
第三：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并重視質(zhì)疑
在學(xué)習(xí)中常看到成績(jī)好的同學(xué)，總是有很多問題問老師，而成績(jī)差的同學(xué)卻提不出什么問題。提出疑問不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點(diǎn)，而且是發(fā)明創(chuàng)造的開端。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過程就是發(fā)現(xiàn)，提出并解決疑問的過程。這要求我們要注意三個(gè)方面：
1、在聽課中，不但要“知其然”，還要“知其所以然”。
很多人不會(huì)提問，只是知識(shí)的容器，最大的反饋便是試卷上的分?jǐn)?shù)。而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，則會(huì)留意知識(shí)的前因后果。這樣疑問也就在不斷產(chǎn)生，再加以分析思考使問題得以解決，學(xué)習(xí)也就得到了長(zhǎng)進(jìn)。
2、提問要有“厚臉皮”。
許多不經(jīng)常提問的學(xué)生，并非沒有問題，而是不敢提問，怕人知道自己的弱處，這樣不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)便越積越多，還是會(huì)通過卷面分?jǐn)?shù)反饋出來。因此，大膽向老師質(zhì)疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。
第四：要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)有著許多自習(xí)的時(shí)間，如能堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)起來就速度快、印象深、質(zhì)量高。只有具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，才能不斷更新自身的知識(shí)體系，跟上時(shí)代的節(jié)拍。我們不難發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的同學(xué)，自學(xué)能力也很強(qiáng)，那么，他們都有哪些表現(xiàn)呢？
1、持續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是個(gè)不能間斷的過程，三天打漁兩天曬網(wǎng)難以收到成果�？傆型瑢W(xué)抱怨單詞難記，古詩(shī)詞難背，除了方法以外，最重要的原因是他們沒有持續(xù)地重復(fù)回顧。
2、隨時(shí)學(xué)習(xí)。
向自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。生活就是最好的老師，只要我們處處留心，處處都是學(xué)問。例如作文素材可以在生活中得到，物理現(xiàn)象也可以從生活中觀察，生物在健康中的體現(xiàn)等等。
3、整合學(xué)習(xí)資源。
課本是我們學(xué)習(xí)的重中之重，我們的考試內(nèi)容都是圍繞我們?cè)谡n本學(xué)習(xí)的知識(shí)所展開的。除了課本以外，教輔書、報(bào)紙、課外書、廣播等等，都是獲取知識(shí)的有效途徑。同學(xué)們需多處借力，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見聞。
新高一各科的學(xué)習(xí)方法5
1.根據(jù)該單元的體裁，回顧有關(guān)知識(shí)
如高中第一冊(cè)第一單元，它包括《荷塘月色》、《綠》、《長(zhǎng)江三峽》、《雨中登泰山》四篇文章。這個(gè)單元是散文，初中第四冊(cè)的知識(shí)短文《談?wù)勆⑽摹罚榻B了散文按表現(xiàn)手法分為敘事、抒情兩類;介紹了散文的主要特點(diǎn)是形散而神不散介紹了散文揭示中心思想的獨(dú)特方式。通過回顧這些新知識(shí)來掌握新知識(shí)
2.分項(xiàng)列表，比較該單元中各篇課文異同
如高中第一冊(cè)散文單元的四篇文章，通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來，對(duì)我們上課聽講、下課復(fù)習(xí)，大有好處。請(qǐng)看下表：
表中還可列出中心思想、寫作特點(diǎn)等項(xiàng)目。總之，不同單元，可根據(jù)不同特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)列出若干項(xiàng)目來作比較，以加深對(duì)該單元各課的理解。填出表中內(nèi)容，即可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
3.把該單元的疑難問題搜集、整理出來，以便在課內(nèi)及時(shí)得到解決
新高一各科的學(xué)習(xí)方法6
高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，同時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，有的學(xué)生認(rèn)為自己初中階段并沒有努力或者說從未努力學(xué)過語(yǔ)文，卻輕松獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你，這是一種僥幸心理。平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不勤于積累，不把高中語(yǔ)文這150分的科目當(dāng)成重要科目來學(xué)，是不可能學(xué)好的。而且高中數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)會(huì)減少。這樣，實(shí)際上就更給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度。面對(duì)初高中語(yǔ)文如此大的差異，怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文?大前題就是要重視語(yǔ)文，足球名將貝利說過“態(tài)度決定一切”。有了良好的態(tài)度再談?dòng)迷鯓拥姆椒▉韺W(xué)。
那么，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?我們說，要根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求去做，高考考什么，我們學(xué)什么。只要高考的指揮棒不變，我們就得跟著走下去。練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)好的根本。過硬，就是基礎(chǔ)扎實(shí)。
新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求的“必考內(nèi)容”有：1、識(shí)記常用字的字音，正確書寫漢字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，辨析并修改病句，擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用修辭方法�！Z(yǔ)言文字運(yùn)用;2、閱讀淺易的古代詩(shī)文。默寫常見的名句名篇;理解實(shí)詞在文中的含義，理解虛詞的用法，理解特殊句式和詞類活用，翻譯文中的句子;鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度�！糯�(shī)文閱讀;3、閱讀一般論述類文章。理解文中重要概念、句子的含義;分析文章結(jié)構(gòu)，歸納中心，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度�！F(xiàn)代文閱讀;4、能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章�！獙懽�
“選考內(nèi)容”有(一)文學(xué)類文本閱讀——小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等的閱讀鑒賞;(二)實(shí)用類文本閱讀：傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的準(zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)分析。
根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面我具體談十點(diǎn)：
一、練好語(yǔ)文基本功
二、積累字詞不放松
三、“五環(huán)”學(xué)習(xí)做扎實(shí)
四、課外閱讀常補(bǔ)充
五、生活處處多留心
六、優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
七、課外練筆堅(jiān)持寫
八、結(jié)合考試做調(diào)整
九、主動(dòng)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成
十、合理預(yù)期貴有恒
一、練好語(yǔ)文基本功
1、讀準(zhǔn)常見的字詞，學(xué)會(huì)說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
4、注重書寫練習(xí)，練就一手端正而美觀的字。
特別強(qiáng)調(diào)：必須寫一手好字，高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤包括占格不對(duì)，等同于錯(cuò)字扣分。卷面不整潔也要適當(dāng)扣分。如果你平時(shí)不養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候，可能考試時(shí)間已經(jīng)不允許了。所以，我們平時(shí)重視練字，要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證文面(卷面)清潔。
講普通話，是要培養(yǎng)我們的語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文、平時(shí)考試都有很大作用。所以，在課堂上，必須要用普通話，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、積累字詞不放松
養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣，積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。也可以把字典、詞典當(dāng)作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去。要善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理，要積累文言詞語(yǔ)，積累古詩(shī)文名句、警句、典故。無論是教材還是試卷的，無論是報(bào)紙還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己不熟悉的、拿不準(zhǔn)的，都應(yīng)該積累。隨時(shí)隨地地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒，我們要養(yǎng)成零敲碎打積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
三、“五環(huán)”學(xué)習(xí)做扎實(shí)
學(xué)習(xí)課本要堅(jiān)持做好“預(yù)習(xí) —— 聽課 —— 復(fù)習(xí) —— 作業(yè) —— 小結(jié)”這五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，按照導(dǎo)學(xué)案的提示要求預(yù)習(xí)課文。
2、認(rèn)真聽課，抓緊課堂的四十五分鐘。
3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，圍繞所講的要點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文。
4、認(rèn)真完成自助餐作業(yè)及相關(guān)練習(xí)。
5、及時(shí)總結(jié)整理所學(xué)的相關(guān)知識(shí)及方法，包括寫作素材。
上課要遵守“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。及時(shí)回答老師的問題，把老師講的重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分及時(shí)記錄下來。如果總是悶著頭聽，就很容易走神，甚至打瞌睡。當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中的時(shí)候，我們的大腦才會(huì)以最高的效率工作，才能從聽課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺，就好像用凸透鏡聚集陽(yáng)光一樣，原本溫和的陽(yáng)光可以點(diǎn)燃火柴。如果我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)，集中全部注意力聽課，也就可以讓我們的成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。記筆記應(yīng)該盡量簡(jiǎn)略。絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽課。
在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，一定要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，積極思考，勤于發(fā)現(xiàn)問題，好于解決問題。培根說：“我思故我在。”我們把這句話倒過來說：“我在我必思�！苯�(jīng)常思考，才能逐漸地增加我們思想的深度。積極發(fā)言，多和同學(xué)、老師交流，才能增加表達(dá)自己思想的速度、完善和改進(jìn)表達(dá)自己思想的技巧，從而提高表達(dá)自己思想的能力。課堂45分鐘，一定要積極地跟著課堂的進(jìn)度和老師的思路走。
覺得老師講課快怎么辦：是不是你還在回味前一步，而老師已講到后一步了，這是一個(gè)如何適應(yīng)的問題。自己速度不行，在教師為了整體利益不能改變的情況下，只能改變自己，課內(nèi)不行課外補(bǔ)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作對(duì)你至關(guān)重要。
有些人膽子小、放不下面子，不懂也不敢問。要記住不懂就要問，特別是讀課外的文言文、古詩(shī)詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解，去查工具書又查不到，或者查了之后仍然不太明白，自己拿不準(zhǔn)，就要及時(shí)去問老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)文，千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因?yàn)槿赵路e累，會(huì)使心中的疑惑越來越大。老師都不會(huì)拒絕學(xué)生提問的，哪怕再簡(jiǎn)單的知識(shí)都可以問。大著膽子問老師，是必要的。當(dāng)然提問要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如課堂上就不能完全以自我為中心，想什么時(shí)候問就什么時(shí)候問。隨便亂插話，打斷老師的講課，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程是不好的。
我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，語(yǔ)文能力的形成正是語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到一定量的積累的結(jié)果。如果沒有對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來，你的語(yǔ)文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)該重視語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。每堂課下來，每位同學(xué)都要問問自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個(gè)詞，記住一個(gè)句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語(yǔ)文能力就會(huì)提高。
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