培養(yǎng)英語語感三大方法
學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看培養(yǎng)英語語感三大方法，希望有所幫助！
1、聽后模仿
訓(xùn)練孩子的語感，聽英語是最直接的學(xué)習(xí)方式之一，父母可以帶領(lǐng)孩子看英語電影，聽英語歌曲。然后要模仿其中的語句，模仿得越象越好，語句越長越好。
注意模仿得象是關(guān)鍵。哪怕只有一個詞，也要做到語音純正、語調(diào)正確、語氣精準(zhǔn)，總之，最好是一模一樣，連音質(zhì)、調(diào)值都一樣才好。然后再考慮模仿的語句長度。最好從剛開始的一個詞，逐漸到一個短句，再到長句，最后到一個段落。
2、讀后背誦
學(xué)校經(jīng)常會留背英語課文的作業(yè)，我經(jīng)常聽孩子完成任務(wù)似的念經(jīng)。真是很可惜這個時間和精力。
如果孩子在讀課文時，注意模仿磁帶里的聲音，讀熟了，把握好每個單詞的重音、每個句子的語調(diào)和停頓，讀出英語的韻味和美感來。然后再去背誦這篇課文，效果和我剛才說的第一種方法是一樣，甚至比第一種方法的收獲還大。因為孩子能帶著感情去背誦一篇課文，說明孩子對課文的理解已經(jīng)非常深了，考試時一定應(yīng)用得更好。
朗讀英語是培養(yǎng)語感的最基本方法，經(jīng)常閱讀大量的英語材料，通過大聲、反復(fù)地朗讀，可以使孩子在不知不覺中熟悉所讀語言的語音、語調(diào)，提高孩子對語言的感知和理解能力，從而有助于培養(yǎng)孩子的英語語感。
所以，如果孩子還有多余的時間和精力，還可以盡量多閱讀課外的英語材料，如英文書籍、英文雜志報紙等，尤其是一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的英語文章、會話等。這樣在不知不覺中對英語越來越熟悉，越來越有感覺。
3、說后寫作
聽、讀、模仿和背誦，都是單人行動，只能算是打好基礎(chǔ)。但語言是交流的工具，不可能天天自言自語。所以家長要盡可能給孩子創(chuàng)造用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。比如，參加英語戲劇表演、英語口語大賽、英語夏令營、冬令營、出國旅游、游學(xué)……等等。
在每次交流后，可以讓孩子進(jìn)行一下書面表達(dá)，來記錄一下自己的感受。剛開始可以寫一些簡單的詞匯和句子，然后慢慢地寫三、四個句子，小短文，隨后逐步增多。
如果家長不能夠幫助孩子判斷所寫的內(nèi)容是否正確，可請學(xué)校的老師幫忙哦。
各位家長要知道，英語語感的成熟和成型的表現(xiàn)就是能用英語進(jìn)行思維，而寫作訓(xùn)練對于用英語思維能力的發(fā)展是大有好處的.，也是培養(yǎng)英語語感的重要過程。
英語的語感不是一朝一夕就能夠形成的，它需要孩子學(xué)習(xí)英語的過程中對語言知識的大量積累和不懈的努力。只有重視英語語言的實踐，規(guī)范英語語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子才能真正培養(yǎng)成良好的英語語感，真正地學(xué)好英語。
孩子要想學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的英語語感只是一方面，其他方面也是不能忽視的，比如基礎(chǔ)知識、做題方法、閱讀能力等等。
如何培養(yǎng)英語語感
培養(yǎng)綜合語言能力
有一位在溫哥華的中國媽媽，英語很好。說起和女兒在閱讀上的差距，她說：單個詞的發(fā)音不是問題，但是那種韻律和節(jié)奏的感覺與女兒就是不一樣。后來參加了安妮學(xué)校的讀書活動，才知道：加拿大孩子閱讀不僅要求閱讀速度，還要求有感情地流利閱讀，并根據(jù)閱讀能力分級。而他們對閱讀理解的要求和我們理解的也不一樣。
語感啟蒙從韻律和節(jié)奏開始
我?guī)氃诩幽么髤⒓恿艘恍┰缃袒顒雍螅l(fā)現(xiàn)里面很重要的一項是語感訓(xùn)練。不管是社區(qū)圖書館還是早教項目，兒歌、童謠以及韻律節(jié)奏非常好的童書都是重點內(nèi)容。小寶的老師還把自己錄制的兒歌和童謠刻錄成光盤，免費提供給家長。
我最初知道加拿大重視孩子的語感訓(xùn)練，尤其是對母語為非英語的孩子的語感訓(xùn)練，是從帶小寶參加各種早教活動開始的。
首先是圖書館、書店等機(jī)構(gòu)的各種公益活動。對于不能自主閱讀的低齡孩子，加拿大通過各種免費的讀書活動、玩具、親子歌謠等方式把小朋友和家長吸引過來。有專門的老師來組織這種活動，每周一次或者幾次。除了讀一些內(nèi)容簡單、韻律節(jié)奏非常明顯的書，更多的是和小朋友們玩互動游戲，兒歌、童謠、動作歌謠是其中的重要內(nèi)容。
大約從三歲半開始，小寶上了一個名為StrongStart的早教項目。該項目在公立小學(xué)設(shè)立早教中心，學(xué)校提供半天的教室，教育局指派一名具備專業(yè)幼師資格的老師，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動和游戲。
因為當(dāng)時這家中心的孩子整體都比較小(兩歲左右的居多)，所以老師安排的活動和游戲中，朗朗上口的兒歌和童謠是永遠(yuǎn)的主角。比如：老師戴著手偶，教一個大鱷魚吃小動物的兒歌，連唱帶做。連續(xù)多天，孩子們還是要求看。再比如：一個講JennyMouse的兒歌，配上老師自制的道具，朗朗上口，還有對顏色、高矮等概念的認(rèn)知內(nèi)容。
而這其中最珍貴的，是老師把常用的兒歌都打印了出來，并且有些還制成了光盤，發(fā)給家長。像右面這首歌，就是老師每次邊唱邊做極其搞笑的動作，引得孩子們競相模仿，每次都是哄笑不止，好不熱鬧。
此外，為了加強(qiáng)中國孩子的英語學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)氐膬S辦還組織了一個名為MotherGoose的活動，每周一次，也是和大家一起唱兒歌、講故事。
我們還發(fā)現(xiàn)，美國各網(wǎng)站有大量的音視頻資源，兒歌的動畫、flash等，都是他們非常重視的內(nèi)容(資源鏈接附在本書最后的資源匯總中，博客置頂帖子中也有)。在各種早教資源中，韻律節(jié)奏的朗朗上口幾乎成為這些資源的共同特點。我們國內(nèi)最近幾年引進(jìn)的一些獲獎書籍，比如《BrownBearBrownBear,WhatDoYouSee》，也具有類似特點�？梢哉f，低齡孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練是英語國家語感訓(xùn)練的最重要一環(huán)。
小寶在加拿大上幼兒園以后，我發(fā)現(xiàn)他所在的蒙氏園同樣重視以上類型的韻律節(jié)奏訓(xùn)練。而我了解最多的，其實是加拿大的小學(xué)。正是從那里，我深刻地感受到，原來北美英語教育對語感的訓(xùn)練竟然如此重視。
安妮上學(xué)前班后，從26個字母開始引入Phonics，而Phonics的學(xué)習(xí)方式，也是讓孩子們連唱帶跳地表演。前幾天無意中翻到了學(xué)前班的材料，發(fā)現(xiàn)其中一本就是詩歌。
從一年級開始，學(xué)校每周給孩子們發(fā)放幾頁紙，上面主要是兒歌、童謠、動作歌謠。比如下面這篇，就是孩子在學(xué)校手工做了一個陀螺，并且瘋玩了一陣后，帶回來的關(guān)于陀螺的兒歌：
安妮一年級學(xué)習(xí)期間，類似的內(nèi)容有120篇之多。每周末，老師都要求家長給孩子讀，而我們一般都是孩子給家長朗讀、表演——他們的很多朗讀都是帶動作的，就是所謂的動作歌謠，孩子們非常喜歡。
在加拿大，孩子們在閱讀之前先是聽各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開始學(xué)習(xí)Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來學(xué)的，或者說是把韻律節(jié)奏唱出來。到一年級的時候，孩子們開始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直貫穿于孩子們聽、說、讀的每一個環(huán)節(jié)。
寫到這里，我想起安妮兩歲左右時，我曾經(jīng)在北京買過一套配光盤的書，是北大英語系一位著名的教授編寫的，書中收錄的就是這些押韻的兒歌。書中說，這是北大英語系學(xué)生辨音訓(xùn)練的教材。遺憾的是，當(dāng)時對這類素材認(rèn)識不足。今年，翻舊書的時候無意中看到它，真是心生感慨：對于兒童英語啟蒙如此有價值的東西，我們?yōu)槭裁丛趩⒚善诓蛔觯瑓s要到了大學(xué)專業(yè)學(xué)英語的時候才能接觸到呢?令人欣喜的是，我們現(xiàn)在再次回國后，發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)教材中已經(jīng)加入了部分這方面的內(nèi)容，雖然唱的兒歌還是以句型訓(xùn)練為主，但不管怎樣這都是一種進(jìn)步!
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