普通話朗讀技巧
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān),越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看普通話朗讀技巧,希望有所幫助!
普通話朗讀技巧
一、用普通話語音朗讀
1、注意普通話和自己方言在語音上的差異
普通話和方言在語音上的差異,大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律,規(guī)律之中往往又包含一些例外,這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠,要多查字典和詞典,要加強(qiáng)記憶,反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中,不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異,還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。
2、注意多音字的讀音
一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一,我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不同的多音字,要著重弄清它的各個(gè)不同的意義,從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字,要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是,一個(gè)音使用場合“寬”,一個(gè)音使用場合“窄”,只要記住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀
由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字,這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音,去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀,也很常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”,鬧出笑語,就是指的這種誤讀。
4、注意異讀詞的讀音
普通話詞匯中,有一部分詞(或詞中的語素),音義相同或基本相同,但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法,這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范,國家于50年代就組織了“普通話審音委員會”,并對普通話異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年,幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》,要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀間、標(biāo)音,均以這個(gè)新的《審音表》為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候,最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等)來看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例,然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后,如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處,一律以《審音表》為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。
二、把握作品的基調(diào)
1、閱讀理解
就是首先要熟悉作品,從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解,才能有深切的感受,才能準(zhǔn)確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏,正確地表現(xiàn)作品的思想感情。
第一,了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。
第二,深刻理解作品的主題,這是深刻理解作品的關(guān)鍵。
第三,根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn),熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對于抒情性作品,應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)。對于敘事作品,應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。對于論述文,需要通過逐段分析理解,抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn),明確文章的論據(jù)和論述方法,或者抓住文章的說明次序和說明方法。
總之,只有掌握了不同作品的特點(diǎn),熟悉了作品的具體內(nèi)容,才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。
2、設(shè)計(jì)方案
就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)如何通過語音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來。
第一,要根據(jù)不同文體,不同題材,不同語言風(fēng)格,以及不同聽眾對象等因素,來確定朗讀的基調(diào)。
第二,對整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如作品中寫景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。
三、朗讀的技巧
1、呼吸
學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要,因?yàn)檫@樣發(fā)出來的音堅(jiān)實(shí)有力,音質(zhì)優(yōu)美,而且傳送得較遠(yuǎn)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促,甚至上氣不接下氣,這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑荒茏匀绲乜刂谱约旱暮粑。朗讀需要有較充足的氣流,一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張,尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練,從中體會用腹肌控制呼吸的方法。
2、發(fā)音
發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動聽和富于表現(xiàn)力的。為此,首先要注意保護(hù)自己的嗓子,不要長期高聲喊叫,也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的,音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動用力的大小來決定的,朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者,還要注意調(diào)節(jié)共鳴,這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發(fā)聲的時(shí)候,氣流通過聲門,振動聲帶發(fā)出音波,經(jīng)過口腔或鼻腔的共鳴,形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件,音色就會大不相同。例如舌位靠前,共鳴腔淺,可使聲音清脆;舌位靠后,共鳴腔深,可使聲音洪亮剛強(qiáng)。
3、吐字
吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度,而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚,首先要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音。朗讀時(shí),要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào),按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來發(fā)音。其次,要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病,一是在聲母的成阻階段比較馬虎,不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位,二是在韻母階段不大注意口形和舌位,三是發(fā)音吐字速度太快,沒有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說話不同,要使每個(gè)音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚,發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值,每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。
4、停頓
朗讀時(shí),有些句子較短,按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號,但為了表達(dá)清楚意思,中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu),這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句,應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型:
、贅(biāo)點(diǎn)符號停頓
標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的停頓符號,也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號的停頓規(guī)律一般是:句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長些。以上停頓,也不是絕對的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要,在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可心停頓,在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。
、谡Z法停頓
語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句,不讀破句,正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。
③感情停頓
感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約,完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理,它受感情支配,根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷,也就是聲斷情連。
5、重音
重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的,它能給色彩鮮明、形象生動的.詞增加分量。重音有以下幾種情況:
、僬Z法重音
語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語言規(guī)律確定的。一般說,語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。
、趶(qiáng)調(diào)重音
強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約,它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的,它受應(yīng)試者的意愿制約,在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同,強(qiáng)調(diào)重音就會落在不同的詞語上,所揭示的含義也就不相同,表達(dá)的效果也不一樣。
、鄹星橹匾
感情重音可以使朗讀的色彩豐富,充滿生氣,有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動的地方。
6、語速
應(yīng)試者在朗讀時(shí),適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢,可以造成作品的情緒和氣氛,增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度,其中內(nèi)容是主要的。
、俑鶕(jù)內(nèi)容掌握語速
朗讀時(shí)的語速須與的情境相適應(yīng),根據(jù)的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然,語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的,它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。
、诟鶕(jù)體裁掌握語速
《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時(shí),為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性,所選的50篇作品,幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說,記事要讀得快些,記言要讀得慢些。
7、語調(diào)
語調(diào)指句子里聲音高低升降的變化,其中以結(jié)尾的升降變化最為重要,一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí),如能注意語調(diào)的升降變化,語音就有了動聽的腔調(diào),聽起來便具有音樂美,也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端,主要有以下幾種:
、俑呱{(diào)
高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用,或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時(shí),注意前低后高、語氣上揚(yáng)。
、诮狄终{(diào)
降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情,一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí),注意調(diào)子逐漸由高降低,末字低而短。
、燮街闭{(diào)
平直調(diào)一般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩,沒有顯著的高低變化。
④曲折調(diào)
曲折調(diào)用于表示特殊的感情,如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高,把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長,形成一種升降曲折的變化。
普通話訓(xùn)練的基本途徑
練習(xí)普通話不僅要有恒心、耐心,還要掌握一定的方法?茖W(xué)的方法可以事半功倍,加速講普通話的進(jìn)程。每個(gè)人的學(xué)識、環(huán)境、年齡不同,練習(xí)普通話的方法也會有所差異,但只要選擇最適合自己的幾種簡便易行的普通話訓(xùn)練常用方法,加上持之以恒的刻苦訓(xùn)練,那么就會在通向成功的大道上迅速成長起來。
1、常聽
良好的聽力是學(xué)好普通話的基礎(chǔ),聽得越準(zhǔn),就有可能說得越好。一方面要求學(xué)生和家長多聽廣播、電視、電影里標(biāo)準(zhǔn)的普通話,尤其是中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目,聽的時(shí)候,注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻韻母、輕聲詞、兒化詞等。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持,很多家庭已經(jīng)養(yǎng)成了每天堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”的好習(xí)慣,不僅聽到了普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音,還了解了國家大事,真是一舉兩得。國家體育場“鳥巢”的讀音很容易讀成“鳥cao”,很多學(xué)生都是聽了中央臺新聞播音員的正確讀音之后改正過來的。
2、多說
任何一種語言的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用,都離不開說的練習(xí)。要想把推廣普通話深入到每個(gè)家庭之中,要求學(xué)生每天必須用普通話和家長溝通交流。在家中,無論是談孩子的學(xué)習(xí)情況,還是聊聊家庭的瑣事,都必須始終如一地講普通話,中間不許“換臺”。如果家長經(jīng)常不說普通話,沒有養(yǎng)成用普通話思維的習(xí)慣時(shí),孩子就要發(fā)揮“小老師”的作用,用自己的普通話去“影響”父母,帶動他們說普通話。即使家長的普通話說得很不標(biāo)準(zhǔn),方言濃重,孩子也不能嘲笑,要鼓勵(lì)他們大膽開口去說。在一個(gè)都說普通話的環(huán)境中,大家畢竟會耳濡目染,近朱必赤。
3、廣讀
“讀”指的是朗讀,是有意識地用嘴出聲去讀,而不是單純地用眼去看書、讀報(bào)。讀時(shí)以字音準(zhǔn)確為前提。學(xué)生在家時(shí),每天讀書不少于半小時(shí),出聲讀書不少于10分鐘。每天,學(xué)生將語文書中的課文讀給家長聽,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。也可將圖書、報(bào)刊上的詩文讀給家長聽,培養(yǎng)良好的語感。
在讀的過程中,遇到一個(gè)難以讀準(zhǔn)的方言后,就要暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音,并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系。比如我們陜西咸陽地區(qū)人,常常把“n”和“混為一談,面對這樣的方言誤區(qū),要求學(xué)生針對易讀錯(cuò)的字詞制作卡片,進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),爭取舉一反三,觸類旁通。
4、勤查
在讀書過程中,學(xué)生由于字形相近而將甲字張冠李戴地讀成乙字,誤讀現(xiàn)象十分常見,一些“白宇先生”常常鬧出笑話。為了避免自己成為別人的笑料,進(jìn)行普通話練習(xí)時(shí)就要做到手――勤查字典。在讀一篇課文或讀一篇文辭優(yōu)美的詩文時(shí),若遇到一些不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)、弄不懂的字、詞時(shí),先要向字典詞典虛心請教,搞清楚,弄明白,直至完全正確為止,然后再開始朗讀。
俗話說:“字典是我們的老師!睂W(xué)生應(yīng)該將字典隨身攜帶在書包里,時(shí)時(shí)和這位“老師”做好朋友,遇到問題時(shí)及時(shí)向“老師”請教。一些多音與多義的字音是練習(xí)普通話時(shí)最容易混淆,最令人難以捉摸的,就連中央電視臺新聞節(jié)目主持人都把“圈(juan)養(yǎng)”讀成“圈(quan)養(yǎng)”,更何況小學(xué)生呢?作為小學(xué)生,在朗讀一篇文章時(shí),尤其要注意一些多音與多義的字。要勤借助字典這個(gè)“小老師”,查出這個(gè)字的多種讀音,再結(jié)合具體的語言環(huán)境,根據(jù)上下文的意思,分析這個(gè)字的不同調(diào)號,從而掌握好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。
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