如何做好英語課的課前預(yù)習(xí)
眾所周知，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這告訴我們課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成英語課課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，下面和小編一起來看如何做好英語課的課前預(yù)習(xí)，希望有所幫助！
一、端正態(tài)度，充分認識到預(yù)習(xí)的重要性
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費時間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。其實，預(yù)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)的過程中具有十分重要的作用。
二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標
課前何時預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的預(yù)習(xí)計劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、仔細閱讀相關(guān)的語言材料
通讀有關(guān)的語言材料，基本了解語言材料的中心內(nèi)容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯(lián)系其所處的語言環(huán)境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因為語言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，那么，我們的閱讀理解能力以及結(jié)合語言環(huán)境解決疑難問題的能力將大大提高。
四、通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運用。
五、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：
一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；
二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；
三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；
四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延伸。
六、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現(xiàn)象？作者想通過這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他結(jié)尾或標題？這樣的發(fā)散思維一定會加深我們對語言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)我們探求知識的欲望，在課堂上我們就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學(xué)習(xí)的效果。
英語課的課前預(yù)習(xí)的.作用：
一、英語課前預(yù)習(xí)的重要性
在新課程改革逐步深入的今天，越來越多的老師開始認識到課前預(yù)習(xí)的重要性�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”不管是什么領(lǐng)域，要想獲得成果，順利將任務(wù)執(zhí)行下去，都需要做好準備工作。在英語課堂中，教師需要進行良好的備課才可以更好地開展教學(xué)活動，學(xué)生也需要進行提前預(yù)習(xí)，對新課進行感知，將文章中出現(xiàn)的重點和難點找出來。這樣，在接下來的課程學(xué)習(xí)中就可以更加具有針對性，積極地去思考，解決英語障礙，對英語知識更好地掌握。小學(xué)英語比較特殊，因為英語內(nèi)容的連續(xù)性以及交際性更強，再加上小學(xué)英語環(huán)境比較欠缺，也沒有足夠的課時。為了提高英語教學(xué)的有效性，就需要充分重視小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前預(yù)習(xí)對提高小學(xué)英語的作用
課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)的能力：一是通過培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的認讀能力得到提高；通過預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生可以將課文中出現(xiàn)的新單詞以及新句型流利地讀出來，并且，還可以將其實際應(yīng)用起來。二是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更好地對相關(guān)資料進行搜集和整理，可以通過其他的一系列方法來解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學(xué)生之間互相討論等等。三是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的合作交流能力，通過預(yù)習(xí)，不同的學(xué)生會獲得差異的效果，然后結(jié)合自己的預(yù)習(xí)效果來和其他同學(xué)進行交流，對自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行解決。
在對“Will you takeaball”這一章節(jié)進行教學(xué)前，我首先設(shè)定了一些問題，來讓學(xué)生們進行預(yù)習(xí)；首先是那些生詞的閱讀，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是對重點句型進行訓(xùn)練，如willyoutake?然后自己加入一些名詞，進行訓(xùn)練。在新課教學(xué)的過程中，將學(xué)生們劃分為若干個小組，針對自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，互相討論；之后，我對全班同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進行了認真檢查，發(fā)現(xiàn)布置下去的預(yù)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生都可以完成，學(xué)生不僅可以對生詞進行掌握，還可以對相關(guān)重點句型進行操練。
課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高有著較大的幫助：在低年級的英語教學(xué)中，非常重要的一個方面就是要將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著較大的幫助。一是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以得到提高，對于小學(xué)生來講，老師的贊揚對于學(xué)生自信心的樹立很有幫助，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們展示自己的預(yù)習(xí)效果，然后給予必要的贊揚，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是新課知識的難度也可以得到有效降低。在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，在這個過程中，就會出現(xiàn)一些較難的單詞，不利于學(xué)生的掌握和理解。針對這種情況，就可以通過課前預(yù)習(xí)來解決，學(xué)生可以更好地理解那些生詞，教學(xué)難度也可以得到有效降低。三是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容充分掌握，在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生會自己去努力解決，將文中的重點和難點給找出來，提高學(xué)習(xí)效果。通過課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生的潛能給充分激發(fā)出來，實現(xiàn)課堂效率提高的目的。
在對Do you like meat？這個章節(jié)進行學(xué)習(xí)時，就可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找到文章中出現(xiàn)的各類食物，試著將它們的英語稱謂熟練掌握。然后，利用Doyoulike?句型來對這些生詞進行訓(xùn)練。第二天上課時，我將文章中出現(xiàn)的食物拿出來，讓同學(xué)們將英文名稱講出來，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行表揚。還可以采取一些物質(zhì)鼓勵的方式，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一些小禮物。小學(xué)生因為年齡特點，對教師的贊揚特別看重，一絲微小的贊美，都可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信；另外，在評價學(xué)生的時候，不能夠面無表情，需要滿含深情；還可以讓全班同學(xué)都給予表揚，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學(xué)的有效性。
三、總結(jié)
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)有著十分重要的效果，通過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生找到新課中存在的重點和難點，自己去試著解決和探索；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。
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