高一化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編幫大家整理的高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
一、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、抽象概念
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化—還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能一時(shí)不適應(yīng)，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。
2、進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。
3、內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(一)課前預(yù)習(xí)
為什么要課前預(yù)習(xí)呢?因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾大作用：
1、提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識(shí)的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到這種情況，老師在講解新課過程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了短裂，或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解吸收。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)以前必須預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事，這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問，或者是對(duì)一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，會(huì)將知識(shí)在課堂上真正掌握。
2、提高聽課水平。同學(xué)們會(huì)有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué)，是有備而來，課前對(duì)所有的內(nèi)容有了一個(gè)完整的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽，哪里不太明白等等，心中有數(shù)。而課前沒預(yù)習(xí)過的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了，長此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，越就沒有時(shí)間預(yù)習(xí)。
3、可以提高課堂筆記的針對(duì)性。由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中有了對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此，在上課的過程中就會(huì)知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)該記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無用功。
下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法：
1、章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時(shí)，先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容。籠統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識(shí)是記憶性的?哪些知識(shí)是看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)時(shí)，我們對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、前后相連法：知識(shí)是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，由已有知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
3、習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對(duì)照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過程中，就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來說，通過對(duì)教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：
�、龠^濾的操作要點(diǎn)，
�、诜忠旱臈l件，
�、垭x子的檢驗(yàn)方法，
�、軐�(shí)驗(yàn)操作的安全問題。
(二)聽好化學(xué)課
聽課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì)聽課。
1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情， 緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉，認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4、積極回答問題。
老師的提問往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個(gè)不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會(huì)立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：
一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過來；
二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽講，一般情況下要用 90%的注意力集中聽講，只抽出 10%的注意力進(jìn)行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料?對(duì)這三種做法，化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為 7.0%、73.7%、19.3%�？梢娔抗飧蠋熮D(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過程實(shí)為師生間相互了解、感知的過程。善始善終，聽好小結(jié)。
9、注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來，應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。
(三)做好及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的及時(shí)性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。嘗試回憶所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。
一是學(xué)生每天都有 6—7 節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。
二是老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來。
三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點(diǎn)：
(1)善抓重點(diǎn)，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。
(2)講究方法，對(duì)于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
高一化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。
高一化學(xué)教學(xué)是處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，大家剛剛開始高中化學(xué)學(xué)習(xí)就感覺到非常困難，那么為使高一新生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，我想就以下幾個(gè)方面談一談：
一、初高中的心理銜接
有些學(xué)生因初中、高中學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，化學(xué)教材內(nèi)容的加深，產(chǎn)生一些畏懼情緒，這很正常，但在教師的幫助下學(xué)生應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，穩(wěn)定好自己的情緒，使自己盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、初高中知識(shí)銜接
由于高一化學(xué)與初中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系十分密切，在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)的同時(shí)要有針對(duì)性地復(fù)習(xí)初中知識(shí)。比如：必修1的第二章中的“氧化還原反應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要涉及初中元素及其化合價(jià)等知識(shí)。復(fù)習(xí)好元素及其化合價(jià)等知識(shí)，可以減輕對(duì)新知識(shí)的畏懼，加快了自己對(duì)氧化還原反應(yīng)概念的理解和掌握。因此我們應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基本概念和基本理論，化學(xué)反應(yīng)及有關(guān)計(jì)算上等。當(dāng)然也不要完全拘泥于細(xì)枝末節(jié)，應(yīng)將原來初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)融入到新知識(shí)框架之中，將舊知識(shí)升華到一個(gè)新的高度。
三、初高中的學(xué)習(xí)方法銜接
初中、高中化學(xué)學(xué)習(xí)有很多相似的地方，如都視雙基、重視實(shí)驗(yàn)等，但隨著知識(shí)內(nèi)容的加深，學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性逐步增強(qiáng)。規(guī)律性也較強(qiáng)，更加注重科學(xué)素養(yǎng)和方法訓(xùn)練，有些化學(xué)知識(shí)也較初中化學(xué)抽象。針對(duì)這種情況我想對(duì)學(xué)習(xí)方法作如下指導(dǎo)。
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)
（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
�。�2）找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。
�。�3）溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。
2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課；記好筆記。
�。�1）認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？
（2）記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容�；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
3、落實(shí)課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下：
�。�1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
�。�2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。
（3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。
�。�4）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。
�。�5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
4、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)
有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記；歸納口訣，有利識(shí)記；比較異同，簡化識(shí)記；讀寫結(jié)合，加深識(shí)記。
有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。
5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
6、科學(xué)歸納
知識(shí)學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。
高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中，可以犧牲一些具體細(xì)節(jié)，突出主要內(nèi)容。
“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。
初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。
對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。
其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。
初、高中教材中知識(shí)的差別。
高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。如：
�。�1）氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
�。�2）初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
（3）"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
�。�4）在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。
此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
第一步，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周最少半小時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時(shí)問老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行第二遍，重點(diǎn)看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對(duì)方程式進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時(shí)提取信息；除了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還需要回顧錯(cuò)題，看能否自己完成改錯(cuò)。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，最好是針對(duì)高一綜合性的，來檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)成果。
第二步，要回歸課本�；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會(huì)做題就可以，對(duì)于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會(huì)手足無措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前最好先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會(huì)舉一反三。
第四步，構(gòu)建知識(shí)體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個(gè)原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。
第五步，注重筆記和錯(cuò)題整理。通過做題，糾錯(cuò)，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成自己的化學(xué)邏輯。
要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
高一化學(xué)方程式記憶方法
根據(jù)物質(zhì)的分類記憶。每一類物質(zhì)都有相似的化學(xué)性質(zhì)，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類物質(zhì)的通性，就可記住一大堆方程式。比如so2、co2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：
(1)一般都能和水反應(yīng)生成相應(yīng)的酸：
so2+h2o=h2so3；
co2+h2o=h2co3。
(2)都能和堿反應(yīng)生成鹽和水：
so2+2naoh=na2so3+h2o；
co2+2naoh=na2co3+h2o。
(3)都能和堿性氧化物反應(yīng)生成鹽：
so2+na2o=na2so3；
co2+na2o=na2co3。
化學(xué)教材怎么看效率高？
化學(xué)課本是必須要看的，但是很多同學(xué)不會(huì)看書，每次看書看到的內(nèi)容基本差不多，也看不到重點(diǎn)，看完跟沒看的效果幾乎是一樣的，這樣看書效率是極低的。看書要帶著問題去看，看定義或文字要抓住重點(diǎn)，每一段話要找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來，只要抓住特征才能知道強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容，考試才不會(huì)出錯(cuò)。如果做過相對(duì)應(yīng)的練習(xí)看書就更能抓住重點(diǎn)，而且看書要看細(xì)節(jié)，書下小字也要看，全書重點(diǎn)最好都背下來。
整理化學(xué)知識(shí)框架圖
化學(xué)各章節(jié)框架圖雖然網(wǎng)上也有很多，可以去參照，但是自己整理出來的印象會(huì)更深刻。同學(xué)們可以先去找一些經(jīng)典的框架圖看，在大腦中形成一個(gè)初步的概念，然后再對(duì)照教材自己進(jìn)行整理，不要丟掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，畫完以后再去對(duì)照，看看哪里有遺漏，然后還可以合上書本去整理一遍，知識(shí)就記憶差不多了。
做化學(xué)題目要善于總結(jié)
化學(xué)題目雖然需要多做，但是做完題目還是要進(jìn)行整理的，不能不管對(duì)錯(cuò)就扔到一邊，或者做錯(cuò)了整理到本子上不看，那是一點(diǎn)效果都沒有的，不會(huì)做的題目依然不會(huì)，遺留問題會(huì)越來越多。錯(cuò)題就要及時(shí)解決，否則刷題只是在自欺欺人，大家做題的目的在于查缺補(bǔ)漏學(xué)會(huì)它，亡羊補(bǔ)牢永遠(yuǎn)不晚。
化學(xué)學(xué)習(xí)注重細(xì)節(jié)
化學(xué)題目沒有大塊的知識(shí)需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，大家要想提高分?jǐn)?shù)，只能從每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)入手，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)既多又雜，考點(diǎn)特別多，只有大面積撒網(wǎng)才可能遇到考試的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要到位，不能有僥幸心理�；瘜W(xué)所有方程式都要背會(huì)或者是學(xué)會(huì)配平，然后把最基礎(chǔ)的計(jì)算類題目做會(huì)，無論是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡殼，都可能導(dǎo)致整個(gè)題目做不出來。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
(一)觀
觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動(dòng)壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這些都說明了觀察的重要性。我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進(jìn)行，具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對(duì)觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
(二)動(dòng)
動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氨氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?
(1)要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。
(四)思
思指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌�、�?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對(duì)似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會(huì)想，只有會(huì)想，才能想會(huì)了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法歸納
1、兩個(gè)明確
一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。基礎(chǔ)知識(shí)主要包括化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素及其化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)等內(nèi)容�；炯寄馨ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能。
二是明確對(duì)學(xué)習(xí)者的能力要求。能力主要包括四個(gè)方面：
(1)觀察能力。能夠通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并對(duì)這些感性知識(shí)，進(jìn)行初步加工和記憶。
高考化學(xué)考查的觀察能力可概括為3項(xiàng)：
a、化學(xué)學(xué)科中的觀察能力;
b、對(duì)自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力;
c、對(duì)觀察結(jié)果的初步加工能力。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
a、用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作來完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力;
b、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力;
c、初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全問題的能力;
d、識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力;
e、根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
(3)思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力密切相關(guān)。
a、對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通，將知識(shí)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。
b、能將實(shí)際問題(或題設(shè)的情境)分解，找出應(yīng)答的關(guān)鍵，能選擇和調(diào)用自己貯存的知識(shí)塊，將它們加以分解、遷移轉(zhuǎn)換(聯(lián)想、類比、模仿和改造)、重組，使問題得到解決;并能用文字(或語言、圖表)來表達(dá)自己答案的應(yīng)用能力。
c、能將化學(xué)知識(shí)(含實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、題目指定的各有關(guān)數(shù)據(jù)，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內(nèi)在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統(tǒng)一成規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。
d、對(duì)原子、分子、化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維的想像能力。
e、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題方案的評(píng)價(jià)能力。
f、將化學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)工具，通過計(jì)算和推理(結(jié)合化學(xué)知識(shí))解決化學(xué)問題的能力。
(4)自學(xué)能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內(nèi)學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)相結(jié)合來回答問題的能力;
c、在分析、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息的能力。
2、五個(gè)關(guān)系
一是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項(xiàng)目的關(guān)系。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)基礎(chǔ)理論的關(guān)系。從多種同類物質(zhì)中可歸納總結(jié)出一定的規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導(dǎo)元素及其化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有的結(jié)論可通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，更要注重以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會(huì)等方面的關(guān)系。化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要積極、有意識(shí)地將這些學(xué)科中的知識(shí)、方法、原理相互聯(lián)系、應(yīng)用。在學(xué)習(xí)時(shí)我們還必須緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活等實(shí)際，要細(xì)心觀察，以發(fā)現(xiàn)和提出問題。
五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識(shí)是化學(xué)學(xué)科中的最基礎(chǔ)的東西，需要記憶的內(nèi)容很多。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識(shí)，同時(shí)要注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解對(duì)記憶是有效的幫助。
3、一種用語
即對(duì)物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語要熟練掌握，達(dá)到準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的程度，善于用化學(xué)用語表達(dá)化學(xué)問題。
4、四個(gè)勤字
即勤讀、勤寫、勤思考、勤總。
給高一同學(xué)的24條化學(xué)學(xué)習(xí)建議
1、對(duì)學(xué)習(xí)問題保持一種積極的和進(jìn)取的態(tài)度：
2、迅速地開始學(xué)習(xí)；
3、一旦開始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；
4、帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；
5、建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。
6、使學(xué)習(xí)越有意義越好：
7、想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義；
8、把新知識(shí)同已學(xué)過的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；
9、在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；
10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；
11、盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；
12、自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例；
13、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。
14、當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開幾次進(jìn)行：
15、一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長一些，以便充分利用準(zhǔn)備動(dòng)作期，但也不要太長，避免發(fā)生疲勞和厭煩；
16、緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時(shí)間；
17、第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。
18、注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：
19、養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；
20、自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；
21、聽課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高元認(rèn)知能力（類似反饋能力），及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。
22、只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì)后的使用方式來學(xué)習(xí)這種活動(dòng)（技能技巧）。
23、對(duì)特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過當(dāng)時(shí)就能回憶起來的學(xué)習(xí)量（過度學(xué)習(xí)）。
24、不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，溫故須知新。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法推薦
一、觀念問題。
要想改變現(xiàn)狀，首先要改變觀念，重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中不再是語數(shù)英一統(tǒng)天下的時(shí)候了，今天明確的告訴同學(xué)們，高考化學(xué)成績整整100分，不多也不少，所以必須讓化學(xué)在你的時(shí)間帳單上有一個(gè)清晰的位置和長度。特別是以后要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)，更要重視化學(xué)打基礎(chǔ)的起始階段。
不是說我們不能輸在起跑線上嗎高一就是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正起點(diǎn)，不論過去你學(xué)得好還是不夠理想，沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始重視起來，樹立正確的個(gè)性心理，好的不自我陶醉，差的同學(xué)樹立迎接新挑戰(zhàn)的信心。你很快就能扭轉(zhuǎn)不良的局面。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：是在幼兒園。又問：在幼兒園里學(xué)到了什么呢學(xué)者答：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。
從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槌踔械幕瘜W(xué)知識(shí)淺少易的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充分，讓一些同學(xué)養(yǎng)成慢條斯理的壞習(xí)慣，而高中化學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量大為增加，如果再把過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣搬到高中來，結(jié)果顯然只有一種：無法適應(yīng)。更不要認(rèn)為初中平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，中考前臨時(shí)加強(qiáng)兩個(gè)月一樣得高分，高中化學(xué)靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的。
大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我！你經(jīng)常這樣做就不是小事了柏拉圖回答說，你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。而良好的習(xí)慣是同學(xué)們儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷地增值，而你的一生就在享受著他的利息。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成課課清的習(xí)慣，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂多問，規(guī)律多記。經(jīng)過一段積累，你會(huì)發(fā)覺自己很強(qiáng)大。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題。
學(xué)習(xí)不外乎課前預(yù)習(xí)，聽課，課后復(fù)習(xí)，解決難題，獨(dú)立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。這里我著重談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的差別
預(yù)習(xí)的同學(xué)永遠(yuǎn)掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解了學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。這樣做至少有兩個(gè)突出的好處，首先能提高下一環(huán)節(jié)聽課的效率，預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)上課聽講時(shí)不但輕松，又相當(dāng)于在復(fù)習(xí)了，而預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)則是聽課的重點(diǎn)，這樣把只要注意力集中在難點(diǎn)上，有的放矢，突破了難點(diǎn)。而沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)總是比較陌生，不知道重難點(diǎn)，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質(zhì)量，聽課是百分九十聽百分十記，預(yù)習(xí)后只須記方法技巧以及規(guī)律難點(diǎn)，而不是抄板書。這樣把大部分的時(shí)間注意力集中在聽課上，形成了良性循環(huán)。
2、聽課效率高低的差別
要向課堂要效率，聽課效率高的同學(xué)大量節(jié)省了課后的復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)間，又一次促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3、復(fù)習(xí)沒復(fù)習(xí)的差別
老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒復(fù)習(xí)沒記憶的同學(xué)就象是一塊荒地，什么也長不出，鋼筆肚里無墨如何能吐出水來沒有知識(shí)的沉淀積累，怎么可能會(huì)做題，怎么可能舉一反三你對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)積累得越多，你在這方面的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，進(jìn)而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域新知識(shí)的理解能力就越強(qiáng)，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過去已經(jīng)形成并鞏固的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，建立新的知識(shí)體系是較為容易的。那么你計(jì)劃什么時(shí)候成為沃土呢?zé)o論如何請(qǐng)記�。何滞敛拍荛L成一片綠洲！
我相信過一陣子就會(huì)有人問，老師，為什么我上課聽得懂書也看得懂作業(yè)卻做不好了現(xiàn)在我來告訴你為什么。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱。聽懂不等于學(xué)會(huì)，聽懂到學(xué)會(huì)之間還有很長的一段距離，如：人人皆知打槍時(shí)只要三點(diǎn)一線，就可以百發(fā)百中，但是世界上的神槍手并不多；又如當(dāng)你看菜譜時(shí)明明白白，但是炒一盤色香味俱佳的菜，你能做到嗎《西游記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧為什么不讓孫悟空用筋斗云帶著他，一下子飛到西天呢因?yàn)樘粕雷约旱穆分荒茏约鹤撸挥幸徊揭徊阶叩轿魈�，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學(xué)習(xí)也是如此。這也便是學(xué)習(xí)的第四環(huán)節(jié)的深意所在，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的。聽懂只是基本，而如何學(xué)會(huì)才是你真正要付出更多汗水和智慧的。
作業(yè)是一定要獨(dú)立完成的，這是學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過每節(jié)的練習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，熟能生巧，除了完成老師留的作業(yè)，對(duì)于自己做題比較慢的部分要多思多練才能明白其中的真諦。寫作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)，看看書和筆記，然后在進(jìn)行練習(xí)。高考考察的是學(xué)生的思維能力，如果作業(yè)不是獨(dú)立完成的，思維能力如何能夠培養(yǎng)起來呢沒有思維的答卷，讓你的理想成為了泡影，所以切記一定要獨(dú)立完成作業(yè)！
四、記憶問題。
大家想知道什么方法可以學(xué)好化學(xué)嗎讓我告訴你，它便是記憶。記憶是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，巧婦難為無米之炊，離開了記憶談其它就成為一句空話。這是由化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的。化學(xué)本身有著獨(dú)特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。
如：元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶；一些重要?dú)怏w的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律；一些規(guī)律，如元素周期律、勒夏特列原理，烴燃燒的規(guī)律更要記憶才能快速解題。因此有人把化學(xué)喻為理科中的文科、是中學(xué)生的第二外語。
要想學(xué)好化學(xué)，清華北大的學(xué)哥學(xué)姐同樣會(huì)告訴你，化學(xué)就是要多記多背，自然就會(huì)了。的確，化學(xué)不是一門多么艱深的學(xué)科，它的計(jì)算不象物理數(shù)學(xué)那么難，基本只是加減乘除。那么怎樣去記呢
�。�1）要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶（死記硬背），多寫是個(gè)不錯(cuò)的方法；
�。�2）不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，效果好。
最后教同學(xué)們兩個(gè)通用的學(xué)習(xí)方法：
首先，興趣是最好的老師。你一定要喜歡上化學(xué)，因?yàn)樗鼤?huì)給你帶來許多好處，說兩點(diǎn)最實(shí)用的好處，化學(xué)是理科中最容易拿到分?jǐn)?shù)的科目之一，所以第一個(gè)好處是為你將來的高考帶來分?jǐn)?shù)；第二它能幫助你解決生活中的許多問題，比如家里用的液化氣是什么為什么不能用微波爐加熱保鮮膜小孩哭久了為什么會(huì)抽搐等等。同學(xué)們何樂而不為
其次，不怕吃苦。學(xué)習(xí)的確是一個(gè)艱苦的過程，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較枯燥，所以要能坐得住冷板凳，能吃苦，耐得住寂寞。
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