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學習英語聽力的心得（精選15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的學習英語聽力的心得，歡迎閱讀與收藏。
學習英語聽力的心得 1
我們都知道聽、說、讀、寫是英語中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽懂foreigner怎么說，我們才會說，能聽懂并說出來這是學習語言最基本的要素。然后我們才會進行更高級的訓練，也就是讀寫。因此，學好聽力在英語學習中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習聽力，并提高我們的聽力水平呢？
第一、泛聽
換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學習。
第二、精聽
對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢？最好的辦法就是練習聽寫。為什么精聽？精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神？聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等。可是聽寫的時候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現(xiàn)象會有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的'材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。
第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補全。
材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應該很多同學都學過這個教材是或者背過的。
最后，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦？很簡單，聽歌詞唄。應該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢？具體分四步(注：你可以根據(jù)個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：
第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)
第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)
第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。
第四、了解一定的習語以及文化背景知識
非常必要的一個環(huán)節(jié)。因為你必須多記一些習語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關(guān)于這一點，也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了
學習英語聽力的心得 2
初中是整個中學英語教學的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。提高聽力不僅有利說讀寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學尤其是平時測驗考試中，一定數(shù)量的學生，他們完成聽力理解題目的正確率相當?shù)�。憑借日常教學中的經(jīng)驗，針對此種情況，我有以下心得體會：
造成聽力反應及理解困難的幾個因素：學生自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙；語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難；聽者必須有足夠的詞匯量：有的學生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200左右的短文，學生自以為聽懂了但到頭來卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學遇到生詞便停下來，苦思冥想，更有甚者每聽一句便將其譯成漢語自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽到的是支離破碎的英語，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。母語干擾影響聽力的反應速度。許多學生在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。
因此，想要提高學生的體力水平，必須從以下幾個方面入手：
1、加強語法訓練，引導及幫助學生擴大詞匯量；語言的學習離不開語法以及詞匯的學習和積累，學英語不講語法，不記單詞是不行的'。對于語法學習只應讓學生多加練習，反復操練。另外，在教學環(huán)節(jié)中教師應注意擴大學生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學生們一定把基礎(chǔ)打牢。
2、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好的聽的習慣；在聽力教學中，教師要對學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。要教會學生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學生糾正不良的聽力習慣。
3、重視日常教學的聽力訓練；提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。
4、注意學生良好習慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)；保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓練的初始階段就應強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學生，聽時學好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、擔憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生點滴的進步也要適時給予表揚。
學習英語聽力的心得 3
一、強化語音教學
如果學生缺乏必要的語音知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導致辨音能力差，影響對語篇意義的理解。這樣，在日常教學中教師應有意識地按課本要求傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識。同時，加強學生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓練。教師在教讀單詞時還要向?qū)W生強調(diào)英式英語和美式英語發(fā)音的差異，并讓學生勤加練習。
二、堅持聽說互動練習
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。充分說明了語言學習中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學生熟讀或背誦，也可以讓學生讀課文后互相提問、復述大意，這樣學生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽力過程中更容易聽懂文章。
三、精聽與泛聽相結(jié)合
精聽，即讓學生不僅要聽懂文章的意思，而且要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般來講，精聽的材料應具有一定的代表性，最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文，應要求學生聽多遍，了解所聽內(nèi)容及所聽材料的體裁特點。如通過讓學生精聽一則簡單的新聞，了解新聞體裁的特點。在精聽后，可讓學生復述所聽的內(nèi)容，聽說結(jié)合，因為從心理學的角度講，口語活動往往能形成平等的信息交換過程，心理負擔較小，學生能夠輕松地聽。精聽可采用靜聽方式：
�、凫o聽錄音；
②邊聽邊記要點；
�、酆藢Υ鸢福�
�、苤胤配浺舨牧�。
泛聽，是指學生聽材料時不要求聽懂每個句子、每個單詞，而主要是抓住文章大意，一般較長的故事適合于讓學生泛聽。教師可以組織學生聽英語廣播，利用早晚自習時間放課文錄音讓學生靜聽。在泛聽訓練中，盡可能讓學生多接觸各種不同的聽力材料，使學生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學生對英語的感知能力。
四、精選材料，循序漸進
聽力材料應有適當?shù)碾y易度，保證百分之八十左右的'內(nèi)容學生可以獨立聽懂。聽力內(nèi)容應避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應當選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)。錄音速度要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。語速一開始可以稍微低于正常英美人講話的速度，逐步換成正常語速。在開始階段還可以通過視聽結(jié)合的方法降低難度，如看圖選答案。通過降低內(nèi)容、詞匯和語速的難度有助于增強學生的自信心，提高他們的學習興趣。教師應豐富聽力內(nèi)容，除了日常生活的內(nèi)容，還可以適當聽一些英文歌曲、笑話或諺語。一方面能活躍聽力課堂的氛圍，另一方面可增加學生的西方文化背景知識。
學習英語聽力的心得 4
英語對于農(nóng)村中學來說是一門很薄弱的學科，不管是在師資還是硬件上，相對而言都是比較落后的。英語中的聽力也是課標要求的基本技能之一，聽力教學在英語教學中占有重要的地位。教材中的聽說板塊的設(shè)計非常重視學生聽說能力的培養(yǎng)，并且在聽說訓練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力，幫助學生達到聽、說、讀、寫四項技能的平衡發(fā)展。而我們的農(nóng)村的學生在聽力教學中存在著普遍的現(xiàn)象是：
1、農(nóng)村中學環(huán)境有限，缺少語言環(huán)境。
2、家庭條件和家長認識有限，認為英語學習就是應對考試，不考慮實際應用和語言的輸出。
3、學生的詞匯量匱乏，不了解中西文化差異，影響聽力水平。
4、課下不及時的預習和復習，導致不能在課堂上跟上老師的教學進度。
5、我們教師在英語授課上，也不能突破教材，很難創(chuàng)造出教材中的情景對話來調(diào)動學生的學習英語的積極性，而這些，都會影響英語的聽力教學。
針對這些現(xiàn)象，結(jié)合我們學校的實際情況，我在平時的聽力教學中有一些體會和策略，以下是我這一年來所采取的一些措施和心得體會。
以前我們的聽力教學主要是靠錄音機和老師自己來完成，這種方式雖然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起來也不是很方便�，F(xiàn)在學校實現(xiàn)了班班通，每班都有多媒體設(shè)備，我們可以利用U盤或光盤來進行聽力教學，這種將文字，圖像和聲音一體化，形象生動，還可以激發(fā)學生的學習興趣，遇到難點的聽力還可以集中處理，展示聽力材料或是反復的聽某一個難點句子�？傊�，在英語教學中合理的運用多媒體輔助教學，能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，能夠使學生積極，主動的參與學習，同時能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學效率，提高英語教學的質(zhì)量。在課余時間，我會把一些好的英文歌曲或是英文短片播放給學生，讓學生置身于英語的語言環(huán)境中，多接觸，多磨耳朵，時間久了，我想也會有所提高的。結(jié)合我的教學實踐和農(nóng)村學生的實際情況下，在日后的教學中，我會鼓勵學生多聽多唱英文歌；多看原版英語電影；全班學生分成幾個小組，以組為單位，模仿聽力原文中的語音語調(diào)，將課文中的情景真實的展示出來。
對于教材中的聽力教學，根據(jù)聽力任務和聽力材料的難易程度，看聽力材料中對學生的要求是什么，明確目標之后，在播放聽力的過程中，第一遍，針對問題捕捉重點，讓學生聽重點詞匯，目標語言。第二遍，核對答案，第三遍，擴展問題，讓學生再次聽錄音跟讀，并且模仿對話中的語音語調(diào)。通過加強聽力的'基礎(chǔ)性訓練，培養(yǎng)學生的基本聽力技能。日常聽力教學是過程性的，我們應該注重語音語調(diào)的教學，鼓勵學生模仿聽力的語音語調(diào)練習，這樣可以更好的提高學生的聽力水平。通過口語輸出，鞏固和復習先前的目標語言句型。
由于我們這的學生詞匯量有限，學生不會自主的去學習英語也不會利用音標去記單詞，只是死記硬背，時間長不用就會忘到腦后。所以在我教七年級的時候，我從音標開始，一步步一點點的在教學中滲透音標的教學。我認為，學好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語學習中也會事半功倍。學好音標，對聽力教學也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級學生，已經(jīng)學了20個元音音標，并且基本掌握了26個字母的音標。在每節(jié)課的教學中，我都會拿出一個單詞的音標寫在黑板上，和同學們一起來拼讀。我想，在這樣的教學中，學生一定會有所收獲，并且能夠在八年級的時候，自己根據(jù)音標就能拼讀出單詞，也會掌握一個適合自己背透音標的教學。我認為，學好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語學習中也會事半功倍。學好音標，對聽力教學也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級學生，已經(jīng)學了20個元音音標，并且基本掌握了26個字母的音標。在每節(jié)課的教學中，我都會拿出一個單詞的音標寫在黑板上，和同學們一起來拼讀。我想，在這樣的教學中，學生一定會有所收獲，并且能夠在八年級的時候，自己根據(jù)音標就能拼讀出單詞，也會掌握一個適合自己背單詞的方法的。
英語教學如果能和現(xiàn)實生活相結(jié)合，才是學生學習的興趣之源。在教學中，我會多考慮怎么讓學生對這節(jié)課感興趣，怎樣的情景引入會讓學生感覺英語和我們的現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的。在新學期開學，我會讓學生多發(fā)現(xiàn)身邊的英語，如我們買的衣服，筆記本，零食，電視上的廣告等等，在這些中你都學到了哪些英語，利用課上2分鐘時間與大家一起分享。在講家庭成員這一課時，我會將電視中的關(guān)于family的廣告給大家播放一遍，從他們了解的這個廣告入手展開今天的新課。這樣，學生會感覺到學習英語的樂趣。
總之，在以后的聽說課教學中，應該將教學目標的設(shè)計有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。教學過程中藥考慮語言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。通過師生對話，圖片展示，頭腦風暴等調(diào)動學生所學知識，激發(fā)學生學習熱情，學習新知識。通過聽力輸入讓學生補充信息，感知語言，學習語言結(jié)構(gòu)。通過讓學生找疑問，跟讀及分組演練處理好聽力材料，保證輸入質(zhì)量。在以后的教學中，我會更注重學生的口語練習，讓學生多聽，多讀，在課堂上多與學生用英語進行交流。引導學生朗讀對話，讓學生在學習過程中形成語感，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和自信。并且在課下多舉行一些小的活動，讓學生積極參與，激發(fā)學生的學習英語的興趣。
學習英語聽力的心得 5
在英語學習中，應努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量�？焖俚貜土晫W過的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面筆者根據(jù)自己近兩年的實踐，與英語自學者談談在提高聽力方面的點滴體會。
我覺得要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。
精聽最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的'短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽力方面的點滴體會。各人有各人的提高聽力的經(jīng)驗，盡管甲的經(jīng)驗不一定適用于乙，乙的經(jīng)驗也不一定適用于甲，但可以相互啟發(fā)，取長補短，用不同的方法來達到相同的目的。英語自學者們，讓我們共同總結(jié)經(jīng)驗，提高我們的英語聽力水平吧。
學習英語聽力的心得 6
英語聽力常常考到的知識點會有租房場景、旅游場景和醫(yī)療場景等，作為語言構(gòu)成的基本要素，詞匯所導致的聽力障礙在諸多英語學習者當中可謂是屢見不鮮。因此在聽力練習開始前，掃除那些因詞匯而導致的聽力障礙可謂是勢在必行。所以聽的懂得首先解決生詞問題。一些冷門的知識點常常會讓接觸海外文化較少的'學生失分，而有意的總結(jié)、積累考試中的冷門知識點，學生就較容易在聽力考試中多拿分數(shù)。
雖然VO ASpecial English所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時候就是反應不過來或者反應太慢。其二，文章中另外存在著幾類學習者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞包括地名、人名、機構(gòu)名和專業(yè)領(lǐng)域詞匯等。一些用戶不常用或者很少接觸到的生僻詞匯，一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯。或者是一些詞匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語，從而導致理解的偏差等等，針對這些單詞，要求學習者先行了解，這樣就會消除聽力上的詞匯障礙。
正如平常我們在運動前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運動可能帶來的傷害。聽力練習也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽得越熟越好。
而在一些冷門單詞上來說，動物的單詞還算是冷門中的熱門。
動物學的出現(xiàn)頻率較高。對中國學生而言，到國外求學除了能開闊眼界，進一步了解當?shù)氐奈幕惋L情，更主要的目的仍是精深自己的學術(shù)知識。因此，英語聽力不僅涵蓋了對生存能力的檢測，也涉及到了對學生各方面學術(shù)知識理解能力的考察。
學習英語聽力的心得 7
相對于其他正規(guī)院校的本科生來說，高職生的英語基礎(chǔ)較差，平均水平不高。從英語聽力課的教學來看，其不足主要表現(xiàn)為詞匯量少，語音語感較差，知識面窄，獨立進行分析判斷能力不足，從而反應較慢。除此之外，高職生在英語聽力學習方面的不足還表現(xiàn)為缺乏良好的英語聽力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽力習慣，缺乏應有的自學能力，這一切都無形中構(gòu)成了高職生英語聽力學習的障礙。在我上的大學英語聽力的部分系部表現(xiàn)的特別明顯。教材是教學的依據(jù)，教材的選用和利用對于教學來講意義重大。雖說我們學校的大學英語聽力選用了不同的教材外語系選用的大學英語聽力；人文系選用的英語教程；音樂美術(shù)系選用的實用英語。但由于系部不同班級的學生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。
外語系學生相對英語成績相對較好，大部分學生的學習積極性都比較高。處在這個競爭愈來愈激烈的社會中，他們強烈地感受到自身的不足，從而有著很高的學習積極性。但同時也有相當一部分同學由于種種原因或自卑不前，或自滿松懈，或心不在焉，學習態(tài)度和學習成績均和前者有著很大差距，形成兩極分化。
外語系選用的教材中每個單元由三部分組成：
第一部分通常是語音練習，它對于糾正學生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習之后可以接著讓學生跟讀，模仿，從單詞到長句，循序漸進。同時講解相應的發(fā)音規(guī)則。
第二部分通常是對話和短文。由于部分學生基礎(chǔ)較差，如果按照機械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習，他們會感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內(nèi)容概述一下，當然語速要慢。這樣可以給學生留下一定的適應時間，幫助他們理解接下來的內(nèi)容。
第三部分是口頭練習，這一部分往往會被忽略，我認為這是十分可惜的。不妨讓學生根據(jù)所聽的內(nèi)容編排對話，復述大意或進行主題討論，將聽與說結(jié)合，把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達出來。
語言是交流的工具，而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎(chǔ)，聽最終要服務于說。
人文系現(xiàn)在的英語教程聽力沒個單元有不同的話題，圍繞這個話題從report來引出話題，這部分比較簡單。然后10個段對話，1個長對話，1個短文聽力。這部分聽完，再簡單講解一下基本上要花一節(jié)課的時間。對于學生的認知，45分鐘都在不停的聽，做題目無疑會走神，事倍功半，往往是開始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內(nèi)容是聽電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡單但由于是原聲電影說話的語速很快而且連讀，省略都很多，加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結(jié)合交替進行。另外英語作為一門外來語，我們的學生不可能全面了解其語言的文化背景，這也有可能為學生的聽力理解造成一定的障礙，因此在授課過程中必須適當?shù)亟榻B文化背景知識。我認為在聽力課的教學中，文化背景知識的傳授對學生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會生活、風俗習慣等一系列的差異。
音樂美術(shù)系的實用英語教程沒有單獨的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分，非常簡單。對于我們學校的高職生來說，相當一部分學生的基本功較差，以前的聽說訓練較少，進入大學后，聽老師用英語講課，他們會感到緊張，聽不懂更說不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對聽力就產(chǎn)生了畏懼心理，影響了他們的信心和學習的積極性。因此除了合理地利用教材，還應當補充一些豐富多彩的'課外資料以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。比如我有時會在上課前講段時事新聞或幽默，課間休息時放幾首動聽的英文歌曲，每隔一段時間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學生的歡迎。這樣一來，學習英語對于他們來講，不再是一種枯燥乏味的任務，而成了了解社會，豐富生活的工具。
對于一門語言來講，語音是其基礎(chǔ)。英語也不例外。學生的英語語音，語調(diào)是否準確對他們的聽力理解影響很大。我們學校的高職生語音基礎(chǔ)較差，許多學生在進行聽力理解的訓練時頗感困難，主要是因為缺乏語音知識。所以，教師應當在課堂上有針對性地講解語音知識，讓學生模仿錄音磁帶的語音和語調(diào)，勤說多練，循序漸進。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語縮略等等。鑒于學生語音上的弱點，我認為很有必要向?qū)W生強調(diào)這些語音的基本訓練，同時應多下功夫指導學生通過反復實踐來克服語音上的不足。
聽力課要使學生上課時積極投入，就要讓他們愿意聽喜歡聽，也就要求教師創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氣氛。在教學實踐中我有如下體會：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學生消除緊張，心情放松；多贊揚，多鼓勵，可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的上進心。
學習英語聽力的心得 8
英語聽力水平的高低在一定程度上反映了學生綜合運用英語的能力，因此，在新課標中對英語聽力教學提出了較高的要求。學生英語聽力能力的提高需要學生在與他人交流互動的基礎(chǔ)上通過聽覺刺激才能實現(xiàn)，因此，在英語聽力教學中采用互動式教學，是一種必然的選擇。筆者就英語聽力教學中的一些提高互動式教學的做法與心得與大家交流共享。
一、充分調(diào)查與了解學生情況的基礎(chǔ)上，全方位、多角度、靈活應用聽力資料
雖然英語聽力不能僅僅依靠一盤磁帶，但我們也不能輕視磁帶等聽力材料在提高學生聽力能力的作用。作為由專業(yè)人員朗讀的范本，磁帶在提高學生正確發(fā)音，模擬真實英語語言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。
（一）有效地將聽力材料與學生的活動結(jié)合 ，充分 發(fā)揮聽力材料在互動式教學中的作用
傳統(tǒng)的教學中教師使用磁帶等聽力材料時，形式非常單一。整個過程就是教師從頭到尾播放聽力，學生集體一次性來聽，有時還讓學生完成一些相關(guān)練習，有時只是聽而沒有結(jié)果的反饋與提高。在此過程中，每一位學生理解的情況無法及時得到反饋，學生在聽的過程中遇到的問題也無法得到幫助與解決。在互動式教學中，教師可以在學生聽磁帶音頻之前，結(jié)合學生的實際學習情況，設(shè)計一些讓學生參與到聽力材料的互動活動。讓學生對聽力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識、故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容進行猜測、討論、評論，從學生的活動中的表現(xiàn)，全面了解學生學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在聽力學習中的問題。
（二）有效地將聽力訓練與其他能力訓練相結(jié)合 ，充分 發(fā)揮聽力材料在互動式教學中的作用
從學生獲取知識的過程來看，聽是一種重要的信息獲取過程。但聽與說、寫等信息輸出過程間還有著密切的聯(lián)系。當學生將聽到信息通過說與寫等方式表達出來時，首先要對聽到的材料進行分析與加工，這就更加有效地提高了學生對聽的關(guān)注度。因此，在互動式教學中，進行聽力訓練中，教師一定要注重學生的說與寫的表現(xiàn)。在學生聽的過程，設(shè)計一些讓學生通過說與寫反饋聽到信息的活動。在學習一些篇幅長信息容量大的聽力材料時，教師可以讓學生嘗試進行速記比賽，聽完后，讓學生對材料中某方面的內(nèi)容進行口頭的展示，既有效地訓練了學生的聽力能力，又有效訓練了學生說與寫的能力。如在一段聽力材料中，教師可以讓學生嘗試記錄其中的名詞、動詞、特定的語法表達等內(nèi)容，在聽完后，讓學生分別進行展示與交流。
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許多語言學家都認為輸出在語言學習中具有重要作用。當學生聽完相關(guān)的聽力材料后，如何讓學生將獲得的信息內(nèi)化為自己的能力與知識，這是聽力教學重要任務之一。因此，教師在教學中不僅要重視聽的過程的有效互動活動，更要注重聽后的有效互動活動。當學生聽完后，不僅要讓學生完成相關(guān)的練習，還要讓用自己的語言將聽到的、想到的內(nèi)容通過一定的活動方式表達出來，這不僅可以使學生對材料的理解能夠更加深刻，還可以有效提高學生思維能力與語言水平。
如在聽完材料后，教師還可以組織學生分組討論,對所聽的材料內(nèi)容表達自己的見解與看法，使學生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，使課堂教學充滿生機與活力。
二、充分發(fā)揮多媒體教學設(shè)備作用，有效發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用
由于磁帶這一聽力材料對學生的刺激只是聽覺的刺激，時間一長學生就會產(chǎn)生排斥心理，感到枯燥乏味。隨著教育技術(shù)的進步與提高，網(wǎng)絡和多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備已經(jīng)成為了課堂教學的'常態(tài)裝備，這為有效開展互動式英語聽力教學提供了更為豐富的教學資源和教學形式。
�。ㄒ唬┯行У貙⒍嗝襟w教學素材與課本中的學習素材有機整合，有效發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用
從近幾年的教學實踐來看，多媒體教學設(shè)施在英語知識的傳授和表達能力運用方面有著其獨到之處，不僅可以使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以通過多種感官對學生產(chǎn)生刺激與調(diào)動，幫助和促進學生，使用英語直接思考和表達自己的思想和意圖，從而讓學生在一些身臨其境的語言情境中，主動去模仿和運用所學語句與語音、語調(diào)及表達方法。從而達到了學生與教學素材間的互動與交流，有效發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用。
�。ǘ┯行У厥褂门c開發(fā)一些簡單實用的教學軟件 ，有效發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些簡單實用的英語教學軟件應運而生，這不僅為互動式教學提供了新的操作模式，更有效地培養(yǎng)了學生對英語持久的學習興趣，通過人機相互，使學生處于高效的英語學習狀態(tài)之中，有效地發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用。
在教學中教師除了用好現(xiàn)成的英語教學軟件，教師還可以利用 PPT、Flash 等軟件制作一些簡單實用的教學軟件，在課堂教學中通過多媒體設(shè)備讓學生開展互動活動，能有效地提高課堂教學中的互動效果，使課堂教學中的聽力訓練更加高效。使合理開發(fā)和利用教學資源變得更加方便和可能，大大縮短了學生互動活動的時間和空間的距離，有效地發(fā)揮了多媒體設(shè)備在教與學雙邊活動的重要作用。
（三）發(fā)揮網(wǎng)絡材料在互動教學中的作用 ，有效 發(fā)揮互動式教學在聽力能力訓練中的作用
隨著網(wǎng)絡的普及與智能手機的廣泛使用，為學生在互動式教學中提高英語聽力能力，開辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡材料以其多樣性為學生學習提供了更為個性化的學習需求，實現(xiàn)了學生“點菜式”的學習資源的選擇選擇，使學生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學習內(nèi)容進行學習和互動，既實現(xiàn)學生個性化學習的需求，又通過網(wǎng)絡平臺為學生學習提供了情景、協(xié)作、會話的聽力學習環(huán)境，從而增強了學生的參與意識和積極性，加強了學生間的交流與合作，有效地培養(yǎng)了學生英語聽力能力。
當然，增強英語教學中有效互動的方法與策略很多，如果我們能根據(jù)身邊的環(huán)境與條件多思考多實踐，一定能夠全面提高學生英語聽力能力。
學習英語聽力的心得 9
隨著全球化的發(fā)展，英語已成為與世界溝通交流的重要工具。為了提高自己的英語水平，我報名參加了英語聽力課程。在這門課上，我不僅學到了很多實用的技巧，同時也有了一些深刻的體會和收獲。
首先，我在課上學到了很多關(guān)于提高聽力的技巧。例如，老師教會我們?nèi)绾芜\用上下文來理解不認識的單詞，通過對句子結(jié)構(gòu)的分析來推斷意思。這些技巧對于提高聽力的速度和準確性都非常有幫助。另外，老師還教我們?nèi)绾巫R別英語中的重音和連讀，這對于聽懂母語人士的自然對話非常關(guān)鍵。通過嘗試各種不同類型的聽力材料，我逐漸掌握了這些技巧，并在實踐中加以應用。
其次，通過這門課程，我深刻體會到了聽力的重要性。聽力是英語學習的基礎(chǔ)，也是其他語言技能的先決條件。我曾經(jīng)試著通過閱讀、寫作和口語來提高英語水平，但是發(fā)現(xiàn)自己在與母語人士的對話中仍然困難重重。只有通過提高聽力能力，才能真正地理解母語人士的表達，從而更好地進行交流。聽力是溝通的媒介，也是多元文化交流的橋梁。因此，我意識到只有通過不斷聽英語，才能真正提高聽力水平，并更好地融入到國際社會中。
另外，通過這門課程，我收獲了一些關(guān)于學習的方法和態(tài)度的啟示。首先，我明白了學習是一個長期的過程，需要持之以恒。每天堅持聽英語材料，即使只有短短的十幾分鐘，也能夠積累起來，潛移默化地提高聽力能力。其次，我了解到學習需要有正確的方法和技巧。在聽力課上，老師給我們提供了許多學習資源和實用的技巧，這些都是寶貴的學習經(jīng)驗。最重要的是，我認識到學習是一項積極主動的過程，要始終保持學習的熱情和動力。
最后，通過這門課程，我也發(fā)現(xiàn)了英語學習的樂趣。在課上，我們不僅學習了各種聽力技巧，還有機會傾聽各種有趣的故事、音樂和演講。通過這些內(nèi)容的豐富和多樣性，我逐漸對英語產(chǎn)生了興趣和喜愛。在聽力課上，我能夠感受到自己的進步和成就，這激發(fā)了我繼續(xù)學習的動力。掌握一門語言是一項長期的努力，但是這門課程讓我明白，只要保持學習的熱情，英語學習也可以是一段有趣的旅程。
英語聽力課讓我受益匪淺。通過學習各種聽力技巧，我提高了自己的'聽力能力，對英語學習充滿了信心。我也意識到了聽力的重要性，明白了學習的方法和態(tài)度。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)了英語學習的樂趣。通過這門課程，我在提高英語水平的同時，也豐富了自己的人生經(jīng)驗。我相信，通過不斷努力和實踐，我會在英語聽力的道路上取得更多的進步。
學習英語聽力的心得 10
聽力是英語"聽、說、讀、寫、譯"五項基本技能之一，往往也是中國學生的弱項。其原因大概來自兩個方面：一是中國的英語環(huán)境比較差。二是在我國英語教學的初級階段--中學及大學的公共英語教學中，聽力訓練往往沒有得到足夠的重視。
中國的英語學習者往往對英語的聽力訓練有著不同程度的懼怕心理。有的不知從何做起，還有一部分人覺得聽力水平很難提高。其實，在高科技時代，特別是信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，中國學生進行聽力訓練的外部條件比起一二十年前不知好了多少倍。中國學生的這種畏難心理主要是因為對聽力訓練的規(guī)律缺乏必要的了解。應該看到，與口語、寫作等技能相比，聽力技能的提高相對來說要容易得多，也能較快見到成效。
許多英語學習者在英語學習過程中存在一些誤區(qū)。其中最主要的誤區(qū)是不明白聽力訓練中"精聽"和"泛聽"的關(guān)系。時至今日，在大學校園里，在地鐵或公交車上，我們經(jīng)常能看到戴著耳機的英語學習者，他們中有的在聽英語的錄音帶，還有的在聽外國之聲的英文廣播。一些條件更好的英語學習者還利用英文電影的DVD或VCD光盤來訓練聽力。但是，為什么在今天這么好的條件下，許多英語學習者仍在抱怨他們的聽力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因還是歸結(jié)于他們沒有處理好"精聽"與"泛聽"之間的關(guān)系。更確切地講，他們進行的基本上都是"泛聽"訓練，而不清楚或根本不知道什么是"精聽"、應該如何進行"精聽"訓練。
那些以訓練聽力為目標、幾個小時戴著耳機聽英語磁帶或英語廣播的活動，基本上都屬于"泛聽"訓練。這里并不是說這種"泛聽"訓練完全沒有必要，而是認為如果"泛聽"不與有目的、有計劃、有系統(tǒng)的"精聽"訓練結(jié)合起來，確實很難見到成效。這種泛泛的、無目標的聽力活動的收獲往往只是抓住其中的幾個單詞或詞組，而它的"負作用"則是非常明顯的，那就是很容易使人犯困。現(xiàn)在我們可以接觸到的原版電影中確有不少語言教學的好材料，但是，那些經(jīng)常以看原版電影來提高英語聽力的學習者可以問問自己，在看電影的過程中究竟有多少精力放到電影中各角色所用的語言上呢？又有多少人有意識地不去看畫面下側(cè)的中文字幕而專心聽影片中人物的英文對白呢？
所謂"精聽"是以提高學生聽力技能--即通過"聽"來獲取英語知識的能力為目標的，而不是著眼于抓住或?qū)W習幾個語言現(xiàn)象。這里我們給大家舉何其莘教授的一個例子--這是他的一段親身經(jīng)歷，他曾在多種場合講過。上大學前他在中學學習了六年英語，但從未進行過聽力訓練。因此，剛?cè)雽W時他聽力很差，能聽懂的東西與自己的.詞匯量和對英語的理解之間有著極大的差距。大學一年級時有一位老師建議他做這樣一個訓練：給了他一盤英語錄音帶，那是一位外籍教師在我國南方參觀后為學生做的一個報告，長達45分鐘。這位老師為他提供了一份生詞表，然后讓他把整個錄音報告從頭到尾一字不差地聽寫下來。對于當時基本上沒有聽力基礎(chǔ)的他來說，這真是一件特別艱苦的工作。他當時手捧一本詞典，使用一臺老式的錄音機，一句一句地聽那盤帶子。老師提供的生詞表遠遠不夠，因此，每遇見一個生詞就要根據(jù)讀音去翻詞典，然后再根據(jù)上下文的內(nèi)容去猜。錄音中的有些句子是反復聽了幾十遍--而且常常是被分成幾個部分，一部分一部分地突破之后才終于寫出來的。這盤45分鐘的帶子，他硬是用了幾十分鐘才最后"啃"了下來。幾天后，當他在北京對外的英語廣播中聽到中日兩國建交公報時，突然發(fā)現(xiàn)自己可以聽懂其中百分之七十到八十的內(nèi)容了！當時他高興得跳了起來。這是他自己當學生時第一次"精聽"的訓練，也是他第一次嘗到"精聽"的甜頭，因為這次訓練使得他的聽力技能有了"質(zhì)"的提高。
從以上何其莘教授這段學習英語的經(jīng)歷可以得知，我們的英語學習者，特別是聽力有困難的學生應該多做一些"精聽"的訓練。具體的做法是：選一段與自己的詞匯量相匹配的錄音，長度為三至五分鐘；然后，強迫自己不去看錄音的書面材料，而是老老實實地通過反復聽錄音把這段材料原原本本地寫出來。這種聽寫練習看起來很原始，但卻很有成效，因為在聽寫過程中你來不得半點虛假，要寫出每個句子就一定要聽懂每一個詞，而且還要推測出所用的標點符號。我們并不一定要天天做這樣的練習。在初學時可以每周做一次，每次也就用一個小時左右。等到聽力方面有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以適當?shù)乩L周期，變?yōu)楦糁芑蛎總�月進行一次，但材料的長度和難度也要隨之增加。只有把這種"精聽"的苦功夫和相對輕松的"泛聽"結(jié)合起來，平時的"泛聽"才能真正起到作用。有了這種基礎(chǔ)和能力之后，應對任何考試，相信都是沒有問題的。
這種"精聽"確實是件"苦差事"，但它大概也印證了英語中的一句俗話：No pain, no gain。只有下些苦功夫，英語的聽力才能得到較快的提高。
學習英語聽力的心得 11
相比第一次月考，這次月考進步很大。其中最重要的一個緣由是，在第一次月考前的整個8月里，我總是在復讀和大學之間想太多的問題，心情有點不穩(wěn)定。還有就是高考后兩個多月沒看書，感覺許多東西都丟了，所以第一次月考暴露的問題比擬多。但是成績出來后，我沒有完全重復自己的心態(tài)，所以第一次月考沒有總結(jié)�，F(xiàn)在，總結(jié)其次次月考。
其次次月考語文120分，數(shù)學127分，英語101分(不包括口語和聽力考試成績)，文科253分(政治81分，歷史78分，地理94分)，總分601分。年級排名：第30，班級排名：第8。
這本語文，選擇題全對(24分)，其次本96分。其次卷暴露出的”問題有：文言文翻譯不能著眼長遠，把句子代入原文爭論句子的意思。詩歌鑒賞的表達技巧和術(shù)語不能隨便使用。(3)必需默寫的古詩詞內(nèi)容，不能總分值�，F(xiàn)代閱讀中，一些根底術(shù)語不夠精通。作文思想不夠深刻。
其中有5分左右是不應當丟的，包括聽寫丟的2分。把這篇文章背下來完全是由于一個人的馬虎。我始終不想背這些煩人的古詩詞，也不想漫不經(jīng)心的對待它們，所以答復了“如履薄冰”這句話。
數(shù)學成績127，在班里不算高也不算低。雖然和那些145分的同學比起來，真的很差。但我不難受。
我考數(shù)學的時候習慣做完選擇題和填空題，然后認真數(shù)一數(shù)，保證都沒問題，讓自己安心做大題�；税雮�小時完成并檢查填空題和選擇題(共14題，70分)。接下來的六大題我還有一個半小時。但是第一個大問題是三角函數(shù)的簡單簡化。第一次簡化完之后，計算完其次個問題發(fā)覺數(shù)字太大太驚奇，就在草稿紙上簡化了許多遍。最終兩次，結(jié)果都一樣，用來算其次題的題讓我覺得很正常。我確信最終兩個簡化的答案是正確的。這個時候已經(jīng)四點了，離考試完畢還有一個小時。我抓緊給監(jiān)考教師換了一張答題卡，由于我的答題卡第一次寫了簡答題，已經(jīng)寫不出正確答案了。于是我在一個小時內(nèi)匆忙做完了下面的題。好在其次卷考了77分，選擇題總分值50分，是127分。
雖然我并不難受，也不覺得數(shù)字低有什么圓滿，但我還是總結(jié)了一下暴露出來的問題：立體幾何的`練習需要加強，尤其是我的空間思維太差，練習的強度需要加強。你不能在常數(shù)題中奇妙地構(gòu)造一個新函數(shù)，通過二次求導計算出最大值和最小值。
英語考試給了我很大的打擊。由于從來沒有關(guān)注過英語作文，最終在高二其次卷拿到了自幸運拿到高分以來的最低分。這次我的馬虎讓我很難受。幸運的是，正是在如履薄冰的這一次，讓我開頭關(guān)注英語作文，我認為這是一件好事。沒有一擊，你永久都是無心的。
文科綜合成績253。復習完畢后，我需要加強每個科目的記憶，形成系統(tǒng)的學問體系，多做題，多總結(jié)。
假如英語成績和以前一樣高，這次總分應當是610，但是我很感謝這一擊，讓我明白了馬虎帶來的如履薄冰，也讓我不會由于自己爬得太高，傲慢自大，忘了腳踏實地，最終摔得太低太苦痛而掉以輕心。
學習英語聽力的心得 12
隨著全球化的不斷推進，英語作為一種國際語言愈發(fā)普及。而此時，如何提高自己的英語聽力水平便成為了每一個英語學習者都需要去面對的一個問題。近日，我參加了學校組織的一次英語聽力實踐周，通過一周的聽力提升訓練，讓我深刻意識到了聽力對于英語學習的重要性。以下就是我的心得體會。
一、科學合理的聽力方法至關(guān)重要。
聽力實踐周活動安排了各種類型的英語聽力訓練，包括對話、聽力填空、聽力短文等諸多形式。相信大家都會有過這樣的經(jīng)驗，當我們做聽力題時，常常因為聽力難度大，詞匯量匱乏等問題而使自己產(chǎn)生挫敗感，進而喪失信心。而科學合理的聽力方法恰恰可以讓我們在聽力學習中獲得更好的效果。例如在測試時可以有針對性地預習相關(guān)題目，積累相關(guān)單詞和短語，使得自己對題目產(chǎn)生有條理的思路；此外，在平時學習中我們也可以通過開啟聽力材料的朗讀模式來訓練自己的聽力。
二、積極主動的聽力態(tài)度非常重要。
面對英語聽力這個看似簡單但實則復雜的學習任務，如何保持積極的聽力態(tài)度也是非常重要的。在聽力實踐周活動中，我遇到了很多聽力難度大的試題，此時我就會不由自主地產(chǎn)生一些消極情緒，失去耐心。然而，仔細想想，這樣的負面情緒并沒有幫助我解決問題，反而讓我失去了良好的心態(tài)，影響了進一步的聽力訓練。所以，我們要養(yǎng)成主動積極的聽力態(tài)度，充滿信心地面對各種聽力挑戰(zhàn)。
三、選擇合適的聽力材料也占據(jù)了重要地位。
學習英語聽力時，選擇合適的聽力材料也占據(jù)了重要的地位。對于初學者來說，選取適合自己聽力水平的材料進行訓練是非常關(guān)鍵的。同時，在平時的學習中，我們也可以從電視劇、電影、紀錄片等各個方面去尋找不同類型的聽力材料，可以提高我們對于生活中不同場景的解讀能力。
四、規(guī)律的聽力訓練可以有助于鞏固聽力技能。
學習英語聽力需要長期的、規(guī)律的訓練。通過聽力實踐周的七天訓練，我了解到要想在英語聽力上取得進步，除了在學習過程中注重積累指定的詞匯和短語外，還需要通過大量的.聽力訓練來培養(yǎng)自己的聽力技能，這樣才能日積月累，不斷提高自己的聽力水平。
五、適當休息可以提高聽力效果。
聽力實踐周訓練時間較長，為了保證聽力效果，適當?shù)男菹⒁彩欠浅１匾�。合理安排好休息時間，讓自己在休息之后保持良好的精神狀態(tài)，進而提高自己的聽力效果。
總而言之，英語聽力實踐周對于我來說是一次非常寶貴的學習體驗。通過這次訓練，我掌握了正確的聽力方法，培養(yǎng)了積極主動、專注耐心的聽力態(tài)度，學習了選擇合適的聽力材料的方法，并對于接下來的語言學習有更加系統(tǒng)化的規(guī)劃。最終，我相信，在未來的英語學習中，這些寶貴的經(jīng)驗和心得將會給我?guī)砀嗟膸椭?/p>
學習英語聽力的心得 13
在英語教學中，聽力占有很重要的地位，它是搞好整個初中英語教學的關(guān)鍵。特別是近年來隨著中考題型的改革，英語聽力試題占著很大的比例。尤其是隨著中考聽力試題語速的加快，信息量的增加，詞匯量的增多，這就對聽力教學提出了更高的要求。因此，教師除平時加強對學生進行系統(tǒng)地，針對性地訓練外，還應幫助學生掌握一些有效的科學的解題技巧。
一、課堂教學中要滲透聽力，把在教學時使用的朗讀磁帶作為聽力訓練磁帶使用，把英語的聽力訓練貫穿到英語的.課堂教學中。在每單元的新課講解之前，先讓學生合上書本聽磁帶，然后回答老師提出的問題。這樣日積月累，學生的聽力水平就會在不知不覺中得到提高。
二、多用英語組織教學，盡力創(chuàng)造語言環(huán)境。用英語組織教學，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知欲，幫助并指導學生熟悉英語的語言，語調(diào)，學生運用外語交際的能力只有在實際的或接近于實際的外語環(huán)境中才能養(yǎng)成。
三、開展英語課外活動，重視實踐練習。為了給學生創(chuàng)建一個語言環(huán)境，可以開展英語角活動，組建英語課外小組和英語演播室，開展唱英語歌曲，講故事，朗讀比賽等多種活動，讓學生在語境中體會英語。
四、科學預測，提高準確度。聽力測試中出現(xiàn)得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，指導學生從題干中了解到交流者的身份，交流者之間的關(guān)系，交流的環(huán)境等，從而為答題打下良好的基礎(chǔ)。并指導學生特別注意出現(xiàn)頻率較高，意思或性質(zhì)相似的一些關(guān)鍵詞，要抓住重點，尋找突破口。
總之，如果教師能充分認識到聽力教學的重要性，加強聽力能力的訓練，同時注重調(diào)動學生的主觀能動性，學生的英語聽力水平一定會有很大的提高。
學習英語聽力的心得 14
英語是現(xiàn)代社會的國際通用語言，掌握英語已成為提高職業(yè)素質(zhì)、開拓國際視野的基本條件。而在學習英語的過程中，聽力一直被認為是最難以攻克的一塊。我經(jīng)歷過不少次聽力考試，從第一次緊張到后來的逐漸放松，從徹夜復習到做到按部就班，漸漸認識到了英語聽力考試的一些小技巧。本文將從準備階段、考試技巧、聽力材料、做題心態(tài)、面對失誤等五個方面，分享我所學到的英語聽力考試心得體會。
一、準備階段。
認識到英語聽力考試的重要性后，我們就必須做好充分的聽力準備工作。首先，我們要有一個好的聽力基礎(chǔ)，這需要我們在日常生活中多接觸英語，多聽英語，從而培養(yǎng)出較好的聽力習慣。其次，我們需要做到緊扣考綱，了解應試者要求，對各類題型有所了解，以便更有針對性地進行聽力訓練。最后，我們還需要考慮到鋪墊知識的積累，如背誦常用的單詞、短語和必備句型，以便幫助我們更好地理解聽力材料。準備階段是打好聽力基礎(chǔ)，學習相關(guān)知識的關(guān)鍵階段，也是成功的基礎(chǔ)。
二、考試技巧。
英語聽力考試有許多小技巧可以幫助我們在考場上取得更好的成績。首先，我們應該嘗試在聽力開始前，先熟悉一下整個聽力錄音的.背景信息，如話題、時間、人物等，了解內(nèi)容的大概范圍和定位關(guān)鍵詞。這樣可以幫助我們更好地理解后面的內(nèi)容，從而快速準確地選擇答案。其次，我們應該在聽力材料播放時，充分利用時限，抓住每一個信息點，注意不要被某一個細節(jié)所耽誤，而忽略了后面的聽力內(nèi)容。最后，我們要學會在考場上考慮時間和答題順序，有些題目不一定需要仔細聽，可以先跳過，集中精力把握其他的內(nèi)容。考場上的技巧和策略可以幫助我們更好地利用有限的時間，提高答題效率。
三、聽力材料。
英語聽力考試的聽力材料包括各種英語口語和日常交際用語，如新聞、廣告、演講、對話等。在聽力材料方面，我們應該追求準確性和實用性，平時多聽收集口語中的詞匯和短語，注意熟練掌握常用口語，如會話措辭、對話方式、語氣表達等。這些都是我們應該重視的。
四、做題心態(tài)。
在英語聽力考試中，心態(tài)是關(guān)鍵因素之一。放下心態(tài)和心理壓力、緊張感很重要。我們要以平常心態(tài)應考，保持冷靜和專注是必不可少的。在聽力測試中，不能被不懂的或是不會的詞匯、短語、句型所困，要統(tǒng)籌思考舍棄不重要的信息點或者先固定下來，不懂的及時跳過，不要動搖自己的策略和計劃。有信心的心態(tài)可以提高我們做題的成功率，讓我們保持一個向上的心態(tài)。
五、面對失誤。
在考試中我們難免會犯錯誤，無論是時運不佳還是心態(tài)不佳，都可能導致失誤。這時，我們要用正確的態(tài)度面對失誤。首先，我們要學會從失敗中吸取經(jīng)驗教訓。在遇到錯誤時，我們應該反思自己的判斷、聽力和策略。其次，應該將錯誤作為一個催化劑，來激起對于更好表現(xiàn)的渴望或者對于不足之處的反省。最后，我們應該對自己友好，鼓勵自己，勇敢面對接下來的挑戰(zhàn)。
總之，在英語聽力考試中，好的心態(tài)，充分的準備和策略都是成功的關(guān)鍵。我們應該在平時的學習和做題過程中多總結(jié)，多反思，讓自己逐步成為一個完美的英語聽力考試者。
學習英語聽力的心得 15
這節(jié)課，由于沒有明顯句型結(jié)構(gòu)，我把重點放在了如何呈現(xiàn)新課文上。在呈現(xiàn)新課文時，要達到吸引學生的注意力，呈現(xiàn)的內(nèi)容又不能與我們的新課文脫節(jié)，要做到這一點并不是一件容易的事情。后來，我就用了金太陽為我們提供的精美課件來呈現(xiàn)，從今天來看，我操作起來簡單實用輕松，學生在動畫的幫助下也能很快地了捕捉整篇課文的含義，還能提高他們的興趣。
這節(jié)課，我把另外的一個重點放在鍛煉學生的聽力能力上。大家都知道要學好一種語言，首先是聽，然后才到說，接著到讀，最后才是寫。我很贊成彭老師說的，要把這四個方面（聽、說、讀、寫）滲透到平時的教學里去，不能把他們脫節(jié)開來教，這點對于學英語是很重要的，對學生形成良好的研究英語的習慣打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課，我以培養(yǎng)學生的聽力為主，心理學測試表明人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的0%以上。聽的能力在英語四項能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合研究規(guī)律。學生學說英語是從聽開始的，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么，便會躍躍欲試說話了。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的.英語，才能使學生有心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。因此，在整個小學英語教學階段，我們每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在充足的“聽”的語言量中研究英語。在每一次聽的過程當中，我都給學生定了任務，比如第一遍去感知，第二遍帶著問題去聽，第三遍嘗試去捕捉key words，第四遍帶著難度更高的問題去聽，第五遍打開書眼睛看著書耳朵聽，學生要把聽到的和看到的對上號。這樣一來，學生總共聽了五遍，時間花去了不少，但是值得。學生在每一次聽時，我都給他們提出了他們能夠做得到而不覺得困難的任務。
接下來就是讀，我讓學生跟讀一遍以后，給時間讓他們自己讀，自己去消化，把覺得難上口的句子劃出來，我再來教，由于生本班學生知識面廣，個性張揚，敢說。我沒有在機械操練讀這快花太多的時間。接著就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。
在剛開始的復習舊知識時，我以游戲的方式進行兩個句型的替換操練，這樣能夠激起他們的興趣而不對這兩個句型感到厭煩。
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