學(xué)習(xí)英語聽力的心得

學(xué)習(xí)英語聽力的心得（精選10篇）

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)英語聽力的心得，歡迎閱讀與收藏。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 1

　　我們都知道聽、說、讀、寫是英語中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽懂foreigner怎么說，我們才會說，能聽懂并說出來這是學(xué)習(xí)語言最基本的要素。然后我們才會進(jìn)行更高級的訓(xùn)練，也就是讀寫。因此，學(xué)好聽力在英語學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習(xí)聽力，并提高我們的聽力水平呢？

　　第一、泛聽

　　換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語。如果說我們學(xué)習(xí)太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學(xué)習(xí)。

　　第二、精聽

　　對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢？最好的辦法就是練習(xí)聽寫。為什么精聽？精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神？聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等�？墒锹爩懙臅r候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機(jī)會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現(xiàn)象會有很大的改善。

　　推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。

　　第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。

　　第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。

　　第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補(bǔ)全。

　　材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過這個教材是或者背過的。

　　最后，大家聽的.時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦？很簡單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

　　第三、跟讀模仿

　　這是一石二鳥的做法。一邊練習(xí)聽力，一邊抓緊時間練習(xí)口語。美國心理學(xué)家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語呢？具體分四步(注：你可以根據(jù)個人英文水平將每一步再細(xì)分成幾遍)：

　　第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)

　　第二步：英文對白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時候到了)

　　第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)

　　第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習(xí)你地道的語音。

　　第四、了解一定的習(xí)語以及文化背景知識

　　非常必要的一個環(huán)節(jié)。因為你必須多記一些習(xí)語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關(guān)于這一點，也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習(xí)語，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 2

　　高中英語，我主要是對學(xué)習(xí)文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學(xué)習(xí)心得：

　　第一個，英語深奧的語法，像這種，除了老師會在上課的時候?qū)ｉT講解，其他的都是在你做練習(xí)以及考試中會遇到的，那么首先就得有一個好習(xí)慣——弄一個專門的'語法筆記本，把老師上課講的、練習(xí)、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復(fù)習(xí)，整個高中英語的語法那么多，都記在一起，也會讓你在之后的英語學(xué)習(xí)中帶來很大的好處。

　　第二個，對于高中英語單詞的學(xué)習(xí)，其實很多同學(xué)都是對于英語的音標(biāo)不會或者不熟悉，因為會英語音標(biāo)，自己就可以學(xué)習(xí)單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標(biāo)，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標(biāo)也就會了，英語字母也音標(biāo)組成，只要記住了英語字母所代表的音標(biāo)，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。

　　高中英語學(xué)習(xí)就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語學(xué)習(xí)的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學(xué)習(xí)心得了。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 3

　　這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

　　通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

　　對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

　　但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的.目的。

　　就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強(qiáng)大的平臺來鍛煉我們，同時也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識�？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 4

　　作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。

　　記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的'發(fā)音�？梢哉f，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。

　　上了初中，英語被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。

　　這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當(dāng)上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認(rèn)識到，腳踏實地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 5

　　初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。提高聽力不僅有利說讀寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)尤其是平時測驗考試中，一定數(shù)量的學(xué)生，他們完成聽力理解題目的正確率相當(dāng)?shù)�。憑借日常教學(xué)中的經(jīng)驗，針對此種情況，我有以下心得體會：

　　造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素：學(xué)生自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙；語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難；聽者必須有足夠的詞匯量：有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200左右的短文，學(xué)生自以為聽懂了但到頭來卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來，苦思冥想，更有甚者每聽一句便將其譯成漢語自認(rèn)為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽到的是支離破碎的英語，即使翻譯的再好也不能達(dá)到文章的綜合理解。母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度。許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。

　　因此，想要提高學(xué)生的體力水平，必須從以下幾個方面入手：

　　1、加強(qiáng)語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量；語言的'學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣；在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

　　3、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練；提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

　　4、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)；保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點滴的進(jìn)步也要適時給予表揚。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 6

　　一、強(qiáng)化語音教學(xué)

　　如果學(xué)生缺乏必要的語音知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導(dǎo)致辨音能力差，影響對語篇意義的理解。這樣，在日常教學(xué)中教師應(yīng)有意識地按課本要求傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識。同時，加強(qiáng)學(xué)生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練。教師在教讀單詞時還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英式英語和美式英語發(fā)音的差異，并讓學(xué)生勤加練習(xí)。

　　二、堅持聽說互動練習(xí)

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。充分說明了語言學(xué)習(xí)中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問、復(fù)述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽力過程中更容易聽懂文章。

　　三、精聽與泛聽相結(jié)合

　　精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，而且要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般來講，精聽的材料應(yīng)具有一定的代表性，最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文，應(yīng)要求學(xué)生聽多遍，了解所聽內(nèi)容及所聽材料的`體裁特點。如通過讓學(xué)生精聽一則簡單的新聞，了解新聞體裁的特點。在精聽后，可讓學(xué)生復(fù)述所聽的內(nèi)容，聽說結(jié)合，因為從心理學(xué)的角度講，口語活動往往能形成平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽。精聽可采用靜聽方式：

　　①靜聽錄音；

　　②邊聽邊記要點；

　�、酆藢Υ鸢�；

　　④重放錄音材料。

　　泛聽，是指學(xué)生聽材料時不要求聽懂每個句子、每個單詞，而主要是抓住文章大意，一般較長的故事適合于讓學(xué)生泛聽。教師可以組織學(xué)生聽英語廣播，利用早晚自習(xí)時間放課文錄音讓學(xué)生靜聽。在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。

　　四、精選材料，循序漸進(jìn)

　　聽力材料應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y易度，保證百分之八十左右的內(nèi)容學(xué)生可以獨立聽懂。聽力內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)。錄音速度要循序漸進(jìn)，即由慢速到快速，逐步提高。語速一開始可以稍微低于正常英美人講話的速度，逐步換成正常語速。在開始階段還可以通過視聽結(jié)合的方法降低難度，如看圖選答案。通過降低內(nèi)容、詞匯和語速的難度有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)豐富聽力內(nèi)容，除了日常生活的內(nèi)容，還可以適當(dāng)聽一些英文歌曲、笑話或諺語。一方面能活躍聽力課堂的氛圍，另一方面可增加學(xué)生的西方文化背景知識。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 7

　　英語對于農(nóng)村中學(xué)來說是一門很薄弱的學(xué)科，不管是在師資還是硬件上，相對而言都是比較落后的。英語中的聽力也是課標(biāo)要求的基本技能之一，聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要的地位。教材中的聽說板塊的設(shè)計非常重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，并且在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽、說、讀、寫四項技能的平衡發(fā)展。而我們的農(nóng)村的學(xué)生在聽力教學(xué)中存在著普遍的現(xiàn)象是：

　　1、農(nóng)村中學(xué)環(huán)境有限，缺少語言環(huán)境。

　　2、家庭條件和家長認(rèn)識有限，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是應(yīng)對考試，不考慮實際應(yīng)用和語言的輸出。

　　3、學(xué)生的詞匯量匱乏，不了解中西文化差異，影響聽力水平。

　　4、課下不及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不能在課堂上跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

　　5、我們教師在英語授課上，也不能突破教材，很難創(chuàng)造出教材中的情景對話來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，而這些，都會影響英語的聽力教學(xué)。

　　針對這些現(xiàn)象，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，我在平時的聽力教學(xué)中有一些體會和策略，以下是我這一年來所采取的一些措施和心得體會。

　　以前我們的聽力教學(xué)主要是靠錄音機(jī)和老師自己來完成，這種方式雖然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起來也不是很方便�，F(xiàn)在學(xué)校實現(xiàn)了班班通，每班都有多媒體設(shè)備，我們可以利用U盤或光盤來進(jìn)行聽力教學(xué)，這種將文字，圖像和聲音一體化，形象生動，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到難點的聽力還可以集中處理，展示聽力材料或是反復(fù)的聽某一個難點句子�？傊�，在英語教學(xué)中合理的運用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠使學(xué)生積極，主動的參與學(xué)習(xí)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在課余時間，我會把一些好的英文歌曲或是英文短片播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境中，多接觸，多磨耳朵，時間久了，我想也會有所提高的。結(jié)合我的教學(xué)實踐和農(nóng)村學(xué)生的實際情況下，在日后的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生多聽多唱英文歌；多看原版英語電影；全班學(xué)生分成幾個小組，以組為單位，模仿聽力原文中的語音語調(diào)，將課文中的情景真實的展示出來。

　　對于教材中的聽力教學(xué)，根據(jù)聽力任務(wù)和聽力材料的難易程度，看聽力材料中對學(xué)生的要求是什么，明確目標(biāo)之后，在播放聽力的過程中，第一遍，針對問題捕捉重點，讓學(xué)生聽重點詞匯，目標(biāo)語言。第二遍，核對答案，第三遍，擴(kuò)展問題，讓學(xué)生再次聽錄音跟讀，并且模仿對話中的語音語調(diào)。通過加強(qiáng)聽力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。日常聽力教學(xué)是過程性的，我們應(yīng)該注重語音語調(diào)的教學(xué)，鼓勵學(xué)生模仿聽力的語音語調(diào)練習(xí)，這樣可以更好的提高學(xué)生的聽力水平。通過口語輸出，鞏固和復(fù)習(xí)先前的目標(biāo)語言句型。

　　由于我們這的學(xué)生詞匯量有限，學(xué)生不會自主的去學(xué)習(xí)英語也不會利用音標(biāo)去記單詞，只是死記硬背，時間長不用就會忘到腦后。所以在我教七年級的時候，我從音標(biāo)開始，一步步一點點的在教學(xué)中滲透音標(biāo)的教學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)好音標(biāo)是一件一勞永逸的事情，音標(biāo)好了，學(xué)生就可以自主的預(yù)習(xí)，能夠自己讀單詞，在以后的英語學(xué)習(xí)中也會事半功倍。學(xué)好音標(biāo)，對聽力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個元音音標(biāo)，并且基本掌握了26個字母的`音標(biāo)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會拿出一個單詞的音標(biāo)寫在黑板上，和同學(xué)們一起來拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會有所收獲，并且能夠在八年級的時候，自己根據(jù)音標(biāo)就能拼讀出單詞，也會掌握一個適合自己背透音標(biāo)的教學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)好音標(biāo)是一件一勞永逸的事情，音標(biāo)好了，學(xué)生就可以自主的預(yù)習(xí)，能夠自己讀單詞，在以后的英語學(xué)習(xí)中也會事半功倍。學(xué)好音標(biāo)，對聽力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個元音音標(biāo)，并且基本掌握了26個字母的音標(biāo)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會拿出一個單詞的音標(biāo)寫在黑板上，和同學(xué)們一起來拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會有所收獲，并且能夠在八年級的時候，自己根據(jù)音標(biāo)就能拼讀出單詞，也會掌握一個適合自己背單詞的方法的。

　　英語教學(xué)如果能和現(xiàn)實生活相結(jié)合，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。在教學(xué)中，我會多考慮怎么讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣，怎樣的情景引入會讓學(xué)生感覺英語和我們的現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的。在新學(xué)期開學(xué)，我會讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的英語，如我們買的衣服，筆記本，零食，電視上的廣告等等，在這些中你都學(xué)到了哪些英語，利用課上2分鐘時間與大家一起分享。在講家庭成員這一課時，我會將電視中的關(guān)于family的廣告給大家播放一遍，從他們了解的這個廣告入手展開今天的新課。這樣，學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　總之，在以后的聽說課教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有層次感，反映知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)過程中藥考慮語言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。通過師生對話，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調(diào)動學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)新知識。通過聽力輸入讓學(xué)生補(bǔ)充信息，感知語言，學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)。通過讓學(xué)生找疑問，跟讀及分組演練處理好聽力材料，保證輸入質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我會更注重學(xué)生的口語練習(xí)，讓學(xué)生多聽，多讀，在課堂上多與學(xué)生用英語進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語感，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和自信。并且在課下多舉行一些小的活動，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 8

　　在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量�？焖俚貜�(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面筆者根據(jù)自己近兩年的實踐，與英語自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗犃Ψ矫娴狞c滴體會。

　　我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

　　精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

　　以上只是自己在提高聽力方面的.點滴體會。各人有各人的提高聽力的經(jīng)驗，盡管甲的經(jīng)驗不一定適用于乙，乙的經(jīng)驗也不一定適用于甲，但可以相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，用不同的方法來達(dá)到相同的目的。英語自學(xué)者們，讓我們共同總結(jié)經(jīng)驗，提高我們的英語聽力水平吧。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 9

　　英語聽力常常考到的知識點會有租房場景、旅游場景和醫(yī)療場景等，作為語言構(gòu)成的基本要素，詞匯所導(dǎo)致的聽力障礙在諸多英語學(xué)習(xí)者當(dāng)中可謂是屢見不鮮。因此在聽力練習(xí)開始前，掃除那些因詞匯而導(dǎo)致的聽力障礙可謂是勢在必行。所以聽的懂得首先解決生詞問題。一些冷門的知識點常常會讓接觸海外文化較少的學(xué)生失分，而有意的總結(jié)、積累考試中的冷門知識點，學(xué)生就較容易在聽力考試中多拿分?jǐn)?shù)。

　　雖然VO ASpecial English所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時候就是反應(yīng)不過來或者反應(yīng)太慢。其二，文章中另外存在著幾類學(xué)習(xí)者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞包括地名、人名、機(jī)構(gòu)名和專業(yè)領(lǐng)域詞匯等。一些用戶不常用或者很少接觸到的.生僻詞匯，一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯�；蛘呤且恍┰~匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語，從而導(dǎo)致理解的偏差等等，針對這些單詞，要求學(xué)習(xí)者先行了解，這樣就會消除聽力上的詞匯障礙。

　　正如平常我們在運動前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運動可能帶來的傷害。聽力練習(xí)也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽得越熟越好。

　　而在一些冷門單詞上來說，動物的單詞還算是冷門中的熱門。

　　動物學(xué)的出現(xiàn)頻率較高。對中國學(xué)生而言，到國外求學(xué)除了能開闊眼界，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐奈幕�和風(fēng)情，更主要的目的仍是精深自己的學(xué)術(shù)知識。因此，英語聽力不僅涵蓋了對生存能力的檢測，也涉及到了對學(xué)生各方面學(xué)術(shù)知識理解能力的考察。

　　學(xué)習(xí)英語聽力的心得 10

　　相對于其他正規(guī)院校的本科生來說，高職生的英語基礎(chǔ)較差，平均水平不高。從英語聽力課的教學(xué)來看，其不足主要表現(xiàn)為詞匯量少，語音語感較差，知識面窄，獨立進(jìn)行分析判斷能力不足，從而反應(yīng)較慢。除此之外，高職生在英語聽力學(xué)習(xí)方面的不足還表現(xiàn)為缺乏良好的英語聽力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽力習(xí)慣，缺乏應(yīng)有的自學(xué)能力，這一切都無形中構(gòu)成了高職生英語聽力學(xué)習(xí)的障礙。在我上的大學(xué)英語聽力的部分系部表現(xiàn)的特別明顯。教材是教學(xué)的依據(jù)，教材的選用和利用對于教學(xué)來講意義重大。雖說我們學(xué)校的大學(xué)英語聽力選用了不同的教材外語系選用的大學(xué)英語聽力；人文系選用的英語教程；音樂美術(shù)系選用的實用英語。但由于系部不同班級的學(xué)生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。

　　外語系學(xué)生相對英語成績相對較好，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。處在這個競爭愈來愈激烈的社會中，他們強(qiáng)烈地感受到自身的.不足，從而有著很高的學(xué)習(xí)積極性。但同時也有相當(dāng)一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前，或自滿松懈，或心不在焉，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績均和前者有著很大差距，形成兩極分化。

　　外語系選用的教材中每個單元由三部分組成：

　　第一部分通常是語音練習(xí)，它對于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習(xí)之后可以接著讓學(xué)生跟讀，模仿，從單詞到長句，循序漸進(jìn)。同時講解相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。

　　第二部分通常是對話和短文。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果按照機(jī)械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習(xí)，他們會感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內(nèi)容概述一下，當(dāng)然語速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應(yīng)時間，幫助他們理解接下來的內(nèi)容。

　　第三部分是口頭練習(xí)，這一部分往往會被忽略，我認(rèn)為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容編排對話，復(fù)述大意或進(jìn)行主題討論，將聽與說結(jié)合，把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。

　　語言是交流的工具，而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎(chǔ)，聽最終要服務(wù)于說。

　　人文系現(xiàn)在的英語教程聽力沒個單元有不同的話題，圍繞這個話題從report來引出話題，這部分比較簡單。然后10個段對話，1個長對話，1個短文聽力。這部分聽完，再簡單講解一下基本上要花一節(jié)課的時間。對于學(xué)生的認(rèn)知，45分鐘都在不停的聽，做題目無疑會走神，事倍功半，往往是開始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內(nèi)容是聽電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡單但由于是原聲電影說話的語速很快而且連讀，省略都很多，加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結(jié)合交替進(jìn)行。另外英語作為一門外來語，我們的學(xué)生不可能全面了解其語言的文化背景，這也有可能為學(xué)生的聽力理解造成一定的障礙，因此在授課過程中必須適當(dāng)?shù)亟榻B文化背景知識。我認(rèn)為在聽力課的教學(xué)中，文化背景知識的傳授對學(xué)生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣等一系列的差異。

　　音樂美術(shù)系的實用英語教程沒有單獨的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分，非常簡單。對于我們學(xué)校的高職生來說，相當(dāng)一部分學(xué)生的基本功較差，以前的聽說訓(xùn)練較少，進(jìn)入大學(xué)后，聽老師用英語講課，他們會感到緊張，聽不懂更說不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對聽力就產(chǎn)生了畏懼心理，影響了他們的信心和學(xué)習(xí)的積極性。因此除了合理地利用教材，還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些豐富多彩的課外資料以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。比如我有時會在上課前講段時事新聞或幽默，課間休息時放幾首動聽的英文歌曲，每隔一段時間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來，學(xué)習(xí)英語對于他們來講，不再是一種枯燥乏味的任務(wù)，而成了了解社會，豐富生活的工具。

　　對于一門語言來講，語音是其基礎(chǔ)。英語也不例外。學(xué)生的英語語音，語調(diào)是否準(zhǔn)確對他們的聽力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語音基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生在進(jìn)行聽力理解的訓(xùn)練時頗感困難，主要是因為缺乏語音知識。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有針對性地講解語音知識，讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語音和語調(diào)，勤說多練，循序漸進(jìn)。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語縮略等等。鑒于學(xué)生語音上的弱點，我認(rèn)為很有必要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些語音的基本訓(xùn)練，同時應(yīng)多下功夫指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實踐來克服語音上的不足。

　　聽力課要使學(xué)生上課時積極投入，就要讓他們愿意聽喜歡聽，也就要求教師創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實踐中我有如下體會：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學(xué)生消除緊張，心情放松；多贊揚，多鼓勵，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

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