小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選24篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、用"的能力。
那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測(cè)性、對(duì)抗性的.教學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。
教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-low voice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過(guò)此游戲既可以測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲來(lái)達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nice to meet you!"、"Whats your name?"等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，"I say you do(我說(shuō)你們做)"和"I do you say (我做你們說(shuō))"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)"How are you?"的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)"I say you do"進(jìn)行輸入，再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
我有幸參加了此次國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，一直呆在農(nóng)村小學(xué)，我熱衷于數(shù)學(xué)，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我報(bào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么開(kāi)心。每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識(shí)，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國(guó)培學(xué)習(xí)中感受到了英語(yǔ)的`魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，重新開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的英語(yǔ)教學(xué)。
回顧自己的國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)始注冊(cè)，完成注冊(cè)程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了！
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí)，不但反思，一定會(huì)有所收獲。
理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平！這對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，的確是一筆巨大的財(cái)富。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。
培訓(xùn)后，我將認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)中的，成長(zhǎng)中的教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然我不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助。聽(tīng)了游海燕老師和其他一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
一、 重新認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。
二、 對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聽(tīng)王老師講的詞匯教學(xué)之“三元變序”的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，上課的第一天就得到了游老師的指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺(jué)。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們?nèi)繉W(xué)員的熱烈歡迎，因?yàn)橄氚颜n上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了�？傊�，感謝這些老師們的`細(xì)心精心的指點(diǎn)。
三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課
英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺(jué)得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。
（1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）復(fù)習(xí)：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
�。�3）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；
�。�4）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識(shí)的目的；
�。�5）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。
四、 觀看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
觀摩課是學(xué)習(xí)別人的可取之處，這次培訓(xùn)也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現(xiàn)的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識(shí)的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認(rèn)識(shí)自己，哪方面還需不斷加強(qiáng)的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
以上是我經(jīng)過(guò)15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。今后，我會(huì)多結(jié)合教授講的理論，多用在實(shí)際教學(xué)中去，努力上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課。最后也希望我們這個(gè)培訓(xùn)班的同學(xué)相互之間常聯(lián)系，并且能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
我有幸參加英語(yǔ)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。
在為期五天的提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的講座，從他們的身上透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流中，我感覺(jué)收獲不少，下面將我這段時(shí)間的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
通過(guò)培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路。
二、提升語(yǔ)言，受益匪淺。
經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，我們的聽(tīng)力、口語(yǔ)、能力得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)、自信的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓我們?cè)趯?duì)話和交流中進(jìn)行自我糾錯(cuò)，提升能力。
三、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教學(xué)最前沿、最靈通的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)，每個(gè)老師依托網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)了精彩的教學(xué)。打破了傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課。
本次培訓(xùn)也使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中要采用各種方法，a. 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、“模仿秀；
b. 把身體語(yǔ)言帶入課堂
c. 情境表演法
d. 兒歌說(shuō)唱法。
唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等，可以使課堂教學(xué)充滿生氣
四、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)，有了興趣，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，并通過(guò)讓學(xué)生參與去體驗(yàn)和感知英語(yǔ)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
�。ㄓ⑽膬焊璧奶攸c(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣）
五 蘇派教育的怡情逸趣
生活需要一點(diǎn)藝術(shù)，教育需要一點(diǎn)雅趣。堂前一張畫(huà)、墻側(cè)的一幅字、案上的一個(gè)香爐、掌中的一把折扇、腕間的一掛手串……都洋溢著我們蘇派教育的怡情逸趣。
六、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。
集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.
自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的`分析更加細(xì)致。
有效促進(jìn)教科研氛圍，解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問(wèn)題，完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。
在最后一天，在全體輔導(dǎo)教師面前上了一節(jié)蘇教版的公開(kāi)課，所教年級(jí)是二年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)，甚至高于天津市四年級(jí)的英語(yǔ)水平，可以蘇州的教育還是十分超前的，順利完成了培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。老師的精彩講座，為我們一線教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，在收獲精彩的同時(shí)，讓自己的人生更加充實(shí)，大放異彩！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
本學(xué)期，通過(guò)名師的推薦，一直在看這本由戈向紅主編的《小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)》，有點(diǎn)愛(ài)不釋手的感覺(jué)。所謂的英語(yǔ)高效課堂，就是要用盡可能小的教學(xué)消耗獲取最大的教學(xué)效益，這就要求英語(yǔ)課堂必須：是情感的課堂，珍惜學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性和成長(zhǎng)中的可變性；是自主的課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)利，相信學(xué)生能夠自己規(guī)劃、自己設(shè)計(jì)；是開(kāi)放的課堂，讓課堂成為師生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的天地。
這本書(shū)從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)法功能和文化五個(gè)方面闡述了如何做到小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。
我印象深刻的是語(yǔ)音教學(xué)的高效策略。小學(xué)英語(yǔ)重實(shí)用輕語(yǔ)法，提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很必要，語(yǔ)音學(xué)習(xí)也就顯得很重要。但是并不提倡枯燥的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果能夠寓教于樂(lè)，在教學(xué)中穿插活潑有趣的'活動(dòng)，就可以加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，變語(yǔ)音符號(hào)為學(xué)生的“朋友”，讓語(yǔ)音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著”走近小學(xué)生的心里。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易冷卻，這時(shí)候，開(kāi)展課堂競(jìng)賽活動(dòng)和課外競(jìng)賽活動(dòng)能極大地鼓勵(lì)和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采用個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，可以在小組之間開(kāi)展看字母組合：al，or等搶讀其發(fā)音，比比誰(shuí)讀得更正確，贏的那一組可以做下一次比賽的評(píng)委，給其他組出題。再出題目的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)仔細(xì)考量，認(rèn)真探究，從另一方面復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)。而其他組也會(huì)為了獲得成為評(píng)委的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行搶答。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很快就高漲起來(lái)了。
這本書(shū)提出的其他方面的策略也很實(shí)用，我經(jīng)常在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，也收到不收的成效。好書(shū)時(shí)常翻，我會(huì)反復(fù)閱讀這本書(shū)，把書(shū)中的每個(gè)策略都反復(fù)思考，實(shí)踐符合自己教學(xué)的策略，努力提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。
一、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書(shū)已成為生活的一部分，她在“為什么讀書(shū)？”、“讀什么書(shū)？”以及“怎樣讀書(shū)？”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。
二、加強(qiáng)語(yǔ)音和英語(yǔ)朗讀的教學(xué)
在所聽(tīng)的這幾節(jié)課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過(guò)指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。
三、在單詞教學(xué)中應(yīng)有情景，做到詞不離句
在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。
四、注重了教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的'很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在四線三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語(yǔ)境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫(huà)的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書(shū)，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
本著對(duì)每一位入格教師熟悉教材的原則，教研室在每一個(gè)開(kāi)學(xué)初，都會(huì)舉行一次三到六年級(jí)教材的培訓(xùn)。旨在讓每一位英語(yǔ)教師對(duì)本冊(cè)英語(yǔ)課本的熟練把握。10月11日，本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)會(huì)在教研組長(zhǎng)張勇老師的帶領(lǐng)下，在新鄭市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。此次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有課時(shí)分配、課型介紹、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講，真的可以說(shuō)是及時(shí)雨，在專家們清晰、透徹地解讀之下，不僅讓老師們了解了教材內(nèi)容編排的意圖、意義，有待于更好地研讀教材、運(yùn)用教材，而且還解答了日常教學(xué)中所遇到的困惑與難題。
一、語(yǔ)音教學(xué)
讓我印象深刻的是幾個(gè)老師都講授了語(yǔ)音教學(xué)課，講解老師給我們講解了語(yǔ)音板塊的功能、內(nèi)容、編寫(xiě)思路、教學(xué)策略等。3年級(jí)上冊(cè)—5年級(jí)下冊(cè)共同的部分是Let’s spell ,板塊功能不變，目的是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，這讓我在教學(xué)過(guò)程中得到了很大的`啟發(fā)。
二、讀寫(xiě)教學(xué)
讀寫(xiě)體系中對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。整個(gè)小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各版塊中。這些都給了我在教學(xué)中的啟發(fā)。幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
三、教材整體介紹
講解老師在講解的過(guò)程中，鄭重解釋了一個(gè)重要思考點(diǎn)—教材是什么，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，做了詳細(xì)的答復(fù)。不管教材是容易還是難，都要圍繞教材的重點(diǎn)。從而，更加明確了幾點(diǎn)內(nèi)容：
1．教師應(yīng)具備的教師觀，教材是學(xué)習(xí)資源、課程資源的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用，但不是決定作用，教師才是決定作用。教材編寫(xiě)及改編要以國(guó)家課標(biāo)為基礎(chǔ)；教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教材、超越教材；記�。菏褂媒滩�，超越教材，因材施教，順勢(shì)而為。
2．教材編寫(xiě)如何體現(xiàn)課標(biāo)所要求的。其中，語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、做唱。語(yǔ)言知識(shí)：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。綜合運(yùn)用：玩、演、做、唱、故事、娛樂(lè)。
3．主體結(jié)構(gòu)關(guān)系表現(xiàn)在四方面：話題與功能體系；語(yǔ)音體系；聽(tīng)說(shuō)體系；讀寫(xiě)體系。語(yǔ)音體系旨在培養(yǎng)自然拼讀能力，在教材必學(xué)板塊A部分的第3頁(yè)，專設(shè)了語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用自然拼讀法(Phonics)學(xué)習(xí)一些基本的發(fā)音規(guī)律。而寫(xiě)的體系則又簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
4．每個(gè)單元重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么，明確了各個(gè)板塊之間的聯(lián)系，包括各冊(cè)單元基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)各單元體例說(shuō)明，各年級(jí)單元板塊銜接說(shuō)明，復(fù)習(xí)單元體例說(shuō)明。小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、唱的能力，讓學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用的能力。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程，所以要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
經(jīng)過(guò)此次的教材的培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
9月28-30日，我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著極強(qiáng)的爆發(fā)力。她總結(jié)了自己一路走來(lái)的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，并能堅(jiān)持自己寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應(yīng)該向呂主任學(xué)習(xí)，多看和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容在黑板上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。同時(shí)對(duì)待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、接下來(lái)一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit2的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于對(duì)話部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng)設(shè)了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知。對(duì)于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習(xí)toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng)意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習(xí)難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要用愛(ài)去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習(xí)成績(jī)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的`作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的.教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，繪畫(huà)的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴�，所以有所得；因�(yàn)橛兴�，所以才有所長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
小學(xué)英語(yǔ)就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師既要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，又要運(yùn)用一定的組織藝術(shù)去關(guān)注每一位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)了《為課堂教學(xué)“瘦身”》和《“會(huì)講”的信心與“少講”的智慧》兩篇文章后有如下感想：
一、盡量多的用英語(yǔ)教學(xué)
盡量不要用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化。盡管學(xué)生剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。
二、盡可能多的運(yùn)用情境教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境。盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。還可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、利用某些技巧來(lái)組織教學(xué)
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：教師可以抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的'真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用。
四、為課堂教學(xué)“瘦身”，盡量做到少講多練
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，都要盡量以少講多練為主，但英語(yǔ)由于學(xué)科限制，加上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，以少講多練為主對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都過(guò)難。如個(gè)別內(nèi)容較少的課可以利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
1、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的.美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效教學(xué)理論的策略。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)四個(gè)月的實(shí)踐，我將自己在課堂上進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的研究談?wù)勛约旱捏w會(huì)
一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師首先要進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣愛(ài)好任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，每當(dāng)我讓學(xué)生自由組合將學(xué)到的語(yǔ)言與自己已學(xué)的語(yǔ)言編一段對(duì)話，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，把程序參差不齊的學(xué)生安排成一組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促進(jìn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。我在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)時(shí)，通常在分配新的任務(wù)時(shí)，要求不同特點(diǎn)的學(xué)生組合成外，編組一定要小，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。每組以4人為宜因?yàn)樵诨顒?dòng)時(shí)很容易分成兩對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的'活動(dòng)。
二、合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的前提
合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想，但是如果沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)方式實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過(guò)有效的合作方式來(lái)進(jìn)行。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我采用以下兩種方式進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬〗M任務(wù)學(xué)習(xí)法，就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)或者切塊落實(shí)到小組中，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jī)
�。ǘ┬〗M游戲競(jìng)賽法（簡(jiǎn)稱TGT）TGT是約翰斯.霍普金斯大學(xué)所創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)方法中最早的一種。它也運(yùn)用與STAD一樣的教是由講授和小組活動(dòng)，不同的是它一一周一次的競(jìng)賽代替測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。
三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：
形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)，互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合
四、合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的合作不主動(dòng)
�。ǘ┖献鞯膮⑴c度不均衡
�。ㄈ⿲W(xué)生合作不充分
今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我的個(gè)人課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
1、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的`教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：
一）備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生（成認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的時(shí)機(jī)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況根本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：
一）課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構(gòu)造。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁�，閱讀理解，閱讀表達(dá)局部都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。
二）備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。 課堂是備課內(nèi)容的`實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：
一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì)學(xué)哪局部?jī)?nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；
二）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氣氛；調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹�，通過(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和能力。
三）對(duì)于重難點(diǎn)的講解局部，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)展原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥訕?gòu)造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。
四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是根底差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們答復(fù)以下問(wèn)題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與穩(wěn)固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中表達(dá)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是：
一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二）作業(yè)布置詳細(xì)化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫(xiě)，還是熟讀，會(huì)寫(xiě)哪些，要熟讀哪局部。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我根本上都會(huì)附上作業(yè)要求（認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成等），我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和催促的作用。
三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦局部，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的根底知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一局部同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反響，及時(shí)解決；對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)糾正。
最后一點(diǎn)，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感謝他們，因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)提供應(yīng)了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我時(shí)機(jī)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氣氛促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比擬零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因?yàn)樽约涸斓木渥訕?gòu)造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)歷；張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)歷豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在這里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16
英語(yǔ)既是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，同時(shí)還是一門集人生哲理與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是記憶與實(shí)踐的緊密結(jié)合體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中便占到高達(dá)60%——70%的份額；而教師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言知識(shí)傳授卻只占到30%——40%的份額。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想，他們的記憶力和模仿力都很強(qiáng)，他們?nèi)菀资艿酵饨绲墓膭?lì)等等。如果引導(dǎo)正確，小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì)非�？臁�
小學(xué)生可以通過(guò)以下方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)：
一、趣味學(xué)習(xí)法
1、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
在學(xué)完1—10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時(shí)，可做touch（觸摸）游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：“touch your mouth�！蓖瑢W(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“mouth，mouth，this is my mouth�！边@樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。
2、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。
表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。
在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“the days of the week。”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。
3、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。
在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的'同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……在學(xué)my clothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)（顏色、方位）。
二、幼兒?jiǎn)卧~記憶法
幼兒記憶力好，如果方法得當(dāng)，從小記熟一定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有益處的。上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講，有以下一種途徑：編一段話
就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語(yǔ)從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，在老師的教導(dǎo)下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺(jué)等基本的'詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國(guó)人說(shuō)的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字——勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18
近日參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了新的人事，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的`興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚(yáng)的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過(guò)這次新教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護(hù)的教育理念，更好的做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
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通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
達(dá)到教書(shū)育人的目的。體會(huì)如下: 因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的`問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20
研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到研究新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天生愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的'教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識(shí)。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
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這次學(xué)習(xí)聽(tīng)了三四年級(jí)的英語(yǔ)課，讓我們掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、使我對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題有了更進(jìn)一步的理解。
1.教學(xué)的目的是什么？教學(xué)就是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供支持條件，讓學(xué)生在有支持學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；
�。�3）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識(shí)的目的；
�。�4）拓展：向課外知識(shí)延伸；
（5）作業(yè)與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。
�。�1）明確具體、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；
（2）內(nèi)容相關(guān)、集體參與的準(zhǔn)備活動(dòng)；
�。�3）教材為本、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的新知呈現(xiàn)；
�。�4）有效充分、循序漸進(jìn)的.操練鞏固；
�。�5）依據(jù)目標(biāo)、適當(dāng)激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
二、我認(rèn)識(shí)到要上好一節(jié)成功的英語(yǔ)課，要面向每個(gè)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心。
其中，于和美老師的課對(duì)我印象很深，她講的讀寫(xiě)課是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，內(nèi)容十分吸引人，教學(xué)方法也很新穎，值得我去學(xué)習(xí)的地方很多。
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在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，這不僅提升了我的語(yǔ)言能力，更讓我打開(kāi)了一扇了解世界文化的窗戶。
首先，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，那些色彩鮮艷的英語(yǔ)繪本、有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)吸引了我的注意力。比如《小豬佩奇》的英文版，可愛(ài)的角色和簡(jiǎn)單易懂的臺(tái)詞，讓我在歡樂(lè)中不知不覺(jué)地熟悉了一些基本的'英語(yǔ)單詞和句子。每當(dāng)我能聽(tīng)懂佩奇和朋友們的對(duì)話時(shí)，那種成就感就會(huì)油然而生，促使我更加積極地去學(xué)習(xí)。而且，英語(yǔ)課堂上老師生動(dòng)的教學(xué)方式也激發(fā)了我的興趣。老師們會(huì)通過(guò)游戲、唱歌等形式來(lái)教我們英語(yǔ)，像“Simon says”這個(gè)游戲，我們?cè)跉g快的氛圍中快速地記住了各種指令的英語(yǔ)表達(dá)方式。
其次，多聽(tīng)多說(shuō)多練是提升英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。在學(xué)校里，我們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從英語(yǔ)教材的配套音頻到課堂上老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。我會(huì)認(rèn)真模仿老師的發(fā)音，并且積極參與課堂上的口語(yǔ)練習(xí)。每天早上，我也會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)廣播或者英語(yǔ)兒歌，這讓我的聽(tīng)力有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，我也不怕犯錯(cuò)，大膽地和同學(xué)們用英語(yǔ)交流。我們會(huì)模仿課文中的對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的練習(xí)，我的口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越流利。
另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也讓我感受到了不同文化的魅力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子的過(guò)程中，我了解到了西方國(guó)家的節(jié)日、習(xí)俗等。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我知道了圣誕老人、圣誕樹(shù)等相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，也對(duì)西方的這個(gè)重要節(jié)日有了更深入的理解。這種文化的滲透讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗粌H僅是一門語(yǔ)言，更是打開(kāi)另一個(gè)世界的鑰匙。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了熱情和期待。
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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一段充滿驚喜和挑戰(zhàn)的旅程，它為我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和成長(zhǎng)，使我在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
在學(xué)習(xí)方法上，我深刻體會(huì)到了情境學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)老師常常會(huì)為我們創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，幫助我們理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳點(diǎn)餐的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，老師會(huì)把教室布置成一個(gè)簡(jiǎn)易的餐廳，讓我們扮演顧客和服務(wù)員。在這種真實(shí)感十足的情境中，“Can I have a hamburger, please?”“Here you are.”這些句子不再是生硬的書(shū)本內(nèi)容，而是我們?cè)趯?shí)際情境中可以自然運(yùn)用的表達(dá)。這種學(xué)習(xí)方法讓我快速地記住了新的單詞和句子，并且能夠靈活運(yùn)用到類似的場(chǎng)景中，極大地提高了我的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
詞匯積累也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞，剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得記憶單詞是一件很困難的事情。但是，老師教給我們?cè)S多有趣的單詞記憶方法，比如聯(lián)想記憶法。當(dāng)學(xué)習(xí)“elephant”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，就像字母“l(fā)”一樣，這樣這個(gè)單詞就很容易記住了。還有制作單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，一面寫(xiě)釋義和例句，隨時(shí)隨地拿出來(lái)復(fù)習(xí)。通過(guò)這些方法，我的詞匯量逐漸增加，這為我閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和理解更復(fù)雜的英語(yǔ)內(nèi)容提供了有力的保障。
同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的英語(yǔ)思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸習(xí)慣了用英語(yǔ)的方式去思考問(wèn)題，而不是先在腦海里把英語(yǔ)翻譯成中文再理解。比如，看到“apple”這個(gè)單詞，我會(huì)直接想到紅紅的.蘋果的樣子，而不是先想到“蘋果”這個(gè)中文詞再去理解它的含義。這種英語(yǔ)思維的形成，讓我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加流暢和自然，也為我今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像一座寶藏，我在挖掘的過(guò)程中不斷收獲知識(shí)的財(cái)富和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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回顧小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，我心中滿是感慨。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，更是樂(lè)趣的源泉，讓我深深愛(ài)上了這門語(yǔ)言。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)規(guī)律和方法的探索。語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是其中一個(gè)重要部分。在小學(xué)英語(yǔ)中，雖然語(yǔ)法內(nèi)容不是特別復(fù)雜，但卻是構(gòu)建正確英語(yǔ)句子的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)例句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法是一個(gè)非常有效的方法。比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，“I often play football.”“He usually goes to school by bus.”這些簡(jiǎn)單的例句讓我清楚地看到了主語(yǔ)是第一人稱、第二人稱或第三人稱單數(shù)、復(fù)數(shù)時(shí)，動(dòng)詞形式的變化。我會(huì)自己模仿例句來(lái)寫(xiě)一些句子，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和記憶。而且，老師在講解語(yǔ)法時(shí)，會(huì)結(jié)合有趣的故事或者圖片，讓語(yǔ)法知識(shí)不再枯燥。這種方式讓我能夠輕松地掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，并且在口語(yǔ)和寫(xiě)作中正確地運(yùn)用。
閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占據(jù)著重要地位。從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本到簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事，每一次閱讀都是一次奇妙的體驗(yàn)。剛開(kāi)始閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，我會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的單詞，但隨著閱讀量的增加，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。例如，在一篇關(guān)于動(dòng)物園的文章中，即使我不認(rèn)識(shí)“giraffe”這個(gè)單詞，但通過(guò)文中對(duì)它“tall neck”的描述，我也能猜出它是長(zhǎng)頸鹿。閱讀不僅幫助我擴(kuò)大了詞匯量，還讓我了解了不同的英語(yǔ)表達(dá)方式和文化背景。我會(huì)在閱讀后嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，這鍛煉了我的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
此外，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)和比賽也讓我收獲頗豐。英語(yǔ)演講比賽讓我克服了在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的緊張感，鍛煉了我的膽量和自信。英語(yǔ)歌曲比賽讓我感受到了英語(yǔ)的韻律美，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，我的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)英語(yǔ)的'語(yǔ)感有了更好的把握。這些活動(dòng)讓我在輕松愉快的氛圍中提升了英語(yǔ)水平，同時(shí)也讓我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了交流和表達(dá)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中一段美好的回憶，它為我打開(kāi)了英語(yǔ)世界的大門，我將繼續(xù)在這條道路上探索前行。
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