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      2. 小學英語教學反饋學習體會

        時間:2022-07-15 16:16:51 學習英語 我要投稿

        小學英語教學反饋學習體會

          教學反饋是師生之間互動、交流的過程,是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),它也是檢測教學效果的重要手段,它可以使教師和學生了解教與學的情況,從而調(diào)節(jié)教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因忽視學生的情感因素、特長與個性,使反饋沒有起到應有的作用,有的甚至起消極作用,造成學生對英語學習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學實踐談談如何注意小學英語課堂教學的反饋,以便更有效地促進學生的英語學習,改進教師的教學。

        小學英語教學反饋學習體會

          1、教學反饋要有激勵性。教師在課堂教學反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵,少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學生更應做到這一點。學生做不出練習或出錯時,教師說一句:“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學生消除緊張情緒,使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學習的實踐活動。同時,一句“I’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學生,能增強學生的自信心。

          2、教學反饋要及時。反饋要根據(jù)學習內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當?shù)臅r機,在進行言語技能的操練時,教師反饋要及時。學生做對了,立即予以肯定,可以增強其自信心、愉快感和自豪感,并有助于保持已有的知識。如果做錯了,立即告知正確答案,盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡,建立正確的印象。但在進行英語技能訓練時,輕易不要打斷學生,要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔,從而使其能主動積極思考問題,參與課堂活動。具體做法是:當學生復述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時,要及時提醒他們,以免他們難堪,拖延課堂時間;當學生在朗讀課文或?qū)υ捑毩曋谐霈F(xiàn)一些語音上的失誤,在不妨礙意思、不影響整體時,教師要避免打斷學生思路,可放在操練完畢后進行,以免加重學生心理負擔,使其產(chǎn)生緊張畏難情緒,影響對課堂內(nèi)容的學習。

          3、教學反饋要有針對性。要針對學生的特點和個性來反饋。

          對學習差的學生、自信心弱的學生教師要多提供語言實踐的機會,提問內(nèi)容要難易適度,對他們應多鼓勵,哪怕是一點點的進步都要及時表揚;對好的學生我向他們提一些較難的問題,讓他們積極思維,向知識的深度、廣度探索。對于中等學生,我讓他們“跳起來摘桃子”,體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學生除了表揚之外,還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后,教師可以說:“Good!Youreadveryclearly,butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣,教師根據(jù)學生的不同情況給予反饋,可以使不同特點的學生在各自的水平上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反饋。在英語教學的入門階段,教學目的是使學生養(yǎng)成良好的語言習慣,適當強調(diào)語言的準確性,因此這個階段反饋應側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準確性。在中高級階段,教學的重點在于培養(yǎng)學生使用語言知識進行自由表達的能力,反饋就應側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。

         。、教學反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時,教師要作啟發(fā)性的'誘導,要用啟發(fā)性的語言鼓勵學生思考。要由淺入深,由表及里,巧妙點撥,使學生積極思維,逐步認識到,知識的掌握重在能力,進而思考更深刻,學習更鉆研,從而對自己提出高標準的要求,變被動學習為主動學習。對于學生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正;有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學知識而導致的,這時就需要教師給予一些幫助,學生自己便能改正。教師這樣做可以加深學生對所學知識的印象,促進學生學習更細心,思考更深刻。

          5、教學反饋要靈活。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時,可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛;當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學節(jié)奏,增加教學密度;當學生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學習氛圍,讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識,進行技能訓練時,總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋。教師在課堂教學中敏銳適度的反饋,將有助于學生積極參加到課堂實踐中來,提高課堂40分鐘的效率。

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