關(guān)于大場中心小學(xué)申報(bào)上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校自查報(bào)告范文
上海市寶山區(qū)大場中心小學(xué)位于市郊北部古鎮(zhèn)，曾是人民教育家陶行知先生辦學(xué)與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術(shù)育人”的光榮傳統(tǒng)，也為學(xué)校歷史積淀起深厚的文化底蘊(yùn)。肩負(fù)繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進(jìn)入新世紀(jì)以來，大場中心小學(xué)確立了“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念，全力營造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術(shù)教育為抓手，以校園廊文化建設(shè)為載體，用心構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校藝術(shù)教育體系。
大場中心小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在讀學(xué)生850人，專任教師60人。學(xué)校堅(jiān)持“弘揚(yáng)藝術(shù)特色教育，提高師生文化素養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，各育并舉，美育見長。學(xué)校自1990開展書法教學(xué)至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系。
大場中心小學(xué)是寶山區(qū)文明單位、上海市語文教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海心理教育會員單位。因藝術(shù)教育的蓬勃開展，大場中心小學(xué)已成為上海市書法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。
一、以書法為龍頭，構(gòu)建學(xué)校文化體系
城鄉(xiāng)結(jié)合部的大場鎮(zhèn)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域，近幾年遷移入鎮(zhèn)的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本鎮(zhèn)的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊，家庭狀況復(fù)雜，給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒的好品質(zhì)，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學(xué)校嘗試把書法藝術(shù)引進(jìn)校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學(xué)習(xí)書法弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而領(lǐng)略、傳承祖國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。充分發(fā)揮書法藝術(shù)潛移默化“潤物細(xì)無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結(jié)合，進(jìn)行愛國主義教育、行規(guī)教育、審美教育，經(jīng)過長期不懈的努力，學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)韌不拔的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵，成為學(xué)生健康成長的精神底色。
1、達(dá)成共識領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校開展藝術(shù)教育得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，得到專家們的無私提協(xié)，得到鎮(zhèn)政府的大力支持，得到社區(qū)的合作與配合。上海市教委老領(lǐng)導(dǎo)劉克老先生不僅親筆給學(xué)校提了校名，還先后五次來到學(xué)校指導(dǎo)工作。與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的講座，為學(xué)生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來校指導(dǎo)工作，組織各區(qū)教研員來校學(xué)習(xí)、交流，送經(jīng)上門。寶山區(qū)教育局、大場鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校的特色工作，每每學(xué)校舉辦大型活動，領(lǐng)導(dǎo)們都能保證出席。大場鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f元作為藝術(shù)教育活動經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費(fèi)保證。
2、課程資源優(yōu)化組合
“藝術(shù)育德，潛移默化；藝術(shù)育智，健全人格；藝術(shù)育健，全面發(fā)展；藝術(shù)激情，張揚(yáng)個(gè)性”的思想，已被全校師生和學(xué)生家長所認(rèn)同。二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。學(xué)校嚴(yán)格遵循課程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)思想，藝術(shù)教育必修課程100%開設(shè)，師資保證、時(shí)間保證、專用教室保證、一定的經(jīng)費(fèi)投入保證，確立了藝術(shù)教育的重要地位。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃。學(xué)校開設(shè)書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術(shù)學(xué)科，堅(jiān)持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識和基本的藝術(shù)技能。另外分年級段開設(shè)兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩吟誦等藝術(shù)課程。以上學(xué)科教師們根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，現(xiàn)都已編成了校本教材。藝術(shù)類活動課程分年級組與學(xué)校兩個(gè)層面。除此之外學(xué)校還注意在各科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育滲透。
3、用足資源，拓展空間
藝術(shù)教育如果局限于學(xué)校這個(gè)圈子中孤芳自賞，就會失去社會價(jià)值效應(yīng)，失去其發(fā)展的必要基礎(chǔ)。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，才能成為源頭活水；也只有向社會展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華，才能獲得社會的鼎力支持，營造一個(gè)具有濃郁氛圍的大環(huán)境，拓展藝術(shù)教育空間。
我們與上海市書法家協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、音樂學(xué)院、少年宮、少科站、活動中心、陶行知紀(jì)念館、山海書畫社、社區(qū)老年大學(xué)建立合作關(guān)系，定期開展藝術(shù)技藝切磋活動，積極參與各級、各類書畫展、文藝展演，給學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。大場是部隊(duì)集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊(duì)官兵們建立了共建關(guān)系。學(xué)校課堂里可以看到官兵與學(xué)生共同揮毫的場景，部隊(duì)里能看到學(xué)生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學(xué)生們寄去的親筆書寫的對聯(lián)。傳統(tǒng)活動“稚筆生花，情滿軍營”已堅(jiān)持了五年，學(xué)生們共寄出近六百副對聯(lián)，在部隊(duì)中傳為佳話。
2001年的“百人”書法展轟動一時(shí)。著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫；2002年學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會”，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式。學(xué)生多幅作品被帶去日本展出。2004年10月學(xué)生與外國友人進(jìn)行書法交流；2002年學(xué)生金瑋菁成功舉辦個(gè)人書法展；2003年我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書法展，在社會上引起較大的反響。2004年4月，學(xué)校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學(xué)，22個(gè)班級的書法版面展，學(xué)生的`現(xiàn)場揮毫深深地感動了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)和到會的專家。2003年代表寶山區(qū)參加“上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽”；參加“上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽”。2004年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動，2004年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行了聯(lián)誼活動。以上活動解放日報(bào)、文匯報(bào)、新聞晚報(bào)、寶山報(bào)、城鄉(xiāng)報(bào)、少年報(bào)給予了報(bào)道和贊揚(yáng)�；顒訙贤藢W(xué)校與社會、家長的聯(lián)系，展示了辦學(xué)成果，贏得了廣泛的贊譽(yù)；也使學(xué)生從這些展示活動中獲得了成功感與自豪感，更激發(fā)起對藝術(shù)的熱愛與追求。
4、藝術(shù)成績，碩果累累
兩年內(nèi)學(xué)校藝術(shù)類競賽獲獎情況
2003年上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽三等獎
2003年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽銀獎2人次
2003年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽銅獎1人次
2004年上海市心理劇比賽二等獎
2003年寶山區(qū)金孔雀舞蹈比賽一等獎
2004年寶山區(qū)中小學(xué)戲劇比賽一等獎
2004年大場鎮(zhèn)青保之歌歌詠比賽二等獎
全國中小學(xué)繪畫書法作品大賽（50人）
第七屆一等獎：4人二等獎：7人三等獎：5人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎
第八屆一等獎：2人二等獎：6人三等獎：8人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎
第九屆二等獎：6人三等獎：12人優(yōu)秀組織獎
上海市“敏之杯”學(xué)生繪畫書法作品展（13人）
2002年一等獎：2人二等獎：2人三等獎：3人優(yōu)秀組織獎
2004年特等獎：1人一等獎：1人二等獎：4人優(yōu)秀組織獎
上海市寶山區(qū)小學(xué)生交通安全美術(shù)書法比賽（16人）
第七屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：1人市優(yōu)秀獎：1人優(yōu)秀組織獎
第八屆一等獎：1人二等獎：1人市優(yōu)秀獎：1人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎
第九屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：4人市優(yōu)秀獎：1人
優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎
2004年參加上海市書法協(xié)會作品展學(xué)生（21人）
郭呈晨盛詩頻李曉君朱嘉琳陳范宇趙沈煜陳婷李悅費(fèi)筱夢
陳蓓吳鳳軒錢佳琪楊昊劉振華張利鋒
其中：吳鳳軒劉振華盛詩頻2次入市展
藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（15人）
屠艷菊復(fù)旦附中王菊新中高級中學(xué)高中部
朱嘉琳向明中學(xué)大隊(duì)干事上海市三好學(xué)生
金瑋菁、盛詩頻行知中學(xué)宋麗華上大附中
另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué)。
以上學(xué)生均因藝術(shù)特長引起中學(xué)校長的關(guān)注。
二、、以“廊文化”建設(shè)為載體推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)
2000年大場中心小學(xué)通過改建、擴(kuò)建，形成一座氣勢輝宏流暢的建筑整體，在了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，深刻把握學(xué)校發(fā)展軌跡；在先進(jìn)的教育思想與辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們抓住校舍建筑上的特點(diǎn)，挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長廊來傳達(dá)具有自身特色的學(xué)校文化---“廊文化”。
慧童妙書廊——這是學(xué)校的一條主廊，以德育為核心，通過“心靈對話”型的教育方式體現(xiàn)出“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念。
墨韻童雅廊——這條長廊刻有校訓(xùn)的浮雕熠熠生輝，每年新生入學(xué)的第一天，都要在這里舉行宣誓儀式，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)的志向。
墨畫博藝?yán)取@兩邊藝術(shù)墻的布置告訴了我們，藝術(shù)教育的校本課程早已融入了學(xué)校的整體教學(xué)工作之中。藝術(shù)櫥窗內(nèi)陳列的是“作品展示會”，把學(xué)生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術(shù)作品一一展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，并以此為園地，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。
墨耕思源廊（班級文化）---在四條藝術(shù)走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學(xué)生合作完成的作品讓你對班級主題活動及藝術(shù)活動一目了然。
墨馨書韻廊（教師的專業(yè)發(fā)展）---藝術(shù)專欄中，教師的三筆字作業(yè)，教師的各類獲獎證書時(shí)刻激勵著教師們要瞄準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展的趨勢，不斷充實(shí)自己，超越自己。
稚雅書畫廊-----廊內(nèi)展示的是學(xué)生的書法成品及書法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠(yuǎn)流長的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動的是，中華民族的文化和中華民族的傳統(tǒng)美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！
美麗的校園處處呈現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)氣息，特別是六幢教學(xué)樓以書法家名字命名，時(shí)
時(shí)發(fā)揮著人文傳統(tǒng)的陶冶作用。游移在長廊中，你隨處都可以感受到藝術(shù)教育那春天般的勃勃生機(jī)——翰墨飄香，述說心中暢想；綠葉舞韻，蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚(yáng)，縈繞五彩夢幻；雛鷹矯健，鍛煉你我體魄。弘揚(yáng)藝術(shù)教育特色已成為全體師生乃至家長、社區(qū)居民的共識，學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園，陶冶情操的花園，施展特長的樂園。
三、注重隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
學(xué)校有藝術(shù)專職教師7名，其中本科2名本科在讀5名，平均年齡30歲左右，是年富力強(qiáng)、充滿朝氣又有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員都具有小學(xué)高級教師職稱，有3人是區(qū)中心組成員。朱凌潔老師，專長舞蹈和吉他，是“2001年上海市學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”，持“上海市首屆學(xué)校藝術(shù)教育總輔導(dǎo)員”上崗證，所編排或指導(dǎo)的節(jié)目多次獲上海市一等獎。張麗琴老師，專長戲劇和小提琴、二胡多項(xiàng)器樂，曾獲寶山區(qū)音樂教師器樂比賽一等獎。夏青老師，專長書法，曾獲上海市書法教學(xué)一等獎，全國書法繪畫指導(dǎo)一等獎、全國少年兒童書畫大賽“優(yōu)秀園丁獎”。沈國榮老師，專長書法、篆刻，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國級比賽中屢屢獲獎。吳敏、吳品梅兩位老師，專長美術(shù)，在“全國第二屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評”中獲“特等園丁獎”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在2003年，被授予“學(xué)陶實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀集體”稱號。正是這些愛崗敬業(yè)又富有能力的藝術(shù)教師，大場中心小學(xué)的藝術(shù)教育才會蓬勃發(fā)展，才會碩果累累。
學(xué)校還為非藝術(shù)專職教師開設(shè)了書法、吉他等課程，來提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。僅這兩項(xiàng)的培訓(xùn)、材料費(fèi)一年投資達(dá)達(dá)壹萬元。學(xué)校經(jīng)常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺親近藝術(shù)，自覺積極的享用上海這個(gè)國際文化大都市豐富優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源，進(jìn)而用人類在幾千年文化史中所創(chuàng)造的文化藝術(shù)滋養(yǎng)自己的心靈，提高自己的精神品格。此類活動一年花費(fèi)達(dá)壹萬元。
四、強(qiáng)化社團(tuán)課程，培養(yǎng)藝術(shù)特長
為了進(jìn)一步普及和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，學(xué)校成立了10大學(xué)生社團(tuán)，其中藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團(tuán)、小叮咚琵琶隊(duì)、童樂戲劇隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、七彩畫苑、詩情折紙社、SUNSHAING吉他團(tuán)。各社團(tuán)人數(shù)不等，成員在15-70之間；藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)共吸納了近500名學(xué)生，約占全體學(xué)生60%。社團(tuán)定時(shí)、定點(diǎn)、定師資開展團(tuán)內(nèi)活動。學(xué)校在活動經(jīng)費(fèi)、師資配備、考核獎勵等方面給予大力支持。每年在藝術(shù)方面的考核獎勵超過貳萬元。社團(tuán)活動培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)了學(xué)生樂觀情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了特長與個(gè)性，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、依托科研實(shí)踐，促進(jìn)藝術(shù)教育
2003年，我們承擔(dān)了區(qū)重點(diǎn)課題“學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐”子課題之一-----“翰墨藝苑型學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐”。借此研究，提煉辦學(xué)理念，深化教育思想，明確了學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展方案。這一子課題已成為學(xué)校的龍頭課題。2004年，學(xué)校申報(bào)的課題“學(xué)校廊文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”被定為區(qū)重點(diǎn)課題�！哆\(yùn)用音樂情感的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的心理品質(zhì)》、《提升學(xué)校文化內(nèi)涵、實(shí)踐氛圍育人》等論文、經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學(xué)校的文化使命》、《心理輔導(dǎo)》等刊物或書籍中發(fā)表。此外，學(xué)校還參加了與之相關(guān)的《教師教育教學(xué)對學(xué)生心理影響的實(shí)驗(yàn)研究》、《彩童計(jì)劃》等市級科研項(xiàng)目。
六、藝術(shù)教育管理自主規(guī)范有序
學(xué)校成立了由校長任組長、書記與教導(dǎo)參與的“藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組”，下設(shè)自發(fā)組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團(tuán)中心組”、“校本開發(fā)”中心組、“心理健康教育”中心組等。采用組長自薦，組員自愿參加，活動自主開展的運(yùn)作方式。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)籌安排全年藝術(shù)教育工作，并監(jiān)督考評；中心組具體執(zhí)行工作計(jì)劃，完成所負(fù)責(zé)藝術(shù)科目教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)。
學(xué)校有一套相對健全的《管理手冊》和《崗位職責(zé)》、《考核方案》、《獎勵措施》。學(xué)校每三年制定“藝術(shù)教育三年規(guī)劃”和每年制定“藝術(shù)教育年度工作計(jì)劃”，這些“規(guī)劃”與“計(jì)劃”，是與學(xué)校的整體規(guī)劃和年度計(jì)劃一并制定和執(zhí)行的。
回顧過去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰(zhàn)明天，不斷超越是我們不懈的追求。俗話說：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。我們將不斷努力和進(jìn)取，再創(chuàng)大場中心小學(xué)藝術(shù)新天地。
我們申報(bào)“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校”，虛心交流學(xué)習(xí)，以此推動大場中心小學(xué)的藝術(shù)教育，更上一個(gè)臺階。
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