萬能教學(xué)反思50字
教學(xué)反思的方法有哪些
1、反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。
2、詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。
3、實(shí)際討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
4、行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
萬能教學(xué)反思50字（精選65例）
在現(xiàn)實(shí)社會中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的萬能教學(xué)反思50字（精選65例），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、首先直接出示圖片應(yīng)讓學(xué)生充分想象描寫的雪景再出示圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次學(xué)生在思考這一環(huán)節(jié)時間為有些過短。此環(huán)節(jié)應(yīng)該放長一點(diǎn)，使學(xué)生有更多時間思考；在探究的問題中沒有引導(dǎo)學(xué)生自己解答出來。教師在課堂設(shè)計中，應(yīng)該在朗讀之前提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)本課的深度開展鋪墊。
2、對于思鄉(xiāng)學(xué)生的理解僅限于文本，在思想上沒有共鳴，在講課中，我將作業(yè)1又改為，思念某人，使得學(xué)生更加生活化，有感而發(fā)，比寫過節(jié)的片段更好，對于余光中的《鄉(xiāng)愁》時間關(guān)系，只讀了一遍，學(xué)生有些意猶未盡，虎頭蛇尾，對于拓展收效不是很好。
3、文言文教學(xué)怎樣預(yù)設(shè)才會使課堂卓有成效？怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西？我在設(shè)計本課時力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時盡最大可能為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)與展示學(xué)習(xí)成效的平臺，讓學(xué)生習(xí)得方法，提高能力。在設(shè)計與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。
4、通過多種形式的讀來增進(jìn)理解，在理解中推動朗讀，二者就會形成解讀的合力。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做批注的習(xí)慣,質(zhì)疑探究、學(xué)會思辨的習(xí)慣。整節(jié)課以各種形式的讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，在閱讀中與作者對話，在閱讀中縱深拓展，注重了思維訓(xùn)練。
5、要做到讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有成效，合作學(xué)習(xí)有時間保證，師生交流有思維碰撞，學(xué)生的誦讀與積累達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，這兩節(jié)課的課堂容量還是大了些。在各種不同形式的朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，也基本理解了作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是由于時間的緊迫，我在各部分銜接中比較生澀，課堂語言不夠流暢，當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成。
6、幼兒是活動的參與者而非被動者，教師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個活動中，主要以幼兒的主動探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動的探索欲望，激發(fā)興趣為整個過程奠定了基礎(chǔ)。
7、整個活動使幼兒真正體驗(yàn)到科學(xué)的重要性。同時激發(fā)了幼兒制作的興趣和熱情，并能把活動中學(xué)到的知識延伸到課外，豐富了他們的課外活動。
8、首先對學(xué)情了解不夠。對學(xué)生已有的歷史知識了解不夠。沒有體現(xiàn)“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒有使用學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)處在一個相對的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)探究時沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。在探究《文明長河共追溯》時用時過多，本來此內(nèi)容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，達(dá)到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。
9、語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認(rèn)真了，整個故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。
10、教授初中第一篇文言文，反思自己的教學(xué)過程，苦心“激趣”，用心“悟趣”，細(xì)心“繪趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易！但是，“趣”不也正是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的金箍棒嗎？知之者不如好之者，好之者不如樂之者，第一次學(xué)習(xí)文言文，若就能使學(xué)生領(lǐng)略古代文苑奇葩的芳香，進(jìn)而樂學(xué)勤學(xué)好學(xué)，那么，我苦苦打造的“趣”還真正是難得的了呢！
11、試教失敗，打擊很大。但也讓我完全清醒地意識到自己備課的不充分，沒有認(rèn)真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設(shè)計，因?yàn)闆]有領(lǐng)悟，所以完全把握不好。另外，文章雖然不長，但要讓孩子不僅體會到貓的性格古怪，還要體會作者對這只貓的喜愛之情。還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。要在一節(jié)課中體現(xiàn)這么多的東西，如何把它們都很自然地交融在一起，確實(shí)感覺挺難。
12、反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
13、我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
14、通過這次授課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，為我今后的努力方向起到了一個很好的指引作用。課后重新整理自己的思路和陳老師的點(diǎn)評，確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己在很多問題的處理上實(shí)際上是因循守舊了。
15、教學(xué)的過程中，學(xué)生對于作文語言的在作文中的作用非常明確。但在自己運(yùn)用中，因?yàn)槿粘７e累的不足，造成學(xué)生在運(yùn)用環(huán)節(jié)始終打不開思路，不能運(yùn)用聯(lián)想和想象去幫助自己拓展語言材料。
16、自己的思維慣性和惰性在教學(xué)中往往左右了自己在課堂教學(xué)上的思路和做法。今后在構(gòu)建自主有效課堂模式上還有很長的路要走。
17、當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也留下了興許遺憾。比如：老王在送雞蛋時的感人場景及對人物的刻畫手法等都有可推敲斟酌的地方，若當(dāng)時加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，我想對理解和深化主題會起到更好的推進(jìn)作用。雖然課講完了，但是我想通過這次執(zhí)教，會不斷反思課堂中的得失，不斷的完善和優(yōu)化課堂中的每一個環(huán)節(jié)。使今后的每堂課都能迸發(fā)智慧的火花。
18、在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。
19、首先，第三部分檢查預(yù)習(xí)與整體感知應(yīng)該分為兩個部分，合在一處有雜糅之感，并且在分開后，時間的安排上會更為妥當(dāng)；第二，既然是“荷”專題，就應(yīng)對專題有整體上宏觀的把握，不能將文本與專題割裂。年輕人應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，在新課改的大環(huán)境下，跳出傳統(tǒng)窠臼，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，切忌走老路。
20、由于三年級的學(xué)生對文章的寫作手法剛剛接觸，還不太熟練，所以讓學(xué)生找出文中哪些是作者聞到的、看到的、想到的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。
21、三年級的學(xué)生平時雖然已經(jīng)大量地接觸了比喻、擬人、排比的修辭手法，但是作文中修辭手法的運(yùn)用還不是很熟練，所以我想通過分析探究《荷花》修辭手法的運(yùn)用來深化它們地運(yùn)用。通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果較好。
22、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是根據(jù)詩句，想象畫面，從而理解詩歌內(nèi)容，了解詩人的情感。因此，教學(xué)過程中我主要通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并根據(jù)學(xué)生的接受情況，適時的加以引導(dǎo)，宏觀地把控想象的方向，得到學(xué)習(xí)的目的。同時對比艾青《我愛這土地》這首詩的不同情感表達(dá)，來深入了解詩人艾青的詩的風(fēng)格。
23、細(xì)讀文本，不僅細(xì)讀到標(biāo)點(diǎn)，還要挖掘文章關(guān)鍵空白處。在重點(diǎn)段敵人雖射盡了子彈，但還是被文爾內(nèi)咬斷了喉管可以想象文爾內(nèi)中槍的樣子，它一次次受重傷卻一次次拼命地?fù)湎驍橙耍藭r再切入它的年齡，配以朗讀相信效果會更好。在其他兩個班這樣講授發(fā)現(xiàn)效果比第一次好很多，有力的激發(fā)了學(xué)生的想象，加深理解。
24、結(jié)束的環(huán)節(jié)，如果能動情的訴說道；文爾內(nèi)此時身中數(shù)槍，每處傷口都在淌著血，但它卻異常平靜，因?yàn)樗K于為主人復(fù)仇了，它深情地舔舔我的手，安心的閉上了眼睛。我忍著莫大的悲痛將它的尸體送回祖國與他主人斯達(dá)羅共葬一起，讓他們永遠(yuǎn)守護(hù)在一起！此時此刻，你想對誰說些什么？這時，重難點(diǎn)已經(jīng)突破，孩子們的心靈也深受震撼，情感積蓄已久，到了不吐不快的境地，他們的發(fā)言也會蕩滌人的胸懷的。
25、教師在授課時應(yīng)精講，重點(diǎn)撥，講得多了，學(xué)生的訓(xùn)練時間就少了。學(xué)生平時對中國畫了解還不夠深，在繪制作品時感覺難點(diǎn)較大。教師應(yīng)在課后給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)的繪畫—中國畫。
26、習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。
27、心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習(xí)的知識沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。
28、在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習(xí)，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個狀態(tài)。整個教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。
29、這節(jié)課，讓我深感每個學(xué)生都是很棒的，因?yàn)橛辛怂麄兊膭?chuàng)造，才使我們的課堂變得如此豐富多彩，在這個生動活潑的教學(xué)過程中，學(xué)生由“心動”到“行動”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識，使學(xué)生在開心、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了審美愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣和信心。同時，也使我的音樂教學(xué)變得更加輕松愉快。
30、《送陽光》是日本作家西尾春江的一篇作品，寫了一位可愛的小女孩想把陽光送給奶奶的故事。相對于二年級學(xué)生來說，這篇課文比較長，設(shè)計兩個課時在課堂內(nèi)就沒有太多朗讀課文的時間，所以除了提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)之外，利用早讀及課前的時間，我讓學(xué)生借助拼音反復(fù)朗讀課文：從正音到斷句。從字詞到句子首先排除學(xué)習(xí)障礙，分別采用了范讀、引導(dǎo)讀、分組讀等多種方式反復(fù)朗讀課文，這樣同時也達(dá)到讓學(xué)生整體了解課文的目的。
31、需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。
32、再一次地錄了這節(jié)精品課，上次因?yàn)閷W(xué)生到后來紀(jì)律不好，最后錄出來的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順利了些許，但還是覺得上得不夠好，依然存在很多的不足。首先，對每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)依然做得不好，仍然有一些環(huán)節(jié)會想不起話來接，過渡得不夠自然。其次，我的引導(dǎo)做得不好。再次，在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依然沒顯現(xiàn)出預(yù)想的效果，顯得有些牽強(qiáng)，不夠自然……
33、本課教學(xué)中組織學(xué)生通過交流研討的方式和對身邊幾個簡單的物體進(jìn)行觀察和動手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動手制作的過程中了知道有的物體有彈性的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手的能力。
34、這篇文章的語言具有思辨性與哲理性，要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計是必不可少的，在教學(xué)的過程中為了避免枯燥無味，在引導(dǎo)到“在那些比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物”時引入“UFO”“外星人”之內(nèi)的話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；文中說蒼蠅蚊子也是大自然精妙絕倫的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活的細(xì)節(jié)，從中得到感悟。啟發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，樹立較強(qiáng)的環(huán)保意識。
35、這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。
36、《口技》一課，我嘗試運(yùn)用辨讀式教學(xué)方法，它是以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主要手段，通過從不同角度反復(fù)朗讀，以達(dá)到辨析字詞、積累知識的目的。這種方法的運(yùn)用使課堂模式富于變化，調(diào)動學(xué)生積極參與，從而達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化。然而，在本節(jié)課教學(xué)中也收獲了失敗，首先是讀得不夠，因?yàn)闆]有充分的朗讀，對課文很不熟悉，學(xué)生的理解不到位。其次，學(xué)生要懂得理解整篇文章的內(nèi)容，要進(jìn)行辨讀時，才有章可循，才不會欲速則不達(dá)。
37、活動過程快樂有效，環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，目的明確。在幼兒熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上感知旋律，熟悉樂曲。通過不同的演唱形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。在游戲中繼續(xù)學(xué)好歌曲�；顒油ㄟ^多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
38、本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。
39、這活動主要就通過有趣的兒歌，利用擬人的手法將樹林、屋頂穿棉襖、戴帽子等，讓幼兒感受下雪時的有趣情境。在活動的第三環(huán)節(jié)時，由于前面的活動進(jìn)行的過快，幼兒并沒有很快的理解兒歌，教師就讓幼兒跟著圖譜朗誦，沒有到達(dá)很好的效果。在仿編的這一環(huán)節(jié)，教師也沒有引導(dǎo)好幼兒對動物腳印的認(rèn)識，就進(jìn)行仿編，主導(dǎo)性過強(qiáng)，幼兒沒有很好的參與其中，沒有讓幼兒進(jìn)行很好的仿編。
40、回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。如在讀書過程中我插入了一段結(jié)構(gòu)的分析，硬是把“讀”的這根線扯斷了，使得整節(jié)課象斷過氣一樣，不倫不類。如果這個環(huán)節(jié)在設(shè)計時能把它舍棄掉，在最后的時間里讓學(xué)生再齊讀一遍課文，那這節(jié)朗讀訓(xùn)練課就要完美多了。
41、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上還不夠，比如寫法上，沒有仔細(xì)�；A(chǔ)好的小朋友學(xué)得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎(chǔ)差一點(diǎn)的小朋友。課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學(xué)生基本也能跟上節(jié)奏。
42、本次月考學(xué)生成績很不理想，基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)。積累題中，詩詞名句默寫錯字、別字較多。閱讀題中，學(xué)生審題能力較差，如找出文中動詞并分析，學(xué)生有的找形容詞分析，有的從修辭分析等。在平時教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)訓(xùn)練。
43、通過本次活動既鍛煉了幼兒的動手能力又鍛煉了他們的思考能力。在活動中孩子們表現(xiàn)的積極踴躍，充分展示了個人的各個方面的能力，既有分工又有合作，提高了教學(xué)的趣味性。但也有個別孩子表現(xiàn)欲望過強(qiáng)，缺少合作精神，在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)這方面的'教育。
44、懂得只要用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中平凡的角落也存在美，名曲美術(shù)表現(xiàn)來源于生活的道理。學(xué)會運(yùn)用爭取的觀察方法觀察廚房一角，收集廚房一角的相關(guān)資料，以線苗的形式完成組景物的寫生或記憶作業(yè)，表現(xiàn)物體之間的遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活和記憶生活的好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成注意觀察生活或記憶生活的好習(xí)慣，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美和捕捉美的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感
45、我感到一堂課除了夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)情感外，更為重要的是精妙的教學(xué)設(shè)計。這是個逐漸成熟的教學(xué)功夫，教師一定要有教學(xué)敏感性，當(dāng)看到課本的每一篇文章時，要很快地找到切入點(diǎn)。這節(jié)課我就以“秋思”為切入點(diǎn)，由一首詩來引出“秋思”的詩題。另外，在聽課時，我還發(fā)現(xiàn)了九年級的一位老師在講文言文時，從文題的重要的字去找切入點(diǎn)，由文題的兩個字來統(tǒng)領(lǐng)全文，使整個教學(xué)設(shè)計緊湊而有序。
46、通過這兩節(jié)課，讓自己從學(xué)生身上學(xué)到了不少地東西，特別是她們身上的那些閃光點(diǎn)，正是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的。要是多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，她們一定可以表現(xiàn)得更精彩！早在幾千年前，我們的祖師爺孔子不就是提倡教學(xué)相長的嗎？《論語》里不是更有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的句子，還有“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”嗎？這樣的做法也是可以嘗試的。
47、學(xué)生自學(xué)能力差，不能結(jié)合學(xué)案內(nèi)容快速掌握課文；學(xué)生積累太少，答非所問，需要老師引導(dǎo)，從而耗時較多；我在設(shè)計時只是按照自己假定的時間預(yù)算了一課時，那樣就要求學(xué)生對每一個問題不加思考就可以答出，但這是不合實(shí)際的，那也失去了教學(xué)的意義，備課時必需留給學(xué)生充足的思考時間。
48、課堂評價語應(yīng)該充滿詩意。本案例中，課堂評價語單一，“很好”“太好”重復(fù)出現(xiàn)，使得課堂缺乏詩意。作者是用詩意典雅的語言來構(gòu)筑質(zhì)樸風(fēng)雅的人生，如果教師的課堂評價語也充滿詩意，那么實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)一種詩意的人生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，這也正是語文人文性和審美性的具體體現(xiàn)。
49、因?yàn)閷W(xué)生對寓言故事是比較感興趣的，所以在授課的時候我先讓他們先自己讀，然后同位互相講故事，盡量用自己的語言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，指名上臺講給全班學(xué)生聽，看誰是講故事大王，誰的表達(dá)做流利，通過鼓勵性的語言，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言故事充滿了濃厚的興趣，學(xué)生氛圍很好，今后要注意課堂上要少講深刻的道理，讓學(xué)生自己去體會寓言故事的寓意。
50、本課圍繞“大海”這個中心，用“詞串”的形式將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我從整體入手指導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序。蔚藍(lán)的大海，潔白的浪花，在�？兆杂砂肯璧暮ｚt，遠(yuǎn)處的燈塔，滿載而歸的漁船，小朋友們在沙灘上興高采烈地?fù)熵悮ぁ诳磮D過程中，啟發(fā)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，指導(dǎo)他們把話說完整，并盡量使用一些優(yōu)美的語言，同時把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，強(qiáng)化了識字的效果。
51、蘇霍姆林斯說過：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它�！短m蘭過橋》一文比較生動淺顯，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅較長，可能會在無意中分散孩子的閱讀注意力。因此，我采用探究性閱讀的方式，長文短教，精讀精思。學(xué)習(xí)過程中，抓核心任務(wù)帶動次要任務(wù)，將課文學(xué)習(xí)的支點(diǎn)落在“探究橋的奇妙處”上，在自主、合作、探究的過程中品讀、感悟語言文字，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的興趣。
52、《體育頌》是現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運(yùn)動所崇尚的高尚品質(zhì)。教學(xué)中師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來領(lǐng)會文章感情。了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不足是朗讀指導(dǎo)不夠到位，對體育的理解熱愛沒達(dá)到更好的效果
53、本課的教學(xué)，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時，在學(xué)生感悟母雞對雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點(diǎn)，預(yù)設(shè)到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究，讓學(xué)生有切入點(diǎn)、有思考點(diǎn)、有話可說。
54、關(guān)于古代詩歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩讀百遍，其義自見”。講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節(jié)課上就充分運(yùn)用了這一點(diǎn)，于是，學(xué)生反復(fù)讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類詩歌體裁的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都會了。那么，這個例子的作用也就充分顯現(xiàn)出來了。
55、本節(jié)課的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識容量和升，能把升與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手，親身體驗(yàn)是很重要的。學(xué)生在操作中體會到了1升究竟是多少，與生活中的什么能夠聯(lián)系在一起，并且通過大小不同的瓶子的比較，讓學(xué)生了解哪些瓶子的容量比一升多，哪些瓶子的容量比一升少，為后面學(xué)習(xí)毫升打下了良好的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。這節(jié)課上，我覺得更重要的是要讓學(xué)生動起來，會看、會說、會做！
56、估算是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，如何進(jìn)行比較正確的估算是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，用好參照物十分重要。如在教學(xué)中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)知道一個盆大約裝水9升。以此為參照物，學(xué)生估計一個水池的容量、高壓鍋、電飯鍋的容量等就比較容易估計得正確。在多次有意識的培養(yǎng)下，學(xué)生的估計能力將會得到很大的提高。
57、通過對數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生從運(yùn)算的含義中清楚地復(fù)習(xí)了加、減、乘、除運(yùn)算的含義。理清0、1在四叫運(yùn)算中的特殊情況，深層地復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算中各部分名稱之間的關(guān)系，在整合知識的同時，將知識的系統(tǒng)框架在腦中留下表象，通過實(shí)際的各種形式的計算，使學(xué)生在理清知識框架的同時，牢固掌握問題的解決方法，在整理、復(fù)習(xí)知識的過程中得到知識整理知識的方法，從中獲得主動學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)能力的培養(yǎng)。
58、這堂課在老師的引導(dǎo)下以猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并學(xué)習(xí)了棋類的知識，認(rèn)識了不同的棋類。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學(xué)生們也認(rèn)識到運(yùn)用不同的材料可以創(chuàng)作出不同造型的棋子造型，在制作當(dāng)中要注重突出棋子的特點(diǎn)。在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！
59、本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括出文章的大意，并能結(jié)合文章體會本文語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)會點(diǎn)評，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對學(xué)生進(jìn)行說得訓(xùn)練。設(shè)計本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。
60、本節(jié)課在時間的把握上做的還不夠好，個別環(huán)節(jié)設(shè)計的在再精細(xì)一些。點(diǎn)評和探究文章內(nèi)涵的時候最好讓學(xué)生結(jié)合文中的句子有針對性的的評析。
61、如果讓我“花”里找“刺”的話，我想說點(diǎn)不成熟的看法：雖然學(xué)川話朗讀的學(xué)生讀得有聲有色，但我認(rèn)為一堂好課，教師應(yīng)該允許學(xué)生失敗，嘗試讓其他的學(xué)生讀，不一定用川話，用普通話也行，只要讀出個性，讀出語境未嘗不可，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
62、本節(jié)課是在上完觀察方形立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了一定的觀察基礎(chǔ)和畫平面的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課的觀察活動較容易開展，教師在桌子上擺出一個球體和圓柱，讓學(xué)生從不同的角度和方位進(jìn)行觀察，并把觀察到的形狀畫在練習(xí)本上。通過學(xué)生的觀察和感知，完成本節(jié)課的教學(xué)。
63、本課是同學(xué)們初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學(xué)，教同學(xué)學(xué)會看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導(dǎo)同學(xué)熟悉劇情，在此基礎(chǔ)上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而掌握劇情和戲劇抵觸。并能結(jié)合戲曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)欣賞戲曲語言，體會它們所表達(dá)的人物的思想感情。
64、本課教學(xué)，我大膽放手，讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)交流和朗讀。這樣教學(xué)，一是體現(xiàn)了本篇教材淺白，適合學(xué)生自讀的特點(diǎn)；二是體現(xiàn)略讀課文突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自讀自悟的教學(xué)特點(diǎn)；三是體現(xiàn)了教師對學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)的作用；四是體現(xiàn)本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
65、寓教于樂，玩練結(jié)合，力求營造愉快教學(xué)，成功教學(xué)思想。積極配合興致極高，各個環(huán)節(jié)一氣呵成，真正達(dá)到小場地、小器材的“大”作用。評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
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