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關(guān)于學(xué)校家長座談會議主持詞
各位老師、家長你們好!
在這天氣寒冷的季節(jié)里,你們從四面八方來到了xx小學(xué),為了孩子,大家又坐在一起,促膝談心。首先,我代表x年級x班的全體老師和學(xué)生,對遠道而來的家長,說一聲:“你們,一路辛苦了,對能夠按時參加本次座談會的所有家長,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!”
本次座談會的主要目的就是溝通。讓家長了解學(xué)校、了解現(xiàn)行的教育,了解孩子,懂得一些教育孩子的方法。知道怎樣教導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子以及大家共同探討教育孩子的良策。
校長講話(針對學(xué)校的教育)接下來,由數(shù)學(xué)老師說一說,她對現(xiàn)行教育的看法。
剛才數(shù)學(xué)教師,談了她對數(shù)學(xué)的觀點,接下來,我對語文和班級方面跟大家談一談。(課改內(nèi)容,課的上法、要求、規(guī)定)一、課改內(nèi)容:教育的課程改革至今已x年了,大家對課改也有了初步的認識�？删烤苟几牧诵┦裁茨�?第一:具體目標的改革,它主要表現(xiàn)在六個方面。1、改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度,使獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程;2改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏事例整合的現(xiàn)狀、九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;3改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習必備的基礎(chǔ)知識和技能;4改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力;5改變課程評價過于強調(diào)評價的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能;6改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方的適應(yīng)性。第二:課程結(jié)構(gòu)的改革。九年一貫的義務(wù)課程,小學(xué)階段以綜合課程為主。開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程;小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、結(jié)合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。
二、課的上法:大多數(shù)人都認為,上課是教師教學(xué)生學(xué)的過程。這是傳統(tǒng)的說法。它表現(xiàn)為兩個方面:1教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系為:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。在這樣的課堂上,教代替了學(xué),學(xué)生是被教會,而不是自己學(xué)會,更不用說會學(xué)了。2教師先教,學(xué)生后學(xué),教多少、學(xué)多少,怎么教,怎么學(xué),不教不學(xué)。學(xué)的獨立性喪失了,教也走了反面,最終遏制了學(xué)的“力量”。教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不會學(xué)、越不愛學(xué)。而新課程強調(diào),上課是教與學(xué)的交往、互動,師生啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。對學(xué)生而言,交往意味著主體性的凸現(xiàn),個性的表現(xiàn),創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換:教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展促進者。
三、課的要求:使學(xué)生在學(xué)習的過程中更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在傳統(tǒng)的學(xué)習中,學(xué)生只知道死記硬背書本知識,學(xué)生的學(xué)習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習窒息了人的思維和智力,摧殘了人的學(xué)習興趣和熱情。為了改變這種狀態(tài),本次課改,著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣,切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。(大家都知道,我國學(xué)生都有一種普遍的現(xiàn)象,就是高分低能,而在外國,卻是低分高能,這是為什么?這就是大家也存在的一種弊病,大家只關(guān)注分數(shù)了,卻忽略了能力。這也是本次課改顯著的一個方面。)四、規(guī)定:孩子的聰明離不開知識,可知識就來源于課本,希望大家給孩子們多買一些書籍,不要太單一,最少得保證學(xué)生每一學(xué)期 一本到兩本,越多越好,多多益善。本學(xué)期的閱讀量不少于40萬字。背誦優(yōu)秀詩文50篇。完成這些學(xué)習任務(wù),沒有良好的學(xué)習習慣是完不成的,所以,就希望家長,多多配合,經(jīng)常督促學(xué)生去讀書,去背誦。如果他們能按時按量的完成,那么,他的學(xué)習習慣也就差不多養(yǎng)成了。
教育方法:1差生五、差生有兩類:第一類,家庭溺愛嬌慣,使孩子從小未養(yǎng)成良好習慣,大了就是想管,也很難。方法:加強教師與家長的聯(lián)系,教師針對學(xué)生的具體情況,向家長提出相應(yīng)的具體要求,在學(xué)校,老師會有意識地去鍛煉他們,多交給他們一些為集體服務(wù)的任務(wù),培養(yǎng)其意志、毅力及勞動觀念、集體觀念。第二類:第二類是社會和家庭環(huán)境中所存在的不良因素。比如,家庭不和或因農(nóng)活忙對孩子缺少關(guān)心和教育,孩子在社會上接觸不好的人,或是家長素質(zhì)不高對孩子產(chǎn)生的不良影響,或文化環(huán)境的污染等,造成孩子成績下降。方法:家長和老師積極聯(lián)合,盡快切斷與不良因素的聯(lián)系。加強對他們的教育,向他們陳述利害關(guān)系,引導(dǎo)其辨別是非、善惡,提高他們認識、分析問題的能力。如果屬于家長存在的問題,班主任必須毫不客氣地給家長指出來,指出他們將給自己孩子帶來的危害,希望能密切地與學(xué)校配合,共同教育好學(xué)生。只有堅持經(jīng)常,才能取得進步,才能被教育好。(動之以情,再曉之以理。)二、懶這是當前小學(xué)生的通病,如上課不認真聽講;做作業(yè)馬馬虎虎;勞動懶散不講衛(wèi)生等毛病,根本措施在于除掉他們身上那根懶筋。針對這一問題,做以下幾點嘗試:一采用故事教育法。讓學(xué)生知道凡學(xué)有成就、事業(yè)有建樹的人,無一不是勤奮學(xué)習、忘我工作、,走在時間前面的強者,自己要成為有用之材,從現(xiàn)在起就必須勤奮。而反面故事教育,則是讓學(xué)生明白“懶”的危害性,為學(xué)生克服“懶”的惡習打下一個思想基矗二、學(xué)校與家庭結(jié)合,形成一個良好的治懶環(huán)境。懶是在家中父母的疼愛或溺愛滋生出來的,為此,要想對癥下藥,就必須齊抓共管,消除令其發(fā)懶的環(huán)境,造就和形成一個良好的治懶環(huán)境。三、在日常學(xué)習、勞動和其他活動中獎勤罰懶。無論是在家還是在學(xué)校,都應(yīng)該建立一個激勵制度。及時對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚和獎勵。怎么罰:大家說一說,怎樣罰才能有效?
六了解學(xué)生:看成長記錄袋�？磳W(xué)生的平時測試成績。在家的表現(xiàn)。在學(xué)校的表現(xiàn)。
七、針對學(xué)生,交流、探討(興趣、愛好、特長)八、呼吁家長關(guān)心教育。(給學(xué)生創(chuàng)造一個美好地學(xué)習環(huán)境,多溝通,勤聯(lián)系。)九、總結(jié):百年大計,教育為本;教育大計,以人為本。讓我們共同攜起手來,創(chuàng)造孩子美好的明天!
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