教師教學(xué)反思周記（通用16篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師教學(xué)反思周記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)反思周記 篇1
這學(xué)期我擔(dān)任初二年級二個(gè)班的英語教學(xué)。在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學(xué)目標(biāo)。
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會。
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的`補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
教師教學(xué)反思周記 篇2
第一周
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說都必須從零開始，這同時(shí)也是我踏上社會的第一步。
好的開端是成功的一半，對于每一個(gè)新教師來說對自己的工作都充滿了無比的熱情，從新生報(bào)到那天起，便開始表現(xiàn)出對教育事業(yè)無比的忠誠。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào)，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績來。
先說說教學(xué)方面吧，我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫一手好字，而我的板書簡直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會給自己的工作帶來很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語言表達(dá)能力不過關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧！
再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個(gè)周下來，我還沒認(rèn)識幾個(gè)學(xué)生，新生一開始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問題，成績單問題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫教案，做題。但從另一個(gè)方面來說，我覺得過得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。
第二周
新的一周又開始了，新的工作也開始了，這周一開始一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，量化也已開始。量化分幾個(gè)方面：一是早操，二是宿舍衛(wèi)生，三是教室衛(wèi)生，四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī)，加強(qiáng)早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪流值日，責(zé)任負(fù)責(zé)制，這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識，客觀上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上，我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流，鼓勵(lì)他們敢于提出問題，敢于挑戰(zhàn)新知識，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時(shí)完成，二是要認(rèn)真規(guī)范完成，三是要做好錯(cuò)題訂正
在班級管理上，制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記，以及處罰條例，以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)嚴(yán)于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹立起好的榜樣，本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對待學(xué)生，恩威并用，獎(jiǎng)罰分明。
第三周
工作兩個(gè)周以來，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來并不多難，比如語言表達(dá)能力，板書能力，以前總認(rèn)為自己是不會有所提高，但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，想提高并不是多難，也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少，至少要提前3節(jié)課備出來，包括練習(xí)題，學(xué)生可能問到的問題，再比如在教學(xué)中沒做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā)：
教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。
評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能，把傳授知識、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來？來源無非兩個(gè)：一是向別人學(xué)，一是自己通過實(shí)踐，摸索得來。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒘藢W(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來，并明確了他們自己的職責(zé)。
第四周
本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開始學(xué)會樹立目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的'理想。當(dāng)今社會競爭越來越大，對知識對能力的要求越來越高，作為21世紀(jì)的高中生，掌握好課本知識成了未來生存的必要條件。所以，從現(xiàn)在起，高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能使自己的生命更有意義。
本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識，消除了校園內(nèi)存在的安全隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。
本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以說在高中階段，學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習(xí)方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育，特別是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”，一定要讓學(xué)生落實(shí)好，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。
教師教學(xué)反思周記 篇3
本周需要改進(jìn)之處：
一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板，方式單一。
三、對教材的整合做的不夠，使得個(gè)別課堂任務(wù)重，不能完成，達(dá)標(biāo)測評時(shí)間較緊，處理的不好，造成前緊后松的現(xiàn)象。
四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，要突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，以題帶點(diǎn)，以點(diǎn)帶題，使學(xué)生在分析習(xí)題的過程中掌握解題技巧和考點(diǎn)。
今后的教學(xué)工作，我會以此為重點(diǎn)，加以改進(jìn)，多研究教材，多研究方法，多研究習(xí)題設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
時(shí)間過得真快，緊張而充實(shí)的一周又結(jié)束了。通過這一周的教學(xué)和聽課，感觸頗深，有收獲更有不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
收獲：
1、進(jìn)行了記敘文閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練，包括人稱的'作用，記敘文的順序和寫作手法。
2、復(fù)習(xí)了文言文的對比閱讀
不足及改進(jìn)措施：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，端正學(xué)生的思想，使其努力學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識還應(yīng)在扎實(shí)一些，對比閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo)。
3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。
4、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈
5、多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
教師教學(xué)反思周記 篇4
學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前已經(jīng)認(rèn)識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級（上冊）教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個(gè)角的度數(shù)，學(xué)生課上對數(shù)學(xué)知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握知識方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識；能力方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材很重視知識的探索與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實(shí)驗(yàn)操作活動。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識的形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學(xué)提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、算、拼等活動，讓學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°
遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一。學(xué)生對三角尺上每個(gè)角的度數(shù)比較熟悉，就從這里入手。先讓學(xué)生算出每塊三角尺三個(gè)內(nèi)角的和是180°，引發(fā)學(xué)生的猜想：其它三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角。再利用課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生滲透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問題，練習(xí)的安排上，注意練習(xí)層次，共安排三個(gè)層次，逐步加深。練習(xí)形式具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生主動解題的積極性。第一個(gè)練習(xí)從知識的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學(xué)生是否掌握所學(xué)知識應(yīng)該達(dá)到的基本要求，顧及到智力水平發(fā)展較慢和中等的'同學(xué)，第3個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)，在小組內(nèi)完成。由一個(gè)同學(xué)出題，其它三個(gè)同學(xué)回答。先給出三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個(gè)內(nèi)角。有唯一的答案。訓(xùn)練多次后，只給出三角形一個(gè)內(nèi)角，說出其它兩個(gè)內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無數(shù)個(gè)答案。讓學(xué)生在游戲中消除疲倦激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維。兼顧到智力水平發(fā)展較快的同學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)新知識的奧妙，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。最后達(dá)到了一下這些：
1.讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2.讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。
3.使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
完成了這節(jié)課的基本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
談話導(dǎo)入 ，回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形知識為新內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為知識的遷移作了伏筆�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，以疑激思 ，現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，有的同學(xué)認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和大，還有部分同學(xué)認(rèn)為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。 (板書課題：三角形的內(nèi)角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學(xué)生經(jīng)歷了矛盾，發(fā)現(xiàn)問題后，再和小組的同學(xué)一起討論、探究更好的驗(yàn)證方法，教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生自主參與剪、拼、撕、折的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、演示、匯報(bào)過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和推理能力。三角形的內(nèi)角和就是180度，只是因?yàn)槲覀冊跍y量時(shí)會出現(xiàn)一些誤差，所以測量出的結(jié)果不是很準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，實(shí)驗(yàn)的對象有較大的包容性，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有很強(qiáng)的可靠性。學(xué)生會完全信服三角形的內(nèi)角和是180°這一普遍規(guī)律。學(xué)生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內(nèi)角和總是180°設(shè)計(jì)意圖：這里教師通過提出兩個(gè)具有思考性的問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生探究知識的興趣波瀾起伏，時(shí)刻處在緊張而又興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內(nèi)角和來進(jìn)行，進(jìn)一步加深了對三角形內(nèi)角和的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生算等腰三角形風(fēng)箏頂角的度數(shù)和等邊三角形交通警示牌的度數(shù)，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生求四邊形、六邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力，而且將所學(xué)知識進(jìn)行了內(nèi)化和升華。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行問題的探索與研究，學(xué)生在整節(jié)課中學(xué)得輕松。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)一開始從學(xué)生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內(nèi)角和是180°,接下來很自然地引導(dǎo)學(xué)生探討所有的三角形的內(nèi)角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。
在學(xué)習(xí)活動的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行測量、計(jì)算，但得不到統(tǒng)一的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生用把三個(gè)角拼在一起得到一個(gè)平角進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí)，有部分學(xué)生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難，花費(fèi)的時(shí)間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個(gè)問題。練習(xí)設(shè)計(jì)也具有許多優(yōu)點(diǎn)，注意到練習(xí)的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學(xué)生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個(gè)問題呢？讓學(xué)生利用學(xué)過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。
教師教學(xué)反思周記 篇5
本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚(yáng)了互相幫忙，通力合作的精神，加強(qiáng)集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。
從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：
1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解，考試時(shí)出現(xiàn)知識盲點(diǎn);
2、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;
3、運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，特別是去括號時(shí)的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)算法則不夠熟練。
4、數(shù)學(xué)思想、識圖能力有待加強(qiáng);
5、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。
建議在今后的教學(xué)中：
(1)立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時(shí)的教學(xué)中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)加強(qiáng)例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá)。
(4)多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。
(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。
(6)針對學(xué)生的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對性。讓每個(gè)學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的.作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手。
(7)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力。平時(shí)要關(guān)注課本、關(guān)注運(yùn)算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)反思周記 篇6
教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時(shí)，新課程《數(shù)學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為教師，在教學(xué)過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學(xué)習(xí)。因此，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，自己也學(xué)到了許多新的知識，增強(qiáng)了自己求知、探索的動力。
沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，
每天不間斷地讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大�！保J(rèn)為，這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯。
任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機(jī)會，甚至是跨學(xué)科，一直堅(jiān)持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要擠出時(shí)間來研究優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價(jià)其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的.教學(xué)，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。
教師教學(xué)反思周記 篇7
這一周是我在十四中頂崗實(shí)習(xí)的第一周，共兩節(jié)課，我講授了第一單元笑迎新生活的第一課珍惜新起點(diǎn)，進(jìn)入初中對學(xué)生來說意味著一個(gè)新的起點(diǎn)，從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為了一名初中生，是學(xué)生發(fā)展的新階段，在講課過程中我積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義。集體對學(xué)生成長有重要的影響，我將如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體作為重要的教學(xué)目標(biāo)。
上課之前我進(jìn)行了詳細(xì)的備課，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，找出了課標(biāo)的要求以及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并寫了非常詳細(xì)的'教案；上課之前我對學(xué)生們提出了一些思想品德課的要求，包括紀(jì)律要求和學(xué)科要求，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中思想品德上課節(jié)奏，學(xué)生們都能認(rèn)真聽講，并做好筆記；在珍惜新起點(diǎn)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了三個(gè)活動：七嘴八舌話校園、說說初中學(xué)習(xí)新變化、友誼經(jīng)歷大放送，讓學(xué)生自己介紹，自主回答，學(xué)生積極性非常高，另外我還設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此之間加強(qiáng)了解，在課程設(shè)置上我以輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，努力使他們愛上思想品德課。
雖然這兩節(jié)課總體上是成功的，但是也遇到了很多問題，需要我反思并及時(shí)找到解決措施。我在備課期間，在備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)上做的不到位，四班學(xué)生入學(xué)成績是最高的，相比三班學(xué)生知識面廣，接受能力強(qiáng)，但是我沒有根據(jù)班級情況設(shè)置課程，兩個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容一樣，但是效果卻是不同的。在作業(yè)的問題上我沒有跟學(xué)生們說清楚，導(dǎo)致作業(yè)寫得和語文作文一樣。還有紀(jì)律，由于學(xué)生們剛從小學(xué)步入初中，還沒有適應(yīng)初中生活，身上還帶有許多小學(xué)生的習(xí)慣，由于提前沒有想到，所以上課的時(shí)候有些手忙腳亂。
這是我實(shí)習(xí)生活的開端，俗話說“好的開始就是成功的一半”在以后的教學(xué)中一定要多想、多做、多反思，認(rèn)真寫教案，有不清楚知識點(diǎn)我都會及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，虛心請教。
因?yàn)槭抢蠋�，所以有了對學(xué)生的責(zé)任感。面對渴望知識的學(xué)生們，作為老師一定要講授正確的知識，傳播積極向上的思想，因?yàn)樵趯W(xué)生們的眼中，老師就是對的。因此，老師一定要對自己所講的負(fù)責(zé)。
教師教學(xué)反思周記 篇8
聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的`事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià)，并及時(shí)地反饋設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
教師教學(xué)反思周記 篇9
1.放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識資料多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律�？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透
2.以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。
5.加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
(二)教訓(xùn)：
1.精簡習(xí)題
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題。考完試后講評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯(cuò)在什么地方，把知識點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。
重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的.知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時(shí)間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1.強(qiáng)調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學(xué)生不會審題，針對這個(gè)問題，平時(shí)練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點(diǎn)，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2.注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)
高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，沒有知識的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的所有知識點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來越多，做過的再做也仍然出錯(cuò)，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識點(diǎn)，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
教師教學(xué)反思周記 篇10
第一周
教育工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，在 素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開拓進(jìn)取，銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識教育，踏實(shí)工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。
第二周
本周以來，我認(rèn)為要正確實(shí)施語文的 口語化教學(xué)，作為教師先要對這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后，從生活實(shí)際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語交際實(shí)例給 學(xué)生實(shí)在的示范，把口語交際的 過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。
第三周
語言和文學(xué)的教學(xué)反思：語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對觀念的 理解是否清晰到足以用有效的.字予以表達(dá)的程度。
文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn)，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己 無力自己參與的人生與生活的機(jī)會，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會階段，職業(yè)種類和社會群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
第四周
反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值？對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對普通教育階段來說，是把學(xué)校總體課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對價(jià)值發(fā)生變化。
第五周
對科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí)，又不大量損耗整個(gè)儲存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個(gè)世界，了解人和這個(gè)世界的關(guān)系，以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。
第六周
在搞好素質(zhì)教育工作中，要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的德育社會實(shí)踐活動，如組織好學(xué)生勞動課，重要節(jié)日活動等，并在活動中切實(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白勞動的辛苦，勞動的價(jià)值。如植樹時(shí)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要。在長期的教育工作中，還要認(rèn)真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案，公平、公正地評
價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長中揚(yáng)長避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
第七周
本周以來，我認(rèn)為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因，是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上，既要認(rèn)清形勢，認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
第八周
怎樣加強(qiáng)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)？
教師教學(xué)反思周記 篇11
講解有理數(shù)概念這一節(jié)課的時(shí)候，我講完課讓學(xué)生做作業(yè)，結(jié)果一塌糊涂。后來，學(xué)生說不知道什么是有理數(shù)，我當(dāng)時(shí)有一種很強(qiáng)的挫敗感。后來我在下面找了幾個(gè)同學(xué)調(diào)查，學(xué)生說，我講課的時(shí)候說“整數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，4等于一分之四;有限小數(shù)和無線循環(huán)小數(shù)能化成分?jǐn)?shù)”，這讓他們分不清什么是整數(shù)，什么是分?jǐn)?shù)，照我的說法，整數(shù)不是可以化成分?jǐn)?shù)嗎?對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的界限也搞不清楚，一看到要從幾個(gè)數(shù)當(dāng)中去找整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，有理數(shù)之類的題目就感覺無從下手。我聽了學(xué)生們跟我說的話后恍然大悟，因?yàn)槲蚁氚阎R給他們講清楚，卻沒想到我忽略掉了一點(diǎn)，他們現(xiàn)在還小，邏輯思維的能力還不是很強(qiáng)，我請教老教師，前輩們告訴我，對于初學(xué)有理數(shù)的學(xué)生來講，必須首先讓他們先區(qū)分整數(shù)和分?jǐn)?shù)，先不要去深究整數(shù)可以化為小數(shù)這一點(diǎn)，在剛開始學(xué)生還沒有足夠的思維能力辨別整數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)不宜講授整數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。等到以后學(xué)生的知識系統(tǒng)化了，見的題目，知識多了后自然就清楚了，現(xiàn)在想著把知識清楚地講解出來反而影響學(xué)生理解。而對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我試著給學(xué)生講解清楚，可是我發(fā)現(xiàn)收效甚微，因?yàn)橹v課之前我看了練習(xí)冊發(fā)現(xiàn)有些題目有出現(xiàn)無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)的，所以就忍不住把小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系講了，結(jié)果學(xué)生又是一團(tuán)霧水。
當(dāng)天晚上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，我就把有理數(shù)的概念這一課時(shí)的內(nèi)容重新給學(xué)生梳理了一下，跟學(xué)生說雖然整數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，但是為了方便大家理解最好把分?jǐn)?shù)和整數(shù)分開來記憶，這樣，整數(shù)是整數(shù)，分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)，不容易混淆了。而對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)分，現(xiàn)在對同學(xué)們的要求是知道一般的小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，我們現(xiàn)在碰到的比較常見的不能化成分?jǐn)?shù)的小數(shù)是圓周率π，當(dāng)遇到要找分?jǐn)?shù)的題目時(shí)，不要漏選一般的小數(shù)。而對于不常見的無限不循環(huán)小數(shù)，學(xué)生較難理解，暫時(shí)不予理會。有些學(xué)生總是分不清0的地位，對于0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)這一點(diǎn)，必須強(qiáng)制記憶。0是表示沒有的整數(shù)，所以更是有理數(shù)。有時(shí)作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師的`我，不得不很無奈的讓學(xué)生死記一些東西。重新講解了之后，又給學(xué)生自己時(shí)間去思考，琢磨。到晚自習(xí)第二節(jié)有做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況有了較大的改觀。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我感觸很深。初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生變成一個(gè)中學(xué)生，對于知識的理解和接受大多還停留在小學(xué)生的水平上，他們善于思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復(fù)的一個(gè)錯(cuò)誤就是明知有些知識講的時(shí)候不夠十分的科學(xué)，十分的確切卻又迫于無法讓學(xué)生完全的掌握，而只好“舍卒保車”了，我不知道這算不算是初一數(shù)學(xué)老師的一點(diǎn)悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。一節(jié)課的時(shí)間，只有45分鐘，除去課前準(zhǔn)備，上課的板演時(shí)間，上課的時(shí)候提問學(xué)生，提問成績好的學(xué)生，起不到什么作用。提問成績不好的學(xué)生，等半天還是回答不上來，有時(shí)等不及學(xué)生說出答案就自己把答案說出來了，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生動手動口的機(jī)會真的不多。唉，我也不斷反思，想辦法，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來越少!
教師教學(xué)反思周記 篇12
這次我們生物出的題好多都是原題，但是學(xué)生們的錯(cuò)誤還是層出不窮。這不禁提醒我學(xué)生們到底學(xué)會了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時(shí)候可以不會、可以犯錯(cuò)誤。但是第二次、第三次，我們必須把它弄懂了、學(xué)會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們在大量做題的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個(gè)選項(xiàng)我們都要知道它錯(cuò)在哪里。這對于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對原有知識的掌握情況，錯(cuò)題本是很好地利用資源。
學(xué)生們對課本的掌握還欠缺太多，比如有一道題是對細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的理解，考的就是闡述細(xì)胞學(xué)說的那三句話，錯(cuò)誤選項(xiàng)里邊只是把一切動植物改成了一切生物體，大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯(cuò)了。我們每節(jié)課要講的知識點(diǎn)不多，一定要把重要的.羅列出來，讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點(diǎn)。而且我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們查課本的意識，有些題目中的選項(xiàng)就是課本當(dāng)中的原話，但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找，等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過了一遍，而自己查到的卻不同，相當(dāng)于找到了問題的出處，以后再遇到時(shí)就知道去哪一塊兒查找，一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。
學(xué)生們不懂得總結(jié)，蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計(jì)算題，看似復(fù)雜，其實(shí)歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的，學(xué)生們要做的就是歸類，知道遇到每一類題型應(yīng)該怎么去思考。
這是我通過這次月考所發(fā)現(xiàn)的問題，主要是學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法上的問題，還有自己在教學(xué)上應(yīng)該做出的一些改進(jìn)!
教師教學(xué)反思周記 篇13
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)-質(zhì)疑-討論-反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動接受的局面，有時(shí)毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：
作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的'要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思，組長示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯(cuò)別字，病句等)。
第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
教師教學(xué)反思周記 篇14
在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說會說的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。在不少的課堂上，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊:“我來，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的.低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢?
一、教師要明確要求。
在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào):聽和說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá);傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會“耐心”等待。
二、要發(fā)揮示范作用。
課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化:聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。
只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!
教師教學(xué)反思周記 篇15
今天采訪了高校長，了解到高校長1984年開始從事教育工作，自從教以來，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，接受教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛他的學(xué)生。具有很強(qiáng)的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。
通過采訪高校長，我學(xué)習(xí)到了很多知識與經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識到教學(xué)的真正目的不是知識地點(diǎn)的儲存轉(zhuǎn)移，而是將知識化為智慧，因而他需要淵博的知識，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴于教師的實(shí)習(xí)，實(shí)踐，積累，反思與創(chuàng)作。無論是什么科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會到收獲的喜悅和滿足。
當(dāng)采訪完高校長后，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所有的知識傳授給他們，教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的'知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要我不斷的學(xué)習(xí)，探索，更全面的掌握各科的知識，從而使學(xué)生們更全面的的掌握所學(xué)知識。
教師的工作平凡而辛苦，作為一名教師，不僅要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，更要在自己平凡的工作中一絲不茍，精益求精，勇于創(chuàng)新，虛心好學(xué)，始終把學(xué)習(xí)、工作當(dāng)作一個(gè)永無止境的事，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。我會盡自己最大的努力在這個(gè)平凡而神圣的崗位上奉獻(xiàn)一切，當(dāng)我全身心投入其中事時(shí)，我感受到了教育工作的幸福和快樂。希望通過我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力讓我的學(xué)生們都擁有一雙屬于自己的心靈翅膀，在知識的海洋中自由的翱翔。
教師教學(xué)反思周記 篇16
實(shí)習(xí)進(jìn)入第五周，幼兒園一日常規(guī)基本可以應(yīng)對了。相對于各種研討，我更享受與孩子們在一起的時(shí)間。不論是帶活動，還是進(jìn)行游戲，只要與孩子們在一起會更加開心、單純。我可以體會“傳道、授業(yè)、解惑”的成就感;可以認(rèn)真思考小A為什么總是不夠堅(jiān)強(qiáng);還可以實(shí)踐各種教育理念并找出現(xiàn)實(shí)與理論的差距，更好地進(jìn)行反思;可以感受孩子們的喜怒哀樂，真正的去了解，而不是以書本上的知識來套孩子的心理成長階段或是干脆將他們看成是“成人的縮小版”，以自己的思維方式來判斷幼兒的想法。
這不僅使我反思，幼兒教育的本質(zhì)究竟是什么?當(dāng)然研討也許是為了教師的成長，隨即帶來的也許是更好的集體活動，不可否認(rèn)這樣的確會帶了很多益處。但是，教師成長的同時(shí)，幼兒又獲得了什么呢?難道我們不應(yīng)該把重中之重放到研究現(xiàn)實(shí)中的孩子嗎?不用花過多精力在課題組的活動研討，而是著重在日常教學(xué)，用心做好每一天的集體教學(xué)。也許，在經(jīng)歷過課題的歷練后，教師的整體素質(zhì)都會有質(zhì)的飛躍，但是誰來為教師成長過程中正在帶領(lǐng)的孩子“買單”?事實(shí)上，日常教學(xué)更能鍛煉教師的素質(zhì)。
如果是課題組的活動研討，還算是在為將來的幼兒奠定基礎(chǔ)。但是，花費(fèi)幼兒教師大量時(shí)間的需要上交的諸多瑣碎的材料里，有多少是基于幼兒，基于真正意義上的.教育反思呢?事實(shí)上，有許多材料是“虛假材料”，幼兒教師在一種“不得不”的情況下，編造出一些沒有營養(yǎng)的東西交差。所以，現(xiàn)實(shí)中的理論教育很多是“虛假”的，因?yàn)橛锰摷賱?chuàng)造出的必然是虛假。
教育是由許多的弊端，和現(xiàn)實(shí)的制約因素。但是，教師如果想研究適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，談何容易?教師們被各種“虛假”的事件所累，在被動的情況下又怎么會呈現(xiàn)出“真誠”的教育呢?得出這個(gè)感慨真的是一件很悲傷的事情。
不過，現(xiàn)實(shí)的教育并不會使我失去希望。理論引領(lǐng)實(shí)踐，這句話說起來容易、易懂，做起來真的難上加難。在現(xiàn)實(shí)中，我們很容易拋棄之前秉持的理念，或者說是一種淡忘�；腥换仡^，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)開始走遠(yuǎn)了。所以，反思是必要的，也是重要的，它使我們不致在前進(jìn)的道路上偏離太遠(yuǎn)。但是我們需要的是真是的反思，反思人盡皆知、理所當(dāng)然的教育理念實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)的矛盾與沖突;反思五大領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)時(shí)是否體現(xiàn)出學(xué)科的本質(zhì);反思設(shè)計(jì)活動時(shí)的思考與實(shí)踐后的差距，等等這些都會極大地豐富一個(gè)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是幫助孩子們得到更恰當(dāng)更負(fù)責(zé)任的教育。
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