建設幼兒園園本教研保障制度
在學習、工作、生活中，很多場合都離不了制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的建設幼兒園園本教研保障制度，希望對大家有所幫助。
●管理者聽課兼課制度
一方面，我們認真反思現(xiàn)有聽課制度的不足并進行調(diào)整。以往，我們有專人（教科室成員、年級組組長等）檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來整體考評。我們認識到這種孤立的檢查評價制度價值不大，所以現(xiàn)在主要采取預約聽課和隨堂聽課的方式，根據(jù)實際情況與教師開展一對一的交流。預約聽課的具體做法是：管理者在聽課前一天中午通知被聽課教師，讓她有一定的準備。在聽課當天中午該教師會把活動設計、課后反思發(fā)到聽課者的郵箱，然后聽課者一般會在當天下午或第二天中午結(jié)合活動設計、教學實施、課后反思與該教師交流，分優(yōu)點、缺點、建議三部分反饋給教師，盡量發(fā)現(xiàn)該教師教學中的閃光點。隨堂聽課則事先不通知教師，課后的交流程序與預約聽課相同。
另一方面，管理者實行兼課制度，目的是深入了解一線教學工作，獲取幼兒發(fā)展和教師成長的信息，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，然后去研究和解決。基于此，管理者要進班。具體做法是：管理者每周二上午輪流參與中班的角色游戲，與班級教師分工負責，觀察和記錄幼兒在游戲中的狀況，同時加強對幼兒創(chuàng)造性游戲的個別指導。另外，管理者分成兩個工作小組，每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術、打擊樂興趣小組活動。每周四下午則參與組織全體幼兒的散步觀察活動，引導幼兒接觸大自然，等等。這樣管理者可以對幼兒的發(fā)展情況和教師的教學情況有較全面和感性的了解，為順利開展園本教研活動奠定基礎。
●教師自主學習制度
園本教研的核心是從實際出發(fā)，幫助教師獲得實實在在的發(fā)展，所以管理者給教師自主選擇的機會，滿足教師的學習需求非常重要。幾年來，我們堅持給予教師自主選擇發(fā)展方向、指導師和學習培訓ii的機會。
首先，我們要求教師根據(jù)自身條件和團隊成員（年級組）的實際情況制定發(fā)展計劃，確定某一領域作為重點研究的方向。在每學年初，我們會組織全體教師自主選擇本年度重點研究方向，并要求教師在本年度內(nèi)向大家展示。
其次，每個教師既可以自主選擇同伴作為自己的指導師，也有可能被別人選為指導師，這樣同事之間互相尋找亮點，互相肯定對方，激勵教p幣努力發(fā)揮自己的特長，形成自己的教學風格。這種制度打破了等級觀念，教師共同備課、上課，相互觀摩，相互交流課后反思、論文撰寫等經(jīng)驗，共同成長。
第三，我們會把所有學習信息收集起來向全體教師公告，由教師自主選擇學習地點和學習內(nèi)容。為了避免信息單一化，我們規(guī)定每次最多去4人，以做到個人學習需求和組織需要的統(tǒng)一。
●年級組組長、學科組組長工作制度
年級組組長和學科組組長是園本教研工作的骨干力量。在我園，年級組組長和學科組組長每年聘任一次，是在民主推選的基礎上由園務會議討論決定的。年級組組長負責制訂本組教研活動計劃并認真實施。他們隔周召集組員開展業(yè)務學習，討論并確定教育主題、教學內(nèi)容與目標等，論證其必要性和可行性。他們還要在每學期根據(jù)本組實際情況開展2~3個專題研究，同時指導新教師。學科組組長與年級組組長的職責類似，重點探討領域教學。
●教師學習經(jīng)費保障制度
為了讓全園教師得到均衡發(fā)展，我們規(guī)定每位教師每年可以報銷1500元的學習培訓費，兩年內(nèi)可以累積使用。年級組組長每年可以報銷3000元的學習培訓費，學科組組長每年可以報銷2500元的學習培訓費。課題負責人可按課題立項級別增加學習培訓費，指導師視被指導者人數(shù)，按適當比例增加學習培訓費。為了使學習培訓發(fā)揮更大的作用，外出學習的教師回園后要向全體教師交流學習情況，如展示一個教學活動，舉辦一個講座，在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布相關反思文章，等等。（浙江臺州市椒江區(qū)中心幼兒園管培紅）
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