師德征文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。為了讓您在寫征文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的師德征文，希望對(duì)大家有所幫助。
師德征文1
紅燭啊！
你流一滴淚，灰一分心。
灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。
紅燭啊！
“莫問收獲，但問耕耘。”——聞一多《紅燭》（節(jié)選）
每個(gè)人說起老師都不陌生，這份職業(yè)是神圣的、是令人尊敬的、是有責(zé)任的。俗話說：一日為師，終身為父。從我們出生起到如今，也會(huì)遇到過各種各樣的老師，也總會(huì)有你記憶中非常深刻的老師。
我記憶中最深刻的，應(yīng)該是在上初中時(shí)候的老師。她是我的班主任兼語(yǔ)文老師，40來歲，有著20年的教育經(jīng)歷，她的皮膚黑黝黝的，頭發(fā)是那種齊耳的短發(fā)，個(gè)子不高而且瘦瘦的，她有遠(yuǎn)視平時(shí)看書講課時(shí)都會(huì)戴著一個(gè)遠(yuǎn)視鏡。在她嚴(yán)肅時(shí)，我們班會(huì)鴉雀無聲——就連一根針掉到地上都可以聽得一清二楚。在她展顏時(shí)，我們就像是很要好的朋友一樣，會(huì)和我們嬉戲打鬧聊聊家常，老師對(duì)我們的關(guān)心可以說是和父母是一樣的，司馬光說過一句話：“經(jīng)師易遇，人師難遇。”我覺得這句話說得非常對(duì)，意思是單純傳授知識(shí)的老師很容易遇到，而為人師表的老師很難遇到，而我遇到的這位老師是后者，這讓我感到非常的榮幸能讓我遇到這么好的老師。
有印象最深的.老師，就會(huì)有關(guān)于和這位老師記憶中最難以忘懷的事。我和我的這位媽媽式的老師有著許許多多的小事，但最令我難以忘懷的還是那幾次——
那是一個(gè)讓人心情沮喪的雨天，我們班的男生在大課間的時(shí)候，出去撒潑了，在雨中漫步，幾個(gè)人推推搡搡玩得不亦樂乎，到了要上課的時(shí)候，他們才回到班里。偏偏這一節(jié)正好是班主任的課，班主任看到他們身上都濕透了，有一個(gè)人還打著噴嚏，老師怕他們感冒，就讓他們把校服換上去，他們說：“不用老師這樣挺涼快的，”老師滿眼關(guān)心的地說：“換一下吧，要不然會(huì)感冒發(fā)燒的�！彼麄兟爮睦蠋煹脑挘鑴e人的校服，把身上的濕漉漉的衣服換了下來，“把衣服給我吧”老師說。他們把衣服給了老師。這節(jié)下課后，我從老師辦公室門前發(fā)現(xiàn)，老師正拿著吹風(fēng)機(jī)把他們的衣服給吹干。在那一瞬間，心頭涌動(dòng)了一下。老師說過，她在我們身上花費(fèi)的時(shí)間，遠(yuǎn)比在她兒子身上花費(fèi)的時(shí)間還要多。中午放學(xué)時(shí)，我和我的朋友走得晚，因?yàn)楹髢晒?jié)課都是班主任的課，所以老師在我們放學(xué)后沒有走，而是默默的坐到了講臺(tái)上，看著老師疲倦勞累的樣子，眼里沒了精神，我們很是心疼。
她兢兢業(yè)業(yè)為了我們付出了太多太多自己寶貴的時(shí)間。每天起早貪黑，因?yàn)槊看卧缟隙家谄唿c(diǎn)之前到班，所以我起得很早，到學(xué)校后班里沒有幾個(gè)同學(xué)，而老師卻坐在講臺(tái)前看著我們?cè)缱x，早讀完之后才看到老師從包里拿出早餐在辦公室里吃，心里感覺很不是滋味，晚自習(xí)是班主任的課，我們?cè)谕碜粤?xí)放學(xué)回家了，而老師卻在辦公室里為我們批改卷子，每每想起這些看起來微不足道、做起來非常難的小事時(shí)，都是非常感動(dòng)的，因?yàn)槔蠋煘榱宋覀兏冻隽颂嗔恕?/p>
時(shí)光流逝，歲月如梭。年少初遇，常在我心。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快一年沒見到老師了，雖然沒有見到老師，但是老師一直在我心里，是她教會(huì)我許多事，教會(huì)我怎么做人做事。人們通常把老師比作春蠶、園丁、蠟燭、指航燈、耕耘者……而我覺得老師更像是我的親人，我的朋友，是我生活中必不可缺少的一部分。
師德征文2
因?yàn)閻�，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì)聽到＂因?yàn)閻郏⒅惖脑�，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意。可是我們是不是真的懂得了愛的涵義？因?yàn)閻�，我們�(cè)撛鯓訍郏?/p>
有這樣一個(gè)小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬恕），愛就是仁慈地對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。＂這是英語(yǔ)里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發(fā)于心，才是真愛。
因?yàn)閻�，我們學(xué)會(huì)尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績(jī)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jī)最差的，家長(zhǎng)也對(duì)我說孩子的成績(jī)很差，同學(xué)也無意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語(yǔ)，我問孩子們會(huì)不會(huì)？靜也和同學(xué)一起舉手說：＂會(huì)�。ⅰＳ谑�，我請(qǐng)她來讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認(rèn)識(shí)＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請(qǐng)她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會(huì)背上學(xué)生的包袱，才能有快樂的'童年和人生。
因?yàn)閻�，我們選擇了寬容。
剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛。排隊(duì)，孩子們會(huì)邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動(dòng)情處，孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑�。】吹竭@樣的情景，你忍心批評(píng)他們嗎？反過來，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚冋娴漠嬅妗?/p>
不過，就是因?yàn)樘煺婊顫�，他們常常�?huì)忘記紀(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對(duì)我說：＂老師，對(duì)不起，我撞到同學(xué)了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學(xué)的笑聲。
因?yàn)閻�，我們享受著幸�！?/p>
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節(jié)快樂�。⑦@突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當(dāng)了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８＃娴倪�是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級(jí)其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開學(xué)逃生演練，班長(zhǎng)還不忘背著一個(gè)袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場(chǎng)買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語(yǔ)忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩郏?/p>
今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來看我，送來賀卡和鮮花，發(fā)來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們?cè)谝黄�，被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸�！?/p>
因?yàn)閻�，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因�(yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們?cè)谌f花筒世界中快樂成長(zhǎng)。
師德征文3
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是新生的太陽(yáng)，是我們未來社會(huì)的建設(shè)者，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來的成長(zhǎng)帶來不可預(yù)知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著我的衣服，撒嬌地說“老師，你陪我們玩會(huì)兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們一起做游戲……
當(dāng)然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識(shí)非�？欤矚g展示自己，也樂于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì)看不見，她可能就離開了自己的座位。對(duì)此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒有紀(jì)律的'約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評(píng)她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯(cuò)，讀得非常清晰，你愿意當(dāng)小老師，每天早晨來到領(lǐng)著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”只見“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽講，堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效，課后我又找她談話，她表態(tài)說：“老師，我以后一定好好表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)稱職的小老師�！�
我們班有對(duì)雙胞胎，是兄弟二人，長(zhǎng)得很可愛，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，不仔細(xì)看還真分辨不出來。但是我發(fā)現(xiàn)，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問題，他們連說話都表達(dá)不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見了他倆的家長(zhǎng)。出乎我的意料，是奶奶來接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來接孩子吧！但是，在和他奶奶的對(duì)話中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習(xí)的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)，不能掉隊(duì)。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂的，但我也惶恐著，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事，無小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
師德征文4
長(zhǎng)期以來，在許多人的頭腦中，“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固。在國(guó)人“打是親、罵是愛”的詮釋下，更強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威支配地位。然而社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，面對(duì)越來越具有“自我意識(shí)”的學(xué)生，一味“坐而論道”已經(jīng)不能說服他們，自然“師道”沒有“尊嚴(yán)”可言
老子曰：“故貴以賤為本，高以下為基。”意思是貴以賤為根本，高以下為基礎(chǔ)。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以下為基，鑄就師德。
一、靜下心來，提高素質(zhì)
俗語(yǔ)說“打鐵先要自身硬”，“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。
2、勇于反思。
不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，反思本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)；反思本節(jié)課的過程；反思本節(jié)課的得與失。
二、降下身份，平等交流
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感到自己有價(jià)值，有用處，有能力，從而煥發(fā)自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，也易于迸出創(chuàng)新的火花”。為此，調(diào)整觀念、“降下身份”，營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，使生生之間、師生之間真正達(dá)到平等互助，學(xué)生才會(huì)感到身心輕松愉悅，他們的思維才會(huì)始終保持著活躍良好的狀態(tài)，當(dāng)他們遇到疑難問題時(shí)，才會(huì)毫無顧慮地自由發(fā)問，互相研討，從而形成平等的合作與交流。
1、善于傾聽，適時(shí)引導(dǎo)
“降下身份”，不單是指在形體上蹲下身子，而是指教師要在思想上、認(rèn)識(shí)上放下“架子”，不以權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者自居，不搞“一言堂”，要給予學(xué)生辯解申訴的機(jī)會(huì)和權(quán)利，以與學(xué)生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份與他們交流，為他們創(chuàng)造一個(gè)心理安全的氛圍。這樣，學(xué)生才能接受教師本人，并愿意與其溝通，
特級(jí)班主任于永正有一句話：“我最喜歡發(fā)言錯(cuò)了的學(xué)生。”他認(rèn)為，錯(cuò)誤才難引出正確，“失敗是成功之母”。“降下身份”和學(xué)生人交流，傾聽學(xué)生的心聲，用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的自信，用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的尊重，才是為人師者最應(yīng)該牢記的。
2．賞識(shí)教育，激發(fā)鼓勵(lì)
“降下身份”平等交流，主要表現(xiàn)之一就是在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)要注意語(yǔ)言上的尊重。教師不能因?yàn)樽约菏墙處煟驼J(rèn)為學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該言聽計(jì)從，俯首貼耳。教師也不是全能全才，在學(xué)生有強(qiáng)于自己的地方時(shí)，要勇于“俯首稱臣”，不能把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮或過激言行看做對(duì)自己的不敬。
尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的價(jià)值和潛能的一種積極肯定，有利于學(xué)生排除緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理，消除其自我防衛(wèi)的抵御心理，從而能暢所欲言，積極面對(duì)自己的問題并尋求解決的途徑。
三、走下講臺(tái)，貼近心靈
講臺(tái)，是教室的重要陳設(shè)。在實(shí)施新課程的背景下，它卻愈來愈成為不少人的“炮轟”對(duì)象。有人認(rèn)為，講臺(tái)是教師“權(quán)威”的象征，是師生地位不平等的象征，是阻隔師生認(rèn)識(shí)和情感交往的鴻溝；有人認(rèn)為，教師站在講臺(tái)上，給人一種威嚴(yán)、高高在上的感覺，使學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不利于師生互動(dòng)，等等�？傊�，講臺(tái)不應(yīng)該是教師的舞臺(tái)，教師要走下講臺(tái)。走下講臺(tái)干什么？
1、拉近距離，關(guān)注每一位學(xué)生
課堂上每天都上演這樣的場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上講得津津有味，可有的學(xué)生在爬著睡覺，有的學(xué)生在課桌下擺弄一些小玩具或書筆之類，有的學(xué)生在看課外書，有的學(xué)生在說悄悄話，也有的學(xué)生在走神發(fā)呆。可有的教師處理方式卻是略吵兩聲或全然不顧。我想這樣處理的原因不外乎兩個(gè)：一是講課時(shí)注意力全集中在了教材上，學(xué)生成了老師視野中的盲角；二是老師看見了怕因?yàn)樘幚韱栴}完不成教學(xué)任務(wù)，懶得去生他們的氣，懶得去關(guān)注他們。試想：這樣處理，課堂教學(xué)的效果怎樣？如果老師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師適時(shí)點(diǎn)撥為輔，及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)提醒，教學(xué)效果又會(huì)怎樣？
美國(guó)著名教育家杜威曾說：“教師不應(yīng)該站在學(xué)生面前上課，而應(yīng)站在學(xué)生后面�！边@句話也許聽起來覺得有些不可思議，但仔細(xì)一想頗有道理，現(xiàn)在我們的新課程理念要求我們的課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者、指導(dǎo)者、參與者，如果你站在講臺(tái)上，以一對(duì)眾，與學(xué)生相隔，又怎能親近學(xué)生，與學(xué)生溝通呢？因而教師應(yīng)走下講臺(tái)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除視野中的盲角。
2、讓“心”下臺(tái)，回應(yīng)心靈的呼喚
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺(tái)走近學(xué)生，而且更應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時(shí)回應(yīng)孩子‘心靈的呼喚’�！�
教師在備課時(shí)，就要將“心”從講臺(tái)上放下來，從學(xué)生角度去審視知識(shí)的生成過程，思考所采取的教學(xué)方法與手段，突出學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式；要從“心理的高臺(tái)”上走下來，心里裝有學(xué)生，用心與學(xué)生交流，組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，而不是在形式上盲目跟風(fēng)；要注意思考和審視自己走下講臺(tái)的教學(xué)行為，做了什么，又是怎樣做的，真地把“心”帶下來了嗎？
教學(xué)的過程不是簡(jiǎn)單是傳授與接收的過程，而是心與心的交流、思想與思想的碰撞。因而教師要走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生心靈的呼喚。
國(guó)家發(fā)展教育為基，教育發(fā)展教師為基。教師身在育人一線，任重道遠(yuǎn)，更要注意以“下”為基，靜下心來，提高個(gè)人素質(zhì)；降下身份，和學(xué)生平等交流；走下講臺(tái)，貼近學(xué)生的心靈。終能鑄就人仰師德，育出國(guó)家棟梁，為教育發(fā)展國(guó)家發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
師德征文5
有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)待年輕教師，他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……
“一部停不下來的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f，可有誰知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰�！靶�(duì)人生，科學(xué)工作”是劉老師的'人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動(dòng)聽的“愛”之歌！
師德征文6
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的.事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！�
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時(shí)期，他們?cè)谶@一時(shí)期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細(xì)心觀察，深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學(xué)生的知心朋友。
教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。下面有整理的教
師德征文7
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛，腹有詩(shī)書！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現(xiàn)在教育教學(xué)之間，老師的好體現(xiàn)在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問題都要給自己信心，鼓勵(lì)自己，繼續(xù)加油！老師也是人，難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因?yàn)椴蝗菀�，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會(huì)厭惡差生，其實(shí)差生對(duì)老師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫助，好學(xué)生很聽話，不用多操心，解決好差生的問題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂哦，能幫他們把才能挖掘出來，細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂很重要！
好老師要學(xué)會(huì)反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對(duì)自己的喜歡程度，家長(zhǎng)對(duì)自己的滿意程度，反思自己能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，靜下心來想一想，每個(gè)人在工作中都存在著不足，對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方，有過激言行的行為，特別是對(duì)那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì)關(guān)愛：要從心底去愛孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛，謙讓，富于愛心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人，師愛比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì)竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。老師只有關(guān)愛孩子，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺自愿的約束自己，規(guī)范自己。
好老師要學(xué)會(huì)感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí)，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對(duì)象，樹立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo)，更是約束自己，讓自己的'修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ帲∥覀円砸环N強(qiáng)大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。老師不僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識(shí)庫(kù)”！成為好老師的過程是艱難的，就像長(zhǎng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì)成為好老師的！當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好老師。所以說，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，眼里只有考試成績(jī)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
師德征文8
人們都說：“愛是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜还蔁崃�，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種職責(zé)。
人們對(duì)愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了職責(zé)，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段完美的回憶，
每個(gè)人都肩負(fù)著職責(zé)，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有必須的職責(zé)，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的職責(zé)，才能對(duì)自我的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說：“放棄了自我對(duì)社會(huì)的職責(zé)，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)�！�
作為一名教師，師德，是教師工作的精髓。能夠用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵�！皫煇邸笔墙處煂�(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛與職責(zé)，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自我卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個(gè)年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自我的翅膀來保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋教師用自我的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最終一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與職責(zé)的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢首先，教師要愛自我的學(xué)生
記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的.成長(zhǎng)，是自我最大的成功和欣慰。
其次，愛自我的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自我嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自我具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無止境。平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大，讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與職責(zé)；讓我們一齊把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華！
師德征文9
當(dāng)我們老師心中充滿愛時(shí)，學(xué)生才更易親其師，信其道。愛是一種境界，一種修養(yǎng)。
一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方？是淵博的知識(shí)，出色的才能？是的，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的教師必然會(huì)博得學(xué)生的仰慕。但是，在如今的社會(huì)里，學(xué)生不單純對(duì)教師的.知識(shí)和才能提出較高的要求，同時(shí)對(duì)教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的，也是為人師者應(yīng)不斷追求的個(gè)性品質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，極大豐富了人類的文化，同時(shí)也帶來了一些社會(huì)心理問題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這些都會(huì)造成心理上的種種不適，人們的心理問題也隨之增多，例如，由于知識(shí)的迅速增長(zhǎng)與更新，一些人會(huì)產(chǎn)生恐懼感，生活節(jié)奏的加快必然會(huì)使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò)，人的直接接觸相應(yīng)減少，必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會(huì)心理問題。對(duì)學(xué)生來說，這些不適會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往，不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，還會(huì)造成一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。
教師要真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。
教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，只有通過正確評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
師德征文10
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！
當(dāng)我來到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的`老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗筮笤暮⒆觽�，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做啊？一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
后來，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親！
讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng)，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí)，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了�！蹦男腋Ｗ屛颐腿话l(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢(mèng)、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望！
師德征文11
燈光不算明亮，恰好能照亮房間每個(gè)角落。四樓的工作室里氣氛和諧溫暖，XX老師一身樸素的職業(yè)裝，正坐在桌前，微笑面對(duì)采訪的記者。時(shí)間正值下課時(shí)分，伴著溫婉的下課鈴，她的聲音令人親切。她談吐間仿佛在和一個(gè)與她一般年紀(jì)的人在交流，不像是在采訪，更像是一場(chǎng)深入交心的談話。此時(shí)的王老師不像是一位老師，而是陪伴了你很多年的朋友。
育人先育己，為師先為人
王老師于1976年出生于沈陽(yáng)，1999年本科經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)，后赴德國(guó)多特蒙德大學(xué)攻讀碩士專業(yè)，期間修讀投資學(xué)和保險(xiǎn)專業(yè)。繼承了東北人直爽和坦誠(chéng)的性格，凡事務(wù)實(shí)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從不忘記一點(diǎn)一滴的積累。優(yōu)秀的人格來自不懈的錘煉和堅(jiān)定不移的初心，從學(xué)生時(shí)代開始就堅(jiān)持著自我的價(jià)值觀，即在工作中體會(huì)責(zé)任，體會(huì)被需要，體會(huì)快樂，而在十多年的從教生涯里，王老師也一直秉持著這種育人先育己的思想，用自己的優(yōu)秀來最別人的榜樣。
一位優(yōu)秀的師長(zhǎng)需要具備的首先是過硬的專業(yè)素養(yǎng)。XX老師修讀投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)，她有很強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及邏輯思辨能力，同時(shí)她也精通德語(yǔ)，她從未滿足于現(xiàn)在的知識(shí)，而是繼續(xù)的鉆研著如何提升自己，如何更好地和學(xué)生交流，如何將課程融入案例使學(xué)生更好地接受，這些都是瑣碎的細(xì)節(jié)，但是王老師視其為一門學(xué)問重視起來，不斷地改進(jìn)。她說：“與學(xué)生在一起，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的過程，更是自己成長(zhǎng)的過程。因?yàn)槿绻阆霂椭鷮W(xué)生，你就必須比學(xué)生站得更高、走得更快、看得更遠(yuǎn)�！盭X老師能時(shí)刻站在教育前沿，時(shí)刻和學(xué)生達(dá)成默契交流，這都是靠著日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和進(jìn)步。
其次作為師長(zhǎng)，不但要在知識(shí)層面起到領(lǐng)頭作用，在為人素養(yǎng)方面也要時(shí)刻起到表率作用。平日里XX老師的自我定位總是朋友，她不會(huì)站在老師的立場(chǎng)上去和同學(xué)交流，而是時(shí)刻以一個(gè)平輩的`姿態(tài)去討論，去提出意見。即使是自己犯了錯(cuò)誤，也會(huì)及時(shí)更正并放下老師的架子向同學(xué)道歉。在遇到自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，比如上課時(shí)課件播放問題等，王老師也會(huì)向擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的同學(xué)請(qǐng)教，絕對(duì)不會(huì)浪費(fèi)一分一秒的上課時(shí)間。這樣謙卑敬業(yè)的態(tài)度正是我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的，這是XX老師以身作則傳授我們?yōu)槿说木琛?/p>
育人先育己，為師先為人，XX老師做到了。作為一名教師，高尚的師德和人格魅力，非常重要，XX老師做到了。
走出小課堂，步入學(xué)生心
XX老師的教學(xué)方式勝在溝通和交流。大學(xué)是獨(dú)立的象征，相對(duì)于高中生活，我們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要規(guī)劃未來的職業(yè)和人生，還要思考著自己的交際圈等等生活問題。我們被賦予了更多自主學(xué)習(xí)的空間。但是往往會(huì)有學(xué)生濫用這份突如其來的自由，這總會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生浪費(fèi)了大好時(shí)光，事倍功半或造成更嚴(yán)重的結(jié)果。所以大學(xué)里對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，人生計(jì)劃的教育是必不可少的。
王老師看到了這一點(diǎn)，她認(rèn)為：作為一名合格的教師，對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不止在課堂上，最為重要的是生活，或者說人生路上的培育，所以她在課堂上經(jīng)常會(huì)“跑題”，從人生的角度去解釋知識(shí)，就像在保險(xiǎn)課上，她總會(huì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接處對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)和道德倫理進(jìn)行闡釋和傳導(dǎo)，這看似和課程內(nèi)容無關(guān)，實(shí)則在教導(dǎo)學(xué)生不但要做一個(gè)有學(xué)識(shí)有專業(yè)素養(yǎng)的人，更要做身正影直的道德人，這樣才是對(duì)社會(huì)有用的人才。在XX老師的課堂里，同學(xué)們總是在學(xué)習(xí)知識(shí)中學(xué)會(huì)定位自我，又在匡正自我定位中加深了對(duì)知識(shí)的渴望。
王老師的教學(xué)能夠如此吸引學(xué)生，就在于她不會(huì)生搬硬套地填鴨式灌輸知識(shí)，而是聯(lián)系實(shí)際案例，從日常出發(fā)，更接地氣。王老師經(jīng)常說：“如果想引起同學(xué)的興趣，可能是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，比如教學(xué)案例的選擇，教學(xué)手段的豐富，甚至包括講課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言等，都會(huì)影響到教學(xué)的效果�！蓖趵蠋煹慕逃绞缴钍軐W(xué)生們的認(rèn)可和喜愛，對(duì)此她也深感欣慰，她自己說：“教師這個(gè)職業(yè)是最幸福的職業(yè)，因?yàn)樗母冻龅玫搅艘环N其他一切物質(zhì)都無法替代的財(cái)富——學(xué)生的信任與敬愛。所以，在十一年的工作中，時(shí)刻被學(xué)生所感動(dòng)，而其中最深刻的莫過于看到學(xué)生不斷地嘗試，在教師的幫助下，成就更好的自己。”
身教勝言教，行動(dòng)勝計(jì)劃
謀事在人，成事在天，這是中國(guó)的老話。但是王老師更相信的是盡人事以待天命，她總是認(rèn)真地對(duì)待所有事情，從計(jì)劃到實(shí)踐都身體力行。她說“不完美的行動(dòng)勝過完美的計(jì)劃�！彼酝趵蠋煹氖谡n總不僅僅拘泥于一節(jié)一個(gè)半小時(shí)的課堂，她鼓勵(lì)學(xué)生走出去，用切身的體會(huì)來代替機(jī)械的咀嚼書本知識(shí)。至今王老師已經(jīng)組織過多屆學(xué)生參觀各大保險(xiǎn)公司，參與各種招聘會(huì)，這為學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃打下了很好的基礎(chǔ)。
“如今的社會(huì)評(píng)價(jià)人都是多維度的，所以，學(xué)生光有學(xué)歷是不夠的，還要有學(xué)力。
所以如果兩者都能兼顧，需要我們的同學(xué)有很好的時(shí)間管理能力。”XX老師不會(huì)毫無理由地命令學(xué)生修身養(yǎng)性，而是會(huì)以這樣的口吻結(jié)合著社會(huì)的情況委婉地提出同學(xué)的不足或者說需要改正的地方。在王老師眼里，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有教不好的學(xué)生，只有沒有用對(duì)方法的老師，而真正的好方法就是讓自己變成學(xué)生的一員，站在他們的角度思考問題并且做出表率，在教學(xué)中XX老師總會(huì)說如果我是你這樣的句式，讓同學(xué)們感到親切，也能更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足。
身教勝于言教，XX老師做到了。她從來不會(huì)糾結(jié)對(duì)于工作她需要付出多少，以及相應(yīng)的會(huì)得到多少回報(bào)，她只真心地體會(huì)著自己在工作中學(xué)習(xí)到了什么，并且總是考慮著那些需要她幫助的人是不是受到了應(yīng)有的幫助，她會(huì)感動(dòng)喜悅于那些受助之人的笑容和成長(zhǎng)。她說這就是教師這個(gè)職業(yè)可以被給予的價(jià)值滿足感。
面對(duì)那些迷惘中的學(xué)生，XX老師在采訪中是這樣說的：“少走彎路就是捷徑，所以，希望我們的學(xué)生更加清楚地了解自己，早規(guī)劃，早行動(dòng)。與其抱怨，不如正視現(xiàn)實(shí)，通過努力縮短差距�！彼龔膩聿粫�(huì)幫助學(xué)生剔除困難，讓學(xué)生的前途一帆風(fēng)順，她做的是引導(dǎo)著學(xué)生找到那條路的入口，引導(dǎo)他在跌倒的時(shí)候怎么爬起來，引導(dǎo)他在一帆風(fēng)順的時(shí)候如何學(xué)會(huì)理性的對(duì)待成功。XX老師給予學(xué)生的不是滔滔不絕的人生規(guī)劃，不是一蹴而就的滿分答卷，她給予的是一段耐心的等待，一份厚重的陪伴。
這就是植樹人啊，十載育樹人，不求他們參天不倒，只希望看著他們最終都以自己的那份樹蔭，那份擔(dān)當(dāng)，那一份他們可以獨(dú)自面對(duì)和保護(hù)的未來。XX老師正是這樣一位能夠以一言一行教書育人的老師，如微風(fēng)，如細(xì)雨，總是在潛移默化中影響、塑造著學(xué)生。沒有驚天動(dòng)地，也沒有波瀾壯闊，但王老師的每一話都在我們心底扎了根，發(fā)了芽，帶給我們深深的影響。
師德征文12
到本學(xué)期結(jié)束，我就工作滿七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班級(jí)是初一（2），全班共29名學(xué)生，其中男生20名，女生9名。一開始的時(shí)候我就非常擔(dān)心，一個(gè)有著占到全班總?cè)藬?shù)三分之二的男生的班級(jí)，肯定會(huì)是個(gè)麻煩不斷、令人頭疼的班級(jí)。果不其然，在這一學(xué)年里，班級(jí)的麻煩事接連不斷。打開我的抽屜，在我的教科書下面就壓著厚厚的一沓學(xué)生寫的檢查書。翻看著他們寫的檢查書，有個(gè)學(xué)生的名字不斷出現(xiàn)在我的眼前。
他叫顧xx,個(gè)子不高，瘦瘦的，臉上還點(diǎn)綴著些雀斑。上課特別喜歡做小動(dòng)作，不愛聽講，時(shí)不時(shí)會(huì)在課堂上冒出幾句與課堂內(nèi)容不相關(guān)的話，惹得全班大笑。課后找他談話，他站到我身邊的時(shí)候，一直會(huì)動(dòng)來動(dòng)去，而且還一直靦腆地笑個(gè)不停。我警告過他多次，不要?jiǎng)�，要�?yán)肅一點(diǎn)，但一點(diǎn)都不管用。于是我打電話給他的家長(zhǎng)，他留的是姑媽的電話號(hào)碼，他姑媽告訴我，顧xx有多動(dòng)癥，暑假里帶他去看過醫(yī)生，醫(yī)生也沒有什么好的辦法，他姑媽希望我多擔(dān)待一些。他姑媽還告訴我，這個(gè)孩子從小父母就離異了，媽媽腦子有精神問題，他跟了爸爸，可是爸爸長(zhǎng)年在上海打工，他只能寄宿在她家里。姑媽家里已經(jīng)有兩個(gè)小孩，能照顧和關(guān)心他的時(shí)間不多，他的爸爸也只是每晚跟他打個(gè)電話，簡(jiǎn)單地問問他一天的情況，每年過年的時(shí)候才回趟家，能關(guān)心他的機(jī)會(huì)少之甚少，這可能就導(dǎo)致了現(xiàn)在他這個(gè)樣子。了解到這些情況之后，我開始同情起這個(gè)孩子。他是個(gè)缺少關(guān)愛的孩子，所以他會(huì)用一些異常的行為來吸引老師和學(xué)生們的目光，希望得到大家的注意。在之后的學(xué)習(xí)生活中，我一直很關(guān)注這個(gè)學(xué)生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每節(jié)課上至少提問他三次。在課堂上他再發(fā)生的異常舉動(dòng)，我會(huì)瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他深究，逐漸地他這些異常舉動(dòng)也越來越少了。下課后，經(jīng)常讓他把課上記的筆記或是訂正的練習(xí)拿給我看，生怕他上課不聽講，有的時(shí)候，還會(huì)把他叫進(jìn)辦公室，練站姿，練耐心。一學(xué)年快下來了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)由進(jìn)班的第十五名，現(xiàn)在到了班級(jí)的第五名。這個(gè)孩子是聰明的，他只是多動(dòng)，只是缺少關(guān)愛。
但后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子遠(yuǎn)不止缺少愛這么簡(jiǎn)單，他愛說臟話，愛報(bào)復(fù)別人，心理總是充滿仇恨。有一次課間，他說臟話被我聽到了。我找他談話，嚴(yán)厲批評(píng)了他一下。第二天早上，我來得很早，因?yàn)槲矣性缱x課，當(dāng)我一口氣爬到四樓的時(shí)候，有點(diǎn)上氣不接下氣，于是我站到窗口想喘口氣，無意間我看到樓下教師停車場(chǎng)，也就是我們班的包干區(qū)，顧xx和班上另一名學(xué)生陳xx拿著掃帚，正在裝模作樣地在掃地，那根本就不叫掃地，只是在撣撣灰塵，我很惱火。于是我繼續(xù)觀察他們，突然看到陳xx,跑到我的車旁邊，向我的車吐了一口口水，緊接著顧xx也向我的車吐了一口口水，看到這一幕，我更加惱火。我壓著心中的怒火，上完了早讀課，沒有急著找他們談話。因?yàn)槲抑缼е鸾逃龑W(xué)生，根本就教育不好。一直到了吃午飯的時(shí)候，看到他和陳xx一起有說有笑，我喊住了他們，詢問他們?cè)缟洗驋甙蓞^(qū)的情況。我告訴他們倆，教師停車場(chǎng)有監(jiān)控，和老師們的電腦聯(lián)網(wǎng)，通過電腦，可以觀察到所有停車場(chǎng)發(fā)生的事情。聽完我說的話，顧xx立馬交代了今天早上發(fā)生的事情。因?yàn)樗麑?duì)于我昨天批評(píng)他的事情，充滿怨恨，于是他約上他的好朋友陳xx一起，以掃包干區(qū)為名，向我的車吐口水，以此來報(bào)復(fù)我。聽到他主動(dòng)交代了事情，我知道他們知錯(cuò)了，我原諒了他們。但跟他們達(dá)成協(xié)議，讓陳xx監(jiān)督顧xx,每天少說一句臟話，我就會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他一次，但多說一句臟話，我會(huì)懲罰他，懲罰他中午到我這背書，直至他把愛說臟話的毛病改掉。最后還讓們寫了份檢查書，在顧xx的檢查書里，我得知，他對(duì)于我沒有生氣，沒有懲罰他，沒有帶家長(zhǎng)，感到很詫異，同時(shí)也表示感謝。顧xx真的知道錯(cuò)了。在接下來的一段時(shí)間里，我很少再聽到他講臟話。但好景不長(zhǎng)，又有麻煩的事發(fā)生了。
一次下午英語(yǔ)活動(dòng)課上，我站在前排行間講課，顧xx的座位就在前排。我無意間低頭看到顧xx桌邊放著打開的美工刀，頓時(shí)我心里產(chǎn)生了疑問，但我沒有立即問他。待到下課，我留下了顧xx,詢問他美工刀的事情。一開始，他不知聲，我猜測(cè)著問他，是不是準(zhǔn)備劃破我的`衣服。他冷笑起來，說不是的。他說，他希望說出來之后，我不要生氣。我答應(yīng)不生氣，于是，他終于說出來了，他是想用這個(gè)美工刀捅我。聽到他說的這句話，我真的很震驚。他才14歲，怎么會(huì)有這樣的想法，我什么地方惹得他這么恨我。在我詢問之后，他告訴我了，因?yàn)槲医裉煸缟吓u(píng)了他的好朋友陳xx.聽到這句理由，我真的哭笑不得。在我跟他經(jīng)過一小時(shí)的交流之后，他釋懷了，他說自己知道錯(cuò)了，我終于松了一口氣。這時(shí)天色已晚，我很擔(dān)心他回家的安全，其實(shí)是怕他還沒想通，于是我決定跟他一道走，跟著他的電瓶車后面，一直送到他的家。在他家樓下，我跟他的姑媽通了電話，讓她下了樓，我告訴了她姑媽今天放學(xué)這么晚的原因以及所發(fā)生的事。他姑媽告訴我，她自己也一直擔(dān)心哪天會(huì)被顧xx拿刀捅，雖然她已經(jīng)對(duì)顧xx很好了。但這個(gè)孩子心理極度地不健康，對(duì)待這個(gè)孩子，她小心翼翼，生怕他哪次不高興，會(huì)做出什么極端的事情來。我還以為他這次只是跟我開開玩笑而已，聽到他姑媽講的話，我的心情變得凝重起來，要想點(diǎn)辦法才行。那天晚上我八點(diǎn)半才到家，很晚才入睡。
之后我每個(gè)周末，都會(huì)跟他的姑媽聯(lián)系，問問顧xx的情況，還經(jīng)常跟他的爸爸聯(lián)系，讓他多回去陪陪顧xx.有的周末我會(huì)抽空陪顧xx去圖書館看看書，鼓勵(lì)他多借一些關(guān)于青少年成長(zhǎng)的書籍，規(guī)定時(shí)間讓他看完，之后讓他寫一份心得給我，然后和他一起交流心得。這樣一直持續(xù)了兩個(gè)月，現(xiàn)在，他變得開朗多了，老師批評(píng)他，他不會(huì)再怨恨老師，而是欣然接受。和同學(xué)們也走得近了，玩在一起了。
其實(shí)班級(jí)里的麻煩，遠(yuǎn)不止顧xx這個(gè)的學(xué)生。但我秉著不怕煩、煩不怕的態(tài)度，班級(jí)里的麻煩事越來越少了。加上學(xué)生們?cè)絹碓匠墒�，懂起道理起來，也容易多了。現(xiàn)在我這個(gè)班主任做得越來越輕松，我們班的成績(jī)?cè)谌珔^(qū)的名次也逐漸靠前了！
師德征文13
每當(dāng)我面對(duì)“立志、創(chuàng)新、崇文、尚德”的校訓(xùn)時(shí)，我就會(huì)油然而生地想起自己肩上的一種責(zé)任。我知道自己的能力有限，水平有限，不敢奢望能教出很出色的學(xué)生，也知道自己不可能成為偉大的教育家，我只知道我必須憑自己的良心去擔(dān)當(dāng)自己肩上立德樹人，教書育人的這種責(zé)任。
這段時(shí)間，通過師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，真切地感受到肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)更沉重了。在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識(shí)到，當(dāng)前形勢(shì)下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢(shì)，得更新自我，得探索創(chuàng)新。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，憑良心、擔(dān)責(zé)任，捧著一顆心來，不帶半根草去，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
我和所有的教師一樣，選擇了這樣一份拷問心靈，磨練耐心的苦差事，我憑著自己的良心熱愛這個(gè)職業(yè)，我要努力上好每一節(jié)課。我愛我的事業(yè)，我會(huì)把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開拓進(jìn)取、不斷完善的教師。熱愛教育事業(yè)，我將做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師，奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。教好書，是我的天職，育好人，是我追求的目標(biāo)。
我生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸最多的是農(nóng)家孩子和農(nóng)民，對(duì)農(nóng)民的艱辛我很了解，對(duì)農(nóng)家孩子的求學(xué)欲望我很清楚。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，又是那么激動(dòng)，那么滿足，在農(nóng)村留守兒童也特別多，他們更需要社會(huì)更多的關(guān)愛，我愿用我的知識(shí)和愛心去幫助他們，讓他們健康成長(zhǎng)。
有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，孩子比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。但我們從事著綠葉的事業(yè)。在學(xué)生心靈的沃土耕植美好和夢(mèng)想。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但精神生活卻是無比充實(shí)，政治xxx堅(jiān)實(shí)牢固，無灰塵感染。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的.雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺娲认榈男δ槰D―不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，照亮孩子的心靈。課堂內(nèi)外的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”
作為教師，更要重視學(xué)習(xí)進(jìn)取�！袄蠋熯@個(gè)稱號(hào)，就注定了要活水長(zhǎng)流，與時(shí)俱進(jìn)。”更要不斷努力，勇于創(chuàng)新，以先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)武裝自己，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、飽滿的精神迎接新的挑戰(zhàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人作為義不容辭的責(zé)任，把對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求轉(zhuǎn)化為愛生如子的具體行動(dòng)。
總之，作為一名班主任，作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我覺得我們要對(duì)得起國(guó)家給我們的那份俸祿，要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的培養(yǎng)，要對(duì)得起我們學(xué)生家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光，在有限的時(shí)間里，以德樹人以德正身，潛心研究教材，研究學(xué)生，將自己的智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心坦然。
師德征文14
每當(dāng)談起師德師風(fēng)，我們不禁會(huì)想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人”等大道理。作為新世紀(jì)的青年教師，我們對(duì)于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國(guó)作家羅曼，羅蘭對(duì)師德的詮釋：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！闭沁@句淺顯易懂的話語(yǔ)讓我對(duì)師德師風(fēng)有了最為貼近的感受。
在我們?nèi)鹨挥變簣@，有一位優(yōu)秀的教師名叫周棟。她的敬業(yè)精神是我們每個(gè)瑞一人所認(rèn)同的；她的業(yè)務(wù)能力也是每個(gè)瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業(yè)成功的她，背后卻有一個(gè)隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因?yàn)檫@個(gè)重病的孩子而請(qǐng)過一天的假期，自始至終都始終堅(jiān)持在自己的崗位上。她總是微笑地面對(duì)每一天，似乎在告訴我們這一切都會(huì)好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優(yōu)秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動(dòng)向我深深地詮釋了作為一名優(yōu)秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽(yáng)光。
在盧灣幼教團(tuán)總支的愛心幫困活動(dòng)中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對(duì)象。把平時(shí)對(duì)周老師的敬佩轉(zhuǎn)移到了身患重病的天佑同學(xué)身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優(yōu)秀的教師做點(diǎn)什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學(xué)接觸的幾次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子長(zhǎng)期在與病魔抗?fàn)幍倪^程中成長(zhǎng)，與外界接觸溝通的機(jī)會(huì)少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發(fā)胖，同時(shí)也給這個(gè)孩子幼小的'心靈上產(chǎn)生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩(wěn)定的情況下，天佑同學(xué)只能在家中自學(xué)，在休養(yǎng)的同時(shí)拓寬自己的知識(shí)面。這讓我進(jìn)一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅(jiān)強(qiáng)。于是我們團(tuán)總支的團(tuán)員青年教師定時(shí)定期為天佑同學(xué)提供學(xué)習(xí)方面的幫助、心理上的輔導(dǎo)。每當(dāng)天佑同學(xué)病情不穩(wěn)、心情低落的時(shí)候，我們團(tuán)總支的老師便會(huì)出現(xiàn)在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時(shí)提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項(xiàng)走出家門的活動(dòng)，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對(duì)師德師愛所表達(dá)的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)很多在教育第一線讓我們感動(dòng)的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動(dòng)。相信在今后漫漫工作生涯中，我們會(huì)在心中充滿陽(yáng)光，讓我們心中的這片陽(yáng)光無愧于教師這一神圣的稱號(hào)，我們將體現(xiàn)我們的自身修養(yǎng)，將一名教師所應(yīng)具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個(gè)孩子。
師德征文15
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化�！痹诿嫦虮究粕_設(shè)的《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開設(shè)的《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等難度較高的課程中，他通過內(nèi)容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深入淺出地演繹出來，啟發(fā)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實(shí)問題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠(chéng)實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)，也對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來發(fā)展給予最大的鼓勵(lì)和支持。劉老師常對(duì)我們說：“對(duì)于未來要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無旁騖、堅(jiān)持到底，這樣不管最終的結(jié)果如何，都問心無愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們?cè)诿媾R畢業(yè)抉擇和未來的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅(jiān)定。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的`本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅(jiān)持每周為學(xué)生開設(shè)一次文獻(xiàn)討論課，組織大家研讀最新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì)精心挑選十多篇論文，并打印出來裝訂成書，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻(xiàn)研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻(xiàn)研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規(guī)模也從最初的四、五人擴(kuò)大至十幾人。
對(duì)于科研論文，劉老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì)悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過電話給我講解論文中存在的問題，有時(shí)會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵(lì)我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，不要害怕出錯(cuò)”。劉老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅(jiān)信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對(duì)科研投入了極大的熱情和心血，近年來，他主持了國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過各種課題項(xiàng)目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評(píng)為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中，劉老師也始終堅(jiān)持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇、中國(guó)城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等各項(xiàng)大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)自己的力量。20xx年第四屆全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì)務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì)務(wù)工作事無巨細(xì)，劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負(fù)責(zé)人工作更是繁重，為了確保會(huì)議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹立了榜樣。
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