七年級語文說課稿【薦】
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的七年級語文說課稿，希望對大家有所幫助。
七年級語文說課稿1
一、說教材地位和作用：
《口技》這篇課文是選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。
課文內容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
二、說教學目標，重難點
根據(jù)教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：
知識與能力目標：
1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。
2．學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
過程與方法：
1。通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力
2．朗讀中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)
情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。
重點：
1。字詞的落實積累上
難點：正面描寫與側面描寫相結合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
三、說教法
1.朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)�！边@是學文言文的好方法。
2.討論法：引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
四、說學法
1.朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。
2.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3.討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五、學情分析
這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經(jīng)學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。
六、說教學理念
1．新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。
2．欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
七、媒體設計：利用多媒體設備，給學生放《口技》表演視頻，讓學生對這門傳統(tǒng)藝術有感性認識。
八、教學過程：
�。ㄒ唬┰O置情境，激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課（課題）
口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。
�。ǘ┱w感知：
�。保處煼蹲x：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱”讀錯音，讓學生找出來加以糾正。
�。玻畬W生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題：
（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）
�。�2）找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，忽然，俄而
（3）有三個故事情節(jié)：夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。
�。ㄈ┖献魈骄浚憾嗝襟w問題：
1．一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）
�。ㄒ龑W生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。
2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。
狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。
3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來
（鼓勵學生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側面描寫結相合。
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）
方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找?guī)讉�同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。
注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。
如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。
（五）作業(yè)：思考一下，（我們岫巖的玉雕藝術，驢皮影藝術，高蹺藝術，剪紙藝術等）我們日常生活中有哪些人和口技藝人一樣值得我們欽佩？有哪些表演藝術家的表演如何高超，廚師的廚技，手工制作者，市場賣肉手腳是怎樣的麻利？生日蛋糕又是怎樣精心制作等，我們學習林嗣環(huán)，把這些民間藝術記下來，寫一小段類似《口技》的文章。
七年級語文說課稿2
一、說教材分析
1、教材簡析
（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
3、教學重點和難點
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：
a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學法
1、教法
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、如何導入
結合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)
�。ǘ�、出示目標
�。〒�(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）
�。ㄈ⒗首x課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
�。ā奥牎焙汀白x”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
�。ㄋ模�、研讀課文探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？
同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
�。�1）“我”聽母親的：
�。�2）母親聽孫兒的：
�。�3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體的。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。
(這部分討論旨在讓學生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定的，積極引導，適時點拔。)
�。ㄎ澹�、探究課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子
對南方初春田野的描寫（第四段）
描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）
“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄕZ文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
�。⒗首x課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面）
1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮的。
�。�1）“我”是個中年男子。
�。�2）在這個家庭中，“我”是核心人物的。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、學生有感情的朗讀課文。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。）
（七）、拓展升華，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合的，以外促內是學習語文的好方法。）
�。ò耍⒄n堂小結：
1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
自由回答，言之有理即可。
2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學生齊唱。
�。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）
�。ň牛�、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
七年級語文說課稿3
【教材簡析】
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。
讓學生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學的重點;領會“藝術和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學的難點。
【目標定位】
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美;認識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構建特點和七年級學生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;提高我們的口頭表達能力。
新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異,體現(xiàn)學生的主體性,我確立的過程和方法目標：先學后教,當堂訓練;學會自主、合作、探究的學習方式。
【教學理念】
創(chuàng)造性地學習運用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，激發(fā)學生的主動求知欲。有機滲透“自主學習→合作學習→探究學習”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
學會運用科學的方法學習語文，促進師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進學生對文本的理解，并尊重學生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
結合《初中語文綜合性學習資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負高效的課堂教學模式實驗研究，構建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學，質疑釋難，分享體驗”的教學風格。
【學習過程】
一、自然導入
師：今天，由我和大家共同學習第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
1、揭示學習目標：
�、� 能說出課文的主要情節(jié)。
�、� 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
2、先學后教：
引導學生進行“先學后教，當堂訓練”式學習，養(yǎng)成自主學習、合作學習、探究學習的良好習慣。
�、� 輪流誦讀課文，自主學習,積累生字詞。
設計意圖：朗讀是學生自主與文本進行對話最直接的方式。輪流誦讀,自主學習，積累生字詞，夯實基礎。
�、� 速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設計意圖：引導學生學會圈點批注，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，充分利用語文學習資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習慣。循序漸進,為品讀課文、合作學習做好鋪墊.
�、� 品讀課文，合作學習，理解童真童趣。
設計意圖：在合作交流中,讓學生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當學生有了心得之后,讀相關的語段就會感情充沛，評述就會更準確。教師對學生的朗讀和評述應及時予以鼓勵、評價定,讓學生體驗到成功的快樂，并作必要的補充和歸納，引導學生掌握一些規(guī)律性的東西。
4、當堂訓練：
課堂作業(yè)(出示投影)：
通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜�，讓我們相互交�?如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
設計意圖：通過大家的探究學習,觸發(fā)學生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學生學有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達到多人參與表達,互相溝通，分享學習體驗的教學高潮。
5、結束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。”
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
設計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,延伸語文課堂。
二、板書設計
18 竹影
豐子愷
月夜相聚
藝術和美常蘊含在生活 不是缺少美
童稚的活動中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)
藝術教育
(設計意圖：展示學習成果，突破教學難點，分享學習體驗)
【體驗與反思】
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，以學生自主學習、合作學習、當堂訓練為主線。在自主學習過程中，每個學生的主動性增強了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學習中，優(yōu)生的學習態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個學生的全面發(fā)展。學生相互取長補短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學的效率。
“先學后教，當堂訓練”的課堂教學不僅加強了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學生的質疑與創(chuàng)新精神，還加強了師生之間的學習與交流。教師要走到學生中間去，充當學生學習的合作伙伴。
輕負高效的課堂教學改革實驗研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學生興趣，又要落到實處，收到實效，這有利于教學質量的提高，有利于學生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。
在教學實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學習慣?在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實“堂堂清，日日清，周周清”?如何實現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們去不斷研究。
七年級語文說課稿4
一、說教材及教學目標、重難點的設計
《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學習時能在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點鮮明，言之有理。
作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動，是學生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標對于初中文言文教學的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內容，背誦優(yōu)秀詩文80篇�！�
根據(jù)以上兩點，我確定本文的教學目標為：
1、學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。
2、理解課文內容，創(chuàng)造性復述故事
3、正確認識人和動物的關系，多角度發(fā)表自己的見解。
由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學生已經(jīng)學過一些文言作品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實字詞是本文的教學重點。
新課標明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量�！币虼耍掖_定“創(chuàng)造性地復述課文”為本文的教學難點。
二、說學情
說起學生學習文言文，老師們共同的體會是：
1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。
2、興趣不夠。
三、說教法學法
在“以師生互動為中心，自主、合作、探究的學習方式”中，教師要采用適當?shù)慕虒W方法和策略，放手讓學生去學,體現(xiàn)“學生自主學習，教師‘授之以漁’”的教學理念。我在教學本文時，采用的方法有：誦讀法、質疑法、討論法。
教學千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干篇章，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤其重要。
對字詞的疏通，我采用的質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，自學中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決。
在突破教學難點時，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化？”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考的成果轉化為全組同學的成果，為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，拓寬學生的思路。
為了調動學生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。
四、說教學過程
程序一課前預習
1、朗讀課文3次，做到通順流利
2、對照注釋，借助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學習本》上。
�。康氖桥囵B(yǎng)學生良好的學習習慣。）
程序二課堂教學
一、開門見山，切入課文（2分鐘）
開門見山，直接導入新課，可以讓學生盡快進入文本學習，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學。因為是第二次接觸蒲松齡，教學時，教師先讓學生回顧別人對蒲松齡的評價，然后引導說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞�！�
二、自學成果展示
對學生評價的改變是新課標的重要內容，肯定學生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學習興趣，促進學生進一步發(fā)展。
1、展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）
�、�2分鐘自由大聲朗讀，準備小組流水讀比賽；
�、谛〗M流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。
流水朗讀指的是小組同學一次朗讀課文，要求學生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續(xù)讀。
學習文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強化學生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學生文言文語感的重要途徑。為了充分調動學生參與朗讀的積極性，針對初一學生比較天真的特點，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學們都精心準備，投入朗讀；注意傾聽，隨時隨處準備找到其他同學朗讀的錯誤。通過熟讀，學生文言文語感明顯增強，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學習的重要意義。
2、提出你的問題——難詞難句交流（8分鐘）
①小組成員交流自學時遇到的難詞難句，互相質疑，互相解答；
�、谛〗M內解決不了的問題，全班討論，教師進行方法指導；
�、劢處煶鍪咀衷~的有關投影片，加以分工歸類，進一步落實字詞。
錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語，對于本國的學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識對文言文教學中選擇什么方法，關系很大�！币簿褪钦f，當你認識到文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關系的時候，教學中，教師的作用在于引導點撥和方法指導上。這一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導學生。
猜讀法。聯(lián)系上下文，推測該詞在文中的意思，預習時，該法尤其適用。
立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運用。
對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點對一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進行對照歸類，讓學生積累文言文詞匯。
三、創(chuàng)造性復述故事（18分鐘）
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，在以學生為主體的學習方式中，要讓學生真正動起來，讓學生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設計創(chuàng)造性復述故事。
�。ㄒ唬㏎Q表情我來選
1、用一句話話概括故事內容。
這一問題，旨在幫助學生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼懼狼窘狼殺狼。
2、在概括故事內容的時候，學生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導學生思考在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？
3、學生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構成段內層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點。
教師這時，可以指導“分層背誦法”，以便學生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層意見，從而清晰地理解課文內容和脈絡，進而達到流暢地背誦。”
4、然后教師出示QQ表情，說：剛才已經(jīng)請同學們在腦海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復述故事。
需要說明的是，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂：
�、俪鋈艘饬�，給學生驚喜。學生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達方式，與學習沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強烈的學習興趣。
②文學原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。
（二）“狼眼”看世界
以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學生思考：
1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？
2、這些變化背后的狼在想什么？
�。ㄈ⿲嵺`
要求：用第一人稱復述故事。用第一人稱，能使學生能設身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。
方法指導：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風聲的描寫。
步驟：
1、小組討論，選擇角度，試著復述；
3、小組推選代表全班交流。
教師準備了一個視頻動畫，根據(jù)學生的需要，他們復述故事時可以播放，讓學生一邊看動畫一邊講。
四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）
本單元的學習要求是在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點明確，言之有理。學習本文時就可以讓學生多角度地談啟發(fā)，來實踐單元要求。
1、從原文角度談啟發(fā)；
2、從屠夫的角度談啟發(fā)；
3、從狼的角度談啟發(fā)；
五、網(wǎng)絡共讀，辯思狼性（2分鐘）
“引發(fā)人與動物關系的深入思考”是本單元教學的“情感態(tài)度、價值觀”目標。教師可以這樣引導：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實現(xiàn)在的人類逐步認識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關系到底是怎樣的呢？請同學們課后看一些文章后，再說說你的看法�！�
由于網(wǎng)絡是當今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標要求學生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡是必須的一門技能。
閱讀以下文章：
1、《狼耶，人耶，本性耶，變性耶——解讀<與狼共度>》文化星期五
2、《狼圖騰》——天涯在線書庫
3、《讀者》20xx年第8期《狼的另一面》
4、畢淑敏《母狼的智慧》——岳麓書院
說課總結：
本課的設計，以新課標為依據(jù)，充分貫徹“學生是學習的主體，教師起主導作用”的理念，真正讓學生動起來，為學生的發(fā)展銳意創(chuàng)新。
“新”在學生大權在握。要學什么，怎么學，由學生說了算，活躍在舞臺上的是學生，教師要做的是方法指導、準備多媒體創(chuàng)設條件等服務工作。也就是“師傅領進門，修行靠自身”。
“新”在寓教于樂，極大調動學生積極性。QQ表情頭像和狼眼的引入，將娛樂與學習聯(lián)系在一起，讓學生喜出望外，溢于言表。
“新”在形式活潑，張揚個性。創(chuàng)造性復述故事和多角度談啟發(fā)，讓學生飽嘗個性的甜頭，越是有獨到的想法，越能得到鼓勵和肯定。而網(wǎng)絡共讀更是讓學生以滿懷的柔情和敏銳的目關看待人與動物的關系，認真思考人與動物該如何相處。
七年級語文說課稿5
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點
1、《化石吟》是一首科學詩,寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學的內容,也正是許多學生所喜歡的課文以詩歌的形式，傳達科學的內容兼具科學與文學之美教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情
2、學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏所以教師要充分調動學生探究科學的積極性,激發(fā)他們熱愛科學的熱情
4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調和諧應指導學生反復誦讀,細細品味體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學生熱愛文學的熱情
二、教學目標
根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學目標：
知識目標：
1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉星移”等詞語
2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界
能力目標：
1）理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點
2）學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法
情感目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美
教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容
三、關于教法：
1、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美
2、聯(lián)想想象法
科學的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望
3、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美
四、學法指導
1、自覺參與
教師營造良好的學習氣氛,創(chuàng)設適宜誦讀的情境活動,促使學生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學生的主體能動性得到進一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺主動地參與到學習中來.
2、自主探究
依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學習方式
3、小組合作
整個教學過程中,以小組為單位進行討論,總結
五、課前準備
1、利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料
2、結合生物課了解生物的進化，化石的形成
六、教學設想：預計用兩課時
1、導入新課
投影電腦中的關于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講激發(fā)學生的學習興趣
2、整體感知
（1）教師配樂范讀課文
�。�2）學生掌握生字詞
�。�3）教師指導閱讀：
3、問題討論：
Ⅰ整體把握
�、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內容，引導學生從整體把握詩歌
例：概括詩歌的主要內容
詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�、蚪Y構分析
�、诶砬鍖哟�，明確結構全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分分析結構，讓學生對詩的結構作以了解
�、髢热萁馄�
�、垠w會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而達到本節(jié)課預期的教學目標
4、揣摩研讀
（1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由
�。�2）引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉
5、拓展運用
（1）聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因鼓勵學生勇于探究，合理想像，生動描述
（2）表達感受
面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果
6、教師小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力
7、布置作業(yè)
（1）收集有關化石的文字資料、圖片等
七年級語文說課稿6
一、教材分析。
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。
二、教學分析。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章脈絡，把握文章內容。
3、學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、行動和語言描寫，詳略得當。4學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
�。ǘ┙虒W重點：
學習本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當。
�。ㄈ┙虒W難點：學習在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
三、學情分析：
經(jīng)過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。
四、教法設想：
�。ㄒ唬┙虒W方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習法為輔。
�。ǘ┙虒W器具：多媒體設備。
五、學法：
指導通過獨立思考和合作交流相結合的形式，使學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
展示課件，直接導入。
�。ǘ┱w感知。
學生帶著以下問題自由朗讀課文。
1、故事發(fā)生的時間、地點。
2、故事中的核心人物以及依次出場的人物。
3、出場的標志性詞語。
4、簡要概括故事大意。此四題意在使學生對課文有整體認識，理清思路。（需時5分鐘）
�。ㄈ┖献魈骄俊�
1、展示課本上的插圖，讓學生找找圖上共有幾個人，課文中又寫了幾個人，學生就會發(fā)現(xiàn)插圖上多了一個人，這時就可以引導學生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結論。（需時1分鐘）
2、讓學生猜測插圖上剩下來的四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標記圈點出來。意在使學生產(chǎn)生好奇心，提高學習的主動性和積極性，更好地感知課文。（需時9分鐘）
3、以四人小組為單位，交流、討論各自的猜測及判斷依據(jù)。通過四人小組的討論，使學生在彼此的交流中積極探索，互幫互助。（需時5分鐘）
4、全班交流、討論并確定結論及判斷依據(jù)。（需時5分鐘）
5、分別展示四人的圖片和簡介，讓學生在了解他們的同時可以對照圖片和插圖，加深印象。
6、讓學生根據(jù)討論確定的有關人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學生學習本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。（需時5分鐘）
（四）拓展延伸。
1、以班上的某個同學為對象，學習文中的寫法，抓住人物的特征進行描寫，可以加入自己的主觀感受，或抒情或議論，寫100字左右的片段。（需時10分鐘）
2、挑選幾個學生讀一讀自己寫的片段，讓其余學生來猜猜他（她）是誰，檢驗學生的學習收獲。（需時5分鐘）
七年級語文說課稿7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治�
《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感�！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們如此充滿友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
（二）教學目標
知識與技能
1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。
2、提高朗讀能力，深入理解文章內容。
3、 明辨是非，學會與他人溝通。
2、提高朗讀能力。
過程與方法
1、通過自主合作探究的學習方法理解文章內容。
2、通過辯論培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力、綜合歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀
體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
�。ㄈ┙虒W重點 角色朗讀，理解矛盾沖突。
�。ㄋ模┙虒W難點 學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。
二、說學生
1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。
2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。
三、說教法和學法
�。ㄒ唬┙谭ㄕf明
本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學方法。我的教法指導思想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。
（二）學法指導
本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學目標。
四、說教學程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
ppt1、上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”
2、導入新課
當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識。在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機，因此引起父母的強烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。
�。╬pt）
板書：羚羊木雕
�。墼O計意圖］：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。
在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。ppt出示幻燈片
�。ㄒ唬z查預習（個別提問后齊讀）
怦怦樹杈 攥 逮 顫
（二）初讀感知
初讀課文,整體感知
聽讀要求:1、按照以往閱讀的習慣邊聽邊作標記.畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句
2、聽完后用簡潔的語言概括課文內容。
播放課文錄音,.
學生概括內容。
引導:課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?
板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要
活動：各就各位學生上臺演示flash
教師小結
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。舉例試讀。
［設計意圖］在初步感知課文內容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學生注意朗讀時的語氣、語調和語速，在初步了解課文內容的基礎上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。
�。ㄈ┢纷x理解
分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、 奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。
要求朗讀者：
①把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。
�、� 處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。
要求其他學生： 加深理解課文，準備對朗讀做評價.
學生評價，說明理由。
教師小結：面對同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。
板書：友誼 重 輕
�。墼O計意圖］：新《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在教學中，我重視讓學生自主探究，讓學生在朗讀、體驗、交流中獲得知識，同時鼓勵學生各抒已見，暢所欲言，并適時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內容，又為下面即將進行的課堂辯論開啟了方便之門。
�。ㄋ模┭凶x探究
在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應該要回來”為主題的辯論賽吧�。ǔ鍪菊n件）
辯論的規(guī)則、方法及要求。
辯論要求:
注意觀點明確,擺事實,講道理。
根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。
教師小結：雙方同學都說得十分投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解令我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長大了，做事情開始有了主見，有同學認為“父母重財輕義”，只知珍惜有價的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子們的心靈。有同學認為不該把象征父母親情的木雕轉送給別人，主要責任在“我”。正、反兩方都說得很有道理，不分勝負！
矛盾出現(xiàn)了，“我”應該怎么做呢？
學生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。
Ppt,金點子。向萬芳解釋清楚整件事的過程，真正的友情是相互包容的，萬芳一定會原諒“我”的處事不當?shù)摹＿�可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認自己沒有事先跟他們商量是不對的，下次不會這樣了，另一方面也要請爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。
�。墼O計意圖］：新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對每個學生而言他自己的感受、體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應該聽到學生的聲音，尤其是不一樣的聲音。因此，我設計了“辯論賽”這個環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放學生。給學生一個時間，讓他們自己去思考 ；給學生一個空間，讓他們自己去爭辯；給學生一個權力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的獨特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。
�。ㄎ澹┰u讀思考
作者的思想傾向是什么?
作者主要是歌頌友情。但只是責備父母嗎？結尾句析讀。
板書：相互理解
連線，完成板書。
教師小結：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。
總結后把話題回到學生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。
�。墼O計意圖］：既在結構上呼應了導入語，又使學生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。
�。┩卣寡由�
談收獲（背景音樂《相親相愛一家人》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、與父母一起欣賞文章并討論，學會與父母、他人溝通，快樂生活。
2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
�。墼O計意圖］：第1題讓學生體會真摯友情的魅力，加深理解作者在文中所贊美的真誠無私的友誼，第2題將辯論進一步引向深入，多角度地開拓學生的思維。
板書設計 （略）
�。墼O計意圖］：將板書設計成新穎、獨特的帆船模樣，首先刺激了學生的感觀，讓學生眼前一亮，同時也照應了導入語中的“一葉方舟”；其次讓學生清楚地對本文作了一個回顧，進一步理解文章主題。
在整個的學習活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學生體會到了人物的內心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動發(fā)表意見。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，增強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提高了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。
七年級語文說課稿8
一、說教材
人教版七年級語文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛自然、關注自然的人文情懷；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內容大意（被介紹、說明的事物及其特征）；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學中，我試圖關注以下幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體（但也考慮為以后的說明文教學作點鋪墊），強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。
本文出自法國著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、說教法和學法
根據(jù)本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關鍵詞，并以此來安排教師的教法和學生的學法。
學習本文的教學目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性，并能夠拓展延伸，學習觀察、記錄自己身邊的小動物。
語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學小品文（說明文的`一種）的特點。文章集知識性、趣味性、藝術性于一體，較強的可讀性。文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的科學的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學法的重要依據(jù)。
三、說教學程序
本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。
主要板塊簡說：
1、情景導入，展示課件，激發(fā)學生興趣。
2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規(guī)律。學習和思考要結合起來，養(yǎng)成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。
7、學會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學法在課內，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂學習，開發(fā)利用語文綜合性學習資源。將練習二變通為“請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。”更利于學生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結與鞏固”中表示明確。
七年級語文說課稿9
【說教材】
1、教材的地位及作用：
《說虎》是北師大版初中語文七年級上冊第六單元性靈愚慧這一單元主題下的一篇自主閱讀課文，前兩個單元分別讓學生學會正確認識善惡、體會生命的意義，而本單元是引導學生了解人類智慧的偉大及人性的復雜�！墩f虎》是本單元也是本冊的最后一篇課文，雖是一篇自主閱讀課文，在地位上比不上前面的必學課文，但它屬于議論文體的文章，具有很強的邏輯性，而這種議論文體的文章對七年級的學生來說自學起來困難很大，所以我采取教學的形式，讓他們在疏通文意的基礎上體會課文主旨、學習做人的一些好的方法、并初步了解議論文的一些寫法。為以后學習這一類的的課文打下個良好的基礎。
2、教學目標：
根據(jù)《新課標》提倡的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維一體的教學理念，我確定了以下三個維度的教學目標：
�。�1）知識和能力：
�、僬莆罩攸c文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。
②整體把握內容，明確課文主旨。
�。�2）過程和方法：
本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。在訓練學生讀、寫、聽、說各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價值觀。
�、賹W習文中通過設喻說理的方法，以及“說”的文體特點。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀：
�、俣谩坝昧Χ挥弥恰薄ⅰ白杂枚挥萌恕钡娜吮厝皇〉牡览�。知道如何學習、如何更好地做人。
3、教學重點：
�。�1）疏通文章，理清結構思路，把握文章的中心。掌握重點文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。
�。�2）整體把握內容，明確課文主旨。
4、教學難點：
（1）學習本文中心論點的論證方法。理解運用比喻的方式進行說理，即借虎喻人。
5、學情分析：
七年級的學生學過的議論文寥寥無幾，只接觸過一兩篇像這樣的文章比如《我若為王》這樣的雜文，但對議論文具體的、全面的學習還沒有過。再加上七年級學生的知識儲備還沒有達到對議論文全面學習的水平，因此主要是引導學生在疏通文意的基礎上體會課文主旨、學習做人的一些好的方法、并初步學習議論文的一些寫法。為以后學習這一類的的課文打下個良好的基礎，而不是系統(tǒng)的學習。
6、課前準備：
有關“虎”的成語很多，課前布置學生去搜集關于“虎”的成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累，培養(yǎng)學習興趣。
【說教法】
�。ú捎脝l(fā)式、討論式等教學方法，培養(yǎng)學生自主合作探究的習慣和能力。）
1、情景導入法。利用多媒體（背景音樂，課文的朗讀，圖片等）展示。激發(fā)學生學習課文的激情和興趣。
2、朗讀教學法�！皶x百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
3、探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為七年級學生還不善于通過細致地閱讀，來理解、體會議論文所表達的觀點。因此教師要引導學生閱讀分析課文精細的句段，培養(yǎng)他們閱讀感悟的能力與習慣。
【說學法】
語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對于一個入學不久的初一學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。在這一堂課上，我主要引導學生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學習的習慣：
第一，通過查閱工具書獨立解決生字、生詞的習慣；
第二，在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學生勤思考、愛質疑的習慣；
第三，通過圈點勾畫、抓關鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣；
第四，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習慣。
【說教學過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入新課
請學生說幾個與虎有關的成語，并談談對老虎的認識，從而明確本文就是針對虎的力氣大于人，又有鋒利的爪牙，最后反而被人捕獲殺害的事實而引發(fā)的議論。
�。ㄉ鹇�，教師可根據(jù)學生回答進行總結，并自然引出下面的過渡語。）
二、了解有關的文學常識
1、了解有關“說”這種文學體裁
“說”是古代的一種議論體裁。它可以敘事、可以議論，都是用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。寫法十分靈活，跟現(xiàn)在的雜文大致相似。
（教師可引《我若為王》加以補充說明）
2、了解劉基及《郁離子》
劉基，明初文學家，政治家。字伯溫；晚號：犁眉公；謚號：文成。博學，通天文，兵法。輔佐朱元章創(chuàng)立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠意伯�！队綦x子》一書是劉基在元代末年隱居青田山時寫的，包括《千里馬》、《魯般》等18篇，195條，后收入《誠意伯文集》。其中文章都很短小，有些是議論，有些是先舉史實，然后評論，還有些是先敘寓言，然后評論，主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法。
�。ǔ私庾髡咄�，主要還是以“主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法”這句話為重點讓學習明確課文的主旨傾向）
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀
2、學生朗讀、整體感知
�。�1）同學自由地讀課文
�。�2）請一位學生朗讀課文，其他學生聽讀并指出這位同學是否有讀錯的字或停頓有誤的句子，如有，請幫他指正。
�。ㄔ陂喿x過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學生勤思考、愛質疑的習慣）
四、合作交流
1、疏通課文
教師展示重點字詞
學生活動：學生提出不懂的詞語，其他同學舉手搶答，師生評議。
之于恒物處故雖為類足
2、檢測效果
學生活動：學生再讀課文，用自己的話概括每段內容。
�。c撥：學生通過自學，能基本上弄懂文意。對自己不能解決的問題，提出來尋求幫助，這既讓全班同學都起來，又鍛煉了自己解決問題的能力。）
3、理解課文寓意，探究本文的寫法。
學生活動：四人一組，討論下列問題，然后師生評議。（幻燈片顯示問題）
�。�1）《說虎》將人與虎相比，有兩個字是最關鍵的，你能把這兩個字指出來嗎？
（2）劃出表明本文主旨的句子，說一說作者是怎樣論證得出這個結論的？
（3）作者用老虎與人的關系作比喻，欲說明什么問題？
（4）本文闡明的道理對我們有什么啟發(fā)？
�。ǔ浞职l(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。引導學生在疏通文意的基礎上體會課文主旨、學習做人的一些好的方法、并初步學習議論文的一些寫法。）
五、梳理內容主旨：
主題思想：本文借虎喻人，說明不懂得運用智慧，不會憑借外界的力量，只憑自己的力量一味蠻干，就必然招致失敗的道理。
（讓學生對知識有個清晰的認識，而不至于滿頭套）
六、拓展延伸
對圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看，準備怎么做？談談自己的看法。
（目的在對課文有更深入的認識，并培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀）
七、課外作業(yè)
請你替老虎捉刀，寫一篇耳目一新的反思文章。
1、“我”是誰？
2、既然“我”是百獸之王，為什么會敗在區(qū)區(qū)人類之手？
3、若有來世“我”會怎樣戰(zhàn)勝人類？
4、背誦翻譯課文，并梳理文言實詞與虛詞的用法與意義。
�。ㄗ寣W生將寫與聽、說、讀相結合，發(fā)揮想象力對課文的認識進行進一步的升華）
【說板書設計】
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師
八、課后反思
七年級語文說課稿10
說教材：
《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩，主要寫一個淘氣孩子用調皮的方式回報母愛，借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學生情感體驗能力和朗誦能力的好材料。
說教學目標：
根據(jù)教材特點、初一學生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標，按照新課標中“知、能、情”三維目標，我確定本課教學目標為：
知識：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。
能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內心情感，理解情感的多種表達方式，提高閱讀和語言表達能力。
情感：感悟母子親情，學會感恩。
根據(jù)上述教學目標，考慮學生心理和語文水平，確定本課教學重點——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。
說教法、學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導作用，做好學生的引路人，同時基于學生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題引路法、比較歸納法、點撥法進行教學，以突破重點和難點；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學，先借助多媒體手段讓學生聆聽配樂朗誦錄音，然后親自反復誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內容，感悟親情。
葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"教給學生學習方法比教給學生知識更重要，而學習方法必須讓學生自己在學習過程中不斷摸索、總結而得到，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，根據(jù)本課教學目標任務，我主要指導學生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模仿法進行學習，這樣能充分體現(xiàn)學生學習的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并能學以致用，把閱讀與寫作有機結合起來。
說教學過程：
為了達成教學目標，解決教學重點和難點，教學過程我按下面七個環(huán)節(jié)實施：
一、導入：聽音樂，看圖片，說感受，導入新課。
這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學生迅速進入有關親情的體驗中。
二、聽讀課文，感受詩情：
這是整體感知課文把握感情基調的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學生美的享受，讓他們輕松進入學習階段。這是遵循快樂學習的原則。
三、練習誦讀，領悟詩情：
這是給學生自主學習的時空，讓學生親近文本。反復誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學重點。然后，做字詞練習以鞏固基礎知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。
四、研讀課文探討問題：
依據(jù)課文內容提出3個問題（
�。�1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿？
�。�2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？
�。�3）媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導學生精讀和討論，深入理解文中人物內心情感和表達親情的方式，解決教學難點。這個環(huán)節(jié)要求學生勾畫圈點篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點撥，然后師生共同完成板書（見課件）。
五、悟讀課文，領悟意象：
這是激發(fā)學生調動以往經(jīng)驗體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學生學會在閱讀中理解意象，進而在寫作中學會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進等教學規(guī)律。
六、聯(lián)想比較，總結課文：
這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學生掌握文體知識，鞏固詩文中意象的運用再次突出教學重點——借物抒情。
七、小小比賽人人參與：
進行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習。
教學評價：
這堂課我注重了教師的主導作用和學生的主體性，把學習的主動權交給學生，切實訓練了學生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達能力。同時給學生一個親情體驗的機會，有利于培養(yǎng)學生對親情的感受能力和感恩意識，進而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。
七年級語文說課稿11
一、教材分析
1、單元教學目標：
（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
（2）單元教學目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學課；
④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；
�、菁訌娬n外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
�、藜訌娬Z言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法創(chuàng)設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件三部分
�。ㄒ曨l：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
七年級語文說課稿12
以《新課標》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示。
一、說教材：
《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作。
二、說目標：
我把本課的教學目標確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學生初步的語感。)
2、品味語言，體會情感。(意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。
以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。
第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！�
第二：本課所在單元要求“整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力�！�
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。
第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。
三、說教法：
為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。
1、創(chuàng)設情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設情境，導入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。
2、朗讀指導法：
有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。
3、誘導點撥法
《新課標》強調，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調控應是教師的主要任務。
四、說學法：
1、朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法：學會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學習方式：
對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。
五、說教學程序：
創(chuàng)設情境，導入新課：
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)
(此環(huán)節(jié)意在設置情境，激發(fā)學生的想象)
學生暢所欲言，師適時導出課題：
詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。
七年級語文說課稿13
一、【說教材】：
1、 教材地位：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調動學生想像思維。
2、 教學目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩。
�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、� 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、 教學重點、難點：
重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；
難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
二、【說教法】：
1、 結構、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（引導入境—明確目標—指導朗讀—提問探究—小結鞏固—練習提高）。
2、 思路、理念：
引導入境盡量簡潔明快自然得體。
明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。
指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。
提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。
小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。
練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
3、 手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。
【說教學程序】
1、 過程總體框架及各板塊的時間分配：
教學過程按教師活動分六步：
引導入境（1分鐘）
明確目標（1分鐘）
指導朗讀（15分鐘）
提問探究并質疑（15分鐘）
小結鞏固（5分鐘）
練習提高（8分鐘）
2、 教學環(huán)節(jié)設計
引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩。
�、诶斫庠娭新�(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會詩歌的思想感情�！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是
A、如何有感情地朗讀?
B、怎樣聯(lián)想和想像？
C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
指導朗讀（15分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問探究并質疑（15分鐘）分兩步，
先探究內容。問題是a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩人所想像的內容及想像過程嗎？
再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學生提問質疑，同學間互相釋疑。
探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小結鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習，仿例續(xù)寫。
3、 突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。
【說學法】：學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉差
從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。
二是探究內容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。
三是探究寫法，領悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。
四是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。
課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。
學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書】突出“美”：
音 韻
美
意 境 情 感
七年級語文說課稿14
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。
七年級上冊是根據(jù)生活內容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標中要求學生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。其中《風箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《散步》寫了三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。因此，本課時我只講授泰戈爾的《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學生課后進行比較閱讀。
我的說課步驟是：一、說目標，二、說內容，三、說教法、學法，四、說教學程序。
一、說目標
教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結合，我們不僅要注意培養(yǎng)學生良好的道德情操，讓學生在扎扎實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人。所以本課我確立了三個目標。
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。
二、說內容
1、內容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面，以兒童特有的方式表達了對母親的感情，學好這一課，可以讓學生了解散文詩這一體載；學習文中托物言志的寫法；讓學生體驗親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎。
2、重點：根據(jù)語文學科和詩歌體載的特點，我把教學重點確立為反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
3、難點：根據(jù)學生的知識結構和七年級學生的實際情況，我將學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點。
三、說教法、學法
1、教法
在本課時中我運用了朗讀教學法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。
因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，搞好朗讀教學是每一個語文教師都應該攻克的課題，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學生自由朗讀、學生代表朗讀和分角色朗讀；運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調動學生積極的參與教學過程。
2、學法
在新課標的語文教學中，學生是學習的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，讓學生結合自主、合作、探究的學習模式，理解課文內容。
四、說教學程序
根據(jù)本課的教學內容和語文學科的特點，結合學生的實際情況，設計教學程序如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�
聽與本文主題相同而學生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學生對母親的愛，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。
（二）簡介作者讓學生了解作者和代表作品給學生的課外閱讀提供資料
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先由教師配樂范讀課文，再由學生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標注，然后由學生推薦他的同學來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學生的尊重，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學生評價，師生共同探討朗讀方法。對文中的朗讀重點——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽�！毕茸寣W生試讀，再讓學生分小組討論該怎樣讀，最后請學生分角色朗讀，通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文章的思想感情。
�。ㄋ模┐竽懙南胂�
讓學生默讀課文展開想象，看透過眼前的語言文字能感受到怎樣的畫面并用“我看到了——聽到了——聞到了——”的句式做恰當?shù)拿枋觯佻F(xiàn)詩中的畫面，通過想象走進詩的意境，形成一定的情感基調，從而更好的理解文章內容，體會作者的思想感情。開拓學生思維，提高學生語言的組織和表達能力�？紤]到學生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學生發(fā)言。
（五）細膩的感受
先采取小組合作、探究的方式。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓學生結合生活實際談談學習本文后的感受，參考這幾個題目來說：
1、媽媽是怎樣關愛我們的？
2、我們是怎樣報答媽媽的？
3、你有沒有讓媽媽傷心過？
4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學生暢所欲言。給學生思想的自由，言論的自由。
（六）詩意的仿寫
先讓學生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學生仿寫，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達對媽媽的愛，這樣可以學以致用、放飛思想、張揚靈性。
（七）詩情的誦讀
讓學生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。
結束語：
這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質疑，發(fā)表見解的能力，讓學生結合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，讓學生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。
七年級語文說課稿15
一、說教材
課題：今天我說課的內容是《秋天的懷念》，這篇課文選自Ｓ版語文實驗教科書十一冊第１2課。下面我從教材、教法與學法、教學過程、教學板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進行說課。
教材簡析:
這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。
《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的， 作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
教學目標:
對于六年級的學生來說，理解的主題并不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學目標定為：
1、認知目標：聯(lián)系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內容。
2、操作目標：一是讓學生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
3、情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體悟母愛。
教學難點:
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
二、 教法學法
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過“抓細節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，
從而體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
三、教學過程
（一） 導讀
教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
�。ɑ脽羝� 《合歡樹》片段）
“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過�！�
——《合歡樹》
讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學設計的思想是為了更好的讓學生“走進文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。
從這一段話引伸到本文的學習，教師板書課題。
�。ò鍟�12 秋天的懷念）
�。ǘ┏踝x
檢查學生的讀書預習情況為后面的學習作好準備。首先檢查學生對文中四個生詞的認讀理解
�。ɑ脽羝� 詞語：（1） 癱瘓 整宿整宿
（2） 訣別 好好兒活），
再指名分段初讀課文，最后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學習創(chuàng)設一個良好的情境，也為學生的朗讀、理解做好一個方向指引。
�。ㄈ┢纷x
這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學生進行學法指導
�。ɑ脽羝� 學法指導）
�。�1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。請同學們默讀１、３、５節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的？邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。
�。�2）好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？
通過學生的交流，引導學生明白母愛就是一個又一個的細節(jié)。這里教師順勢進行學習的引導過渡到后面的學習。
（幻燈片 學習引導）
母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節(jié)，一堆不起眼的細節(jié)。如果把母愛比做大海，那細節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節(jié)聚成了母愛。
史鐵生通過一個個細節(jié)描寫了母愛，細節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細節(jié)，想想“母愛”究竟是什么？
新課標指出，教師是教學活動的組織者、引導者，本環(huán)節(jié)中教師組織學生談感受，通過感知母愛是一個個細節(jié)這個問題巧妙地引導學生進入下一個重要環(huán)節(jié)的學習，教師的引導充分體現(xiàn)了學生是語文學習的主人的主體地位。
然后再讓學生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學習方法好好地品悟這些細節(jié)，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導，精當點撥，讓學生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。
板書：
12 秋天的懷念
愛 （細節(jié)）
————————→
母親 我
←————————
懷 念
�。ㄋ模� 悟讀
這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活？教師布置學習活動：
�。ɑ脽羝� 學習活動）
請同學們認真讀讀他倆去看菊花的這段話，結合平時學習、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。
學生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告戒。
這個問題對于學生而言既有開放性又有創(chuàng)設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標所所提出的要求學生學會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
板書：
12 秋天的懷念
愛（細節(jié)）
————————→
母親 好 好 活！ 我
←————————
懷 念
(五) 回讀
這一部分主要是讓學生回顧全文、全課的學習，對文本的主題有一個感性的認知，情感得到升華。
首先教師鄭重的向學生推薦史鐵生的幾部作品
�。ɑ脽羝� 作品）
史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務虛筆記》
告訴學生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對“好好活”三個字的詮釋。
接著讓學生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？
針對學生的回答，教師小結，學生再次齊讀課題
最后教師總結
從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！
四、板書設計
本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念，這是本文的主要內容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細節(jié)來表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人，世人要向作者學習的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學習的重點、難點清晰地展現(xiàn)在學生面前，使學生一目了然，明白易懂。
板書：
12 秋天的懷念
愛（細節(jié)）
————————→
母親 好 好 活！ 我
←————————
懷 念
五、課后練習
根據(jù)新課標的要求：通過語文學習，要使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學生布置了三項練習，力求讓學生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
1、表達練習:結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。
2、寫作練習:回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)寫一篇習作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。
3、閱讀練習:在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品
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