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“以身立教為人師表”師德征文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的“以身立教為人師表”師德征文 ，希望對(duì)大家有所幫助。
“以身立教為人師表”師德征文 1
一、服從組織安排，安教樂(lè)教。
從教期間，我先后擔(dān)任班主任工作十六年。20xx年上期，在英語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的情況下，我克服困難，服從安排，我被派到梅州師范英語(yǔ)培訓(xùn)，非常榮幸成了一名轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)老師，在當(dāng)時(shí)，“壓力山大”但我并沒(méi)有被嚇倒，相反，我把壓力變?yōu)閯?dòng)力，每天自己認(rèn)真聽(tīng)錄音、讀單詞，句型等。始終把“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”這句話永記心中。20xx年到現(xiàn)在一直承擔(dān)六年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)、有時(shí)還擔(dān)任跨級(jí)英語(yǔ)。在擔(dān)任班主任工作的同時(shí)，從20xx年9月至現(xiàn)在擔(dān)任英語(yǔ)科教研組組長(zhǎng)、20xx年下期擔(dān)任副教導(dǎo)主任、期間還擔(dān)任了兩年的少先隊(duì)總輔導(dǎo)工作。20xx年至現(xiàn)在，擔(dān)任教導(dǎo)主任工作。事務(wù)多、任務(wù)重可想而知，但我沒(méi)有退縮，沒(méi)有抱怨，總是以事業(yè)為重、以校為家，統(tǒng)籌兼顧，認(rèn)真細(xì)致地完成各項(xiàng)任務(wù)。
作為一名教研組組長(zhǎng)，我知道它的重要性以及工作的困難性。自擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng)以來(lái)，我以自己真誠(chéng)團(tuán)結(jié)、好學(xué)向上的優(yōu)良品質(zhì)影響著整個(gè)學(xué)科教研組，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮谓M織科組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看教學(xué)錄像，能協(xié)同科組老師共同搞好教學(xué)工作，協(xié)調(diào)好老師之間的關(guān)系，支持和協(xié)助科組老師的教研、教改工作。我注重科組資料的積累、整理及利用，為完善檔案，構(gòu)建濃厚科組的教研氣氛創(chuàng)造了條件，同時(shí)，我時(shí)刻要求自己做到正確定位，努力做到最好。每一次的檢查，每一次的學(xué)習(xí)，我都經(jīng)常利用休息時(shí)間加班加點(diǎn)，甚至經(jīng)常把工作帶回家，使教研的各項(xiàng)工作受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在工作中，我為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)、嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體。無(wú)論開(kāi)展什么工作，我總是認(rèn)真投入，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，出謀獻(xiàn)策，取得良好的工作成效。我每天總是模范遵守學(xué)校的作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)章制度，在本人的帶動(dòng)下，全體英語(yǔ)教師群策群力，英語(yǔ)科的各項(xiàng)工作收到了良好的效果，而且頗具特色。在擔(dān)任7年教研組長(zhǎng)期間，多位英語(yǔ)老師的教學(xué)成績(jī)突出。多位英語(yǔ)教師縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。多位英語(yǔ)老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文還獲梅州市一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。還承擔(dān)縣區(qū)域教研活動(dòng)的主辦單位，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及兄弟學(xué)校和同行們的.一致好評(píng)。在20xx－－20xx學(xué)年度全縣進(jìn)行教研組評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)單位。除此之外，每開(kāi)學(xué)初，我都認(rèn)真制訂好學(xué)科教研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使教學(xué)、教研工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性。與此同時(shí)，我還和其他行政人員一道，經(jīng)常深入課堂與師生平等交流對(duì)話，聽(tīng)課調(diào)研，查閱教案，分析案例，發(fā)現(xiàn)研討各層面存在的問(wèn)題，并推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)傳遞教改信息，積極為學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。
作為一名教導(dǎo)主任，更不能徒有虛名，我主動(dòng)做好各項(xiàng)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，每期協(xié)助做好召開(kāi)校會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。少先隊(duì)工作也是學(xué)校的主要工作，在工作中，我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把每一項(xiàng)活動(dòng)都力爭(zhēng)做得最好。功夫不負(fù)有心人，我把少先隊(duì)各項(xiàng)工作一樣做得很好，特別是“每年一次的六一活動(dòng)”，活動(dòng)有條不紊，井井有序，同樣受到領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和同事的好評(píng)。
二、全身心投入教學(xué)實(shí)踐，大膽探索、革新。
實(shí)踐證明，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)技能，是傳授知識(shí)的有效途徑。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)，新理念》的專家專題講座，經(jīng)�？唇虒W(xué)錄像，通過(guò)學(xué)習(xí)，是自己受益匪淺。為上好每一節(jié)課，我認(rèn)真鉆研教材、熟悉教材、吃透教材，還想方設(shè)法多形式、多渠道地了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，做到知己知彼、全面分析、有目的、有步驟地制定教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真的備教材、備學(xué)生、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)的滲透愛(ài)國(guó)主義思想品德、行為規(guī)范的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中為了充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，提高教學(xué)效果，我總是重視組織教學(xué)，只有學(xué)生專心致志聽(tīng)你講課了，精力集中了，師生互動(dòng)好了，教學(xué)效果就達(dá)到目的了，因此，我利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用唱、畫(huà)、演、練等教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)自始至終交給學(xué)生，按照新課標(biāo)要求，特別注重強(qiáng)化練習(xí)，由易到難，層次分明，合理安排，使不同水平的學(xué)生都有施展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使每位學(xué)生都能體會(huì)到智力活動(dòng)歡樂(lè)感，成功的喜悅感，使課堂教學(xué)收到了較好的效果。
積極開(kāi)展學(xué)校課題研究，20xx年——20xx年7月期間參加了梅州市《閱讀與成長(zhǎng)——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》科研課題的研究與試驗(yàn)工作，我們研究的子課題是《課堂教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)的方法與策略》。期間，我是子課題研究的負(fù)責(zé)人，帶著本校英語(yǔ)老師大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，積累、收集資料，努力撰寫(xiě)教學(xué)論文。經(jīng)梅州市教學(xué)研究室、梅州市教育學(xué)會(huì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)通過(guò)，并在20xx年11月順利結(jié)題。
三、在搞好教研工作、教學(xué)工作的同時(shí)，我更好地、更努力地做好班主任工作。
班主任是班級(jí)的工作者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，形成良好的班風(fēng)，是班主任工作的首要任務(wù)，班主任工作的光榮而艱巨，這是眾所周知的，要?jiǎng)偃芜@份工作也絕非等閑之事，本人擔(dān)任班主任工作足足有十四年，在班主任工作中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
“以身立教為人師表”師德征文 2
有人曾這樣寫(xiě)道：“粉筆一支繪人生，清風(fēng)兩袖師德承。講臺(tái)三尺育桃李，樹(shù)人百年樂(lè)其中”，這是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照與贊頌。高尚師德千年傳頌，為師者常常對(duì)師德這一話題有感而發(fā)，掩面深思。何謂師德？“師德”是指教師的道德修養(yǎng)，是教師的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師職業(yè)，
師德為本。由此可見(jiàn)，師德乃為師之本，師德修養(yǎng)也是教師的立教之本。師德修養(yǎng)是整體人格結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。有人說(shuō)：“師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，是以身立教的形象之本”；也有人說(shuō)：“師德，是孔圣人‘學(xué)而不厭，誨人不倦’的偉大修養(yǎng)，是陶行知‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)’的優(yōu)秀品格，是‘其身正，不令而行’的無(wú)聲影響……”
面對(duì)著“師德”二字，讓我勾想起人生經(jīng)歷中的一幕幕揮之不去的往事，一絲絲動(dòng)人心弦的感動(dòng)。此時(shí)，一個(gè)無(wú)比熟悉的面孔和身影浮現(xiàn)在我的腦海中，那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，長(zhǎng)期任教在農(nóng)村。早在上世紀(jì)五、六十年代，我的父親從一名山村代課教師到村小校長(zhǎng)，在離圩鎮(zhèn)二十多里的窮鄉(xiāng)村從教，一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里，他一生過(guò)著清貧的生活，體驗(yàn)過(guò)什么叫清苦，體會(huì)過(guò)什么叫勞累，直至臨終時(shí)他還念念不忘他曾經(jīng)干過(guò)平凡而高尚的事業(yè)，他對(duì)我們說(shuō)：“今生教書(shū)我盡力了，我對(duì)得起孩子們，我無(wú)悔無(wú)憾！”。的確，我從孩童記憶起就依稀記得間，他以校為家，放學(xué)后，睡過(guò)在教室里搭的地鋪，住過(guò)用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北風(fēng)灌進(jìn)破房，寒意襲人；夏天，雨滴滲透房頂，打濕被帳，他卻無(wú)怨無(wú)悔地在鄉(xiāng)村播種著知識(shí)和文明。他愛(ài)生如子，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生有傷風(fēng)感冒、跌打碰傷，他立刻請(qǐng)醫(yī)送藥。他敬業(yè)愛(ài)崗，他白天上課，晚上等我們?nèi)胨笤倥淖鳂I(yè)、準(zhǔn)備教案，早著也要12點(diǎn)以后才能睡覺(jué)。長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良和睡眠缺乏使他身體虛弱，幾次差點(diǎn)暈倒在講臺(tái)上，他常常帶病堅(jiān)持工作。他經(jīng)常教育我們說(shuō)：“當(dāng)老師雖然辛苦、清貧，但快樂(lè)、滿足。因?yàn)槲覀儚氖碌氖怯说墓ぷ�，�?dāng)成功地把一棵棵小樹(shù)苗培養(yǎng)成參天大樹(shù)時(shí)，你會(huì)感到莫大的幸�！�。幾十年來(lái)，他的學(xué)生桃李滿天下，有的大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了機(jī)關(guān)的科長(zhǎng)、局長(zhǎng)，這些學(xué)生沒(méi)有忘記老師的恩情，他在世的時(shí)候，逢年過(guò)節(jié)，我家里總是那么熱鬧，因?yàn)閬?lái)看望父親的'學(xué)生多。以前，為人之師的父親影響著我當(dāng)了教師，卻從沒(méi)有向我說(shuō)教過(guò)師德是什么，可我從小目睹著他的兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，怎能不知道，這，就是崇高而偉大的師德！
“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)�！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，那只有具備嚴(yán)格的自律，高尚的師德水準(zhǔn)，才能在現(xiàn)實(shí)的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。
教師作為一個(gè)社會(huì)人，身處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，面對(duì)窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景，難免會(huì)為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無(wú)法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室，兩袖清風(fēng)。每當(dāng)看到學(xué)生我才真正體會(huì)到自己所從事的事業(yè)的高尚。當(dāng)教師雖然“清貧”，但這真誠(chéng)的付出能換回學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情，這其中的樂(lè)與甜又是哪個(gè)“外人”能體會(huì)到的？教師的勞動(dòng)的確艱辛、繁重而富于犧牲，勞動(dòng)成果又不是顯效的，難以形成立竿見(jiàn)影，不易受到人們的認(rèn)可和尊重。但我們只要正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)特點(diǎn)，不攀比，不氣餒，就能在“清貧”中感受到“外人”無(wú)法感受到的“富有”。
當(dāng)前，在我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師都能夠忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，廣泛受到社會(huì)的贊譽(yù)。但是，也有少數(shù)教師受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響以及經(jīng)濟(jì)待遇相對(duì)不高等影響，職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡，影響了教書(shū)育人的質(zhì)量，損壞了教師隊(duì)伍形象。主要表現(xiàn)為：教書(shū)不育人，不注重對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這有悖于教師的基本職責(zé)；事業(yè)心缺乏，有的教師喪失了應(yīng)有的事業(yè)心，對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，工作馬虎，不鉆研業(yè)務(wù)，不認(rèn)真?zhèn)浣贪�，不認(rèn)真批改作業(yè)，出工不出力，有的僅憑過(guò)去的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量一塌糊涂；進(jìn)取心不強(qiáng)，個(gè)別教師不思學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，知識(shí)貧乏，觀念陳舊，教法呆板，在課堂上抄教參、抄黑板，學(xué)生不想聽(tīng)、不愿學(xué)，這是部分學(xué)生厭學(xué)的原因之一，結(jié)果是嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量；缺乏愛(ài)心，有的教師對(duì)差生，調(diào)皮生缺乏耐心和愛(ài)心，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；師表意識(shí)淡薄。有的教師忘記了自己的教師身份，儀表不整，舉止粗俗，言語(yǔ)臟污，不注重所謂的“小節(jié)”，比如在教室內(nèi)抽煙，酒后上課，課堂上接聽(tīng)電話等等。嚴(yán)重影響了教師在家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的形象。
師德乃為師之本。我二十多年的教師生涯使我覺(jué)得教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自我反省的習(xí)慣，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。作為一名教師，我認(rèn)為首先要完善自我，提高人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。其次是要熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)"在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)'親其師'，從而'信其道'，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛(ài)就是師魂”。學(xué)生看老師既看才，也看德．無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
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