教育故事征文
為師的日子，我這樣走過(guò)
十五年前，從師范畢業(yè)分配慈溪最偏僻的初中――新浦七塘中學(xué)。當(dāng)我滿懷憧憬來(lái)到這所學(xué)校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個(gè)學(xué)校，心情一下跌倒了低谷。報(bào)到后的那幾天，心里一直很糾結(jié)，這樣的學(xué)校以后怎么辦呢？在無(wú)奈中一直等到學(xué)生報(bào)到，由于學(xué)校給我安排了初一（3）班的班主任工作，只能硬著頭皮上，當(dāng)我走進(jìn)本班教室時(shí)，眼前的景象使我很受觸動(dòng)，班級(jí)里端坐著一群衣著樸素的學(xué)生，眼中透露著渴望，為了能對(duì)得住這些孩子們，我連夜又對(duì)備課資料進(jìn)行了修改，滿懷信心地站上了講臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的世界里遨游。干了不到半年，我才知班級(jí)管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現(xiàn)實(shí)的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)頭論足，如何去窮于應(yīng)付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個(gè)“頑皮”學(xué)生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進(jìn)行自然科學(xué)教學(xué)的探索。于是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)難題壓來(lái)，我真的不知所措，只好濫施強(qiáng)權(quán)簡(jiǎn)單粗暴地應(yīng)對(duì)學(xué)生。然而班級(jí)并非但沒(méi)有因我的專制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無(wú)章。到后來(lái)，我有些怕進(jìn)教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會(huì)忍不住出口出手傷人。還好，由于自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當(dāng)了兩年的班主任，但我還是有意無(wú)意地傷害過(guò)不少學(xué)生，記憶最深的是趙文可。由于他不愛(ài)做作業(yè)，還經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，三天兩頭就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校，或親自扭送他回家，夸大其詞告狀，結(jié)果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他肯定是對(duì)我恨之入骨，畢業(yè)后，他竟然在大街上喊我的名字取樂(lè)，讓我現(xiàn)在想來(lái)心里都十分酸澀。
為師第四年，我調(diào)到了逍林初中任教。新的環(huán)境新的氣象，在新的學(xué)校我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)，在班級(jí)管理上收效甚微。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí)，我有幸看到了全國(guó)著名教育家魏書生寫的《班主任工作漫談》一書，智者的引領(lǐng)，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的`勇氣，開(kāi)始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級(jí)名言，設(shè)立了每日杰出學(xué)生，改革了班干部的任用制度，以懲戒違規(guī)學(xué)生寫反思取代了先前空洞的說(shuō)教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級(jí)面貌煥然一新，師生間產(chǎn)生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情，初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的管理理念。()不過(guò)，在探索從專制走向了民主的路上，盡管我已經(jīng)意識(shí)到了對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權(quán)意識(shí)并未從我的腦海完全清除，因而在自己成長(zhǎng)的路上又傷害了一批學(xué)生，丁少青就是其中最讓我愧疚的一個(gè)。就因?yàn)樗谡n堂上沖我說(shuō)了句臟話，我竟然強(qiáng)行把他從座位上抓扯起來(lái)示眾以維護(hù)所謂師者的尊嚴(yán)。盡管我也曾努力地彌補(bǔ)自己的過(guò)失，但直到現(xiàn)在我都不能原諒自己當(dāng)時(shí)竟然默許了這種殘忍的體罰。
去年，我參加了市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，在與眾多知名專家學(xué)者的對(duì)話交流中，解讀到了自我的淺薄與無(wú)知。是啊，為師十多年，我何曾以審美的態(tài)度對(duì)待過(guò)教師的職業(yè)？我何曾品味過(guò)內(nèi)在尊嚴(yán)的覺(jué)醒？我何曾享受過(guò)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)？我何曾將課堂提升到生命的高度？
……悄然而逝的三千多個(gè)日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂(lè)著的解讀與反思，我開(kāi)始了自覺(jué)自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時(shí)間里，我購(gòu)買了近千冊(cè)的教育教學(xué)書籍，懷著古典的心情，與書為友，樂(lè)此不疲地閱讀，并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對(duì)話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內(nèi)心走向澄明，無(wú)數(shù)個(gè)虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅�？傊�，為師這十五年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大，因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼�，以激情感�?dòng)激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
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