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當(dāng)好學(xué)生的引航人教師節(jié)征文
前幾天和朋友閑聊起關(guān)于教師這份職業(yè)，依稀記得她當(dāng)時(shí)問了我一個(gè)問題：你覺得老師可以改變學(xué)生的人生嗎？我回答是的，并且能足以改變一生。
17年，我在縣城郊區(qū)的一所私立學(xué)校代課，那里的孩子大多都是留守兒童，淳樸善良；那里的老師幾多伏案?jìng)湔n，兢兢業(yè)業(yè)，而其中一位老師給我留下的印象最為深刻。
她，一個(gè)不加任何修飾便能散發(fā)出魅力的人，因?yàn)�，她用滿腔熱血愛著自己的學(xué)生，用愛贏得了學(xué)生的尊重。記得在一次教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，她講述了一個(gè)關(guān)于她學(xué)生的故事，從此更讓我對(duì)她心生敬仰之感。（文中我將這位老師稱之為M老師）
學(xué)生時(shí)代，每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)等生和稍微不那么優(yōu)秀的孩子，通常老師們會(huì)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，但常常容易忽視的，便是那些存在于中層的學(xué)生。和其他老師不同的是，她并沒有進(jìn)行所謂的培優(yōu)補(bǔ)差，不是那些孩子不重要，而是把專注力更多放在了這些中等生身上,與他們課堂是師生關(guān)系，課下就是他們的大姐姐。
她給這些中等生批改作業(yè)的方式比較特別，不是簡(jiǎn)單的“優(yōu)良中差”加上“勾勾圈圈”，而是每批改完一份作業(yè)，就在后面寫上一些解題的注意事項(xiàng)或思路，有的時(shí)候還會(huì)根據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)或生活上的情況，給予關(guān)心和問候。
他，一個(gè)普通的中游生，沒什么特長，性格也不是特別開朗，在班上存在感不是特別明顯，偶爾上課打瞌睡，對(duì)語文不怎么敏感。有一次M老師把作業(yè)發(fā)下去，他看到作業(yè)上的評(píng)語：“你的作業(yè)寫的很不錯(cuò)，我覺得你和xx一樣聰明優(yōu)秀，希望你再接再厲，更上一層樓�！睂W(xué)生感覺到老師對(duì)自有關(guān)注度，又有了存在感，自此后，他上課m老師的課，幾乎不怎么打瞌睡了，而且考試名次也在不斷上升，而且是年級(jí)排名！可見，被M老師所改變的學(xué)生不止他一人。
平日里學(xué)生住校有的未帶厚衣服，她便把自家弟弟的衣物拿來給學(xué)生穿；學(xué)生生病時(shí)她像熱鍋上的螞蟻，帶學(xué)生看病，直至照顧到學(xué)生痊愈；假期沒事就上學(xué)生家家訪，對(duì)他們無微不至的關(guān)懷……
也許如果沒有M老師的指引，這些孩子們便會(huì)依舊普通，且對(duì)生活的美好漠然，但從后來返�？赐鸐老師的反饋中看，那些孩子們現(xiàn)在個(gè)個(gè)自信十足，起碼對(duì)未來有了信心和渴望。
學(xué)生在成長的過程中，成績重要嗎？當(dāng)然重要，但是在核心素養(yǎng)教學(xué)的理念下，我們更應(yīng)該注重的是學(xué)生的品格和能力，而且，教育，當(dāng)然是越早越見效。
18年，我有幸考入二七區(qū)，分到了培育小學(xué)，秉承著不停學(xué)習(xí)的態(tài)度，她，成功吸引了我的眼球。
剛?cè)肼殨r(shí)，常聽校長們?cè)诮處熇龝?huì)上夸贊X老師班級(jí)治理有方，若不是親眼所見，我真是不相信有這么用心的老師。
瞧！這是我校X老師所任教二年級(jí)小朋友的作業(yè)評(píng)語，圖文并茂，尤其注重學(xué)生的書面工整度，若學(xué)生寫的認(rèn)真好看，X老師就會(huì)畫一個(gè)大拇指，給學(xué)生贊一個(gè)；若學(xué)生寫的不好，X老師就會(huì)畫一個(gè)不滿意的表情，用幽默的語言來提醒學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)待作業(yè)更加積極認(rèn)真。這么有愛心的批改方式，簡(jiǎn)直讓我們這些上了這么多年學(xué)的老師們都有種想回到童年，再來一次學(xué)生時(shí)代的沖動(dòng)�？上攵艽蠹揖粗氐腦老師，教學(xué)成績當(dāng)然是杠杠啦！
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