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小議摘抄
語言的積累對于學(xué)習(xí)語文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張�！比绻麑W(xué)生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。那么，如何加強(qiáng)語言的積累呢？筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考、練習(xí)”中有意識地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。筆者在指導(dǎo)學(xué)生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)羅列如下以為引玉之用。
一、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動學(xué)生的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫生字詞、書面回答課后問題等課外作業(yè)區(qū)分開來，在內(nèi)容、形式、時間等方面給學(xué)生一個自由廣闊的空間。讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動：可看書報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學(xué)校擠休息時間快速閱讀摘錄�？醋约核肟�，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動閱讀。
二、指導(dǎo)摘抄要有計劃性。摘抄最好從三、四年級開始。因為低年級階段識字量較大，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習(xí)主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時間進(jìn)行閱讀抄背。而三、四年級開始，識字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不需要埋沒在字詞堆里，就可以有時間閱讀、抄寫、背誦。另外，三、四年級開始，學(xué)生對字典的運(yùn)用日趨熟練，也給課外閱讀帶來了方便。
摘抄的內(nèi)容也不能完全任“天馬行空”，這樣對學(xué)生組織積累的語言沒有好處。最好能根據(jù)教材及教學(xué)實情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類別組織，如這一月摘抄寫景類，下一月摘抄寫人類等，有的放矢，事半功倍。
三、指導(dǎo)摘抄要循序漸進(jìn)。如果摘抄從三年級到六年級持續(xù)進(jìn)行，那么在摘抄的數(shù)量、內(nèi)容、形式上的要求都要有所變化，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。如筆者根據(jù)本班學(xué)生情況分年級列要求如下：
年級數(shù)量內(nèi)容形式
三年級30-50字優(yōu)美詞句抄寫，不認(rèn)識的字，在旁邊批注
四年級50-100字優(yōu)美句段
五年級100-200字優(yōu)美段篇抄寫，批注生字詞，賞析優(yōu)美句、段
六年級200-300字抄寫，批注，讀后感
這樣，不同的階段有不同的具體要求，既使摘抄步步落實，又不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，邊讀邊想等。
四、指導(dǎo)摘抄要與課堂教學(xué)相結(jié)合。摘抄作為語文課外學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，與課堂學(xué)習(xí)不是截然分開的。一方面它應(yīng)有自身的計劃與安排，另一方面它也應(yīng)隨時成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時，我考慮到盧溝橋的歷史意義對于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來說是理解的難點(diǎn)。于是，提前布置預(yù)習(xí)時，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細(xì)經(jīng)過，并談感受。既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調(diào)動了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。從這一方面來說，摘抄也為課堂教學(xué)承擔(dān)了收集、整理信息資料的重任。
五、指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合。心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時段，一個人一旦錯過了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時段，不能形成很多知識的、情感的、經(jīng)驗的豐富積累，將會給他的一生留下無法彌補(bǔ)的遺憾。所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。而且，將摘抄的背誦下來，能使語言的積累更厚實。
當(dāng)然，要讓摘抄真正落實，檢查是必不可少的。但若要求摘抄天天收發(fā)批改，也無太大實效。因為摘抄只要寫在作業(yè)本上，就不會有太大錯誤出現(xiàn)。所以平時只要有組長登記就可以了，教師可分周分月統(tǒng)一查看，平時抽查。另外，背誦的檢查也是一項不小的工程。于是我采取抽查與互查相結(jié)合的方式，每節(jié)課前五分鐘，隨機(jī)點(diǎn)幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。
總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，使每個學(xué)生好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。
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