關(guān)于舉一反三怎么造句
1、再通過學(xué)習(xí)合體褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)律，使我們?cè)诜b生產(chǎn)打板實(shí)際變化中舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、在英語詞匯教學(xué)中，以相似論為指導(dǎo)，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。
3、同時(shí)也達(dá)到舉一反三，為其他冶金工程（改造）項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和決策提供借鑒參考的目的。
4、老師要善于舉一反三。
5、本文選擇公共建筑中建造量最大的辦公建筑作為研究對(duì)象，因?yàn)檗k公建筑很大程度上表征了其他公共建筑的類型，研究辦公建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)可以起到舉一反三的作用。
6、本文立足于對(duì)我省財(cái)政轉(zhuǎn)移支付建立過程的剖析，力圖構(gòu)建出一個(gè)省對(duì)下財(cái)政轉(zhuǎn)移支付規(guī)范的模式，希望能對(duì)我國財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度改革起到舉一反三、拾遺補(bǔ)缺的作用。
7、隨著時(shí)間推移，人類對(duì)大自然及其演進(jìn)過程的了解越來越深入，并逐漸開始舉一反三，效仿充滿著無窮創(chuàng)造力的大自然。
8、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
9、我只知道他有名，但沒料到會(huì)這么有名。注：可以舉一反三：我只知道他壞，但沒料倒會(huì)這么壞。
10、論文通過對(duì)西北民航建設(shè)公司人力資源管理戰(zhàn)略案例分析，以期其他建筑企業(yè)能夠從中得到啟發(fā)，開闊思路，舉一反三，對(duì)本企業(yè)工作有一定的指導(dǎo)幫助。
11、巒頭理氣互扣，舉一反三，環(huán)環(huán)相接。
12、小明反應(yīng)相當(dāng)敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
13、仁波切指出，當(dāng)我們?yōu)樯蠋焾?zhí)行任務(wù)時(shí)，必須舉一反三，即使上師沒有交代的.也應(yīng)該自動(dòng)自發(fā)地去做，而不應(yīng)等待上師的指示才做，因?yàn)檫@會(huì)剝奪上師的時(shí)間，阻礙他做他該做的事比如，阻礙他閱讀，研究，理解，教學(xué)及弘法等工作。
14、所有的條件格式都可以利用這個(gè)屬性，因此，我希望用戶能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，舉一反三。
15、熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
16、要有側(cè)重的重點(diǎn)記憶，針對(duì)性地練習(xí)，把每章所涉及到的知識(shí)點(diǎn)弄明白，能夠舉一反三。
17、讀書要求靈活運(yùn)用，才能舉一反三，事半功倍。
18、真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。
19、凡事能舉一反三，正是他學(xué)習(xí)快速的原因。
20、研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會(huì)貫通。
21、舉一反三，大家亦應(yīng)大步向前，完成目標(biāo)。毫無疑問，總社社長獎(jiǎng)是你應(yīng)得的，請(qǐng)加把勁。
22、了解設(shè)計(jì)模式，更多的應(yīng)該著重于學(xué)會(huì)其設(shè)計(jì)思想，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的地步。同時(shí)，這也是發(fā)展新的設(shè)計(jì)模式的需要。
23、同時(shí)展示單位必需提供足夠的資訊，讓來自不同社區(qū)的人能了解計(jì)劃的內(nèi)容，或甚而能讓他們舉一反三地應(yīng)用類似的內(nèi)容至他們的社區(qū)。
24、家長更表示能夠舉一反三，應(yīng)用于子女日常起居照顧上。
25、當(dāng)前市場上有100多個(gè)專業(yè)軟件包可以完成這一任務(wù)，所以本培訓(xùn)課程的目的是為了使學(xué)員只要掌握一個(gè)軟件包，就可以掌握其基本精髓，舉一反三，懂得需要跟蹤的有那些，以及如何使用聯(lián)系人管理軟件包。
26、對(duì)學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)常舉一反三，就能悟出新知識(shí)。
27、我們才能信心十足地舉一反三，進(jìn)退自如地采用各種方法處理好具體問題，做好我們應(yīng)該做好的事情。
28、教學(xué)方法多種多樣，選擇一種好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生舉一反三，取得事半功倍的效果。
29、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
30、第三，培訓(xùn)老師在課堂上講課通俗易懂，舉一反三，這種培訓(xùn)方式在每節(jié)課后，許多新知識(shí)能記憶猶新。
31、面向模式就是針對(duì)某一類問題，經(jīng)過抽象和舉一反三，最終得到一個(gè)面向一般的解。
32、“理解”都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實(shí)際問題，通過認(rèn)知來獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。
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