拐走怎么造句
句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。下面小編為大家分享拐走怎么造句，歡迎閱讀。
拐走怎么造句
�。�1） 您因此就不再是一個(gè)被拐走而又尋獲的孩子，而會(huì)被人看作一個(gè)象夜間長(zhǎng)出來(lái)的香蕈那樣的暴發(fā)戶。
�。�2） 他們似乎認(rèn)為我把邦聯(lián)的國(guó)庫(kù)給拐走了。
�。�3） 他出了事故以后就架著雙拐走路。
�。�4） 這里一瘸一拐走著的是一個(gè)幻想破滅、內(nèi)心痛苦的跛子，一個(gè)靠著從汽車(chē)間通往后門(mén)的那14級(jí)可憐的臺(tái)階才沒(méi)有失去理智、沒(méi)有丟下妻室并堅(jiān)持工作的男人。
�。�5） 我也正找轍呢，本來(lái)想讓小鵬直接把丫頭拐走了事，沒(méi)想到現(xiàn)在又摻和進(jìn)來(lái)這么多麻煩，看來(lái)這一招是行不通了！
�。�6） 漂亮女孩被拐走遭虐待繼父深入虎穴救女兒。
（7） 魏思源提起褲子，雙手捂住自己的鼻梁骨，一瘸一拐走出廁所，“黎首辰你個(gè)新生蛋子，老子絕對(duì)不會(huì)善罷甘休。
�。�8） 大膽流云，竟敢拐走我們家筱蝶，該當(dāng)何罪！
�。�9） 而杰瑞則直接向拐走瑪?shù)律從鹊娜撕粲跬鲅蜓a(bǔ)牢猶為未晚，請(qǐng)求盡快歸還他們的女兒。
�。�10） 男孩窮著養(yǎng)，不然不曉得奮斗；女孩富著養(yǎng)，不然人家?guī)锥漉r花就拐走了。
�。�11） 那兩個(gè)孩子，也許是被什么警察收留關(guān)進(jìn)拘留所了，或是被什么江湖藝人拐走了，或者壓根兒就是迷失在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的巴黎迷宮里了，他們沒(méi)有回來(lái)。
�。�12） 你就如那夜空中散發(fā)皎白月光的明月，又似那天空中熣燦耀眼的驕陽(yáng)，太吸引人的目光，我又不能時(shí)常在你的身邊守護(hù)著，若是你被別人拐走了我可怎么辦？
�。�14） 聽(tīng)說(shuō)今天一整天你就在精打細(xì)算忙著怎樣和幸運(yùn)、快樂(lè)同時(shí)私奔，作為你的好友，有必要提醒你腳踏兩只船是不對(duì)的，要踏就踏四只，好好休息，明天趕緊把成功和幸福也拐走吧！晚安！
�。�15） 說(shuō)完又覺(jué)著好笑，攬著她後背，慢慢向前走;“隨便來(lái)一人就能把我拐走，哥還混個(gè)屁�。俊�。
�。�16） 該微電影根據(jù)當(dāng)?shù)匾粋�(gè)真實(shí)故事改編，講述了一戶大山深處的農(nóng)民家庭，丈夫打工掙錢(qián)，妻子在家迷戀上網(wǎng)，被網(wǎng)友拐走欺騙，自覺(jué)沒(méi)臉見(jiàn)人，喝下農(nóng)藥尋死。
�。�17） 好你個(gè)葉風(fēng)，我好心好意將女兒嫁給你，你竟然敢打傷我的手下將我女兒拐走，今天你要是不說(shuō)清楚我要你的命��！
（18） 為什么在廣州打工的夫婦倆突然拐起了男童？據(jù)嫌疑人吳某解釋?zhuān)约耗昙o(jì)已大，而且身體狀況不太好，遺憾自己生了一個(gè)女兒，遂產(chǎn)生了把男童拐走的念頭。
擴(kuò)展閱讀：造句的方法
一、擴(kuò)詞法。先指導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞，然后用短語(yǔ)造句。如用“慈祥”組擴(kuò)為“慈祥的面龐”，再用這個(gè)短語(yǔ)造句就比較方便了。
二、詞意法。先讓學(xué)生用詞語(yǔ)的意思造句，然后再把詞語(yǔ)“代換”進(jìn)去。例如：非……不可……，先讓學(xué)生用“一定”造句，然后用非……不可……代進(jìn)去，就行了。
三、反例法。有些詞語(yǔ)造句如果不事先提醒學(xué)生，學(xué)生極容易出錯(cuò)，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句時(shí)，先出示反例。如“紅紅一早就起來(lái)讀書(shū)，他是非常用功的.”。指導(dǎo)學(xué)生明確句子中“一”與“就”沒(méi)有構(gòu)成緊密關(guān)系，所以這個(gè)句子是不符合要求的。由于老師提前提醒，學(xué)生造句時(shí)一般不會(huì)進(jìn)入這個(gè)“誤區(qū)”。
四、情境法。造句時(shí)，老師可創(chuàng)造一些情境。如用“喜氣洋洋”造句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想想“在什么情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？”然后讓學(xué)生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學(xué)生來(lái)表演，這樣學(xué)生就能造出生動(dòng)的句子。
五、修辭法。此法是規(guī)定學(xué)生要運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)造句。如用“迷糊”一詞造句時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻。學(xué)生造出了“我從電視上看了孔繁森事跡的報(bào)道，激動(dòng)得淚水迷糊了我的眼睛，心像刀絞一般難受�！�
六、復(fù)句法。此法要求學(xué)生在造句時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如用“不約而同”一詞造句，有的學(xué)生造出“大家不約而同地說(shuō)”的句子。這個(gè)句子雖也是對(duì)的，但不夠具體，欠生動(dòng)，因此我讓學(xué)生用上“無(wú)論……都……”。
七、比較法。有些詞語(yǔ)易與它的近義詞混淆，所以造句前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析它們之間的細(xì)微差別，這樣造出的句子才會(huì)正確。如“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺(jué)”兩詞造句，首先引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，就不大會(huì)出錯(cuò)了。
八、變序法。為了開(kāi)拓思維，可以要求學(xué)生把詞語(yǔ)放在句子的不同位置，充當(dāng)句子的不同成份，分別造句。如要求學(xué)生把“希望”一詞放在不同的位置造句。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生造出如下句子：①我�！ねば瞧谔爝^(guò)得快活些，不再埋頭在作業(yè)堆中。②我們少年兒童是祖國(guó)的希望等等。
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