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小學語文人教版二年級葡萄溝第二課時說課稿
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學語文人教版二年級葡萄溝第二課時說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容
�。�、葡萄溝盛產(chǎn)水果：
那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
�。�、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：
色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
�。场⑵咸褱暇吧利�、獨特：
夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。
�。�、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：
淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。
二、說設計理念
新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
三、說教學目標
新課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學，并將第二課時的學習目標設計如下：
１、知能目標：
運用學法遷移讀懂按時間順序寫的一段話。
�。病⑦^程方法：
引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學生的語言感受力。
�。�、情感目標：
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學生的語文興趣。
四、說教學重難點
本課的教學重點應該是第二自然段。本段共有４句。第一句寫葡萄的種植地點，從第２句開始是按時間順序寫的，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段，要準確領會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感。
五、說學情、教法、學法
二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解�；谝陨戏治�，我采用了情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學法是采用自主學習體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以培養(yǎng)學生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
六、學習程序設計
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課。
興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導語（親愛的同學們，今天我們去葡萄溝玩一玩好不好？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)
境布置等手段努力營造氣氛，讓學生好象進入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學生與課文之間的時空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進行發(fā)散思維語言訓練與說課文主要內容的目的。
環(huán)節(jié)二：自主學習體驗，合作交流探究。
1、根據(jù)學生的說話，相機幻燈出示研究專題。出示幻燈內容：
“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：
a、你認為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學交流，并試著讀出感情。
b、像這些按時間順序寫的段落，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學交流。比比誰的方法巧妙？”
在這個研讀專題中，不僅有研究的目標和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標準》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
2、展開研讀這是學生自主學習體驗的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
�、僮詫W自研保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質量、有效度打下基礎。
�、谧杂山M合小組，自學伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識，教師應在座間巡回指導，參與學生的自學自研活動，并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三：反饋學習成果，相互辯論誘導。
我始終以學生的思維為中心，組織全班交流讓學生按自己的選擇，交流學習成果。讀是個性行的行為，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。
全班交流研讀專題a時，采用相互補充辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方，從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山的思想感情。
全班交流研讀專題b時，相機誘導回顧讀懂按時間順序寫的段落的方法，并且也落實了本課的重點。
在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。（板書附后）這樣設計真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，也訓練了學生的語言文字的感悟表達能力。
環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸
趁熱打鐵，設計開放作業(yè)的形式，讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個完成）
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學看看我們班的風采，為我們班爭光？你準備怎么辦呢？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當當小導游的，可以寫寫，你準備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設計.。
葡萄溝
盛產(chǎn)水果：品種多
好地方
景色美麗：
時間
夏季：茂密的枝葉像涼棚
秋季：五光十色，美麗極了
老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠
葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜
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