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      2. 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《核舟記》說課稿

        時(shí)間:2024-01-21 07:08:33 語(yǔ)文說課稿 我要投稿
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        人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《核舟記》說課稿

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《核舟記》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《核舟記》說課稿

          一、說教材

          義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的第三單元是事理說明文的區(qū)域,共選編了五篇文章,《核舟記》是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故----“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐,具有濃烈的文學(xué)xx,但有不局限于這些,而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝,力圖通過一些細(xì)節(jié),高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌,取得了絕妙的藝術(shù)效果。

          根據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、知識(shí)與能力:理解本文簡(jiǎn)潔,生動(dòng)的語(yǔ)言及本文的說明順序。

          2、過程及方法:熟讀并背誦課文;領(lǐng)會(huì)和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國(guó)古代勞動(dòng)x在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就,加強(qiáng)對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的熱愛。

          我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為:

          1、理解本文從總到分,從分到總,按照事情各部分的位置,人物的主次,突出重點(diǎn),做具體細(xì)致的描述的方法。

          2、領(lǐng)會(huì)和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

          二、說學(xué)法

          新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”,能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,所以我要求學(xué)生用“讀、查、譯、誦”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),再輔以查工具書,同桌互譯等方式“讀懂”課文。

          三、說教法

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往,平等對(duì)話,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系,充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)x和創(chuàng)造x”。依據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材實(shí)際,我采用“啟發(fā)、討論式”教學(xué),變教師為主為學(xué)生為主,變講解為主為自學(xué)為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極x,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)x。

          四、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬⒄n前準(zhǔn)備:學(xué)生運(yùn)用“讀、查、譯、誦”的方法預(yù)習(xí),教師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡(jiǎn)介資料一份。

         。ǘ⒔虒W(xué)設(shè)想:本文文字比較淺顯,結(jié)合課文下注釋,學(xué)生大體可讀懂,因此,在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,可以幫助學(xué)生對(duì)文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。

         。ㄈ、導(dǎo)語(yǔ):

          1.請(qǐng)學(xué)生在一長(zhǎng)2.9厘米,寬2厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)寫十個(gè)漢字,要求筆畫清晰。(這一設(shè)計(jì)的目的有二:一是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;二是:讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。)

          (四)、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀全文

          2、請(qǐng)幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與糾正。

          3、對(duì)文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示。

          (五)、作品賞析,感知雕刻家的精湛技藝。

          1、集體朗讀課文。(使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語(yǔ)言文字到形象生動(dòng)的表象,再到語(yǔ)言文字的完整過程。)

          2、思考并討論。

         、佟⒈疚氖且黄f明文,全文層次應(yīng)怎樣劃分?

         、诒疚氖前词裁错樞?qū)懙?重點(diǎn)在那里?作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)?

         、邸⒃诮榻B核舟時(shí),作者使用了怎樣的順序和那些說明方法?

         、堋⒖v觀全文,王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪”在那里?(這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)雕刻家的精湛技藝,同時(shí)也突破了難點(diǎn))

         。、總結(jié)全文:對(duì)照板書,讓學(xué)生回顧全文,接著再齊讀一遍課文,最后說:“生活中,我們熟悉的事物比較多,把你最熟悉的某一事物,按照空間順序介紹一下它的有關(guān)情況”

         。ㄆ撸⒆鳂I(yè)布置:

          介紹一事物

          五、說板書設(shè)計(jì):

          核舟(主體部分)游覽者(船頭)佛印右,蘇軾中,魯直左記舟子(船尾)一人仰面嘯呼狀,一人俯聽茶聲然舟(背面)提名(14字)篆章(4字)

         。ㄟ@樣設(shè)計(jì)板書,使得學(xué)生對(duì)課文的說明順序一目了然,同時(shí),也能體現(xiàn)出雕刻家的“奇巧”)

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