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五年級(jí)語(yǔ)文上珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文上珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把讀與寫有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展讀動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)。
過(guò)程和方法：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析我與珍珠鳥(niǎo)建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài)，創(chuàng)造美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。
2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
人之愛(ài)和鳥(niǎo)之愛(ài)兩方面的結(jié)合，理解信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)。
課件的制作：《珍珠鳥(niǎo)》課件
活動(dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過(guò)查資料了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地聆聽(tīng)�。úシ徘宕嗟镍B(niǎo)鳴聲）課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫。邊聽(tīng)邊介紹珍珠鳥(niǎo)外形特征的句子。
2.介紹作者馮驥才。
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順。遇到不理解的地方自己想辦法解決。
2、思考課文講了一件什么事？
請(qǐng)生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞
小組合作交流：
1、自由讀課文，選你印象最深刻的段落讀一讀,并在旁邊寫上你的感受。
2、那么，這原本怕人的鳥(niǎo)，又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)在我的努力下，我和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
3.組員交流體會(huì)，并運(yùn)用:首先接著然后再最后的句式組織語(yǔ)言,回答第二題。
欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過(guò)程：起先 漸漸地 后來(lái)
3、研讀探究
文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論，
⑴我如何讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生信賴？用~~~~~~畫出描寫我行為的句子。
⑵信賴使小鳥(niǎo)產(chǎn)生了什么變化？用畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。
4、指名匯報(bào)交流：
�、牌鹣仍趺礃樱孔x，悟，讀
�、茲u漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？
�、呛髞�(lái)？讀，悟，感覺(jué)？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？
5、連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。
指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。
�。ㄈ┱n堂小練筆
生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)建立了相互信賴的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。
提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來(lái)等反映過(guò)程的詞語(yǔ)，并用上居然、不由自主這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、四人一組交流。
3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
4、學(xué)生各自完成小練筆。
�。ㄋ模┩耆刨�，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)。
1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。
因?yàn)樾刨�，小家伙美美地睡著了，因�(yàn)樾刨�，它做起了甜甜的�?mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的板書：美好境界
2、我究竟為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴？指名說(shuō)，板書：有愛(ài)。
配樂(lè)朗讀感悟。
3、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？
生自由表達(dá)。
師小結(jié)：愛(ài)的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?ài)，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài)，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài)；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它，讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。
板書：會(huì)愛(ài)
正因?yàn)槲矣袗?ài)，因?yàn)槲視?huì)愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？
�。ㄎ澹┭由焱卣�
1、理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義.
2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與小鳥(niǎo)之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。
展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢�，人和自然是可以融為一體的。
3、不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。
（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面）
談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）
學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、寬容，尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說(shuō)：信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。
�。ㄕ故净脽羝盒刨�，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。 ）
試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆，寫后交流）
集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：
信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。
信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。
信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容
信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。
信賴是一縷陽(yáng)光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。
（六）情感升華，動(dòng)情結(jié)課。
人與鳥(niǎo)因?yàn)樾刨�，能�?chuàng)造出美好的境界。
那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？
課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人與人、國(guó)家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面。(請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境、國(guó)際形勢(shì)等具體情況，談點(diǎn)體會(huì)。)
今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的`書房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。就讓我們?cè)趷?ài)的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然，同時(shí)也能善待自己的同類人，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？（2）今天，我們?nèi)绾伟研刨嚪旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài)，創(chuàng)造美好的境界。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)園地（選做）
1、搜集關(guān)于鳥(niǎo)或其它動(dòng)物的成語(yǔ)、古詩(shī)句,體味其中的意蘊(yùn)。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》、馮驥才的《一百個(gè)人的十年》。
31、五年級(jí)語(yǔ)文上通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿
體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺(jué)
編織毛衣
辦時(shí)裝展
五年級(jí)語(yǔ)文上珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《珍珠鳥(niǎo)》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥(niǎo)之后，對(duì)它們細(xì)心呵護(hù)，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥(niǎo)原本是一種膽小怕人的鳥(niǎo)，雖然外形可愛(ài)，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子小珍珠鳥(niǎo)，和人類成為了朋友，讀來(lái)妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言，體會(huì)他對(duì)珍珠鳥(niǎo)的刻畫，另一方面要讀懂文末語(yǔ)句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)情
僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些描寫動(dòng)植物的文章，但以往這類題材的文本多以說(shuō)明文的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言并不優(yōu)美，說(shuō)理也不夠生動(dòng)，而馮驥才的這篇散文則將人與物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，文末的說(shuō)理自然生動(dòng)并且深刻，我們?cè)诮虒W(xué)上要注重讀與悟的結(jié)合，細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】 學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語(yǔ)言，理解文末信賴，往往創(chuàng)造出美好境界的含義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間充滿愛(ài)和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
五、說(shuō)教學(xué)方法 合作探究法、朗讀體會(huì)法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥(niǎo)的外形，對(duì)珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)比較直觀的印象，感受它們可愛(ài)的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動(dòng)、直觀，有助于營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(二)整體感知
首先，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過(guò)程中將生字詞圈畫出來(lái)，并先通過(guò)同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會(huì)利用PPT將本課的生字詞播放出來(lái)，省時(shí)省力，一目了然，通過(guò)我的范讀，為同學(xué)們正音。
接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥(niǎo)內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，對(duì)珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，繼而把文章開(kāi)頭對(duì)珍珠鳥(niǎo)個(gè)性的強(qiáng)調(diào)摘錄出來(lái)，以此詢問(wèn)同學(xué)們作者的設(shè)計(jì)用意，讓學(xué)生基本把握好文章的`主題。
(三)深入研讀
在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營(yíng)造的氛圍。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)有了了解，可以進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥(niǎo)在我的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行信息概括時(shí)，往往會(huì)發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們?cè)谖谋炯?xì)讀方面會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺(jué)，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)。本文寫到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：小珍珠鳥(niǎo)在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)看似不起眼，其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥(niǎo)之小和文豪之大形成了鮮明的對(duì)比，珍珠鳥(niǎo)無(wú)意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥(niǎo)的形象也變得親切可感。體會(huì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的用意，對(duì)理解文本的意蘊(yùn)，同樣起了幫助的作用。
最后，在對(duì)文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過(guò)這句話，作者卒章顯志，點(diǎn)明了要闡述的道理，并以信賴一次概括。讓學(xué)生體會(huì)到信賴所包含的意義，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。
(四)延伸作業(yè)
延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和信賴有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達(dá)與交流的能力，對(duì)加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進(jìn)行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥(niǎo)的口吻寫下自己的心里話。通過(guò)拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
五年級(jí)語(yǔ)文上珍珠鳥(niǎo)說(shuō)課稿3
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解信賴等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，感受到由于我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。
3．理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。
4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于我為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與我越來(lái)越親近，給我?guī)?lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3．學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4．試背自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的.是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。（板書課題）
2．介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫。
2．從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語(yǔ)意思。
蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細(xì)膩 流瀉 信賴
3．課文主要寫了什么？
4．給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字。
�、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。
�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩；字形：膩、巢、框。
⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。
2．理解詞語(yǔ)。
信賴：信任并依賴。
深幽：深而幽靜。
細(xì)膩：本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。
神氣十足：本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿的樣子。
3．課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫了我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使我感悟到信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
4．段落層次。
第一段（1～5）：寫我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段（6～13）：描寫我與珍珠鳥(niǎo)和睦相處，建立了深厚的感情。
第三段（14～末）：人、鳥(niǎo)之間的深情使我感悟到信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．教師：課文講珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，可是為什么它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)兒也不怕人？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。
2．指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么？
3．引導(dǎo)體會(huì)：
�、砰_(kāi)頭用真好反映了作者什么樣的心情？（喜悅、喜愛(ài)的心情）
�、瞥仓甘裁�？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
�。ǔ仓敢粋�(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是我安排的。這反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。）
�、俏蚁矚g珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
我把籠子掛在窗前。也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。
�、扔懈星榈乩首x這些語(yǔ)句。（喜愛(ài)地、親切地）
五、課堂小結(jié)
教師：正是因?yàn)槲覟檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語(yǔ)。
2．比一比，組成詞。
睜（ ） 愈（ ） 柜（ ） 蘢（ ） 蓬（ ） 瞅（ ）
掙（ ） 愉（ ） 拒（ ） 籠（ ） 篷（ ） 揪（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，感受到由于我為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。
2．揣摩課文的表達(dá)方式。
3．有感情地朗讀課文。
4．產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥(niǎo)外形的？
2．馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎？
齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
讀了課文，你知道說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)嗎？（鳥(niǎo)兒信賴作者）
二、品讀課文
1．上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，它會(huì)伸腦袋瞅瞅我。（板書：大鳥(niǎo) 伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴作者的呢？
2．出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。
4．學(xué)生匯報(bào)交流。
�、盘侥X袋：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心很強(qiáng)呀！
�、莆堇镲w：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四男┑胤�？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上）
地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)一會(huì)兒）
教師：小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，如果我是作者，誰(shuí)來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)，告訴我原因？
師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)？
師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去？
師：你為什么要落在柜子頂上呀？
師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字師：你一定覺(jué)得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？
學(xué)生自由讀，指名讀。
�、呛炔杷航Y(jié)合課文內(nèi)容填空：
它先離我很遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只 的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞅瞅我有感受，它真是一只 的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只 的小鳥(niǎo)。
�、茸墓P尖：同桌互讀。
⑸肩頭睡：作者為什么不驚擾它？他當(dāng)時(shí)有什么感受？
三、回讀一至六自然段
1．看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來(lái)越親近我、信賴我了，透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信賴作者嗎？
�。ù篪B(niǎo)也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與我親近）
2．文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴我？請(qǐng)找出來(lái)。
3．朗讀自己所畫的句子。
�、潘鼈兙拖穸氵M(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
�、菩▲B(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
�、撬鼈儽銤u漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
四、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴上彼此創(chuàng)造的
1．教師：不論是大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)，都對(duì)我產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信賴呢？（是我精心呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫我精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看不管不傷害不停不寫。
2．此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴人嗎？
五、拓展延伸
1．教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）
2．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的體會(huì)。
六、課堂小結(jié)
因?yàn)閻?ài)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關(guān)愛(ài)，處處都需要信賴。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理的話吧！
齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
細(xì)膩（n n） 畫框（kuānɡ kunɡ） 待一會(huì)兒（dāi di）
3．用下列詞語(yǔ)造句。
一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
先然后再
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