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《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
為突破重難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有：
1、情景教學(xué)法。
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、直觀教學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、朗讀體驗(yàn)法
朗讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，除了重視識(shí)字、寫字外，我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語(yǔ)實(shí)踐線，力求在教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)課：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時(shí)你都喜歡哪些鳥(niǎo)兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）
�。ǘ⒖磮D讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“今天有六位鳥(niǎo)朋友來(lái)我們課堂做客。瞧，他們來(lái)了！請(qǐng)打家瞧瞧，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)兒？”
先借助插圖認(rèn)識(shí)，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥(niǎo)兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)偏旁，了解演變。
首先讓學(xué)生比較兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語(yǔ)中紅色的字有什么小秘密？然后課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）自主提問(wèn)：你腦海里有什么疑問(wèn)�。渴前。@些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：
邊說(shuō)邊演示：看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著它畫成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（住）對(duì)，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分清楚了“鳥(niǎo)”“隹”字旁。
（四）辨析字形，正確書寫。
在認(rèn)識(shí)了這“隹”這個(gè)新偏旁后，順勢(shì)學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶“雕，雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師范寫，學(xué)生描紅仿寫，很快就把這兩個(gè)難寫的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時(shí)，為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分，我出示了一組詞語(yǔ)
鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過(guò)留聲大（）
讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個(gè)字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。
（五）資料補(bǔ)充，由詞及物，訓(xùn)練說(shuō)話。
為了進(jìn)一步了解這些鳥(niǎo)類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥(niǎo)兒的故事，可以說(shuō)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，也可以了解鳥(niǎo)兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語(yǔ)實(shí)踐”，學(xué)習(xí)到鳥(niǎo)兒的精神品質(zhì)。
《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
1．教材簡(jiǎn)析
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。
2．教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“忄”。
�。�2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
�。�3）誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
4．教具準(zhǔn)備
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文P82，P83插圖。音樂(lè)
5．課時(shí)安排
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
1．教法：
由于低年級(jí)年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說(shuō)話，欣賞美學(xué)，然后圖文對(duì)照，誦讀兒歌，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語(yǔ)言積累的目的。
2．學(xué)法：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運(yùn)用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，鞏固積累識(shí)字的目的。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘と�，導(dǎo)入：
1．激趣：
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用識(shí)字4的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！睂�(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課。
2．導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)了識(shí)字4的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和識(shí)字4同類的形聲字”。板書課題：識(shí)字8．
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字識(shí)詞：
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“氵”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“氵”說(shuō)：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請(qǐng)”
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“請(qǐng)坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了識(shí)字8的新字、新詞，這時(shí)，教師就可以用多種形式，多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車讀，指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹(shù)皮等。
4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄈ┕适卵永m(xù)，學(xué)習(xí)兒歌：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)P82上的兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
1．引出兒歌
教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示P82．P83頁(yè)的插圖）。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，并給說(shuō)的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲。）
2．誦讀兒歌
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
3．分析字形，練習(xí)書寫
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅，仿影與臨寫。
4．鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qinɡ qinɡ qinɡ jinɡ
睛 晴 情 請(qǐng) 蜻 清
第2題：按課文填空：
天氣____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飛來(lái)飛去________蚊______________。
附：板書設(shè)計(jì) 識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日 氵
�。ㄑ劬Γ┚� 目 青 蟲 蜻（蜻蜓）
讠 忄
請(qǐng) 情
�。ㄕ�(qǐng)坐） （事情）
《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿3
本課采用的是形聲字歸類的方法識(shí)字。整課計(jì)劃2課時(shí)完成。本課上的是第一課時(shí)，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：①借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義②指導(dǎo)“情、睛”的書寫。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是作為本課的重點(diǎn)。
下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)過(guò)程：
首先是第一板塊通過(guò)一個(gè)聽(tīng)力游戲把學(xué)生帶入情境，引出“青”字，接著創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)偏旁，重點(diǎn)介紹眼目旁和豎心旁。設(shè)計(jì)聽(tīng)力和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，認(rèn)真聽(tīng)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用嘴說(shuō)，增加趣味性。
第二板塊韻文識(shí)字是教學(xué)的重中之重，通過(guò)小老師領(lǐng)讀、男女生齊讀、指名讀、加上動(dòng)作讀等多種形式讓學(xué)生牢牢記住6個(gè)形聲字。每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)不一樣，晴、晴、睛、做動(dòng)作理解，請(qǐng)說(shuō)話訓(xùn)練，情通過(guò)組詞拓展學(xué)生思維。蜻看圖說(shuō)話。在新授時(shí)也注重將詞語(yǔ)的意思滲透進(jìn)去。
第三板塊是鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)選字填入句子中、送信、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣，送信游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。
最后是寫字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書寫“情、睛”時(shí)，通過(guò)教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對(duì)時(shí)間的掌控還不是很好；語(yǔ)言不夠精練，有些重復(fù)；課件圖片的選擇要在精美一點(diǎn)。沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。希望其他老師多提寶貴意見(jiàn)。
《識(shí)字8》語(yǔ)文說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
二、說(shuō)教法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。這篇諺語(yǔ)的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣
1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語(yǔ)──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨眨眼就來(lái)到�！睂�(dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語(yǔ)同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問(wèn)題�？凑l(shuí)提出的問(wèn)題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的快樂(lè)。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)自愿行為。
�。ǘ⿲W(xué)生探索的過(guò)程
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。
1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過(guò)程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺(jué)得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語(yǔ)言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛(ài)。
2. 做一做。（朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對(duì)北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動(dòng)的投影片，了解北斗，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向。通過(guò)“做一做”，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。
3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯(cuò)�！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過(guò)程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭(zhēng)論：有沒(méi)有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的處理，抓住了這句諺語(yǔ)的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。
4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語(yǔ)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語(yǔ)寫的是誰(shuí)，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
大雁 往北飛 春天
最后用句衛(wèi)子下面的詞語(yǔ)排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)下半句。③通過(guò)老師的疑問(wèn)“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演�！按禾斓搅�，大雁和燕子開(kāi)始起飛。請(qǐng)問(wèn)，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋�，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5. 讀一讀。（一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。）這個(gè)句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。
（三）朗讀課文，提煉升華
1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語(yǔ)。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2. 小結(jié)。諺語(yǔ)是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場(chǎng)春雨，十場(chǎng)春雨。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會(huì)了諺語(yǔ)，而且會(huì)編諺語(yǔ)呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。
3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語(yǔ)。
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