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一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿（精選10篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 1
今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學目標、教法、學法、教學流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。
一、我對教材的理解
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標是：通過理解課文內(nèi)容，使學生了解春雨的作用，感受春天的美。
二、說教學目標
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時，根據(jù)課程標準中第一學段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學目標和本課特點，我確立的教學目標是：
1、通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點。
2、會寫“花、草”2個字。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。結(jié)合學情，我確立的教學重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教學難點是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動積累詞語的意識。
三、說教法
為了完成教學目標，突破教學重難點，結(jié)合一年級學生思維活躍，樂于表達，樂于交流的學習特點，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。
四、說學法
學法上，我貫徹的是課程標準中“學生是學習的主體”這一思想，落實自主、合作、探究的學習方式。讓學生自讀自悟，交流體會。通過讀讓學生抓住重點詞句，在讀中感受春雨的特點。
五、說教學流程
根據(jù)教學目標，我的教學流程是：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
第一步，激發(fā)興趣，出示課題。
第二步，摘花識字，復(fù)習鞏固。
第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生學生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識字，對昨天學習的生字進行復(fù)習鞏固，接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”，回顧昨天學習的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。
第一步：自讀課文
1、探究:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
讓學生帶著這個問題自讀課文。
2、指名回答，根據(jù)回答板書。
設(shè)計意圖：這個問題比較簡單，學生易于入手，通過自讀就能獨立解決，這樣設(shè)計旨在讓學生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步：再讀課文
1、帶著問題“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想�！�
2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學再次走進課文，與同桌交流自己的看法，表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學生回答的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點。
第三步：分角色表演讀
1、你最喜歡哪個小動物呢？請同學們分小組演一演，讀一讀。
2、表演匯報。
設(shè)計意圖：通過小組合作進行課文表演讀，然后再全班展示，學生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學生學習語文的興趣和自信心。
總的來說，這三個層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學生的學習規(guī)律。學生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學生圈點勾畫的基本學習方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作，讓學生動腦動手，學生結(jié)合自己的`生活體驗，能很快理解詞語的意思，同時給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習，豐富積累。
1、同學們，你認為春雨是什么顏色呢?
2、教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學生背誦古詩）
設(shè)計意圖：練習說話、積累詞語、古詩，達到積累語言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學會寫字。
重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)
繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。
六、說板書設(shè)計
在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進行了深入的反思：
存在的主要問題：
1、為了完成教學任務(wù)，沒有強調(diào)學生回答問題時要完整地表述。比如，老師問“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強調(diào)學生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學生的回答問題的習慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時的教學中不以為然，久而久之，學生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學2、3、4自然段時，應(yīng)該讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷�，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學不扎實。寫字教學時比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準備不充分。體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學生的學生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。
總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認識到自己的不足，幫助我更快的提高教學水平。謝謝大家！
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 2
一、教材分析
尊敬的各位評委老師大家好：
今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學生走進春天的圖畫。而本篇課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認識在學了本單元主題后也有了一定的了解，但對春雨的深刻認識卻是第一次，所以好奇心比較強。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
認識“紡、線、灑”等11個生字，會寫“你，們”等6個生字。
�。ǘ┻^程與方法：
學生通過表演、繪畫等形式培養(yǎng)學生合作、探究、自主學習的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
三、教學重點和難點：
1、重點：對春雨進行感悟，了解春雨給大地帶來的.變化。
2、難點：體會課文蘊涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。
四、教學過程設(shè)計
我在教學中設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；
（二）自主讀書識記生字；
�。ㄈ┣榫案形�?qū)υ捓首x；
�。ㄋ模┣楦畜w驗內(nèi)化語言；
�。ㄎ澹┩卣瓜胂笳先模�
�。┣楦猩A激情總結(jié)。
——創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
著名的教育家斯第多惠說：“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快投入到教學情境中來。我設(shè)計的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
——自主讀書識記生字
在這個教學環(huán)節(jié)中，我運用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學的生字，設(shè)計“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在指導(dǎo)學生書寫生字時，我運用課件直觀演示，學生觀察每個字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書寫，從而達到寫好字寫對字的教學目的。
——情景感悟?qū)υ捓首x
在此教學環(huán)節(jié)中，我運用動畫生動再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動畫顯示三個小動物說的話，并配上優(yōu)美動聽的朗讀。使學生不用走出戶外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然后根據(jù)學生的選擇進行分段學習，分析課文，學生對老師提出的問題快速準確的回答。教師根據(jù)學生的匯報板書。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。
——拓展想象整合全文
在適當?shù)臅r候讓學生展開想象的翅膀，會深化課文內(nèi)容，看著畫面聽著音樂，想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認為呢？通過學生的匯報，拓展學生的視野，深入理解春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
五、教學媒體的設(shè)計思路
我認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，可以使學習者能利用自己所有認知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，利用計算機技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學生愛美、喜新、好奇、求趣的特點在學生終端進行圖象、動畫、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學生的感性材料，激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知和閱讀欲望，從而形成學習動機。在教學設(shè)計中，識記生字、對話朗讀、拓展想象三個整合點充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強優(yōu)勢。
六、教學反思
本節(jié)課有二個亮點：
1、教學課件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調(diào)動學生的有意注意和無意注意；逼真的畫面，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾經(jīng)感知過的事物就會在頭腦中再現(xiàn)出來，并能運用語言表達自身感受。
2、使用計算機多媒體識字教學課件，學生可以通過課件自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時跟隨課件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。
在此感謝組委會能給我這樣一個機會。通過本次大賽的準備過程使我對新課標的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學水平。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 3
一、教材分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑�，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點：
重點是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破，體現(xiàn)了課堂學習的延伸。
五、活動準備：
1、幼兒準備：觀察春天大自然的`變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。
2、教師準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法：
1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導(dǎo)入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
2、初步感受春雨的色彩：
（1）看春雨：
孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細看、認真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的學習興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
�。�2）議春雨：
讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學習、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學習成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學。
3、深入理解春雨的色彩
�。�1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學習能力。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。
�。�3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。
4、欣賞春雨的色彩
讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解，感受文章的語言美，同時培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動欲望。
5、情景表演春雨的色彩
在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠的回憶。
聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。
播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創(chuàng)造力。
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今天我說課的內(nèi)容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內(nèi)容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。
一、活動內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑�，里面蘊涵了深刻的含義：它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系�！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。
二、活動目標：
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示，我將目標定位于：
1.欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦.
2.發(fā)展幼兒的審美能力.
3.感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準備：
物質(zhì)準備：
1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養(yǎng)區(qū)里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法：
四、在本次活動中，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了視、聽、講結(jié)合法和動靜交替法綜合整合。
五、學法：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力.
六、活動過程:
1.激發(fā)興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"�；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
2.欣賞散文詩（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
�。�2）回憶內(nèi)容師：請幼兒講講小鳥們的.討論結(jié)果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。
師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。
�。�2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？
這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現(xiàn)，體現(xiàn)了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調(diào)動起來了。
師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說了一段什么話？
先請幼兒個別、集體回答，然后大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 5
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
二、教學重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的綠色感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學目標
1.認識“線、論”等11個生字。
2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
四、教學準備
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
五、教學設(shè)計
基于以上分析，教學設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點：
第一、綜合性設(shè)計
溝通語文與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計
運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
第五、自主性設(shè)計
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，開展有效的合作學習。
六、 教學基本流程：
（一）討論揭題，引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的'學生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
（通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望）
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
（在這里，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學生學習的興趣）
3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
（二）情景感悟，對話朗讀
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（出示三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�。�3）識生字"淋、灑、滴、油"。
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗）
�。ㄈ┛偨Y(jié)部分
春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。
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好的語文教學，應(yīng)該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：１、畫一副關(guān)于春雨的畫；２、講一個關(guān)于春雨的故事；３、唱一首關(guān)于春雨的歌；４、寫幾句關(guān)于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 6
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設(shè)計、教學評價七個方面進行說課。
一、說教材
《春雨的色彩》是小學語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨立見解，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
二、說教學目標
《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學，下面我說說第二課時的教學設(shè)計。
能過以上分析，我確定了以下目標：
1、知識目標：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能力目標：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀能力。
3、情感目標：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
三、說教學重點、難點
本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。
四、說教法和學法
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ��！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學生運用多種感官，從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。
五、說教學過程
本節(jié)課的教學中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學法，為學生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我精心設(shè)計五個教學環(huán)節(jié):
音樂激趣，揭示課題。
存疑自讀，感知大意。
朗讀感悟，體會情趣。
拓展“爭論”，積累語言。
擴展延伸，升華主題。
下面我來說每個教學環(huán)節(jié)的過程：
�。ㄒ唬┮魳芳て�，揭示課題。
導(dǎo)入新課是語文教學的重要一環(huán)�！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學生模擬雨聲。
之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。
模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。
�。ǘ┐嬉勺宰x，感知大意。
語文教材具有鮮明多感的特點，教學這一環(huán)節(jié)，我先播放學生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？
屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學生入到課文的意境中。
這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。
然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？
這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲。也讓學初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
�。ㄈ├首x感悟，體會情趣。
《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。
首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認為春雨是什么顏色的.呢？學生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，進行小組分角色讀。這時，我重點指導(dǎo)學生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學生在練習抓住動物
的特點，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學生從心理上更新近文本，提高學生興趣。分小組是讓學讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。
接著小組合作學習，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。
�。ㄋ模┩卣埂盃幷摗保e累語言。
《語言課程標準》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學生欣賞春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？
這樣的話題，突破難點，教學達到了情感共鳴的效果，擴展文本的知識，跳出文本，走進生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了學生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學生心理特點，進一步提高學生對春雨的認識，激發(fā)學生熱愛大自然的情況。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤A主題
春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學生欣賞品讀古詩。
這樣擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學生進行課堂練習：選擇喜歡的題目做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛好從而發(fā)展學生思維與其它學科得到整合。
之后，我為學生準備了一首動聽的兒歌。讓學生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
六、說教學板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的。
小燕子圖綠
小麻雀圖春雨紅
小黃鶯圖五彩繽紛黃
七、說教學評價
在一年級語言課中，針對學生年齡特點，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體的理念。
在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學生課文的感受也是唯一的……。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學生進行思考和表達。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習是多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 7
一、說教材
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ�.語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導(dǎo)學生在以往的學習基礎(chǔ)上，進一步學習通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
1.學習目標
(1).認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
(3).有主動積累詞語的意識。
2.教學重點：
了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3.教學難點：
體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說教法
正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā)，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學法”、“引導(dǎo)法”。
三、說學法
達爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導(dǎo)學生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。
四、說教學程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課
1.(播放課件)導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。
2.( )說：春雨是( )。
3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。
(二)情境感悟，對話朗讀
1.學第三自然段
(1) 我們先來聽聽小燕子是怎么說的?
(2) 看課件，說說小燕子看到了什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。
(4) 師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)
(5) 師小結(jié)：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——
(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
2.學第四自然段
(6) 師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?
(7) 生自由說說
(8) 麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣?
(9) 生個性化朗讀
(10)說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
3.學習第五自然段
(1)師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。
(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。
師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
4.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。
�、谥该髦^飾上臺表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展“爭論” ，習得語言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
(四)指導(dǎo)書寫“花”“草”
(五)實踐活動
師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。
五、板書設(shè)計：
2.春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠色
麻雀(圖片) 紅色
黃鶯(圖片) 黃色
五彩繽紛
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 8
大家好！
今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計對本課進行說明。
一、說教材
《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點是用詩一樣的語言，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。
《春雨的色彩》以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。
二、說教學目標
根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學目標：
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。
2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
其中目標1、2是教學重點，3、4是教學難點。
三、說教學、學法
一年級下學期的`小學生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學情，我選擇這樣的教法和學法：
以讀代講法、情境感悟法、點撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
四、說教學過程
我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引入課文
我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场�，想聽嗎？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ┒鄻幼x文，自主探究。
本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內(nèi)容。一是字詞，作為低年段語文教學的重點內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學習，我是這樣處理的。
首先，在導(dǎo)入之后，請學生自由讀文，讀準字音，看看我們?nèi)^的生字詞，你還認識它們嗎？請學生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。
之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導(dǎo)學生看字形，重點引導(dǎo)學生分析需要會寫的字的字形。指導(dǎo)書寫“灑，歡”。
自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學習與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學生識字，對于學生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學習目標的實現(xiàn)都有著重要意義�？梢哉f，讀是語文教學的生命線。
首先，在學生自由讀文，已經(jīng)對全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請學生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導(dǎo)學生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。
接下來，我將安排學生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學生朗讀評判標準，指導(dǎo)學生如何朗讀。
當學生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。
請學生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。
接下來進行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┓e累語言，課堂展示
課標指出低年段小學生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學生思路，一方面從課文中練習語言表達。通過演一演的形式，增加學生對三只小鳥對話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。
老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！
請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設(shè)計。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，綜合學習
課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。
課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學習整理資料。
最后說一下板書設(shè)計。我的板書設(shè)計是依據(jù)課文內(nèi)容順勢而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡潔，學生一目了然。
老師們，我的說課到此就全部結(jié)束了，歡迎您批評指正！謝謝！
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 9
散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
《春雨的色彩》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動優(yōu)美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達出來，已經(jīng)具備了一定的語言表達和理解能力。
基于以上教材內(nèi)容和學情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容。
2、能力目標：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。
3、情感目標：引導(dǎo)幼兒感受春雨給大自然帶來的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
根據(jù)幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動的重點，把“”設(shè)為本次活動的難點。
對于這樣教學重難點的落實、活動目標的實現(xiàn)，我采用以下教法學法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。
3、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。
教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內(nèi)容。所以我運用以下學法：
1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。
2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學習，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。
為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：
1、空間準備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列坐好
2、知識準備：幼兒對春天里萬物變化的感性認識
3、物質(zhì)準備：多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾
根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標和活動重難點，我把本次活動的過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
幼兒伴隨《郊游》的背景樂自由做動作進入活動室，突然出現(xiàn)鳥叫聲，引導(dǎo)幼兒思考：“這是什么聲音？發(fā)生了什么事情？讓我們?nèi)タ纯窗伞薄Ｒ源藖砦變旱淖⒁饬�，激發(fā)幼兒的好奇心，和學習興趣。進而順利的導(dǎo)入新課。
二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容
這是本次活動的重點，為了有效的解決重點的教學目標，我將運用多媒體教學法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問：“從圖片中你看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？”引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的理解，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
三、學習散文詩
通過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么？散文詩里都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色？它們分別是怎么說的.？春雨聽了大家的爭論它又是怎么說的？通過傾聽、問答，幫助幼兒進一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
四、朗誦散文詩
“引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調(diào)動幼兒的積極性，從而實現(xiàn)難點的活動目標。
五、角色扮演
讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
六、創(chuàng)編散文詩
在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編：小鳥們都說出了他們認為的春雨的顏色，請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的？以此來激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
七、點題：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來了的生機勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒，回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！
總之，在本次活動的設(shè)計過程中，我自覺地運用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿 10
一、說教材。
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
二、說教法和學法。
班內(nèi)學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的`春天和美麗的大自然。所以教學時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。學生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進行探究。
2、誦讀法設(shè)計："讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
3、直觀法設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
4、表演法設(shè)計：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。
5、文本擴展法設(shè)計：課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
三、說教學程序。
�。ㄒ唬�、討論揭題，引入新課。
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學生學習的興趣。
3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
（二）、情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
�、湃N鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、亲R生字"淋、灑、滴、油"。
�、葟哪男┰~語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學，應(yīng)該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。
�。ㄈ�、作業(yè)布置
布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
1、畫一副關(guān)于春雨的畫；
2、講一個關(guān)于春雨的故事；
3、唱一首關(guān)于春雨的歌；
4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
四、說板書設(shè)計。
【板書設(shè)計】
春雨的色彩
（小燕子圖）綠色
�。槿笀D）紅色
（小黃鶯圖）黃色
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