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      2. 一年級(jí)語文《畫》說課稿

        時(shí)間:2022-12-02 16:12:23 語文說課稿 我要投稿

        一年級(jí)語文《畫》說課稿匯編5篇

          作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文《畫》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

        一年級(jí)語文《畫》說課稿匯編5篇

        一年級(jí)語文《畫》說課稿1

          一、教材分析:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!犊串嬜R(shí)字真有趣》是一年級(jí)第一單元識(shí)字(一)中的看圖識(shí)字課。本課所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫,教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,掌握基本的按筆畫識(shí)字方法。

          二、學(xué)生分析

          學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音,急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),集中注意力時(shí)間不長的特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí),熱愛祖國的語言文字。

          三、說教法

          通過觀看畫面,對(duì)照生字,找出圖和字的相似點(diǎn),引出象形字的特點(diǎn)。通過組詞、說句、,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字!犊串嬜R(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中,掌握生字的筆順筆畫,能夠在田字格里正確書寫。 根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時(shí),初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種游戲、猜字方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,樂于識(shí)字,從而提高識(shí)字教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

          四、說學(xué)法:

          圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、這八個(gè)字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握象形字的識(shí)字方法。充分利用本課的圖畫,幫助學(xué)生了解字意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語積累的訓(xùn)練,利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上,通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等,幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

          五、教學(xué)過程:

          一、談話引入,激發(fā)興趣

          1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識(shí)字方法是什么?

          2.除了這種識(shí)字方法,你還有什么好的識(shí)字方法?

          3.今天這節(jié)課老師教你們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。

          4. 導(dǎo)入新課。課件出示(看畫識(shí)字真有趣)

          板書:(1)學(xué)生跟師書空寫。(2)學(xué)生齊讀。

          二、動(dòng)畫導(dǎo)入,激趣引新。

          1.打開書46頁看圖。

          2.出示課件:出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。

          師:古代人真聰明,他們看見這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時(shí)間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字,F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的,多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!

          (1)學(xué)習(xí)日看圖.(告訴學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字,這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字,叫象形文字。后來慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆,再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。)

          (2)學(xué)習(xí)月 看圖.彎彎的月亮像什么?

          (3)學(xué)習(xí)水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說話。

          (4)學(xué)習(xí)火

          看圖.學(xué)生猜謎語;(人們做飯離不開它,冬天取暖離不開它,它能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。是火。)(思考:火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處?

          (5)學(xué)習(xí)鳥看圖.思考:你們都見過什么鳥?

          (6)學(xué)習(xí)馬看圖.觀察圖.

          (7)學(xué)習(xí)蟲看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?

          (8)學(xué)習(xí)魚看圖. 小魚的家在哪里?

          3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開火車讀

          三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。(思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?)(合作學(xué)習(xí)要求:小組合作識(shí)字,讀短文。)

          2.檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況(出示12個(gè)生字)

          (1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習(xí)連線(5)師生合作猜字游戲

          3.抽查讀文

          (1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀

          4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?

          四、指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生觀察書中上是幾筆寫成的?

          2.觀察上在田字格中占什么位置。

          3.指名上講臺(tái)書寫。

          4.評(píng)一評(píng)。

          5.學(xué)生獨(dú)立書寫教師巡回指導(dǎo)》

          五、教師小結(jié):

          同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!

        一年級(jí)語文《畫》說課稿2

          說教材:

          《畫》是人教版第一冊(cè)教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會(huì)受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

          說教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)(直觀形象,認(rèn)識(shí)事物比較表面)和他們的實(shí)際(對(duì)這首詩,他們是比較熟悉的,大部分學(xué)生都會(huì)背了。)依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn),結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

          2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

          4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)漢字。

          2、理解詩句的意思。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的意思。

          本課我打算用兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,2個(gè)偏旁。

          2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

          4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

          2、理解詩句的意思。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解詩句的意思

          說教學(xué)方法:

          一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境,“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

          說教學(xué)過程:

          一、猜謎語,導(dǎo)入新課

          1、老師說個(gè)謎語讓大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保▽W(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題:1畫)

          (好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。)

          2、(出示課件)今天,老師就給你們帶來了一幅山水畫。請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話)(隨機(jī)板書:山水花鳥)

          二、初讀感知,認(rèn)讀生字

          (一)范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”,進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

         。ㄗ寣W(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的景色美和詩句的韻律美。)

         。ǘ┳R(shí)字

          1、你們想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

          2、課件出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),不認(rèn)識(shí)的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識(shí)更多的漢字。)

          3、(課件)自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,同桌合作認(rèn)讀生字。

          4、交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。)

         。ń涣髯R(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

          5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?小老師領(lǐng)讀(注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音,“聲”是后鼻音,“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的'方法來識(shí)記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。)

          6、認(rèn)讀帶拼音的生字,隨機(jī)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。(齊讀,開火車讀)

          7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!

          (識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。)

          三、讀詩想象,體會(huì)感情

          (一)朗讀

          1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,你們順利過關(guān)了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們自由朗讀課文。

          2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

          (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

          (二)感悟

          1、說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

          2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

          (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。)

          “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

          “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

          “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

          “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

          3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示畫,學(xué)生邊看圖邊吟誦。

          4、多種方式練習(xí)朗讀。(師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律)

         。▓(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。)

         。ㄈ┍痴b

          給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

         。ㄋ模┍硌

          啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。

          如:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,念第一句;貼近畫側(cè)耳聽,念第二句;想象春天過去了,夏天也過去了,秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的,念第三句;到畫前驅(qū)趕鳥兒,念第四句。

          先練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。)

          四、鞏固字詞,課外延伸(課件)

          1、找朋友游戲:在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。(14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)

          2、讀句子,找生字。

          3、猜謎語。(月亮、熊貓)

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,大家一起認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,朗讀并背誦了課文,有些小朋友還進(jìn)行了表演,還有些小朋友沒有展示自己讀書呢,回家讀給爸爸媽媽聽。

          六、作業(yè)

         。1)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。

         。2)請(qǐng)教家長,或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語,開展猜謎語競賽活動(dòng)。

          說板書設(shè)計(jì):

          畫

          山有色

          水無聲

          花還在

          鳥不驚

        一年級(jí)語文《畫》說課稿3

          《畫》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

          一、根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力:

          讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

          認(rèn):通過本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

          理解:理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          2、過程與方法:

          ⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

         、 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。

         、 通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”,都是以讀為本,讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多,自然感悟越深,體驗(yàn)也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼,讀得多了自然就見其義。特別是一年級(jí)的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。

          二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)策略

          讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。

          1、讀準(zhǔn):

          初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點(diǎn)非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個(gè)字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲。”這一句特別難讀,學(xué)生容易把 “近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。

          2、讀好:

          怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點(diǎn),劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個(gè)別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。

          3、讀懂:

          我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn),我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫。“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。

          4、讀背:

          學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會(huì)背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會(huì)背。

          通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。

          三、本課的字詞我是這樣處理的

          新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字,F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,這不是抽象的識(shí)記,而是一種有意義、有趣味的識(shí)記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。

          然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個(gè)送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對(duì)了,大家一起跟讀,讀錯(cuò)了,讓其他人送信。學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,個(gè)個(gè)興趣盎然。這些都是鞏固識(shí)字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會(huì),尤其是通過各種各樣的游戲活動(dòng),把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。

          本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。寫字時(shí),首先還是要規(guī)范寫字姿勢(shì),這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢(shì)不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢(shì)很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識(shí)身體健!边@樣耳提面命,時(shí)間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí),自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

          語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處,請(qǐng)老師們多指教。

        一年級(jí)語文《畫》說課稿4

          一、說教材

          《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

          編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

          2、隨文識(shí)字11個(gè),會(huì)寫4個(gè)字。

          3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

        (一)教學(xué)重點(diǎn):

          1、正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。

          2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字

          (二)教學(xué)難點(diǎn):

          1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

          2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

          3、學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

          四、教師教法

          創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩!

          五、學(xué)生學(xué)法

          讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

          六、教學(xué)程序

        (一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

          創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

          (二)自主識(shí)字、嘗試讀詩

          學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

         。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律

          組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng),老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

          (四)圖文對(duì)照、讀出美感

          圖文對(duì)照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義,體會(huì)山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

         。ㄎ澹┯螒蚣と、鞏固識(shí)字

          通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字,鞏固隨文識(shí)字效果

         。╈o心觀察、樂中書寫

          在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

         。ㄆ撸┩卣褂(xùn)練、模擬作詩

          出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

          七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法

          通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

          八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法

          本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng),采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范

          讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

          九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)

          1、板書:

          畫

          遠(yuǎn)山有色

          近水無聲

          去花還在

          來鳥不驚

          2、習(xí)題設(shè)計(jì):

          出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

        一年級(jí)語文《畫》說課稿5

          一、說教材。

          《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

          二、說教學(xué)目標(biāo)。

          根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是:

          1、認(rèn)識(shí)文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個(gè)生字。

          2、理解課文內(nèi)容,知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

          3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          1、重點(diǎn)是認(rèn)字,練習(xí)朗讀。

          2、難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系,揭開謎底。

          四、說教法學(xué)法。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念,我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,通過反復(fù)讀課文,再讓學(xué)生圈出生字,F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,這不是抽象的識(shí)記,而是一種有意義、有趣味的識(shí)記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺中就把生字記住了。然后,我把要認(rèn)識(shí)的生字做成卡片,讓學(xué)生抽讀卡片,同桌互讀等。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認(rèn)識(shí)的生字,這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

          在理解課文內(nèi)容時(shí),我通過觀察圖畫,用課件演示等幫助學(xué)生理解,再讓孩子們親身體驗(yàn)等,(例如,把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面。

          五、說教學(xué)過程。

          《一》、謎語導(dǎo)入。

          我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。

          1、多媒體課件放映出山水畫,或直接觀察課文中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容,由遠(yuǎn)到近,說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

          2、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

          學(xué)生借助拼音自讀古詩,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,

          圈出生字,通過同桌互讀,抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字,教師指導(dǎo)、正音,然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。

          《三》、再讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑,揭開謎底。

          1、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)

          (1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座山峰連綿起伏,多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

          (2)、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽,能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,因?yàn)槭钱嬛械乃,不是生活中流著的水?

          (3)、出示“春去花還在”。春天過去了,可花怎么還在開放呢?(因?yàn)槭钱嬌系幕?

          (4)、出示“人來鳥不驚”。請(qǐng)小朋友們和小鳥打招呼吧,一起說:“嗨,小鳥,你好哇!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(因?yàn)槭钱嬌系镍B,不是真的小鳥。)

          2、請(qǐng)小朋友們想一想,這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

          3、指導(dǎo)朗讀及背誦。

          出示課件:“遠(yuǎn)看∕山∕有色,近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在,人來∕鳥∕不驚!

          六、說板書設(shè)計(jì)。

          1、 畫 有色 無聲 開放 不動(dòng)

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