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二年級(jí)語文說課稿14篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的二年級(jí)語文說課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文說課稿 篇1
一說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對(duì)話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
三說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）開門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
�、俑形虻诙螌�(duì)話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
�、诟形虻谌螌�(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
（四）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
�。ㄎ澹┙沂驹⒁�
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：
1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？
2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？
3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
4、你從這篇課文中受到什么教育？
�。┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。
�。ㄟ@個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
20、坐井觀天
啟示：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。
二年級(jí)語文說課稿 篇2
一、說教材
《森林服裝店》是語教版小學(xué)語文第四冊(cè)中語文百花園八的口語交際訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：
1、仔細(xì)看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。
2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開想像，進(jìn)行說話寫話。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開合理的想像，把一種動(dòng)物買衣服的過程寫清楚。
三、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課稿《森林服裝店》：讓學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說寫水平。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)說話欲望。
2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？
5、這幾種小動(dòng)物在買衣服的過程中怎么說的？怎么做的？
6、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺(tái)下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。
7、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？
8、課件出示寫話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
9、抽生讀讀自己所寫內(nèi)容。
10、評(píng)比、總結(jié)。
五、說板書
森林服裝店
青蛙綠色黑條紋
梅花鹿棕黃色小花
斑馬黑白相間
二年級(jí)語文說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
(一)教材的內(nèi)容及地位
《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國(guó)唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)詩人感情，有感情朗。
二、說教法
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。
三、說學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。
四、說教學(xué)程序
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》
(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)
2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?
(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化�！顿�(zèng)汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二) 講授新課
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。
2、初讀課文，整體感知
先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?
(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)
3、細(xì)讀課文，理解感悟
(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?
(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。
(3)再齊讀一遍古詩。
(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情思想。)
4、精讀課文，情感內(nèi)化
師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。
(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)
(三) 讀背感悟，體會(huì)感情
1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩所表達(dá)的感情思想。
(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)
2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。
3、熟讀古詩，然后背誦古詩
(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)
(四)古詩新唱，升華感情
欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。
(五)作業(yè)布置
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、收集其他古人離別詩句。
(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識(shí)面。)
(六)板書設(shè)計(jì)
《贈(zèng)汪倫》
(唐)李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 水深
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 情更深
(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)
二年級(jí)語文說課稿 篇4
一、說教材
《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在上這一課時(shí)，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
２、過程與方法目標(biāo)：
在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
二、說教法與學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：
１、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程中來。
�。病⒏鶕�(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
３、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，開展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
三、說教學(xué)程序
�。薄⑶榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣：
新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑴首先，用多媒體ＶＣＤ展示學(xué)生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。
⑵接著，出示“筍芽?jī)骸眻D片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>
�、侨缓�，啟發(fā)學(xué)生：
小小的筍芽?jī)翰坏蕉䝼�(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
�。�、整體感知，學(xué)習(xí)生字：
�、诺谝粋�(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：
�、偈紫龋易寣W(xué)生讀讀課文。
②接著，讓他們說說，自己讀懂了什么？
③然后，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
�、频诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙：
①首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
②接著，同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。
�、廴缓�，小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。
⑶播放多媒體
�。郑茫闹械摹吧謱W(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫面）。
３、多元閱讀，以讀代講：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。
⑴聽課文朗讀，啟發(fā)思考：
我首先播放多媒體
ＶＣＤ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：
筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
�。ó嬅妫┢聊簧弦环蜩蛉缟膭�(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
�、凭x課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感：
�、賳l(fā)學(xué)生：
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢？
請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，通過聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣，再通過同類詞對(duì)比，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
�、谧寣W(xué)生說說：
你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么？
激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
�、圩寣W(xué)生再默讀課文：
看看文中除了寫筍芽?jī)海�寫了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱�？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，讀出不同角色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。
⑶聽朗讀示范，掌握技巧：
低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。
所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體
�。郑茫闹械睦首x示范部分（畫面）。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，而且還有明顯的語音升降符號(hào)，學(xué)生一邊聽一邊看，馬上就對(duì)課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn)，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
�、冉巧首x，入情入境：
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)�、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、膳錁俘R讀，感悟語言：
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
�。础⒆x寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后，我就出示多媒體
�。郑茫闹械膶懺捑毩�(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練（畫面），以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫話的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
�。怠⒎e累語言，課外實(shí)踐：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
因此，在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：
�、耪n文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
�、频酱笞匀恢袑�(shí)現(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過程的照片。
促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。
二年級(jí)語文說課稿 篇5
一、教材編排意圖
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識(shí)事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見識(shí)廣；
�。�4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，略知文意，引導(dǎo)自主識(shí)字
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童
1、自由讀課文，把課文讀通順。
剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力。
2、再讀課文，畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào)，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識(shí)字）
4、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
（三）研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。
3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┚x（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）
1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）
2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。
3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對(duì)話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià)，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
�。ㄎ澹├斫庠⒁�，開拓延伸
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直
觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：
�。�1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；
�。�2）青蛙和小鳥各自笑的含義；
（3）用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
二年級(jí)語文說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。
2、能力目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國(guó)慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國(guó)慶”的重大意義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學(xué)法
這篇課文是一首描寫國(guó)慶節(jié)歡快喜慶場(chǎng)面的小詩，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不多，對(duì)“國(guó)慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國(guó)慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對(duì)課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí)，又不能僅僅拘泥于教材，我會(huì)跳出教材用教材，在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國(guó)慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具
所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國(guó)大典的資料，歡慶熱鬧場(chǎng)面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。
四 說教程
�。ū菊n教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)——熟讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文中7個(gè)生字，會(huì)寫“歡”和“慶”兩個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，感受國(guó)慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，試背誦課文。第二課時(shí)——鞏固第一課時(shí)學(xué)過的生字，會(huì)寫好6個(gè)字；背誦課文，交流自己搜集的有關(guān)國(guó)慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴(kuò)詞練習(xí)。）今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)。下面我簡(jiǎn)單說說我的教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師：“我們每個(gè)人都有生日，我們的祖國(guó)也有生日，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日，誰知道國(guó)慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)]
2、師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧�！埃ㄩ_國(guó)大典資料）[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造契機(jī)。]
3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩。（板書歡慶）請(qǐng)結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]（多媒體展示）是呀，國(guó)慶節(jié)那天，全國(guó)人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國(guó)慶，這就叫做歡慶。
4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會(huì)，理解課題]
5、指導(dǎo)書寫：歡、慶
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。]
2、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。
3、檢查識(shí)字情況：去拼音讀。
[設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固]
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，朗讀感悟
過渡：“祖國(guó)媽媽的生日快到了，祖國(guó)大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件）
“請(qǐng)同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請(qǐng)你讀一讀�！保ńY(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）
1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？
B、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國(guó)家美嗎？你為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
[抓住“歡慶”這一特點(diǎn)，從讀中入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化的景物描寫，為孩子歡慶
祖國(guó)媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]
2、品讀后四行：
�。�1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會(huì)到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國(guó)慶的呢？
�。�2）、讀自悟后四行
請(qǐng)小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。]
�。�3）、全班交流，朗讀感悟
小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？
（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對(duì)祖國(guó)媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。
3、品讀全詩。
4 指導(dǎo)背誦
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1 說話：祖國(guó)媽媽的生日就要到了，你想對(duì)她說些什么？[ 結(jié)合文章相關(guān)語句的理解，體會(huì)語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言能力發(fā)展。]
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國(guó)，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量�；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
五、說板書設(shè)計(jì)
美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：
9、歡慶
——祖國(guó)媽媽的生日
田野 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 舉起 旗幟
藍(lán)天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
二年級(jí)語文說課稿 篇7
（一）說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣。讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐、嬉戲……詩情畫意，令人神往。
本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋�(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言的積累。
�。�2）過程與方法：寓識(shí)字于情景中，寓識(shí)字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中，寓識(shí)字于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法引導(dǎo)中。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟課文的主題，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、相關(guān)多媒體課件。
（二）說教法、學(xué)法：
1、教法：
由于低年級(jí)年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，采用情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用游戲等多種形式再現(xiàn)生字。在教學(xué)過程中，抓住字音、字形、字義的聯(lián)系，教給學(xué)生一些識(shí)字方法，讓他們分析字形，自主識(shí)字。如：做動(dòng)作記憶，借助表演形式，形近字比較，換一換、加一加、減一減等，使之快速掌握字形，理解字義。并充分利用多媒體課件，直觀感受詞文結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語言積累的目的。
2、學(xué)法：
（1）自主學(xué)習(xí)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上充分運(yùn)用已掌握及教師提示的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，達(dá)到識(shí)字效果的最優(yōu)化。
�。�2）游戲?qū)W習(xí)法。利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，猜字謎，找朋友、摘蘋果……將這些游戲引入課堂，使學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。（3）在語言環(huán)境中循環(huán)記憶。
（三）說教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天老師給大家?guī)砹藥孜粍?dòng)物朋友，他們是誰呢？咱們先來猜一猜，好不好？
2、依次出示兩則謎語：
�。�1）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（孔雀）
（2）棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守。（大雁）
3、同學(xué)們真聰明，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的兒歌。
4、看老師寫課題“識(shí)字七”，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”
1、生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物的名字圈出來。（生圈）
3、誰能匯報(bào)一下你找到了哪些小動(dòng)物？（指名匯報(bào)）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。
4、學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈�！�
通過大屏幕一起去認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物。
�。�1）多媒體課件一一出示動(dòng)物的圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。
�。�2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語。
�。�3）八種動(dòng)物的名字里藏了我們要認(rèn)識(shí)的六個(gè)生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）
�。�4）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；大家一起讀。
�。�5）（出示字卡：鷹、靈、錦）
老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。
（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字。
孔：換一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”
錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁
鸝：加一加，熟字加偏旁。
雀、鷹：你在哪些地方見過這兩個(gè)字？
可引導(dǎo)學(xué)生說出通過課外看電視如動(dòng)物世界認(rèn)識(shí)的；看畫報(bào)或關(guān)于動(dòng)物的各種課外書認(rèn)識(shí)的；還有的是通過去動(dòng)物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的。
�。ǔ鍪咀挚ā胞Z、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？（多媒體課件出示帶鳥的生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀）
（7）游戲“對(duì)號(hào)入座”
咱們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫“對(duì)號(hào)入座”（貼動(dòng)物圖片）（拿著詞語卡片）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)給這些詞語卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對(duì)不對(duì)啊？請(qǐng)貼詞卡的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀你貼的詞語。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)句子
1、你最愿意和誰交朋友？請(qǐng)你在課文中找到寫它的句子，先自己讀讀，要讀出對(duì)它的喜愛。
2、先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。（課件隨機(jī)配圖出示該生讀的句子。）
孔雀錦雞是伙伴
雄鷹翱翔在藍(lán)天
天空雁群會(huì)寫字
叢林深處有老虎
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展說話：
�。�1）孔雀錦雞這一對(duì)好伙伴常常一起（），一起（）
�。�2）雄鷹飛過（），飛過（），飛過（），翱翔在蔚藍(lán)的天空。
�。�3）聰明的雁群會(huì)寫什么字呢？
�。�4）孔雀百靈會(huì)唱什么歌呢？
四、鞏固生字。
1、猜謎語游戲（課件出示“我會(huì)猜”）
兩人擠過獨(dú)木橋（叢）
房屋底下拴頭牛（牢）
女孩歡歡喜喜（嬉）
手拿戶口本（護(hù)）
美麗的鳥兒（鸝）
2、做游戲：“找朋友”
五、書寫指導(dǎo)
1、例字范寫
�。�1）（課件出示帶田字格的“護(hù)”）分析結(jié)構(gòu)，師示范，生書空。
�。�2）（課件出示：牢、叢）找一找它們有什么相同和不同？師示范，生書空。
2、學(xué)生在田字格里將黑板上的三個(gè)字描紅一個(gè)，寫一個(gè)。
3、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
六、引導(dǎo)課外鞏固
1、字寶寶不只藏在我們的書里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影。
2、展示多媒體畫面，模擬上街、進(jìn)商店，遇到自己認(rèn)識(shí)的生字大聲讀出：熊貓電視機(jī)、老鷹音像、百雀靈……
3、老師小結(jié)：世界真精彩，生字寶寶真多。你們回家后再去找一找，讀一讀，并且做成詞語卡片，明天帶回來與同學(xué)交流，
二年級(jí)語文說課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語文上冊(cè)的《北京》
一、說教材
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
二、說學(xué)情
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國(guó)的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
四、說教法
1、先學(xué)后教
2、朗讀品悟
3、創(chuàng)設(shè)情境
4、拓展延伸
【設(shè)計(jì)意圖】
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
五、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)合作探究
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
六、說教學(xué)程序
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn) 5分鐘
第二關(guān)：我會(huì)讀 25分鐘
第三關(guān)：我會(huì)講 10分鐘
(一) 第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(二) 第二關(guān)：我會(huì)讀
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來。
我會(huì)說：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流�！�
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
(三) 傳遞美麗
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)
(四)介紹美麗
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑亍Ｈ歉鶕?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
【設(shè)計(jì)意圖】
語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說----------------
我想對(duì)世界人民說--------------------
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
七、說板書
最后我會(huì)在課結(jié)束的時(shí)候引導(dǎo)孩子看板書總結(jié)全文。“同學(xué)們，這節(jié)課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴(yán)的天安門，寬闊的廣場(chǎng)，雄偉的紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對(duì)如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!”邊說邊豐富板書，
天安門 廣場(chǎng) 紀(jì)念碑
馬路 北京 立交橋
名勝古跡 公園 高樓大廈
【設(shè)計(jì)意圖】
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
二年級(jí)語文說課稿 篇9
各位評(píng)委各位老師：
大家好！
今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，是本冊(cè)書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：
１、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
３、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取
�。�、信息收集法
２、情景教學(xué)法
學(xué)法主要目標(biāo)
1、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>
2、小組合作探究
在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)
一、設(shè)情景，感受雨的美。
首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過程中有的放矢。
三、理解課文內(nèi)容
在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。
四、課堂檢測(cè)
在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
五、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。
二年級(jí)語文說課稿 篇10
[說教材]
教材分析：我今天說課的內(nèi)容是《小鷹學(xué)飛》�！缎→棇W(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
[說目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解本課的生字新詞，能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
[說教法、學(xué)法]
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，我采用的主要教法是：1、情境教學(xué)法，貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情。2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)比較、讀、悟、表演使學(xué)生體會(huì)到文中語言運(yùn)用精當(dāng)之處，加深對(duì)寓意的理解，采用的學(xué)法是讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意，從而逐步掌握此類課文的讀書方法。
[說教學(xué)過程]
一、讀題導(dǎo)入
學(xué)生在齊讀課題后，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，然后談?wù)勍ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道了些什么。自然引入本課的學(xué)習(xí)。
二、充分品讀，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。
這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。由于第四自然段中，老鷹在評(píng)價(jià)小鷹是否會(huì)飛時(shí)，用了和第二自然段一樣的評(píng)價(jià)“還不算會(huì)飛�！蓖瑯拥木渥樱x法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評(píng)價(jià)的1—4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì)飛”強(qiáng)調(diào)的是什么？第二個(gè)“還不算會(huì)飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。學(xué)生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會(huì)飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會(huì)飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì)飛了，只是距離搏擊長(zhǎng)空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會(huì)飛，是在前一句話的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個(gè)字上。
一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì)到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對(duì)句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長(zhǎng)的語調(diào)。
經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。
最后，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時(shí)它又會(huì)怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、大膽想象，促進(jìn)理解
在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí)，教師適度放手，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白，“鼓起勁”，“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛，“飛呀，飛呀”是說小鷹在反復(fù)地練飛�！凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累“小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣�！睂W(xué)生加大了動(dòng)作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“爬上山頂”，“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時(shí)，老師巧妙地過渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生充分理解課文，使朗讀富于變化和層次感，我設(shè)計(jì)了回過頭來縱向比較小鷹在三個(gè)高度說的話——“我已經(jīng)會(huì)飛啦”，“我真的會(huì)飛啦”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”要指導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞，體會(huì)小鷹的不同心情，讀出小鷹的不同語氣來，特別是最后小鷹不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。接著引讀第六自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這里要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：“孩子，你往上看！”老鷹是想告訴小鷹什么？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？通過討論讓學(xué)生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)�？偨Y(jié)出關(guān)于這個(gè)道理的成語，多讀讀加深理解。
四、學(xué)習(xí)生字
一年級(jí)寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級(jí)要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn)，筆畫變化，來把字寫美觀。
[說板書]
在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
二年級(jí)語文說課稿 篇11
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。
五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。
二年級(jí)語文說課稿 篇12
教材說明：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲形成的原因。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的'高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
(1)帶拼音讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識(shí)記方法。
(5)用生字組詞。
(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對(duì)小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書設(shè)計(jì)：
31、回聲
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
二年級(jí)語文說課稿 篇13
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個(gè)方面展開我的說課：
一、說教材
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問候，表達(dá)他們對(duì)老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);確立三維目標(biāo)是：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感
二、說教法、學(xué)法
1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍
2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運(yùn)用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩中蘊(yùn)含的師生之間美好真摯的情誼
3、暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評(píng)價(jià)的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀
3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解
4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程
三、說學(xué)情
1、二年級(jí)學(xué)生已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣
2 、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香
四、說教學(xué)過程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：
一)賞圖，導(dǎo)入
上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營(yíng)造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請(qǐng)看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來
二)初讀課文，大概感知
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)
B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性]
三)教師讀，學(xué)生欣賞
四)全心品讀，體會(huì)情感
請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢(shì)最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫猓骨楦袃?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中]
五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機(jī)上課)
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)
這樣走為的是——不影響老師工作
設(shè)計(jì)意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀
2、指導(dǎo)朗讀
如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰來試試
能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試我們一起來試試
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀!孩子們想對(duì)老師說些什么呢?
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴
1、生讀
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動(dòng)
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同探討
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解
第3小節(jié)：
1、生讀
2、理解“疲倦”
3、如果是你，你會(huì)以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會(huì)唱什么歌給老師聽?zhēng)熂皶r(shí)表揚(yáng))
4、(齊讀第3節(jié))
第4小節(jié)：
1、生讀
2、理解“掛牽”
多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說些什么呀?請(qǐng)小組內(nèi)交流一下，把你想對(duì)老師說的話都說出來
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，這時(shí)候，你們的老師還在干什么?
1、生讀
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)
3、感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學(xué)們?cè)诶蠋煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎?對(duì)!同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋�(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對(duì)老師的愛，同時(shí)老師也愛我們
五、說板書設(shè)計(jì)：
板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案既要體現(xiàn)詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，我又隨機(jī)畫了一個(gè)心形，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點(diǎn)明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶
六、完整朗讀，概括全文
[設(shè)計(jì)意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩句，再配上動(dòng)聽的音樂，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)]
七、課外拓展，知識(shí)積累
課后用自己的方式向老師表達(dá)愛！
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求]
二年級(jí)語文說課稿 篇14
一、說教材
《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊(cè)中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫課件。
二、說教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會(huì)？體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（出示課題）
１、聽錄音（鳥的叫聲。）
２、說說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？
（二）整體感知
1、讀課文，說說課文講述了一個(gè)怎樣的故事？
2、根據(jù)板書再說課文內(nèi)容。
3、師引導(dǎo)重點(diǎn)段落。（課文第四、五自然段）
�。ㄈ┨骄恐行�
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、提問：讀了課文你看到了什么？想到了什么？學(xué)生邊讀邊把感覺寫在句子的旁邊。
3、反饋交流。
在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
分別從：“獵狗慢慢地走過小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著�！薄袄下槿赣米约旱纳碥|掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！薄八袅⒅粍�(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗�！钡日Z句去體會(huì)老麻雀的奮不顧身、勇敢、為了拯救自己的幼兒不惜犧牲自己的生命、母愛等。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)課文。
5、深化主題。
教師通過引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì)愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
（四）總結(jié)全文
教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運(yùn)用煽情的語言，極富感染力地強(qiáng)調(diào)愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。
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