一年級上冊語文教學計劃【薦】
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編整理的一年級上冊語文教學計劃,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教學計劃1
一、班級情況分析:
本班62人,其中男生35人,女生27人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的`自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
二、教材分析:
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文!罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據(jù)自己學生的實際情況,整體安排每個單元的內容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來!敖痂匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
三、本冊的教學目標有以下幾點:
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
2.讓學生掌握聽讀識字方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時,主動在生活中識字。
3.識字量不封頂,允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁(部首)。
4.學習寫字,養(yǎng)成正確的寫字習慣,寫字138個(下限)。
5.學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。
6.閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇詩文(下限)。能把握課文的基本內容,感受詩歌的音韻美。
7.用普通話,積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8.初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
一年級上冊語文教學計劃2
一、班級情況分析
一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經過一段時間的培訓,定會所進步。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“課文與認字、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目的、要求
。ㄒ唬、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。
。ǘ、基礎知識方面
1、漢語拼音:能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。
4、口語交際:學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,生活中學語文。
5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的.個體差異,及時導優(yōu)輔差。
五、提高教學質量的主要措施
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
六、教學進度
第一周--第六周認字與學拼音
第七周:)1《一去二三里》——3《山青青》
第八周:4《江南》——口語交際〈學校里快樂的事〉
第九周:課文5我是中國娃——7〈地球媽媽〉
第十周:8〈多想去看看〉——口語交際〈好看的書〉
第十一周:9〈耳朵〉——11〈河水和小河〉
第十二周:12〈樹和喜鵲〉——口語交際〈打電話〉
第十三周:13哪兒去了——15雪地里的小畫家
第十四周:16哨聲——口語交際〈我的愿望〉
第十五周:課文17〈心里的世界〉——18〈太陽的香氣〉
第十六周:19〈我想知道〉——20自己去吧
第十七周:綜合學習六
一年級上冊語文教學計劃3
一、單元內容
本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》和練習5。
二、單元目標
1、學會本單元19個生字,24個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不要妄自尊大。
4、體會詩句所描繪的大海美景,認識冰花的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
三、教學重難點
識字、寫字、朗讀背誦
四、單元課文間的聯(lián)系
三篇課文是一個循序漸進的過程,文中生字由易到難,課文內容都以培養(yǎng)學生熱愛大自然的`情感為主!洞蠛K恕肥且皇自姼,描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象;《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白;《北風和小魚》是一篇寓言故事,諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為;練習5安排了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。
五、單元課時安排
《大海睡了》 2課時
《冰花》 2課時
《北風和小魚》 2課時
《練習5》 3課時
《單元測試與評講》 2課時
一年級上冊語文教學計劃4
一、教材分析:
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分,一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來
是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
二、教學目標:
1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正
確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
三、教學措施:
1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。
5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結。
7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的`學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
四、教學課時安排:
第1周 入學教育、a o e的教學 6課時
第2周 I u v 和b p m f 的教學 9課時
第3周 d t n i 、復習一 、g k h 、j q x 的教學 9課時
第4周 z c s 、zh ch sh r 和復習二的教學 9課時
第5周 ai ei ui、ao ou iu 、ie ue er 的教學 9課時
第6周 復習三、an en in un un、ang eng ing ong 還有復習四的教學 9課時
第7周 拼音總復習、一去二三里 9課時
第8周 口耳目、在家里、操場上、語文園地一 9課時
第9周 有趣的游戲 單元復習單元測試及講評、畫 9課時
第10周 四季、期中考試復習期中考試
第11周 小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二 9課時
第12周 我們的畫、靜夜思、小小的船 9課時
第13周 陽光、影子、比尾巴 、語文園地三 9課時
第14周 這樣做不好、比一比 、自選商嘗菜園里 9課時
第15周 日月明、語文園地四、我會拼圖 、我多想去看看 9課時
第16周 雨點兒 、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進步 9課時
第17周 語文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫家 9課時
第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六 9課時
第19周 小兔運南瓜 總復習 9課時
第20周 期終復習 9課時
一年級上冊語文教學計劃5
一、基本情況:
本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,力求為學生營造快樂的學習氛圍。
二、指導思想
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
三、教材分析:
1、本冊教科書共6個單元30課,其中講讀課文16課,自讀課文14課,每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次,片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,課外練筆要求學生形成習慣?谡Z交際集中安排6次,分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排6次,內容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、探索月球的奧秘等等。
4、單元目標
第一單元:第一單元五篇課文,可謂人生問題面面觀,既談理想,又談奮斗;既寫艱難歷程,又寫成功經驗;既說到事業(yè),又說到命運;既有痛苦,又有樂趣?傊締卧獋戎赜谠鯓用鎸θ松睦щy與不幸。初一新生入校,是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文,是十分必要的,他們可以從中受到很大的啟迪,以便正確地對待自己,從容地面對未來,準確地把握人生。本單元入選的課文,以散文為主,又有詩歌;以當代作品為主,又有古代作品;以中國作品為主,又有外國作品。形式多種多樣,有助于激發(fā)學生閱讀的興趣。
第二單元:人生的確是個說不盡的話題,這個單元繼續(xù)教學有關人生的課程,它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟,回答在人生道路上,遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇,有的闡述理想,有的闡述信念,有的論述人生價值。很顯然,這些內容都比較嚴肅而深刻,理性的成分比第一單元要重得多。
第三單元:日月經天,江河行地;春風夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬,吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸,故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌,留下了數(shù)不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情并茂的優(yōu)美篇章,不少出自名家之手,具有意境優(yōu)美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學習這幾篇課文,既是提高讀寫聽說能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可得到文學藝術的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然,從春到夏,從秋到冬,一定會在學生心中留下美好的印象,從而激發(fā)他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。
第四單元:本單元繼第三單元之后,以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,可以有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣,培養(yǎng)科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀實作品,也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之,符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序,特別是綜合性學習,以“探索月球奧秘”為主題,可以引導學生在生活中學習科學,在探索中熱愛生活。
第五單元:這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事,《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事,《散步》寫了一家三代人的故事,《詩兩首》抒發(fā)了子女對母親的愛,《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌,還有小故事;既有現(xiàn)代文、文言文,還有翻譯的作品;既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品,也有報刊上的時文。難易適度,符合《課程目標》,適合學生學習。
第六單元:本單元選編的課文體裁多樣,有童話、詩歌、神話、寓言故事,都屬于文學作品,文章內容都是虛構的,應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的`區(qū)別。可嘗試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯(lián)想與想像能力,尤其要保護學生可貴的創(chuàng)新意識,不要拘泥于一種固定答案,鼓勵學生討論、爭辯,大膽說出自己的看法。
四、教學舉措
1、以語文課程目標為工作指導,在教學中滲透情感教育,思想教育,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況,靈活調整教學方式方法,讓學生成為學習的主體,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生自主學習的自覺性。向課堂要效率,讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
3、打牢寫作基礎。除課堂作文外,鼓勵學生多寫心靈日記,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖,每周按要求完成一至二次練筆。
5、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),重點抓好名著閱讀工程,要求學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名著,做好讀書筆記。
7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,在發(fā)展學生語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
8、用一顆愛心愛每一個學生,不僅關心學生的成績,更要關心學生的心理,愛護學生的自尊,對學生多褒少貶。
9、教育教學要勇于創(chuàng)新,大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗,優(yōu)化自己的教學,使自己的教育教學能力不斷的提高。
10、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
一年級上冊語文教學計劃6
一、學生基本情況分析
一年級各班學生都在55名左右。這些剛入學的孩子,大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流。愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢,甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
從第一星期觀察情況來看,很多學生沒有發(fā)言的意識,語言不流利,也缺乏連貫,但很多學生能很快領悟教師的要求,并逐漸學會學習。這些習慣,我們要滲透在每一課的教學中。
二、各單元教學目的和要求
1、學習習慣
。1)xx掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的`良好習慣。
2、漢語拼音
。1)讀準聲母、韻母。
。2)xx能準確地拼讀音節(jié)。
。3)xx能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
。4)xx認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
。5)xx認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
。1)準確認讀255個生字。
。2)xx說出基本筆畫的名稱。
。3)xx能按筆順在田字格里書寫,默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
。1)xx能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
。2)xx能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
一年級上冊語文教學計劃7
一、教材分析:
整本教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”、“口語交際”組成。為了方便識字和閱讀,所有生詞和課文都加了拼音。
1、“入學教育”由兩部分組成,主要是讓初入學校的孩子通過圖片了解校園,了解學校的作息規(guī)律,熟悉校園的周邊環(huán)境,掌握正確的讀書寫字姿勢,在實踐中培養(yǎng)“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不寫字”的良好習慣。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能寫聲母、韻母和復制音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字分兩組布置,每部分每節(jié)課都配有場景圖,既能讓學生專心識字,又能幫助學生理解事物,激發(fā)學生學習興趣。
4、課文:20篇課文分4組排列,每篇課文由圖片、課文、詞匯、習題、筆畫順序圖、筆畫六部分組成。文中有一些新的觀點,如線索簡單、篇幅短、內容新穎、插圖優(yōu)美、作業(yè)準確等,具體如下:(1)所選文本篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。每篇課文都是全文注音。這種安排不僅可以復習漢語拼音,幫助學生閱讀,還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養(yǎng)閱讀能力。課后練習包括朗讀、背誦或復述、學習漢字基本筆畫、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合。
二、班級簡介:
全班61個同學,活潑好動,天真無邪。每個人的思想道德都不成熟,都處于形成的初級階段。學校班級的紀律規(guī)定我都不知道,集體主義觀念在我心里還沒有形成。學習上不能說“勤奮、學習、關心”的精神,學習目的還不明確,學習習慣處于逐漸形成階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
(1)掌握正確的閱讀姿勢,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,珍惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學習漢語拼音,能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調、音節(jié),準確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。
(2)借助漢語拼音,能夠閱讀、發(fā)音和學習普通話。
3、識字和寫作:
(1)喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。
(2)認識400個常用漢字,能寫100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。書寫正確,整潔。
(4)養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。
4、閱讀
(1)享受閱讀,享受閱讀。
(2)學會用普通話正確流利地閱讀課文。
(3)借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
(4)對閱讀材料感興趣,愿意與他人交流。
5、口頭交流
(1)學習普通話,逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能夠認真聽別人的發(fā)言,盡量理解發(fā)言的`主要內容。
(3)能與人交談,自然禮貌。
(4)表達自信。積極參與口頭交流,踴躍發(fā)表意見。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,把握教學重點和難點,緊密結合教學目標進行教學。
2、在培養(yǎng)習慣和方法上,要注重培養(yǎng)正確的寫作姿勢,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,嚴格實踐
3、在拼音教學中,要理順情景圖、語境歌與學習字母的關系,加強音節(jié)教學,重視教學生如何拼寫和直接發(fā)音音節(jié),致力于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
4、在閱讀教學中,要結合學生的年齡特點和認知水平,把握理解程度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,把“讀”作為第一個單詞,多讀多講,注意朗讀和背誦的指導,注意學生對單詞的理解和積累。
5、注重讀、寫、背,充分發(fā)揮教師的示范作用,讀寫結合聽力訓練,寫作結合觀察訓練,全面提高學生素質。
一年級上冊語文教學計劃8
學生情況分析:
經過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,現(xiàn)將本學期計劃如下:
1、識字寫字教學
本冊教材的識字量適當,多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。
正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生。專家認為,行之有效的辦法就是復現(xiàn),再復現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字,引導發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學生有興趣可以背下來,千萬不要講。
2、閱讀教學
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的.技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎上,通過朗讀表達出自己體會到的感情?梢圆捎枚喾N方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導宜分層進行:1。范讀或配樂讀激趣;2。指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4。指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學生質疑問難,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,就應當尊重學生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,模仿能力強的特點,在學習課文時,經常讓學生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進,教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受,然后才是參考、學習、借鑒。
3、語文園地的教學
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,是一個好辦法。
“口語交際”——
教材中八個口語交際的設計,既聯(lián)系專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學,要重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學內容,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望,自由無拘無束地參與。只有這樣,學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,從而提高教學效率,達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導,放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點,更不要有過多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動。
一年級上冊語文教學計劃9
一、指導思想
以新修訂語文課程標準為指導,以課堂教學為切口,以培養(yǎng)學生的興趣和語文運用能力為目標,努力營造開放的、適合學生發(fā)展的教學氛圍,通過學習,達到課程標準規(guī)范的低段的教學目標,為以后學習打下良好基礎。
二、班級情況分析
本學期一年級共23人,大部分學生都是從本校幼兒園升上來的,有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗,還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心,他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材,主要是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度,教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學生。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1 、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的融合、溝通。
2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的`熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。
4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,但上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
四、教學重、難點
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
五、教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
( 四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
六、教學措施
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規(guī),吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用新教材。
3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,利用教材形象優(yōu)美的情境圖、創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,引導學生留意生活細節(jié),在生活中學習語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè),及時導優(yōu)補差。
8、變學會為會學,交給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體的運用教材,并力求能創(chuàng)造性的使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個重點的聯(lián)系。
七、養(yǎng)成教育
一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。
一、以兒歌規(guī)范學生的言行。一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如,下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創(chuàng)設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規(guī)范了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。
三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當?shù)孛嬗袕U紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不
整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。
一年級上冊語文教學計劃10
本班學生分析
本班共有學生46人,女生27人,男生19人。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊,F(xiàn)將學生具體情況分析如下:
大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,導致現(xiàn)在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
教學內容分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材,有如下特點:
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
教學目標
。ㄒ唬h語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確的拼讀音節(jié),正確書寫韻母、聲母、和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的'100個。
3、掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真地聽別人講話,努力了解講話的內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
教學措施
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期語文教學預設措施:
1、教學思想:認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。
2、教學資源:溝通課堂內外,充分利用學校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。
3、教學常規(guī):繼續(xù)認真履行學校教學工作規(guī)范,按要求規(guī)范地備課、上課和批改作業(yè)。把好備課關,結合實際,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,營造民主、寬松的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養(yǎng)成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學生學習:改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據(jù)學生個性、成績、興趣特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。
落實到具體教學過程中,以上措施將進一步細化:
1、拼音:滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。教學
2、識字教學:培養(yǎng)識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、閱讀:緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。
4、口語交際:課內外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。
教學進度
周次
日期
教學內容
周課時數(shù)
一年級上冊語文教學計劃11
一、班級學生情況分析
任教班級:一年級班
學生人數(shù):xx人
基本情況分析
全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。
認知能力
學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對于語文的學習了解不多,學生的程度深淺不一。
學習態(tài)度及習慣
每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文,培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且,要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
博采眾長,富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述,進一步明確了小學語文課程的性質和地位;注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華,從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養(yǎng)。同時,在選文的角度,課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新,是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。
簡化頭緒,減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調精講多讀,活記樂背。
突出重點,便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個:一是保持正確的讀寫姿勢,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生;二是愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展!皾h語拼音”共安排15課,分5個單元。每課一般包括5個部分:
。1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖;
。2)漢語拼音書寫教材;
(3)音節(jié)拼讀練習;
。4)拼音詞和與之相配的插圖;
。5)有關的拼音詞、拼音句練習。
要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)!罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等,明確具體,操作性強,既便與教師的教,也利于學生的學。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練習。
在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié),重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母,能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。
閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀,減少教師的領讀。在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材
在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,高度重視“習慣篇”的教學,采取多種手段,落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。(寫字姿勢“三個一”,關鍵是“一寸”)注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣,勤于檢查。堅持反復抓、抓反復,并注意課內外、校內外溝通。
在漢語拼音的教學中,以激發(fā)學生的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握一定的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過
(1)編小故事;
。2)采用歌謠;
。3)編順口溜;
。4)背誦兒歌
如教學單韻母時,雖然單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。因此,學習單韻母時,我會把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發(fā)學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴aaa;大公雞,哦哦啼,攏圓嘴巴ooo;大白鵝,水里游,水中倒影eee;1加小點還念i,牙齒對齊iii;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu;小魚躍起吐水泡,像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段,這樣,就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣,也可以讓學生更好地掌握,并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時,我將指導學生讀“語境歌”:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救,讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演,從而饒有興趣地讀兒歌。
在識字、寫字教學方面,充分利用教材優(yōu)勢,通過暗示或點撥,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,識寫結合,描仿入體。
在閱讀教學中,堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關,應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面,培養(yǎng)學生學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品中,能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
三、本年級教學目標
根據(jù)學科、年段和本冊教材,結合三個緯度擬定板塊式教學目標
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調精講多讀,活記樂背。
學習習慣:掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。漢語拼音:認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的`范字寫字?谡Z交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
注重學生的思想品德教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛祖國的語言文字,熱愛學校,尊敬老師,對學習充滿興趣,并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣,能夠主動的、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度,不僅對課本知識進行掌握,還能有效的運用的課外知識的學習中去,不斷的擴充自己的知識量,激發(fā)學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明。
四、貫徹新課程理念的具體措施
根據(jù)本班學生實際與個人的目標,根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施(合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內外作業(yè)設計等)
新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。結合區(qū)重點“聚焦有效課堂,品味細節(jié)精彩”,深入開展小學語文教學策略的研究,我將在以下幾方面下功夫:
(一)、調動學生主動識字的興趣:
1、在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。一年級學生都喜歡游戲,引導學生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學生真正喜歡漢字,對識字產生濃厚的興趣。例如,猜字謎:我將根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面,學生猜謎底,學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記不同于機械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。比如說:“目”;就可以編成“一口井四方方,里面裝了兩只小青蛙!敝饾u教師也可鼓勵學生開動腦筋,觀察字謎,展開聯(lián)想,和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,讓大家來猜,學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑,因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,組員可以互相幫忙,找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字,讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀游戲,同座兩人一個拿著聲母卡片,一個拿著韻母卡片,老師說一個音節(jié),孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀,這比單純地一個個讀,學生要感興趣得多,學習效果也會更好。通過合作學習,培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。
2、引導學生主動識字。調動學生的識字愿望,在識字過程當中逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領,去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足,形成學習的內趨。
。1)教給學生自主識字的方法。如學習“看”時,可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作,一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”!翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學生演一演,也能達到意想不到的效果。如:在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學生戴上動物的頭飾演一演,讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會,又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。通過實物演示,也可以給學生留下深刻印象,達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。加一加,減一減:為漢字做加減法。即讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來,對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時,要將“人”作為字根,用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。
(2)讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前教育有很大的差異,有的孩子已經認識了一些字,多的達幾百左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此,我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,小老師,小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫:有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。
3、讓生活成為識字的舞臺。如:讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字,同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。
。ǘ、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結合學校的活動,我將在班級內開展古詩文誦讀比賽,每周背誦1—2首,背誦的情況每周五進行檢查,采用遞增式激勵的辦法,即每首詩一分,每增加到5分,可以換得一枚章,5枚章可換得一個小禮品。我也會結合語文書中的古詩詞的學習,向學生們推薦相關的古詩詞,并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體、網(wǎng)絡等等的途徑,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取有關古詩詞等,鼓勵學生多背誦,不用篇篇都熟知意思,背得多了,知識積累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我將帶領學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內容、作者的感情;作畫可以使學生對詩歌內容有了具體的感知,調動學生豐富的想象,深入理解內容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來,引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中,和家人一起來吟誦;在家中和父母一起比賽,使這項活動不局限于學校,而是拓展到家庭中去,帶動家長一起學習。我還要結合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料,引導學生進行閱讀,以自我檢測為主。我還要結合學校的閱讀活動,在班中掀起閱讀的高潮,并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動,引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書,把閱讀教學扎扎實實地搞下去。
五、全冊教學進度
六、其他
教研教改
識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學,我要進行一年級鞏固識字效果策略的研究,調動學生主動識字的興趣。
游戲鞏固識字。學習了合體字后,設計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。
比較法:對形近的字,有意識地引導學生進行比較,也可以加深學生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。
自編謎語法:猜謎語是學生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學生的好奇心,還能活躍課堂學習氣氛,訓練學生的思維,也是一種比較好的識字方法。如學習“告”和“并”,可以根據(jù)字形結構展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。
自編兒歌法:根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”……,還有很多字都可以編成兒歌來幫助孩子識記,同時對于記憶這個字也有一定的幫助。
課外活動內容及具體安排
學科實踐活動設計方案
從學生的年齡特點、生理心理等方面考慮,語文課中所設計的實踐活動應充分適合低年級學生的特點,既有利于激發(fā)學生的好奇心、學習積極性,又有利于提高學生的參與意識,把課文中所學到的知識有機結合到活動中,讓學生在活動對知識進行練習,達到運用理解的目的,以便提高課堂教學率。根據(jù)本冊教材重點在于識字寫字教學和漢語拼音教學兩個方面,具體活動設計如下:
1、識字卡片找朋友:把所學的漢字制作成識字卡片,以小組為單位進行組織、交流。組織各種游戲如:給漢字注音;給漢字小朋友找家;我來說說它等。在練習運用所學漢字的基礎上,不斷擴充學生的識字量,培養(yǎng)學生的合作意識,口語表達能力等。開始時的漢字卡片可由家長幫忙制作,在學生學習了書寫之后,漢字卡片就由自己親手制作,把自己已經掌握的漢字制作成卡片,在動手操作的基礎上,還激發(fā)了學生的學習積極性。教師再有效的對這些卡片進行利用,使它們成為學生學習漢字的過程中必不可少的好伙伴。
2、名家名言人人學活動:在學生掌握了一定量漢字的基礎上,組織學生有目的、有規(guī)律的學習部分名家名言,并再次基礎上激發(fā)學生的學習積極性,能夠在課外進行自主的學習,把興趣延伸到課外。定期對學生的學習進行評價、總結,可交由小組評、自評等,以提高學生自學的積極性。定期組織學生進行小結,談談自己的感受,培養(yǎng)學生的口語表達能力。對有能力的學生可自己編一些發(fā)生在自己身邊的語言,同學之間進行評價,教師給予指導。
3、詩詞歌賦在身邊:讓學生了解祖國的詩歌文化,在課本學習的基礎上,可擴充學生的詩歌儲備,組織學生到課外搜尋自己感興趣的詩歌,會朗誦即可,意思可由教師講解,或爸爸媽媽解釋皆可。收集量由少到多,教師定期進行檢查。培養(yǎng)學生的漢語理解能力,表達能力,對漢語學習有更深一層的理解,對語言的運用更進一步。同時擴大學生的識字量,提高學生的閱讀技能。定期組織學生進行總結,形式可多樣,如朗誦自己最喜歡的一首詩歌;比比看誰知道的詩人最多;動手畫畫這首詩;你說我猜等活動,讓學生的所學有所展示。
活動的宗旨意在培養(yǎng)學生學習語文的興趣,綜合運用語言的能力等方面,活動形式靈活多樣,適合低年級學生的心理特點,能激發(fā)學生的興趣即可,要求可因人而易,讓全員參與,讓不同層次上的學生都能受益。
七、教師專業(yè)發(fā)展目標
發(fā)展目標:
努力成為一名工作出色的教師。多讀書,勤思考,不斷加強業(yè)務學習,努力適應教育發(fā)展的需求。生活中,樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內需,從而具有豐厚的文化底蘊;工作中,系統(tǒng)掌握整套教材的知識結構,提高突破教材重、難點的能力和課堂情景調控能力,豐富課堂評價語言,努力增強運用多媒體開展教學的能力,進一步提高教學質量。
具體措施:
1、勤于學習,充實自我。經常翻閱一些有關教學方面的雜志,如《小學語文教學》《小學數(shù)學教師》等,去學習新理念。學習我國現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想,并閱讀陶先生有關的教育論著。除此之外還要認真學習《新課程標準》,加深理論底蘊,更新教育觀念,拓展學科視野,提升專業(yè)水平,增強科研能力。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調查報告等。并用先進的教育理念指導工作實踐,力爭使自身素質得以改進和提高。
2、勤于學習,提高教學能力。在教學方面,我努力做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課,細心批改每一本作業(yè)。我首先要認真?zhèn)浜谜n,寫好備課筆記。備課時,我將通讀教材,熟讀教材,而且認真?zhèn)浜脤W生,從學生的實際情況出發(fā),選擇適當?shù)慕谭,從而認真?zhèn)浜谜n。我將充分發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的教學方法進行教學,揚長避短,從而取得最好的教學效果。另外,我還爭取多聽優(yōu)秀教師的課,學習他們精彩的教學方法,學以致用,選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課,教研,積極發(fā)言,做好記錄。遇到問題及時向同行請教,多討論溝通。虛心向身邊的教師學習,取長補短,努力提高自己的能力,不斷完善自我。在信息技術迅猛發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學手段,能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題,我一定利用好這一行之有效的技術,吸取先進的教育教學經驗,盡力提高自己的教育教學水平。
3、認真反思的能力:不斷總結教訓,積累經驗,寫出高質量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。勤于實踐,不斷自我反思。用發(fā)展的眼光看差生,對他們抱有熱切的期望,在神情上、言談中潛移默化地給予更多的鼓勵和指導,相信每一個學生都能成才,決不讓一個學生掉隊。
4、語文教研的能力。作為一名語文教師,不僅應具備較強的教學能力,還要具備科研能力。要善于發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題,然后去探詢解決問題的途徑,寫教研論文;教學之后,要善于寫教學日記,或雜記,把發(fā)現(xiàn)的問題,或教學心得記錄下來,這是一筆財富。積極主動參加學校教科研活動,主動參與子課題究,并把自己的課題不斷改進,增強自己課題的價值。定期撰寫教育教學故事,教育教學論文。我要不斷總結教訓,積累經驗,寫出高質量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。
一年級上冊語文教學計劃12
知識目標
1、掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2、正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3、認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。
能力目標
培養(yǎng)學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1、培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
2、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1、學習第二段,掌握對比說理的方法。
2、準確把握“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!敝小皫煛迸c“道”的實際內涵。
3、背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1、點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)
2、激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑,開啟學生思維,然后學生充分討論后明確。如對文章思路的'疏理,及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面,確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃,原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的,而且一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找。關于找具體的一年級語文上冊教學計劃,我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),謝謝了呢。
3、探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一年級上冊語文教學計劃13
學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。
一、班級情況分析
本班學生46人,其中男生28人,女生18人。
學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目的、要求
。ㄒ唬、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。
。ǘ⒒A知識方面
1、漢語拼音
、佟W會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
、、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
、佟⑾矚g學習漢字,有主動識字的愿望。
、、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
、、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
、、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
、、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
、堋τ谧x物中感性趣的內容,樂于與他人交流。
4、口語交際
、、學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
、、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的.學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
五、教學進度安排
1周(9月1日—4日)
教學內容:入學教育a,o,e,I,u,y,w。
2周(9月5日—11日)
教學內容:b,p,m,f,d,t,n,l,復習一。
3周(9月12日—18日)
教學內容:g,k,h,j,q,x,z,c,s。
4周(9月19日—25日)
教學內容:zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,ui,ao,ou,iu。
5周(9月26日—30日)
教學內容:Ie,ue,er。
慶祝國慶。
7周(10月10日—16日)
教學內容:復習三。
8周(10月17日—23日)
教學內容:an,en,in,un,ang,eng,ing,ong,復習四。
9周(10月24日—30日)
教學內容:一去二三里,口耳目。
10周(10月31日—11月6日)
教學內容:1、觀察人體識漢子。2、看畫識字真有趣。3、我在家里貼字畫,語文園地一。
期中考試。
11周(11月7日—11月13日)
教學內容:1、花朵。2、共同的家。3、學校是樂園。4、雨后的森林,語文百花園二。
12周(11月14日—11月20日)
教學內容:1、江南。2、小小的船。3、風。4、樹葉,語文園地三。
13周(11月21日—11月27日)
教學內容:1、看書。2、綠色的金魚。3、自己去吧。
14周(11月28日—12月5日)
教學內容:1、輕輕地,語文園地四。
15周(12月6日—12月12日)
教學內容:1邊看電視邊識字。 2我在街上識漢字。 3我讀對聯(lián)識漢字,語文百花園五。
16(12月18日—12月24日)
教學內容:1、靜夜思。2、十二月歌。3、石榴笑了。3、浪花,語文百花園六。
17周(12月25日—12月31日)
教學內容:1、司馬光。2、烏鴉喝水。
慶祝元旦。
18周(2月2日—2月8日)
教學內容:1、聰明的小白兔一。2、聰明的小白兔二,語文百花園七。
19周(2月9日—2月15日)
期終考試。
一年級上冊語文教學計劃14
一、教材內容及編排特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點
二、教學目標
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
。ǘ┳R字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的`樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
。ㄋ模┛谡Z交際
1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
三、教學措施
1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。
3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。
一年級上冊語文教學計劃15
學情分析
班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。
學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
學期教材階段目標
1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的'習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
教學措施
學期教學質量目標,班級合格率為:100 %,優(yōu)秀率為: 70 %。
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關注情感體驗,引導學生快樂識字
4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。
5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。
6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
8、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
9、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
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