語文教案(集合4篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、通讀課文，讀準字音。
2、對照注釋準確翻譯全文，掌握重點詞句。
3、分析人物形象，理解寓意，并用以指導現(xiàn)實生活。
【課前預習】（多媒體呈現(xiàn)）
1、給下列加點字注音。
自度其足（）遂不得履（）?()?
吾忘持度（）寧信度?（）
2、文學常識
《鄭人買履》選自《__________________》，作者________，
___末期________家，________的主要代表人物。
3、自讀課文，當堂成誦。
4、寫出你不理解的字、詞、句。
___________________________________________________
【學習過程】
�。ㄒ唬⿲胄抡n，作者及文體簡介：
1、走進作家作品
韓非：戰(zhàn)國末期哲學家，法家學派的代表人物�！多嵢速I履》出自《韓非子?外儲說左上》�！俄n非子》是戰(zhàn)國末期韓非所著，是法家的重要著作。
2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、學生自讀（體會朗讀節(jié)奏，了解大意）。
2、MP3范讀（注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)）。
鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反歸/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也。”
3、讀懂文意
1、參照書下注解認真閱讀原文，翻譯全文。
2、圈出你認為重要的字詞句，解決不了的問題記下來，等待全班討論。
4、讀出韻味，讀出寓意
學生齊讀（要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情、“回答別人時”的執(zhí)迷不悟的神氣，“別人問話”應表現(xiàn)出疑惑之情。）
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1、合作學習。小組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥給予解答。
重點語句
�。�1）鄭人有欲買履者“定語后置”句，現(xiàn)在順序應為：有欲買履（的）鄭人。
（2）寧信度，無自信也倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也。”
�。ㄋ模┵|(zhì)疑交流，把握內(nèi)容
1、構建畫面
事情的起因：欲買履，度其足
事情的經(jīng)過：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結果：市罷，遂不得履
2、結合《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句，說一說你認為買鞋者是一個什么樣的形象？
示例：《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的'人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非。
3、理解文章寓意：諷刺那些因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)實際采取靈活對策的蠢人。(做事不注意從實際出發(fā)，教條主義的人。)
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�。⿲W生質(zhì)疑
【當堂訓練】
�。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c的詞。
鄭人有欲（?）買履（）者，先自度（?）其足，而（）置（）之（）其坐（??）。至（）之（）市（），而（?）忘操（）之（?）。已得履，乃（）曰：“吾忘持（）度（）！”反（?）歸（）�。ǎ┲ǎ�。及（）反，市罷（），遂（）不得履。人曰：“何不試之（??）以（）足？”曰：“寧（?）信度（），無（?）自（??）信也�！�
（二）翻譯句子。
1．先自度其足，而置之其坐。________________________
2．至之市，而忘操之。_____________________________
3．及反，市罷，遂不得履。__________________________
4．何不試之以足？__________________________________
5．寧信度，無自信也________________________________
【課后提升】
（一）簡答：
1.請你給這則寓言故事分層，并寫明層意。
__________________________________________________________
2.這則寓言故事包含了什么道理？
__________________________________________________________?
3.至少寫出兩個帶“履”的成語。
__________________________________________________________??
�。ǘ┱页鼍渲械耐僮�，并解釋。
?1.先自度其足而置之其坐_______________
2.及反，市罷，遂不得履?_______________
（三）辨別下邊語句中的“度”的不同意思。
1.先自度其足，而置之其坐_______________
2.已得履，乃曰：“吾忘持度�！盻______________
�。ㄈ╅喿x下面文段并翻譯。
卜妻為褲
?鄭縣人卜子，使其妻為褲，其妻問曰：“今何如？”夫曰：“象吾故�！逼拮右驓铝钊绻省�
�。ㄗg文）鄭縣人卜子，一次，讓妻子為他做條新套褲。妻子問：“這條套褲做成什么樣式的呢？”卜子隨口回答說：“就照我那條舊的做吧�！�
于是，妻子做好新套褲后，又按舊褲的樣子，把它弄得又臟又破，看看差不多了，這才交給丈夫。
語文教案 篇2
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學目標】
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學重點】
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
【教學難點】
明白女媧補天的原因。
【教學準備】
教學課件(教師)。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?
(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果
1、自由讀文，出示自學要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1：
女媧是誰?
4、交流問題2：
她為什么要補天?
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?
5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的'?
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?
(一心為了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?
(補天)
7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?
出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
交流：
冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
(很用心、細致)
五天五夜也能看出冶煉的時間長。
五、總結全文，拓展延伸
語文教案 篇3
教材分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。
2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學重、難點
理解“為什么說書是神奇的”
課前準備：
教師：作者簡介，文章拓展資料
同學：預習課文，查找與書有關的資料
教學流程：
一、你課前搜集了哪些有關書的名言警句？
“書籍是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡
1.認字環(huán)節(jié)
點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2.初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？談一談你對每一小節(jié)詩的理解？［同學活動：由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情］
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2.3.4小節(jié)加強理解）
三、激發(fā)對讀書的'熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
�。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好
�。ㄓ赏瑢W說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）
五、作業(yè)設計與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書。
語文教案 篇4
課題：積累.運用
教學要求：
1、理解讀讀背背中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯。
2、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。激發(fā)學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養(yǎng)真情實感。
教學重難點
積累詞語，培養(yǎng)閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
課時安排：4課時
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