語文教案【范例7篇】
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
小學語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉(xiāng)展示會”對這一部分,書中的要求是這樣的:你一定喜愛自己的家鄉(xiāng)吧!我們開展一次“我愛家鄉(xiāng)”的展示活動,好嗎?寫一寫,畫一畫,剪一剪……把贊美家鄉(xiāng)的作品展示出來;ハ嗾f說自己最愛家鄉(xiāng)的什么,為什么愛它?再把說的話寫下來。
教學思路
這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的一個好機會,而我們這里正是以旅游興縣的地方,有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室,先來觀賞一下呢?于是,我收集了許多家鄉(xiāng)美景圖片,并且利用以前自制的《做個快樂小導游》的課件,決定先來上一節(jié)口語交際課,然后再讓他們畫他們所見,寫他們所感吧!
教學目標
1.通過多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片,激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.通過《做個快樂小導游》課件的播放,學會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學難點
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。
教學準備
收集家鄉(xiāng)美景圖片,或者畫你眼中的家鄉(xiāng)美景。
教學時數(shù)
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課:
師:小朋友們,經(jīng)過你們的'準備,我想你對家鄉(xiāng)一定有了很多的了解了吧?誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫,來說說你眼中的家鄉(xiāng)呢?
。ǚ中〗M說,抽每組代表給全班同學說)
二、教師:小朋友們圖片真多,畫得好,說得更好。那么,你們想知道老師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎?好,就讓我也來說一說吧。
。◣熒钋椴⒚恼f)
三、師:老師看見好多小朋友好像不信一樣,那么,我們就一看老師播放的我們家鄉(xiāng)的美景圖片,怎么樣?
(播放圖片資料)
四、師:怎么樣,家鄉(xiāng)的美景是不是吸引了你們?老師特別喜歡我們家鄉(xiāng)的一處風景,可是我剛才故意沒有播放出來,你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎?
。ㄉ拢
五、師:嗯,我們的小朋友真是厲害,居然猜出來了。我想,你們也一定非常熟悉,因為它就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎?來,我們一起看看——
。úシ抛灾普n件《做個快樂小導游》)
六、師:剛才老師介紹老師眼中的家鄉(xiāng)美景時,有些小朋友還有些不信呢,這下你們眼見為實了吧?小朋友,我們的家鄉(xiāng)美不美?你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?看了《做個快樂小導游》,我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧?不過,你還可以介紹我們家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)呢。現(xiàn)在,誰也來做個快樂小導游,再來來介紹你眼中的家鄉(xiāng)?
(抽生說,大家評議。)
七、師:看來,我們班的小朋友真是一個比一個能干,一個比一個說的好,想說的小朋友實在太多了,沒關系,下節(jié)課,我們就做一個快樂的小作家,用我們的筆,來贊美我們美麗可愛的家鄉(xiāng),讓更多的人認識我們的家鄉(xiāng)吧!
語文教案 篇2
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:
課件。
課時安排:
兩課時。
第一課時
教學過程:
一、導語
1、同學們好,從今天開始,我們要學習第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學習第十三課吧。(出示課件:課題。)
3、同學們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系,讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本,先自學課文。(出示課件:讀準生字和詞語的音,還要課文讀正確,標出自然段的序號,當然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學了課文,我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真,那么在這些詞語當中,你有不明白意思的嗎?
。1)知道暮色是什么時候嗎?
(2)誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點左右的時間。)
(3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,
。4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯,接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個自然段?
2、老師想請三位同學輪讀課文,其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確?
3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這句話中有幾個詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
(2)讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯,接下來,老師還想請大家再默讀課文,這一次讀的時候,請你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細細地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學習生字
1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會寫的字)。
2、接下來,請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?
3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷等詞語。)
6、讀得可真好,接下來,我們再來看看生字,這些生字在書寫的時候,你們覺得要注意些什么呢?
五、鞏固練習
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時
教學過程:
一、板書課題,導入新課
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(出示課件:《花鐘》)。同學們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時間是不同的;不同的植物開花的時間不一樣的原因;什么是花鐘。)
三、品讀感悟,交流體驗
1、好的,同學們都說得很清楚,接下來,就請同學們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花?它們都是什么時候開的?
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽;,薔薇,睡蓮,午時花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)
5、好,那么這些花又是什么時候開放的`呢?誰能說給大家聽一聽?(出示課件:凌晨四點,牽;ù灯鹆诵±龋妩c左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間,女同學讀花是怎么開的,其它的老師來讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個自然段?其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢?誰已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時間……關系。”)
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時間和這些有很大的關系。)
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學家了解了花開的奧秘,修建了一座花鐘,請同學們讀讀課文的最后一個自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?
12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?(“剛剛”,因為只有花剛剛開放的時候,我們才能知道是幾點鐘,如果花開放了很長時間,我們就不能確定了!按笾隆保驗榛ㄧ娭赋龅臅r間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時候,用詞是多么準確呀!
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感
1、同學們,這篇課文寫得挺美的,接下來讓我們一起去做一道練習題,再去體會體吧。(出示課件:54頁的第三題),誰把這道題的要求讀一讀?
2、請大家把這道題填完整,再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁的第三題的答案)
4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開了,睡蓮開了,成壽菊開了,你們覺得好嗎?
5、看得出來,同學們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的,課后,大家要把這一段背誦下來,好,現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?
6、誰來說說你的想法呢?
五、總結(jié)拓展,明理導行
1、(出示課件:拓展練習)
2、同學們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作,搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花,設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設計:
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
語文教案 篇3
一、教材分析
《西地平線上》安排在專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”中,選自散文集《西地平線》。整個專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關系,教師在引導學生進行文本審美韻味的把握中欣賞自然,感悟自然,思考人與大自然的關系。本專題所選課文另有一個顯著特點是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標得到完美的體現(xiàn)。高中教學重點應該實現(xiàn)由“感性認識”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變,我們在教學過程中,便應該把對學生細膩的情感和審美體驗的表達的培養(yǎng)作為重點!段鞯仄骄上》因為“日落”所引出的許多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感,更為我們的審美活動提供了一份優(yōu)美的`依托。
另外,文本中多次用典,不應該單純地認為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵(這樣認為,“日落”仍是重點),實際情況應該是,作者以“日落”的描寫為載體,主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美!”要實現(xiàn)對“大美”的理解由自然風光到人文內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變,自然應該把對典故的分析當做教學的重點。各典故本身的美感、外延的擴展和寓意的提升是理解本文思想的契機所在。
二、教學目標
(一)知識目標
學習散文的結(jié)構特點,理解文中典故及引典的作用
(二)能力目標
學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
(三)情感目標
通過文本研習,培養(yǎng)學生熱愛自然,提升審美品位,加強生態(tài)保護意識
三、教學重點和難點
重點:理解文中典故及引典的作用
難點:學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
四、學情分析
要學生重視預習:由于本篇文章脈絡較為清晰,但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,所以一定要讓學生做好較充分的預習工作,并給他們提出具體的預習內(nèi)容,這樣,上課時就可細可深,上出語文味。
五、教學方法
1、學案導學:見預習學案
2、新授課教學基本環(huán)節(jié):預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1、學生的學習準備:預習學案,通讀課文
2、教師的教學準備:課前預習學案,課內(nèi)探究學案,課后延伸拓展學案。
3教學環(huán)境的設計與布置:分小組,合作討論和探究
七、課時安排1課時
八、教學過程
作者介紹:
高建群,創(chuàng)作多以西部生活為題材,是新時期重要的西部小說家。代表作有《最后一個匈奴》、《西地平線上》、《胡馬北風大漠傳》等。其中,長篇小說《最后一個匈奴》,被稱為陜北史詩,是新時期長篇小說創(chuàng)作的重要收獲。批評家認為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩風格,是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的作家。
語文教案 篇4
知識與技能與難點
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學重點
1. 學過的虛詞的用法:之 其 而
實詞:故
實詞:
實詞有實在意義,能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中,實詞是大量的,掌握較多的文言實詞,是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞,應特別注意它在語法上的三個主要特點:一是一詞多義,二是詞義的古今變化,三是詞性的`活用。
虛詞:
沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨充當句法成分的詞,有連接或附著各類實詞的語法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學語文教材全解》
教學方法
一、導人新課,激發(fā)興趣
教研組長(簽字) 校長(簽字)
文言文
一:常見虛詞的運用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其義,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”(《馬說》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構助詞,定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構助詞,賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后,動詞謂語或介詞之前,譯時應省去。 例:宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,譯時可省去。例:予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成四個字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無義,譯時應省去。例:頃之 ,一狼徑去,其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動詞
可譯為“去、往、到”。例:輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱代詞,相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例:妻跪問其故。(《樂陽子妻》)
2. 活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例:并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問語氣,相當于“難道”、“怎么”。例:其真無馬邪?(《馬說》)
4. 指示代詞,相當于“那” “這”之類的詞。例:其人視端容寂,若聽茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”,后面多為數(shù)詞。例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。(《為學》)
(三)而
1. 表示并列,相當于“而且”、“又”、“和”,有時可不譯。例:敏而好學,不恥下問。(《論語》十則)
2. 表示承接關系,相當于“并且”、“就”,有時可不譯。例:擇其善者而從之,其不善者而改之。(《論語》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關系,相當于“然而”、“可是”、“卻”。例:人不知而不慍,不亦君子乎?(《論語》十則)
4. 表示修飾關系,即連接動詞和狀語,相當于“著”、“地”等,或不譯 。例:拔山倒樹而來(《幼時記趣》)
5.代詞,可譯為“你”,“你的”。例:而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)
(四)故
1. 舊的,原來的。例:溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例:桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)
3. 原因,緣故。例:公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以,因此。例:故天將降大任于斯人也。(《生于憂患,死于安樂》
二:課內(nèi)文言文 <<幼時記趣>>
余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。見藐小微物,必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )
(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之:物外之趣( )(2)其:必細察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項為之強( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為:項為之強( )(4)以:徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )
以蟲蟻為獸( )
(5)而:拔山倒樹而來( )(6)時:余憶童稚時( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )
(7)察:明察秋毫( ) (8)神:神游其中( )
必細察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時有物外之趣。
(2)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之,項為之強。
(4)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀。
(5)以蟲草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。
(6)神游其中,怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。
(8)神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓練
師曠論學
晉平公問于師曠曰:“吾年七十。欲學,恐已暮矣!”
師曠曰:“何不炳燭乎?”
平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”
平公曰:“善哉!”
1、解釋文中加點的詞。
、倏忠涯阂( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
、鄢悸勚( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學而時習之
3、翻譯文中畫線的句子
4、這則短文告訴我們一個什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學知識 《幼時記趣》虛詞
學生對本次課評價:
A+(105):老師備課特別充分,講課特別生動,上課特別有效。
A(99):老師備課很充分,講課很生動,上課很有效。
B(80):老師備課比較充分,講課比較生動,上課比較有效。
C(50):老師備課一般,講課一般,上課一般。
D(0):老師備課混亂,講課水平低,上課沒有效。
學生簽字:
教師評定:
1. 學生上次作業(yè)評價:
2. 學生本次上課情況評價:
教師簽字:
語文教案 篇5
教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,但意趣橫生,意蘊深長,是一篇人文意義很強的課文。
教學理念
以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式,讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2.學會3個生字。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關心長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學流程
師:小朋友,從上學期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资,不知道還記不記得?(生高呼:記得。)好,那下面我們就一起來玩一個看圖猜兒歌的游戲。
。ń處煶鍪緢D。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。)
思想小點撥:這兒歌里的小朋友好不好?
。▋墒變焊瓒寂c情感教育有關,選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》,另一首名為《變只大雁往南飛》。)
師生齊演唱與之相關的歌曲《爺爺奶奶》。
【拓展課外閱讀是語文課程標準提出的一個重要任務。我校自編的課外讀本趣味性很強,又和課文相配套,是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導學生閱讀。這堂課,在課前我采取看圖猜謎語的方式讓學生在游戲中背兒歌,活躍了氣氛,增添了趣味。我國教育家陶行知說過:學生有了興趣,才會用全部精神去做事,學與樂不可分。我想:如果小朋友從小就能把閱讀當作是他們喜愛的活動,那該有多好!】
一、啟動情感,揭示課題。
1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個熟悉的人,那就是自己的(師點板書,生齊說:奶奶)奶奶,我們每個小朋友都有,朱老師也有。來,揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!
2.請學生用親熱的聲音呼喚奶奶。
3.師:看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)
今天,我們就來學習一個故事(邊揭題邊范讀:奶奶的白發(fā))。
。1)指名讀;(2)齊讀。
【所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時通過讓學生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學生對奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動,激發(fā)學生的學習興趣。】
二、初步感知,質(zhì)疑探求。
1.教師配樂朗讀課文:要求學生若有疑問,可在聽完朗讀后提出。
2.學生紛紛質(zhì)疑。
3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會學習,一下子就提了好多問題。別急,待會兒我們通過學課文一個一個地來解決,好嗎?(生:好。)
【閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后,我讓學生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動向老師提問。小朋友愛提問是天性,努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問,不僅是教學的需要,更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題,我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定,這為學生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。】
三、充分誦讀,巧破疑難。
1.導讀第一段。
。1)學生充分地、自由地讀第一自然段。
。2)多種促讀手段、形式指名學生讀第一自然段。
。3)巧解好奇。
、偈痉堆莺闷娴臉幼印
、谠儐栠^渡:好奇的樣子看到了嗎?明白了嗎?
③指名上臺表演。
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師:A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的樣子還真像。
B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!
、軐W生齊演。
。ㄈ暨@是某個學生一開始提出的疑問,那在操作步驟③后就應有反饋,問問他明白了沒有,讓他給大伙兒演一演,在演中給予反饋。當然有此之后,步驟④可以省略。)
2.導讀第二自然段的一、二兩句。
。1)過渡:那奶奶聽了我的話后,她又是怎么說的呢?
。2)學生自由朗讀第二自然段的第一句話。
(3)多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段的第一句話。
。4)指導看圖(實物投射教學插圖):看哪,這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的?
。5)學生自由學著樣子準備表演。
(6)指名上臺表演。
。7)妙破難句一半一半。
、賻熯呝N邊述,變換句意,降低難度。哎,對呀,奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的有的.
②實事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關注:我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢
、垡龑W生說說平時奶奶都是怎樣關心他們,為他們操心的?
根據(jù)學生回答強化奶奶的辛苦、操心、操勞、勞累、忙。
④小結(jié):A.是呀,奶奶為你們都操碎了心?矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說:(點著板書前半句)這白發(fā)一半是你給的。你們明白了嗎?(明白)那你呢?你呢?B.知道嗎?(點著板書后半句,同思共解)在爸爸小的時候,奶奶也是這樣關心他,為他操心!
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的告之教學,而是充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,發(fā)表自己的見解,在例舉談論中思考、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構和生成的。】
。8)過渡:那么當奶奶說,她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候,你的心情怎樣呢?
(詢問眾生,引起共鳴,營造氛圍。)
(9)指名多人讀下一句話。
【《語文課程標準》把喜歡閱讀放在(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。為此,讓每個學生都喜歡讀書,主動地要讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受,這是我實施教學的首要重點目標。在教學中,我無時無刻都在努力營造著一種我想讀、我來讀、我要讀的氛圍:或通過精心設置的導語;或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語;或在學生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。當然,這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書唱山歌,而是在以讀為本的基礎上有所思、有所悟,讓學生通過讀書實踐,感受語言的魅力、明白樸實的道理、提升閱讀的樂趣!
三、以講代背,自然內(nèi)化。
1.小朋友,現(xiàn)在我們來講一講這個關于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?
2.學生自由練習。
3.指名上臺講演。
【內(nèi)化語言是一個能動的自我構建過程。小學生正處在學習語言的初步階段,光積累不行,還要學轉(zhuǎn)化、學表達。為此,我竭力運用多種途徑給予學生切實的幫助,通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學生感受、積累語言,創(chuàng)設機會讓學生運用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務。】
四、識寫生字,探究入微。
1.出示所寫生字:指、半、給(讀準字音)。
2.指名口頭擴詞。
3.自學課文后筆順。
4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當小老師當堂交流。
6.習字冊上練習書寫。
【讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領,并讓其當小老師上臺交流,而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列過程中,再次讓學生從認識和操作上感受漢字的形體美,并獲得進一步的深化。為此,寫字教學中要堅持既動口,又動手,更動腦的三動方法。只有這樣,學生才能真正做到字字入心!
語文教案 篇6
教學目標:
1、掌握本課的12個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
4、聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
5、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學習按時間順序描寫景物的表達方法。
教學重點:聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
教學難點:學習按時間順序描寫景物的方法。
教學方法:引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學時數(shù):三課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
導語:同學們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”,讓學生邊聽邊欣賞畫面。)
三、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文,其他同學認真傾聽,隨時糾正錯誤。
四、學習生字生詞
1、默讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義,自己解決不了的詢問同桌或查工具書。
2、利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。
3、檢查學習效果。(出示生字課件)
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文,思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?
問題引導:1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)
2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3、你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)
六、總結(jié):
東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。
第二課時
一、(出示課件)導入新課:
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)
二、品讀第二自然段
1、指名朗讀,其他同學注意傾聽,欣賞畫面。
2、全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
3、提出要求:這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。(生默讀交流)
4、全班交流,師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5、課件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求學生自由發(fā)言補充句子)
6、齊讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
三、學生自主學習,品讀其它三段。
1、導語:冬天的大森林是如此奇妙,你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡,去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)
2、要求學生默讀自己喜歡的段落,思考大屏幕上的問題:
。1)這個季節(jié)的'大森林給你留下什么樣的印象?
。2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。
3、全班交流閱讀感受,師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
4、課件出示:春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
。ㄒ髮W生自由發(fā)言補充以上三個句子。)
四、再次整體感知
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季,讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。(播放課件)
五、總結(jié)
從東北的大森林回來,你覺得大森林美嗎?但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。
六、布置作業(yè)
1、試著背誦課文
2、觀察春天的田野
第三課時
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次整體感知課文。
1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看,你覺得東北大森林像什么?(學生自由發(fā)言)
2、瀏覽課文,思考:本文是什么結(jié)構?
3、問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的?
三、寫作指導
1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)
2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣?(學生討論交流)
3、學生發(fā)言,師總結(jié)點撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。
4、大聲朗讀第三自然段,想一想:在這段中,作者都是從哪些角度觀察景物的?
5、學生發(fā)言,師總結(jié)點撥:⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。
四、說一說,寫一寫
1、春天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?想到了什么?
把你的所看、所聽、所聞、所想,和小組內(nèi)的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致,想象豐富不豐富。
2、把你剛才所說的寫下來吧。
3、誰愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習作)
五、總結(jié)
學完這篇課文,你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。要長見識,還得多讀書,多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。
板書設計:
17、東北大森林
冬天——樹上白雪—熊————松鼠
春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥
秋天——松柏————山果————松鼠
語文教案 篇7
【教學目標】
。、知識與技能目標:
、 正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。
、 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后的感受。
、 熟讀自己喜歡的句子。
。、過程與方法:
讀──思──發(fā)表見解──體會──再讀。
。场⑶楦袘B(tài)度價值觀目標:
引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
【教學重難點】
引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的。
【教法】
閱讀教學法。
【教具準備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的.樂趣。有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學費,體會到了種種勞動的樂趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
。、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文,感知理解
。、出示圖片,介紹槐樹槐花。
。、讀讀議議:
⑴ 槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?
、 槐米有什么作用?
、 課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關的課文。
、 八月份,天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關的句子朗讀。
、 雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習分角色朗讀。
四、欣賞評價,深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
。病⑼ㄟ^課文的朗讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、引導小結(jié):
快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
第二課時
一、說話訓練
組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
二、聽寫生詞
三、完成基礎訓練,難題事先引導提醒
【板書設計】
勤勞懂事,分擔父母的辛勞
。、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,有很強的自立精神
以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑
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