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      2. 語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-08-02 13:17:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案(實(shí)用8篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語(yǔ)文教案(實(shí)用8篇)

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

          3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

          教學(xué)方法:

          合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、五彩池的風(fēng)光資料片。

          2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?

          2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。

          二、各抒己見,交流資料。

          1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

          2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

          五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

          三、整體感知,理清順序

          1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

          2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)

          四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

          1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

          2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音!盃N”是平舌音;“矗”是翹舌音。

          3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

          五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

          六、布置作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、抄寫生字

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課

          1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

          2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、精讀深思,理解內(nèi)容。

         。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段

          1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的.特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)

          2、小組合作學(xué)習(xí)。

          出示討論題

         。1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。

         。2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?

         。3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來讀一讀。

          (4)說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

          3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

          4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

          5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段

          1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問題。

          (1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

         。2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?

          三、美文美讀,整體賞析。

          1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。

          2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

          四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。

          學(xué)寫廣告詞

          再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

          老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。

          五、布置作業(yè)

          1、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。

          2、摘錄文中你喜歡的詞句。

          板書設(shè)計(jì):

          五彩池

          數(shù)量 多得數(shù)不清

          大小 大小各異

          形狀 玲瓏多姿

          顏色 五顏六色

          原因 大自色賜予的美

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          自學(xué)課文生字詞,在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。

          能力目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣”。

          2.了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。

          情感目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn),體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū),激發(fā)興趣

          同學(xué)們,在上新課之前,我們先來做一個(gè)智力游戲。

          一條木船破了,艙里進(jìn)滿了水,單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量,他們又都不會(huì)游泳,怎么辦?遠(yuǎn)處有一條船正在駛來,但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個(gè)孩子,請(qǐng)?jiān)O(shè)想出一個(gè)解決問題的辦法,幫助全家人脫離險(xiǎn)境。

          二、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板掌握文章重點(diǎn)字詞。

          多音多義字

          翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車

          喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復(fù)音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。

          形似字:驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履

          詞語(yǔ):小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強(qiáng) 屹立

          三、整體感知,暢談?dòng)∠?/strong>

          1.快速瀏覽課文,初步感受故事內(nèi)容。

          2.自己讀課文,繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設(shè)計(jì)意圖)在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,選擇他們最值得說,最值得讀的片斷,觸及心靈的部分交流,實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性化。學(xué)生所讀的所說得也正是文章表情達(dá)意的部分。

          四、質(zhì)疑探究,突破難點(diǎn)

          1.在學(xué)生初讀課文交流印象后,我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歸納并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問題之一,也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,即“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問題圍分三步走

          (1)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面感受到,品味:可怕的震蕩、驚恐萬狀,求生的人像瘋了似的,一片混亂,……)

          創(chuàng)設(shè)情景,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,再指導(dǎo)朗讀,感受當(dāng)時(shí)緊張危機(jī)、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知:死路一條,誰(shuí)也就不出來)

          (2)船長(zhǎng)開始是怎樣指揮救助工作的?(結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句:把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去!啊澳莻(gè)男人單干搶在女人前面,你就開前打死他!币龑(dǎo):從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,悟出點(diǎn)什么?能悟出至少三點(diǎn):①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守,責(zé)任感;③保護(hù)弱小;

          然后分角色朗讀船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的'對(duì)話,并對(duì)大副下了開槍的命令,體味語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔。感受船長(zhǎng)的威嚴(yán)、果斷、不可動(dòng)搖。和他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道,這時(shí)船長(zhǎng)的形象已成了偉大靈魂化身,屹立于每個(gè)人的腦際中。)

          (3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

         、僭诋(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰(shuí)也救不出去。

         、诖L(zhǎng)用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。

         、鄞L(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。

          以上分三步走探究完第一個(gè)問題,重難點(diǎn)基本突破。

          2.探究?jī)?nèi)容之二

          哈爾威船長(zhǎng)在沉沒之前,就沒有辦法救自己?jiǎn)?

          把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)” 體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景,充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)把自己生死置于度外,關(guān)心船上每一個(gè)生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷,體會(huì)他高度責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心?偨Y(jié)船長(zhǎng)的高貴品質(zhì):忠于職守—舍力救人,與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命,優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體,徹底忘我。

          板書設(shè)計(jì):

          “諾曼底”號(hào)遇難記

          指揮有方、沉著冷靜 忠于職守,責(zé)任感 保護(hù)弱小

        語(yǔ)文教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)目標(biāo):

         、爬斫、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。

          ⑵了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和其品質(zhì)。

          2、能力目標(biāo):

         、排囵B(yǎng)同學(xué)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,掌握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

         、拼y(cè)文中重要語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。

         、抢斫庾髡邔(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。

         。、德育目標(biāo):

         、蓬I(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

         、茖W(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          研讀課文,掌握作品的思想內(nèi)容。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

          【教學(xué)方法】

         。薄⒄b讀法:

          本文一體兩面,既表示了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象,同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求,文筆優(yōu)美,充溢詩(shī)情畫意。引導(dǎo)同學(xué)先通讀,再有表情地朗讀,準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括,從整體上了解課文的思想內(nèi)容,掌握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié),如與老師見面的獨(dú)特心理感受,老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情,從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的思維跨越等,從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表示的生活世界。

         。病①|(zhì)疑研討法:

          本文是一篇略讀篇目。要求同學(xué)運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自身讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難,師生互動(dòng)交流探究文意,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),擴(kuò)大同學(xué)視野,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。

          【課時(shí)布置】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

          1、誦讀,整體感知文意。

         。、研讀探究,領(lǐng)會(huì)作品的人文內(nèi)涵。

         。、拓展延伸,激勵(lì)發(fā)憤精神。

          〖教學(xué)步驟〗

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          (多媒體顯示海倫畫像)

          同學(xué)們,海倫·凱勒,一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生,照亮了人類精神的殿堂,向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)生長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。

          (板書文題、作者)

          二、資料助讀

          海倫·凱勒簡(jiǎn)介:

         。ㄍ队埃

          海倫·凱勒,美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病,兩耳失聰,雙目失明。七歲時(shí),安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不只給盲人而且給不計(jì)其數(shù)的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》,在這些著作中,她標(biāo)明黑暗與寂靜并不存在,她自身也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世,波麗·湯普遜接替,也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家,她到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)扮演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的'士兵。她的精神受到人們的敬重。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)──總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

         。ㄟx自《世界文學(xué)家大辭典》,四川人民出版社1988年版)

          三、朗讀,整體感知文意

          1、教師播放示范朗讀帶,同學(xué)聽讀,初步感知文意。疏解下列詞語(yǔ):

         。ㄍ队埃

          企盼:盼望。

          遷徙(xǐ):遷移。

          繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

          油然而生:形容思想感情自然而然地發(fā)生。

          花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

          美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。

          不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。名,說出。

          期期艾艾(ài):形容口吃。西漢周昌口吃,往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃,往往連聲“艾艾”。

          2、同學(xué)自由誦讀,理解課文描述的生活世界:

          體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題,從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括:

          ⑴莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說明。

         、粕蛭挠质窃鯓又鸩揭龑(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的?試以“愛”為例具體說明。

          ⑶莎莉文走進(jìn)海倫的生活后,她的生活起了怎樣的變化?可根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫出來。

          莎莉文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗中引向光明。

          ⑷幼年的海倫得病致殘以后,愚昧而又乖戾,但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大同學(xué)。這個(gè)“再塑生命”奇跡的發(fā)明,在很大程度上,可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自身的感情的?

          同學(xué)考慮后回答,教師提示:

         、盼闹袑懮蛭睦蠋熃毯愓J(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她,有意識(shí)地給她玩具,教她拼寫“doll”。最后,讓海倫一只手接觸水流,在海倫另一只手手心寫出“水(water)”這個(gè)字,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此,海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

          教師提供旁證史料,協(xié)助同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法!拔覀兘(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的時(shí)候,她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地,當(dāng)小朋友們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室,他們就不再是戲劇主角,他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣!鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

         、粕蛭睦蠋熤饕们楦畜w驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛,而且讓海倫體驗(yàn)了愛,懂得了愛,喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí),莎莉文立即予以感情的回報(bào);當(dāng)“我”不愿意接受他人親吻的表達(dá)時(shí),她用胳膊輕輕摟著“我”,并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個(gè)字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時(shí),莎莉文“把我摟得更緊了”,“用手指著我的心說:‘愛在這里。’”莎莉文通過對(duì)“愛”的研討,進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)“愛”的解釋具體形象,深刻的內(nèi)涵與小朋友的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

         、巧蛭膯㈤_了海倫智慧和情感的大門,讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,“領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

         、日n文開頭寫道:“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,這句話的含意也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,甚至,作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,她到來時(shí)作者這樣描述自身的心情感受:“我心里無聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人!闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行,來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、敬重之情。

          海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自身獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充沛表示了她的感念和尊敬。文中說:

          啊,假如我有三天視力的話,我該看些什么東西呢?

          第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時(shí),她就來到我家,是她給我打開了外部世界。我不只要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,還要仔細(xì)研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

         。场⒑惸茏叱龊诎,成為一個(gè)不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時(shí)也是海倫自身努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)同學(xué)通讀全文,聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,說說海倫性格中的特點(diǎn):

          同學(xué)回答,教師歸結(jié):

          文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中,表示出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物,更是用心靈體驗(yàn)事物,在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文章在春光中,她熱切體察和探索大自然的奧妙。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,她運(yùn)用于生活,尋求進(jìn)一步的理解,如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以和豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

          四、深層研讀,體察文意

         。、課文文筆優(yōu)美,充溢詩(shī)情畫意。請(qǐng)同學(xué)再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句:

          同學(xué)品評(píng)、積累的語(yǔ)句可能有:

         、拧芭笥眩憧稍诿C4箪F中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè),心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外!笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀澎o世界的海倫的心靈歷程。

         、啤拔矣肢@得了一種新的知識(shí)──大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,以“利爪”形象說出。

         、恰拔腋杏X到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間”,作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

         。、合作研討:

          ⑴指名同學(xué)感情誦讀課文10~12語(yǔ)段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,并給予我光明、快樂和自由”。

         、莆念}“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?

          同學(xué)小組合作交流,教師點(diǎn)撥:

          ⑴海倫一歲半時(shí),突患急性腦充血,連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至無法用嘴說出自身的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此,她墜入了黑暗而寂靜的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉,脾氣也變得古怪,動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上,發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋,關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷,海倫寫道:那時(shí),我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是,拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷,不只讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容──作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟──“水”這個(gè)字,就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念,這是思維的一次飛躍。所以,作者充溢深情地說:“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。!原來宇宙萬物都各有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充溢新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西;氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫和,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。”

        語(yǔ)文教案 篇4

          一、導(dǎo)入

          以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

          二、讀講

          把課文立意新(政論好、人生觀好)與語(yǔ)言美(寫景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。

          第一節(jié):了解寫作的時(shí)代背景及原因。

          第二節(jié):欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。

          第三節(jié)、第四節(jié):把握景與情的關(guān)系,落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。

          第五節(jié):理解全文的主旨。

          以上教學(xué)過程中,朗讀形式多樣,背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主,讀讀講講。

          三、辨異

          羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷,去決定取舍。如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋:

         、俅笃臒熿F完全消散;

         、;霧氣充滿天空。要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。

          四、歸納

          著重從語(yǔ)言方面去探究,分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納:

          1.詞語(yǔ)——爐火純青,如“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”。

          2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。

          3.修辭——巧妙運(yùn)用,如對(duì)偶,對(duì)比、排比、借代等。

          4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,具有音樂美。

          五、補(bǔ)析

          教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的'贊頌,對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿,結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對(duì)朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

        語(yǔ)文教案 篇5

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語(yǔ)言;宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          識(shí)字與寫字,朗讀背誦。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          寫字;想象文中描繪的情景。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          教師準(zhǔn)備:有關(guān)蟈蟈的知識(shí);推薦學(xué)生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]

          2課時(shí)

          [教學(xué)步驟]

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

          二、初讀感知,自主識(shí)字:

          三、朗讀評(píng)比:

          四、學(xué)寫生字:

          五、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.把課文讀給

          教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》,來自網(wǎng)!

          爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?3.積累形容詞。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的'秋天 ( )的心情

          板書設(shè)計(jì):老師把要寫的字范寫在黑板上。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

          二、精讀課文:

          三、指導(dǎo)朗讀:

          四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):

          五、課堂小結(jié):這篇課文是按總——分——總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

        語(yǔ)文教案 篇6

          教材分析:

          本文是一則關(guān)于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí),這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或利用工具書,理解“和諧”“錯(cuò)覺”“權(quán)威”“鄭重聲明”“精心設(shè)計(jì)”“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

          2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。

          3、抓住重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程,然后堅(jiān)持自己的見解的,理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。

          教學(xué)方法:

          三疑三探

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、審題質(zhì)疑

          1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,大家在電視上看到過樂隊(duì)演奏嗎?在一個(gè)樂團(tuán)里,指揮者是靈魂,樂譜是基礎(chǔ)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。

          2、教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。

          3、板書課題,讀題質(zhì)疑 讀了課題,你心中有怎樣的疑問? 預(yù)設(shè):這句話是誰(shuí)說的?

          為什么說“是樂譜錯(cuò)了”?

          二、初讀感知

          1、自由讀文,要求: 讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。

          2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

          指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,及時(shí)糾錯(cuò)。

          “貫”:上部分中間是一豎,不要寫成兩點(diǎn)。 “冠”:上邊沒有點(diǎn)。 “魁”:不要少寫斗。 “慮”:下邊是“心”。 互相交流識(shí)字方法,互相指正、糾錯(cuò)。

          3、理解詞語(yǔ)

          ☆課文中的新詞你理解了哪些?用什么方法理解的?

          ☆用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。如:“全神貫注”“鄭重聲明”

          4、課文講了一件什么事?小澤征爾給你留下了怎樣的印象? 學(xué)生自主交流,教師點(diǎn)撥,評(píng)價(jià)。

          三、熟讀課文

          A:熟讀課文,把自己喜歡的句子,段落多讀幾遍,讀出感情。

          B:把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來。 規(guī)范的書寫本課的生字,強(qiáng)化記憶。

          第二課時(shí)

          一、設(shè)疑自探

          1、上節(jié)課,我們讀了《不!是樂譜錯(cuò)了》這篇課文,小澤征爾給你留下了怎樣的印象?

          學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。

          2、讀了課文,你能提出哪些有價(jià)值的問題? 預(yù)設(shè):為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠?

          3、出示自學(xué)提示: 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會(huì),在你感受最深的語(yǔ)句旁寫出自己的體會(huì)。

          4、學(xué)生自讀感悟,在書上批注,教師巡視。

          二、解疑合探

          同桌交流自己的讀書體會(huì)。

          集體交流。

          感悟小澤征爾的'品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);

          1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒,指揮一支世界一流的樂隊(duì),演奏具有國(guó)際水平的樂曲。” 引導(dǎo):“全神貫注”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)用這個(gè)詞說一句話。

          2、“演奏中,小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始,他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了,就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次,但他仍覺得不對(duì)! 引導(dǎo):從這句話中,你體會(huì)到了什么?(對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度,有敢于質(zhì)疑的精神。)

          3、“這時(shí),在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒問題,是小澤征爾的錯(cuò)覺。面對(duì)眾多國(guó)際音樂大師和權(quán)威,小澤征爾考慮再三,堅(jiān)信自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不!是樂譜錯(cuò)了!” 引導(dǎo):“鄭重聲明”是什么意思?意味著什么?從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會(huì)到了什么?大吼一聲:“不!是樂譜錯(cuò)了!”說明了什么?該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這句話?試讀,指名讀,評(píng)價(jià)。

          4、“他的喊聲剛落,評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來,向他報(bào)以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。” 這說明了什么?對(duì)于小澤征爾的做法,評(píng)委們會(huì)怎樣來評(píng)價(jià)他?想一想,誰(shuí)愿意當(dāng)一次評(píng)委來評(píng)價(jià)一下小澤征爾? B感悟評(píng)委們?cè)O(shè)計(jì)錯(cuò)誤樂譜的目的

          5、用自己喜歡的方式讀第五自然段,思考:小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠?在文中找出答案,指名交流。

          6、出示句子:只有堅(jiān)持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂指揮家。

          a指名讀句子。

          b分組討論,談?wù)剬?duì)這句話的理解。(指名回答)

          師小結(jié):不畏權(quán)威,敢于堅(jiān)持自己的見解,這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們,學(xué)了小澤征爾的故事后,你受到什么啟發(fā)呢? 小澤征爾面對(duì)音樂權(quán)威,堅(jiān)信自己的正確,不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

          讀了小澤征爾的故事,你有什么收獲?

          三、質(zhì)疑再探

          1、學(xué)了這篇課文,課前的疑問你解決了嗎?

          2、再讀課文,提出你還不明白的問題。 預(yù)設(shè):小澤征爾為什么會(huì)有這么大的勇氣?

          四、運(yùn)用拓展

          1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌,鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

          2、教師收集典型習(xí)題在全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          預(yù)設(shè):寫一篇日記。 讀《不!是樂譜錯(cuò)了》有感

          板書設(shè)計(jì):

          不!是樂譜錯(cuò)了

          全神貫注

          發(fā)現(xiàn)不和諧

          評(píng)委們鄭重聲明

          堅(jiān)持判斷—— “不!一定是樂譜錯(cuò)了”

          奪魁

        語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過填成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí),感知語(yǔ)言的運(yùn)用情境,了解復(fù)句中分句間的邏輯關(guān)系。

          2.積累名人名言和名句。

          3.了解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的'有關(guān)知識(shí)。

          4.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

          難、重點(diǎn):

          在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),積累名人名言和名句。

          教學(xué)準(zhǔn)備;搜集愛國(guó)的圖片。

          課 時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、練。

          1.先讓學(xué)生自由讀成語(yǔ),默讀5個(gè)句子,試著給成語(yǔ)找到合適的位置;說出依據(jù)再動(dòng)筆填寫。

          2.讓學(xué)生從課文中找到幾個(gè)成語(yǔ),再用這些成語(yǔ)說一句話。

          3.讀題,指導(dǎo)研究例句,分析分句間的關(guān)系試者填空。

          二、日積月累。

          1.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀。

          2.教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人,講解名言的大意。

          3.背誦名言、詩(shī)句。

          三、知識(shí)窗。

          1.學(xué)生自讀課文了解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。

          2.觀看錄象。

          四、大家一起來。

          1.將課前準(zhǔn)備的圖片拿出來,和同桌說一說。

          2.指名到前面介紹圖片。

          五、布置作業(yè)。

        語(yǔ)文教案 篇8

          最難忘的事

          教學(xué)時(shí)間:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。

          2、學(xué)會(huì)列提綱寫作文。

          3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,把事情寫具體。

          4、學(xué)出真情實(shí)感,注意主次分明。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。

          教學(xué)方法:指導(dǎo)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

          二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。

          1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點(diǎn)在哪里?

          2、學(xué)生討論交流后匯報(bào):

         。1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

         。2)、要求如下:教師板書

          緊扣難忘,寫清情節(jié)。

          寫人物要具體、生動(dòng)。

          按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

          寫出自己的`真實(shí)感受。

          題目自擬。

          三、師生討論交流、研究寫法。

          討論:怎樣寫才能符合要求?

          學(xué)生匯報(bào):要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,還要注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。

          四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

          五、習(xí)作后講評(píng):

          1、明確講評(píng)要求。

          2、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。

          3、講評(píng)后,學(xué)生修改自己的文章。

          4、謄抄作文。

          5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

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