語文教案

語文教案[匯總5篇]

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個(gè)字，會認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機(jī)器人的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進(jìn)行深海作業(yè)，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個(gè)世紀(jì)隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

　　2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機(jī)器人的認(rèn)識？

　　3、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報(bào)自讀情況。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說說機(jī)器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。

　　7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

　　用學(xué)習(xí)第2自然段的'方法學(xué)習(xí)第3自然段

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會永遠(yuǎn)陪伴你？體會機(jī)器人的喜怒哀樂。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來

　　機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來的機(jī)器人？

　　1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

　　四、展示作品，夢想成真

　　同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學(xué)校里就有一批對機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得了團(tuán)體第一的好成績。其中創(chuàng)意作品還送往蘭州參展

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

　　重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點(diǎn)：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　京劇錄音

　　一、 導(dǎo)入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、

　　簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

　　6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個(gè)小組起來匯報(bào)，并對獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、書寫漢字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的.筆順和書寫注意點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識新的偏旁。

　　4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅。

　　6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

　　重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點(diǎn)：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因?yàn)椤�…。（或：因�(yàn)槊诽m芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個(gè)詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅(jiān)持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、初步理解課文內(nèi)容。

　�。�、讀懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得實(shí)踐的勇氣和力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過人物心理活動的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，整體感知

　�。薄�書寫課題，釋“啟示”。

　　２、自由讀，找出文中我獲得的`“啟示”。

　　３、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　�。�、創(chuàng)設(shè)語言情境，引讀體會實(shí)踐難。

　�。病⒆杂勺x這段話，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。

　　３、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。

　�。础Ⅲw會關(guān)鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復(fù)讀、齊讀。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）

　　三、學(xué)習(xí)第４～９自然段

　　１、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　�。�、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　�。�、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結(jié)課文

　　理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會啟示。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出課題。

　　同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　[課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報(bào)收集的規(guī)則中，引入課題，學(xué)生就有話可說，想說，愛說，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

　　2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

　　[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書寫該注意什么，做一做“瞪”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力。]

　　三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

　�。�1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　　（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

　�。�3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語？用怎樣的語氣讀？

　　2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評價(jià)機(jī)制，以生生評價(jià)、師生評價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。]

　　四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　[這一環(huán)節(jié)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中有哪些不良現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象仿編一節(jié)詩歌寫下來。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，更能讓學(xué)生書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。]

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。

　　規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

　　[布置后續(xù)作業(yè)，在班中開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，通過評比充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)的認(rèn)知到課外的實(shí)際行動，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]

　　教學(xué)反思：語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

語文教案 篇5

　　教材理解：

　　這是一首反映兒童學(xué)習(xí)生活的敘事詩，它采用對比的方式寫了兩個(gè)學(xué)生對待提問的不同態(tài)度。當(dāng)老師問“誰有問題請舉手”時(shí)，學(xué)習(xí)委員高高舉起了手，提出了自己的問題，受到老師的夸獎(jiǎng)，我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問難是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉手發(fā)問是勇敢的表現(xiàn)。該詩貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不光對學(xué)生，同時(shí)對老師也是一種教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課文7個(gè)生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形；

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義；

　　3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上，知道“我”和學(xué)習(xí)委員臉紅的不同原因；

　　4、在學(xué)習(xí)的過程中，大膽舉手發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)積極參與課堂的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　樹立自信心，大膽積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你會舉手嗎？什么時(shí)候要舉手？在你想舉手的`時(shí)候，你都敢舉手嗎？指名說。

　　（簡析：第一個(gè)問題看起來好像是廢話，但是用意是明顯的，意在引導(dǎo)學(xué)生知道：我是會舉手的，可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個(gè)問題意在喚起學(xué)生對生活的記憶。第三個(gè)問題就切入了本課的教學(xué)中心，切入了本課教學(xué)的要害）

　　2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的？

　�。ê單觯涸O(shè)計(jì)的意圖就是回到學(xué)生的生活中，和新課標(biāo)的理念一致，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是對等的）

　　3、今天，有兩位同學(xué)也遇到了問題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習(xí)《舉手》。（教師課件出示課題）

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1、它們的問題都解決了嗎？指名說。

　　2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的？（課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”）

　　3、你能用上“倆”來說一句話嗎？

　　4、研讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。

　　為什么我的臉紅了？（因?yàn)槲覜]有舉手。學(xué)習(xí)委員舉手了，得到了老師的表揚(yáng)，我感到難為情）結(jié)合學(xué)習(xí)“緣”。你有好的辦法記住它嗎？

　　為什么學(xué)習(xí)委員的臉紅了？（因?yàn)樗�提出了自己的問題得到老師的表揚(yáng)而高興激動）

　　結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見過大海上勇敢的水手嗎？

　　自由讀——指名讀——自由讀

　　我為什么沒有舉手？（擔(dān)心給老師留下不好的印象，擔(dān)心遭到同學(xué)們的嘲笑）

　　練習(xí)生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”

　　你在做什么事情的時(shí)候，曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會發(fā)出“哄堂大笑”？

　　自由讀——指名讀——自由讀——齊讀

　　指導(dǎo)說話

　�、偌偃�，你就是當(dāng)時(shí)穩(wěn)中作者的同學(xué)，你會舉手嗎？指名說

　�、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習(xí)委員，你會對作者說些什么？

　　③假如你就是作者，聽了學(xué)習(xí)委員的話之后，你想說什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　自由讀—指名讀—自由讀—齊讀

　　6、感悟說話

　　老師有一首小詩想獻(xiàn)給大家。（課件出示小詩）

　　我

　　愿做你的朋友，

　　成為你學(xué)習(xí)路上的幫手。

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