[精華]語(yǔ)文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
"我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
（一）學(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。
（二）學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。
2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？
3、文中說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
三、探討文章的語(yǔ)言特色
[過渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。
1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”
2、語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的.不肯吃飯”。
3、結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽，有些人看著我們好苦；翻過來(lái)，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽眾直接的心靈訴求。
四、課文小結(jié)
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。
課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。
五、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
教后反思
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳覅R集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。
語(yǔ)文教案 篇2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？
如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）
二、初讀課文，掃除障礙
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七畫，第六畫為“└”。
臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ)。
二、感知巨石的形象
1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論：
（1）這是一塊怎樣的石頭？
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
三、感受好問精神
1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊石頭有了疑問。
他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會(huì)怎么問，老師又怎么答的.，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。
2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
�。�1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。
（2）長(zhǎng)大后，李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
4、對(duì)這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)大家交流一下。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從數(shù)學(xué)情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的乘法算式進(jìn)行解決。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，加強(qiáng)問題意識(shí)，并培養(yǎng)小組合作能力以及解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)際情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、第15頁(yè)第6題第（1）小題
問：從圖上你知道了什么？也就是幾個(gè)幾相加呢？
問：一共有多少個(gè)呢？怎樣列式？
學(xué)生列式，計(jì)算。
問：你是如何進(jìn)行計(jì)算的？說(shuō)說(shuō)3、5、15、3*5各表示的意思。
問：我們是按怎樣的步驟解決這個(gè)問題的`呢？
小結(jié)：碰到這樣的問題，我們不能立刻列式解決問題，而應(yīng)該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個(gè)幾相加”，第三，列式解答。
2、第15頁(yè)第6題第（2）小題。
問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？
獨(dú)立解決問題。
交流：你是如何解決的？
匯報(bào)：第一步讀懂題意。
（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）
第二步想“幾個(gè)幾相加”
（4個(gè)2相加）
第三步列式解答。
3、第16頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？
二、解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題
1、第16頁(yè)第10題
問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么？
問：也就是要求“幾個(gè)幾相加”呢？
列式解答。
2、第16頁(yè)第11題。
問：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題嗎？
匯報(bào)交流，板書問題。
分別解決每個(gè)問題。
三、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎
課前思考1：
在解決實(shí)際問題時(shí)，要提醒學(xué)生在得數(shù)后面寫上單位名稱；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說(shuō)清楚，然后進(jìn)行解答。
最后一題是開放題，放手讓學(xué)生提問，交流，解答。
課前思考2：
第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個(gè)幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
第8、9題需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。
第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。
課前思考3：
練習(xí)時(shí)一定要讓孩子在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流活動(dòng)。6-7題較容易，可以簡(jiǎn)單交流。8-9題需要引導(dǎo)孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個(gè)體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時(shí)老師可以提示孩子通過畫圖的方法來(lái)理解題意。
課后反思1：
今天的練習(xí)題以解決問題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說(shuō)清圖畫里的事物是幾個(gè)幾，就很容易用乘法算式來(lái)解決了。
同時(shí)，在列式以后，教師還可以反過來(lái)問學(xué)生算式的意思,各個(gè)數(shù)字表示什么意思。從而進(jìn)一步理解題目的解決策略。
最后一題，要給學(xué)生充分的時(shí)間提出數(shù)學(xué)問題，然后大家一起解答、交流。
課后反思2：
學(xué)生能夠理解題意說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出相應(yīng)的乘法算式。對(duì)于最后一題開放題，學(xué)生也能根據(jù)每一種事物提出相應(yīng)的問題并列出算式。
孩子參與課堂練習(xí)的積極性和能動(dòng)性需要老師去調(diào)動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)，要讓每一個(gè)孩子都覺得老師下一個(gè)問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。老師要營(yíng)造一個(gè)民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子勇于表現(xiàn)，樂于參與，再加之積極性的評(píng)價(jià)，孩子的信心和興趣不斷增強(qiáng)，這就是課堂學(xué)習(xí)所需要的。
語(yǔ)文教案 篇4
一、故事引題。
1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？
2、生：喜歡。
3、師：什么故事呢？就是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？
4、生：生學(xué)習(xí)。
5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？
�。ㄉ@訝，李秉哲也賣過報(bào)紙？）
�。◣熼_始講述這個(gè)故事）
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
6、師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？（生回答，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）
7、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋果里的五角星（板書課題）
二、初讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）
2、師：請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問題。
生1：一般人為什么不攔腰切蘋果？
生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？
生3：作者為什么要寫這篇文章？
生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。
生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法�！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？
三、動(dòng)手操作，練說(shuō)解讀。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋果，四人一組練習(xí)切。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。（生練切）
2、師：請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況。
生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切），因?yàn)榍械钠斄恕?/p>
生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果），因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>
生3：我是兩次才切出來(lái)的。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果。
4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）
5、師：請(qǐng)用課文的話說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的？
生1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”可以看出吸引人的力量。
生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。
生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的，是不要傳的，而因?yàn)閿r腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力。
生4：我反復(fù)讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋果來(lái)顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。
6、師：聽了你們的說(shuō)法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法�！�？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）
四、研究研究。
1、師：我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的.方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個(gè)問題。
�。�1）尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人
學(xué)生們?cè)谒阉饕嬷墟I入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個(gè)人是美國(guó)迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力。
�。�2）探索一般人為什么不攔腰切？
通過學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察思考，孩子們有著下面的說(shuō)法：
生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。
生2：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋果，因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的，誰(shuí)好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。
生3：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。
生4：人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。
2、師：（此時(shí)的我坐不住了，我的靈感來(lái)了，我大聲說(shuō)）親愛的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽出來(lái)了，因?yàn)楹每�、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣�，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的'景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來(lái)聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
語(yǔ)文教案 篇6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�?在這兒起了什么作用?
②“江”在題目中交代了什么?
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�?
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?
�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的.意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
�、� 指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?
�、� “可憐”是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、� 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
�、� 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
�、� 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
�、� 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
⑦ 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.知道課文中所介紹的7種新奇電話的特點(diǎn)和用途，感受科學(xué)給人帶來(lái)的方便。
3.聯(lián)系上下文理解新詞。
4.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種新奇電話的特點(diǎn)和用途，通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)新型產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物（電話）、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示文題
1.出示實(shí)物（電話），你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由回答）
2.電話是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚乾F(xiàn)代社會(huì)重要的通訊工具，是利用電流使身處兩地的人互相交談的裝置。隨著科技的發(fā)展，電話的功能也在發(fā)生變化，這節(jié)課就讓我們來(lái)看看都有哪些新奇的電話吧。
�。◣煱鍟n題：新奇電話知多少）
3.看課題后教師提問“新奇”是什么意思。那么這篇課文中有那些新奇電話呢？它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，感知文意
1.學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.指名讀課文。思考：課文主要向我們介紹了哪幾種新奇電話。
三、抓住重點(diǎn)，合作探究
1.學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示：用“———”畫出描寫新奇電話特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”畫出描寫作用的語(yǔ)句。）
2.指名匯報(bào)各種新奇電話的特點(diǎn)和作用。
3.教師小結(jié)。
四、角色換位，情境模擬
1.同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們要模擬一個(gè)新奇電話展銷會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)推銷員，把自己的產(chǎn)品介紹給大家。如果買的人多，就說(shuō)明你推銷得成功。你們推銷的.就是這7種新奇的電話，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)選電話。選好電話后，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好怎么推銷的，要說(shuō)清你所推銷的電話的特點(diǎn)和作用。你們可先在小組內(nèi)交流，相互出出主意，一會(huì)兒就請(qǐng)各小組派代表到講臺(tái)上來(lái)推銷，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷員。
學(xué)生在組內(nèi)準(zhǔn)備。
2.小組派代表介紹產(chǎn)品并推銷，其他學(xué)生當(dāng)顧客，根據(jù)自己的需要及喜好，可以自由詢問新奇電話的功能，決定是否購(gòu)買。
3.請(qǐng)同學(xué)們投票，評(píng)出優(yōu)秀推銷員。
4.活動(dòng)小結(jié)。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1.電話給我們的生活帶來(lái)了很多方便，除了課文中講到的幾種新奇電話之外，在課外你們還收集了哪些新奇電話的資料，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流收集的資料）
2.你還想要什么樣的電話？可以說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明的電話的樣子、特點(diǎn)、性能、適宜人群及工作原理。請(qǐng)同學(xué)們積極動(dòng)腦，展開想象的翅膀，大膽設(shè)計(jì)自己心中的理想電話吧！（學(xué)生設(shè)計(jì)，師指導(dǎo)）
3.小結(jié)：大家都想設(shè)計(jì)并擁有心中理想的電話，不過要實(shí)現(xiàn)這一理想，還需大家努力學(xué)習(xí)，不斷探索，最終讓理想成為現(xiàn)實(shí)。
六、回歸課文，檢查識(shí)字
1.學(xué)生自讀課文，整體回顧。
2.出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。
七、拓展閱讀
閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《潛水艇的發(fā)明》，讀后回答課后問題。
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