語文古詩教案

語文古詩教案

　　在我們平凡的日常里，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編精心整理的語文古詩教案，希望對大家有所幫助。

語文古詩教案1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ǎ�）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。

　　2．能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　感悟祖國燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時(shí)不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（－）教師教法

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ǎ�）重點(diǎn)

　　理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計(jì)

　　1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

　　2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1．“三國”以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

　　2．教師范讀課文。

　�。ǘ�）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

　　1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　持：用來（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）

　　羹：用肉或某做成的`糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）

　　漉：過濾。

　　豉：這里指煮熟的豆子。

　　以為：把……做成。（與今天意義不同）

　　箕：豆秸

　　釜：鍋

　　泣：哭泣

　　2．試著說一說每句詩的意思。

　　3．你還有那些不懂的問題，提出來。

　�。ㄈ�）歸納學(xué)生問題，集體討論

　　1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。）

　　2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的�！爸�”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）

　�。ㄋ模┓磸�(fù)朗讀，體會感情

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)期讀。

　�。ㄎ澹�體會寫法

　　想一想，這首詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。

　　再想一想，這樣寫有什么好處。

　�。�六）背誦全詩，體會寫法，內(nèi)化感情。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。

　　第二課時(shí)

　�。ǎ�）學(xué)習(xí)《長歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　�。╨）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）

　　朝露：早晨的露水。

　　日晞：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　焜黃：草木枯黃。

　　華：同“花”（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　�。�2）說說每句詩的意思。

　�。▓@中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）

　�。�3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？

　　這首詩與《七步詩》在寫法上有什么相同點(diǎn)？

　　這首詩要表達(dá)的是什么意思？

　�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3．有感情的朗讀這首詩。

　　（二）學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．教師范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　�。╨）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

　�。�2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

　�。�3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

　　5．體會詩的意境。

　　（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　�。�2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　長歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　出塞

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

　　但使……不叫（聯(lián)想言志）

語文古詩教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識。

　　2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識。

　　3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．體會詩歌的意境和作者的情感。

　　2．背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩”。

　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的.畫。

　　環(huán)節(jié)一：讀

　　1、師范讀，生跟讀。

　　2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、找同學(xué)讀，齊讀。

　　4、出示問題：同學(xué)們，通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　環(huán)節(jié)二：賞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。

　　2、補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　資料補(bǔ)充：

　　1、我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。

　　2、可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

　　3、我種南窗竹，戢戢已抽萌。

　　坐獲幽林賞，端居無俗情。

　　3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同。從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人。

　　資料補(bǔ)充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……

　　——《中國的黃金時(shí)代——唐朝的日常生活》

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

　　——《琵琶行》

　　烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

　　——《將進(jìn)酒》

　　弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。

　　左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時(shí)。

　　——《胡旋女》

　　環(huán)節(jié)三：悟

　　1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。

　　2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。

　　教后反思

　　蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說："味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。"這一說法不僅說明了王維詩畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，也開創(chuàng)了詩歌與繪畫討論的新領(lǐng)域，從中我們就可以看出詩歌和繪畫是彼此聯(lián)系的，在藝術(shù)上是相通的，也是互補(bǔ)的。中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合。而這節(jié)課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯(cuò)。

語文古詩教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、由“春”人“秋”，引出《山行》

　　1你們還記得哪些寫“春”的古詩？作者是誰？

　　(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。

　　(2)指名背《春曉》(作者孟浩然)。

　　2現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首古人寫秋天的詩：《山行》。

　　3板書課題。山行

　　釋題：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時(shí)期的杰出詩人杜牧。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩和文都有很高的成就。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1讓學(xué)生速讀全詩，畫出生字詞，查字典理解意思。

　　徑：小路。

　　楓林：楓樹林。楓樹，落葉喬木，春季開花，葉子秋季變紅色。

　　2質(zhì)疑，解疑。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是什么意思？什么叫“白云生處”？“坐”怎么講？“紅于”的“于”怎么理解？

　　(2)解疑：①理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，要調(diào)整一些詞在句子里的順序�！斑h(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處伸展；“寒山”是深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林；“石徑”是石頭小路；“斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀作“xi”。整個(gè)句子的意思是：深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林里有一條石頭小路彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。②“白云生處”是指白云飄浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“紅于”的“于”的意思�！白�”是因?yàn)榈囊馑�；“紅于”的“于”有比......的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1反復(fù)吟誦，體會詩意。

　　2各自試講，相互交流并提出補(bǔ)充、糾正意見。

　　3指名說說《山行》這首詩的意思。

　　4觀察插圖，閉目想象詩歌所描寫的情景。

　　5討論：在《山行》一詩中，詩人寫了什么？表達(dá)詩人什么樣的感情？

　　(詩人寫了：寒山、石徑、白云、人家，這是“遠(yuǎn)景”。還寫了楓林的紅葉，這是“近景”。這首詩表達(dá)了詩人喜愛秋天的感情。板書：遠(yuǎn)景近景)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1講解字形。

　　左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬，“彳”第一筆撇短，第二筆稍長，“豎”要稍短，“橫撇”收，“點(diǎn)”寫長些�！肮ぁ弊詈笠还P要寫平。

　　2學(xué)生描紅、仿影。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山行

　　遠(yuǎn)景遠(yuǎn)上寒山／石徑斜，白云生處／有人家。

　　近景停車坐愛／楓林晚，霜葉紅于／二月花。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的`意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1背誦古詩《山行》。

　　2過渡：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩：《楓橋夜泊》。

　　板書課題：楓橋夜泊

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1學(xué)生讀題解題。

　　(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆叀Ｕl能說說“楓橋夜泊”的意思？(夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊)

　　(2)作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。

　　(3)出示《楓橋夜泊》：

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　2讓學(xué)生各自試讀，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，查字典理解下列詞語的意思。

　　啼(叫)愁（憂慮）寺（廟）

　　教者講：姑蘇-蘇州市的別稱。因該市的南面有座山叫姑蘇山而得名。

　　3師生合作探究這首詩的意思。

　　(1)學(xué)生能夠講出：月亮西沉了，烏鴉在啼叫，滿地是霜。江邊的楓樹，漁船上的燈火......蘇州城外寒山寺的鐘聲，半夜里飄到了客船上。

　　(2)學(xué)生不大理解“對愁眠”的意思。

　　(3)教者講：理解“江楓漁火對愁眠”要調(diào)整詞序并適當(dāng)補(bǔ)充一些話。

　　大意是：(看到這一切)面對江上的楓樹和漁船上的燈火，(我)心里憂愁，很難睡得著。

　　(4)學(xué)生練習(xí)用自己的話說說《楓橋夜泊》全詩的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1再次朗讀全詩，思考：(1)詩人寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的情景？(詩人寫的是秋季，因?yàn)樵娭刑岬搅恕八�”。時(shí)間是深夜，因?yàn)樵娭刑岬搅恕霸侣洹薄ⅰ八�”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)(2)在這首詩中詩人寫了哪些景物？抒發(fā)了什么思想感情？(詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。通過寫他的所見所聞，抒發(fā)了心中難以言說的憂愁。板書：所見所聞)

　　2比較《山行》與《楓橋夜泊》中的兩個(gè)“寒山”。

　　《山行》中的“寒山”指的是“充滿涼意的山林”�！稐鳂蛞共础分械摹昂�山”是寺廟的名字。

　　3反復(fù)朗讀，做到能背誦。

　　4指名背誦。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1講解字形。

　　上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)筆畫要緊湊，下部的“心”字底寫時(shí)稍大，要能托住上部。

　　2學(xué)生描紅、仿影。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　楓橋夜泊

　　所見月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　所聞姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　文獻(xiàn)摘錄：

　　杜牧：(803～約853)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人，晚唐時(shí)期的杰出詩人。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩、文都有很高的成就，特別是七言絕句，意境清新，最為后人傳誦。

　　張繼：字懿孫，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝詩人，其詩多登臨紀(jì)行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名。

　　霜葉紅于二月花：歷來膾炙人口的名句�，F(xiàn)代大文學(xué)家茅盾把他的一部小說取名為《霜葉紅于二月花》。陳毅同志也有這樣的詩句：紅葉遍西山，紅于二月花。

　　寒山寺：原名妙利普明塔院，在江蘇省蘇州市閶門外楓橋鎮(zhèn)，始建于梁天監(jiān)年間。相傳唐貞觀年間，天臺山國清寺的打雜和尚寒山子，戴著樺樹皮做的帽子，穿著木拖鞋，披著破破爛爛的衣服，一路笑著、唱著來到姑蘇城。別看他瘋瘋癲癲，其實(shí)他很有學(xué)問，詩也作得很好。他不愿意奉承那些達(dá)官貴人，終于離開天臺山國清寺，到蘇州城外的妙利普明塔院住下，直到終老。因?yàn)樗�很有骨氣，不趨炎附勢，將名利視若浮云，人們很尊敬他，便將妙利普明塔院改名寒山寺�，F(xiàn)存建筑為清末(光緒三十一年)重建。該寺因張繼所寫《楓橋夜泊》中有“姑蘇城外寒山寺”而名揚(yáng)天下。

　　教學(xué)反思：

語文古詩教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

　　【過程與方法】

　　理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識字、寫字。

　　2.理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3．理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩

　　1.指名背誦送別詩《別董大》。

　　2.讀題，揭示詩題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　�。ǘ�）初讀引領(lǐng)，感知古詩

　　詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，讀順詩句。

　　3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　（三）品讀賞析，感悟古詩

　　再讀古詩，想必也一定能讀懂。

　　1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。

　　2.集體交流：詩中寫了什么？

　�。�1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同�！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！庇米约旱脑捳f說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

　　3.回歸整體，說說整首詩的意思。

　�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，內(nèi)化古詩

　　1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？

　　2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫一段話。

　　3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

　　4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

　　5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點(diǎn)什么？

　　指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。

　　6.背誦古詩。

　�。ㄎ澹┱n外拓展，豐富積累

　　介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

　　小池

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

　　是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

　　2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

　　3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷�，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

　�。ㄈ�）隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

　　1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

　　2.所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

　　3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

　�。�鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

　　（翠：綠的意思。）

　�。�鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的`字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

　　4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

　　B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

　　1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

　　2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

　　3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

　　豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

　　C.學(xué)習(xí)第三句

　　1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

　　3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

　　你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

　�。�玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

　　（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

　　4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

　　5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。�齊讀）

　　D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

　　1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

　　2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

　　3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

　　4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

　�。ㄋ模└形蛘n題

　　1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

　　2.是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶�美了；大自然太美了，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

　　3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

　�。ㄕn件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

　�。ㄎ澹┫胂笤娋洌�感受美

　　1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

　　2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

　　3.練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

　�。�六）拓展欣賞

　�。ㄕn件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

　　同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

語文古詩教案5

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、識字寫字。

　�。�、朗讀、背誦古詩。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會寫字。

　�。�、正確流利地朗讀兩首古詩。

　�。场�學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　�。薄�學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

　　２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

　�。�、兩首古詩的題目是什么？

　　看一看書，誰能讀準(zhǔn)確？

　　板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　�。�、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字：

　　同桌之間互相認(rèn)讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

　　開火車讀。

　　指名讀。

　�。�、交流識字方法，記憶生字：

　　⑴ 加筆畫、加偏旁組字：

　　自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

　　⑵ 換筆畫，換局部組字：

　　讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

　　醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

　　４、讀詞語鞏固讀音：

　　兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　三、正確流利的讀古詩

　�。�、自由讀。

　�。病⑼�桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

　�。�、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　�。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？

　　（唐代詩人：孟浩然）

　�。�、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

　　根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。

　　春曉：就是春天的早晨。

　�、� 眠：就是睡覺的意思。

　�、� 聞：就是聽的`意思。

　�、� 啼：就是叫的意思。

　�。场⒄埻瑢W(xué)們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　⑴ 同學(xué)自讀，體會感悟。

　　⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　同學(xué)：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　同學(xué)：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　同學(xué)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑶ 自由練習(xí)背誦。

　�、� 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂。

　　⑸ 集體背誦。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。础⒐旁妰墒�

　　春曉 村居

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、找朋友：

　　詩 村 首 醉 出 散

　　chu shou san zui shi cui

　�。�、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人。

　　聞：見聞。

　　古：古往今來。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

　　２、指導(dǎo)寫字。

　�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物展臺，生字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　�。薄⒊樽x生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。病⒈痴b《春曉》。

　�。�、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　�。�、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？

　　（清代詩人：高鼎）

　�。�、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？

　�。ù禾炖�，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　�。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？

　　（紙鳶）

　�。础㈨炞x古詩，練習(xí)背誦：

　�、� 自身讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

　�。ㄍｎD不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）

　�、� 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

　�、� 上臺背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字？

　　讀一讀：

　　古 聲 多 處 知 忙

　　２、同學(xué)描字，說一說哪個(gè)字最難寫？

　　教師具體指導(dǎo)：

　　多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

　�。�、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺評說：

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　�。薄⒁孕〗M為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　　２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

　　３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

語文古詩教案6

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1.通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達(dá)的情感，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要，從而抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　2.能正確、流利地朗讀三首詩，并會背誦。

　　3.認(rèn)識6個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。豪斫夤旁姳磉_(dá)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　：小鬧鐘、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)

　　：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　出示小鬧鐘，讓學(xué)生觀察秒針轉(zhuǎn)一圈的軌跡。

　　二、自主閱讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀三首古詩，整體感知。

　　2、小組互動：小組內(nèi)比一比誰讀得正確流利。

　　3、指名讀，集體正音。

　　三、熟讀成誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。

　　2、用自己的話說說古詩的大致意思和自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)播知道不理解的問題。

　　3、通過自由讀、指名讀、齊讀等形式使學(xué)生對古詩更有興趣，加深記憶。

　　4、朗誦。

　　5、集體交流讀書心得。

　　6、背誦三首古詩。

　　四、檢查識字

　　學(xué)生開火車識字。]

　　五、總結(jié)

　　讀了三首古詩，你受到了什么啟發(fā)？今后打算怎樣做？

　　板書設(shè)計(jì)：長歌行

　　勸學(xué)

　　惜時(shí)

語文古詩教案7

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

　　1．板書課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）

　　“思”是什么意思？（思念）誰來說說詩題是什么意思？

　　過渡：詩人會思念什么？

　　2．（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰？

　　（1）從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解？

　　教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。�2）此時(shí)他正在干什么呢？

　�。ɡ畎渍�在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人）

　　3．學(xué)詩句。

　�。�1）指名讀詩句。

　�。�2）詩共有幾句呢？下面我們通過英英的`話來理解詩句。

　　第一句：

　�、僮约鹤x讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？

　　②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）看，這里的想像是多么奇特！獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。

　　③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

　　第二句

　　①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

　�、冢ㄖ钢鴪D）此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

　�、墼谥星锕�(jié)里，你們是怎樣度過的呢？

　　④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會怎樣呢？（傷心、難過）

　�、菔前�，（教師指著圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢？

　�、尥瑢W(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

　　⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢？

　�。�3）同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。

　　自讀，指名讀詩句。

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀節(jié)奏：（“／”為句中停頓）

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

　　“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

　　“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長一些。

　　（5）指名上來演吟誦詩句。

　�。�6）指導(dǎo)背誦。

　　二、鞏固詩意

　　1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢？

　　要把詩句解釋清楚哦！自由組合表演。

　　2．分角色表演課文。

　　三、指導(dǎo)用“思念”造句

　　1．誰在什么情況下思念誰呢？

　　2．就連小動物之間也可以用“思念”呢

　　3．指名造句，師生共同糾正。

　　四、小結(jié)課文

　　1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時(shí)也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識？可以談?wù)劇?/p>

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。

　　2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指名背誦《靜夜思》．

　　2．誰能說說這首古詩的意思呢？

　　二、拓展知識，積累古詩

　　1．這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎？念給大家聽一聽；

　　2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。

　�。ㄍ队捌�顯示）

　　泊船瓜洲

　�。ㄋ危┩醢彩�

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　九月九曰憶山東兄

　�。ㄌ疲┩蹙S

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人；

　�。�1）教師范讀詩。

　�。�2）學(xué)生熟讀古詩。

　　（3）教師簡介兩首古詩的背景及詩意。

　�。�4）有感情練讀古詩。

　　三、實(shí)踐活動

　　1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。

　　2．兩人一組練習(xí)對話。

　　3．指名表演。

　　4．評選最佳。

語文古詩教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩。

　　2、揭示課題，板書：

　　望廬山瀑布

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、理解課題的意思：

　　理解“望”“瀑布”。

　　你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的.，能不能說給俺們聽聽?

　　2、學(xué)會寫課題中的生字：瀑。

　　3、你知道廬山在什么地方嗎?

　　4、學(xué)習(xí)這首詩：

　�、拧〕鍪菊�首詩。

　�、啤≈该�讀一讀。

　�、恰≡僮x，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

　�、取〗涣鳎�

　　重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

　　誰能講這首詩的意思?

　　評議，他講得怎樣?

　　再指名講詩的意思。

　　5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦古詩。

　　2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　〖板書〗

　　望廬山瀑布

　　日照　香爐生　紫煙，

　　遙看　瀑布掛　前川。

　　飛流直下三千　尺，　　　　壯美山河

　　疑是　銀河落　九天。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解“絕句”。

　　2、簡介作者及背景。

　　三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思

　　1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了?

　　四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句：

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

　　誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句：

　　指名讀一讀詩句，其他同學(xué)考慮：詩人看到了什么?

　　討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?

　　詩人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”。

　　為什么說是萬里船?

　　用自身的話說說這兩句詩的意思。

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結(jié)全詩，體會感情：

　�、拧∫恍袑懸粋�(gè)景，是按什么順序?qū)懙?

　　⑵　小結(jié)：

　　先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。

　　五、作業(yè)

　　1、謄寫生字新詞。

　　2、背誦課文。

　　〖板書〗

　　絕句

　　兩個(gè)　黃鸝鳴　翠柳，

　　一行　白鷺　上　青天。 　　近景

　　窗含　西嶺千秋　雪，　　　舒暢愉快

　　門泊　東吳萬里　船。 　　　遠(yuǎn)景

語文古詩教案9

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路

　　前面我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》和《林�！穬善�課文，它們都是以描寫景物來抒發(fā)思想感情的散文。今天，我們要學(xué)習(xí)三首古詩（板書課題）。本課“預(yù)習(xí)”提示我們：《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》這三首古詩有一共同點(diǎn)，即看起來描寫的是物，實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。這就告訴我們學(xué)習(xí)的思路：要通過讀懂詩句，了解事物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟贊頌的精神，體會作者表達(dá)的思想感情�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)第一首古詩。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《墨梅》

　　1、簡介作者。

　　本詩作者王冕，是元末明初人。他出身貧寒，靠自學(xué)成為詩人。他性格孤傲，鄙視權(quán)貴；既善作詩，又善畫梅，被稱為“畫梅圣手”�！赌�梅》這首詩，是作者為自己所畫梅花而題的詩。

　　2、理解詩句。

　�。�1）借助注釋，自讀詩句。（可讓學(xué)生提出不懂的地方）

　　（2）指名朗讀。注意下列字的讀音。

　　墨、硯、乾、坤

　　（3）同桌互說詩句的意思，再全班交流。

　　“我家洗硯池邊樹”：洗硯池，書畫家（王冕）洗毛筆硯臺的池塘。樹，指梅樹。這行詩的意思是，我家洗硯池邊有（一棵）梅樹。

　　“朵朵花開淡墨痕”：痕，痕跡。這行詩的意思是，朵朵開放的梅花呈現(xiàn)淡淡的墨色。

　　“不要人夸好顏色”：意思是，不要人們贊美它的'顏色艷麗。

　　“只留清氣滿乾坤”：清氣，清香的氣味。乾坤，指天地。這行詩的意思是，只求梅花的清香永遠(yuǎn)充滿人間。

　�。�4）齊讀后，指名完整地說說詩句的意思。

　　3。領(lǐng)悟寓意，體會感情。

　　（1）自讀全詩，思考：詩中（也是畫中）描繪的梅花有什么特點(diǎn)？作者借墨梅贊頌了人的什么精神？

　�。�2）討論交流。

　　詩的前兩句描寫了梅花的形態(tài)，后兩句突出梅花的精神。說明梅花有樸素淡雅、不圖虛榮和高潔白重的特點(diǎn)。作者借贊美墨梅比喻人，實(shí)際贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)，表達(dá)了詩人以墨梅自勵(lì)，愿像墨梅那樣做人的思想感情。

　�。�3）有感情地朗讀。（教師范讀、自讀、指名讀）

　　4、練習(xí)背誦。（個(gè)人試背、指名背誦、集體背誦）

　　三、舅I導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《竹石）

　　1、簡介作者。

　　鄭燮，清代書畫家、詩人。早年家境貧寒。應(yīng)科舉在朝廷做官，比較關(guān)心民間疾苦，后因得罪豪紳被罷官。他擅長畫竹�！吨袷�》這首詩是他為自己的畫題寫的詩。

　　2、理解詩句。

　　（1）借助注釋，自讀詩句。

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）讓學(xué)生提出不懂的詞語。

　　如，破巖，山崖的石縫。堅(jiān)勁，堅(jiān)定。千磨萬擊，許多磨難和打擊。還，依舊。

　�。�4）同桌互說詩句的意思，再全班交流。

　　“咬定青山不放松”，意思是（翠竹）緊緊依傍著青山。

　　“立根原在破巖中”，意思是原來（竹根）是牢牢扎在山崖石縫中的。

　　“千磨萬擊還堅(jiān)勁”，意思是（翠竹）雖經(jīng)風(fēng)雨雷擊依舊十分堅(jiān)定。

　　“任爾東西南北風(fēng)”，意思是任憑你刮什么風(fēng)也不懼怕。

　　（5）齊讀全詩，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把詩句連起來說說。

　　3、領(lǐng)悟寓意，體會感情。

　　（1）自讀全詩，思考：詩中描寫了“竹子”的什么特點(diǎn)？聯(lián)系借物喻人的方法，說說它贊美了什么精神。

　　（2）討論交流。

　　詩中描寫的竹子，是生長在山崖石縫中的，自然環(huán)境惡劣，它不怕閃電雷擊，風(fēng)吹雨打，仍然能頑強(qiáng)地生長。說明詩中描寫的竹子具有堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。這首詩實(shí)際借物喻人，贊頌了不怕邪惡勢力、不怕艱難困苦、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，表達(dá)了詩人崇尚這種精神的思想感情。

　　（3）有感情地朗讀全詩，抒發(fā)詩人的思想感情。

　　4、練習(xí)背誦。（自背、全班齊背、指名背誦）

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦《墨梅》和《竹石》。

　　2、自學(xué)《石灰吟》。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　指名背誦《墨梅》和《竹石》。

　　二、學(xué)習(xí)第三首古詩

　　《石灰吟》

　　1、理解詩句。

　�。�1）指名朗讀。注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）借助注釋，自讀思考每行詩的意思。

　�。�3）同桌互說，再全班交流。

　　“千錘萬鑿出深山”。錘，敲打。擊，撞擊。千、萬，形容撞擊的次數(shù)多。這行詩的意思是（石頭）只有經(jīng)過許多次撞擊敲打才能從山上開采出來。

　　“烈火焚燒若等閑”。若，好像。等閑，平常事。這行詩的意思是（石頭）把烈火焚燒（自己）看成很平常的事。

　　“粉骨碎身全不怕”。意思是（即使）身體被粉碎（變成石灰）也不懼怕。

　　“要留清白在人間”。意思是（石灰）要把潔白干凈留在人世間。

　　（4）朗讀全詩，再指名把詩句的意思連起來說一說o

　　2、領(lǐng)悟寓意，體會感情。

　�。�1）自讀思考：這首詩贊頌了石灰的什么精神？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）小組討論，全班交流。

　　作者通過對石灰不畏“千錘萬擊’’和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下“清白”的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達(dá)了作者不與權(quán)貴同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀，并背誦這首詩。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、指名背誦本課三首古詩。

　　2、默寫《竹石》、《石灰吟》。

語文古詩教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識1個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

　　2、有感情地讀詩、背誦。

　　3、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詩句的意思，想象畫面

　　說說詩中寫了怎樣的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。

　　師：我們今天再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。

　　解釋題，知作者：

　　大家讀了詩題，想想詩題是什么意思？詩中會寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士。這是他寫的一首記行詩）

　　初讀古詩。

　　請同學(xué)們自由讀3遍古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩的'節(jié)奏。

　　學(xué)生匯報(bào)讀（3名）

　　糾正讀音，“陰yin、減jian”

　　字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。

　　教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。

　　師：古詩要讀出韻味，就要注意詩的節(jié)奏。下面老師來范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）

　　師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰來展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。

　　知詩意。

　　這首詩到底寫了什么內(nèi)容呢？我們怎樣才能知道詩句的意思？說說我們以前學(xué)習(xí)的方法。

　　看插圖、借注釋、互相學(xué)、問老師等。下面就請同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩句的意思。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　詩中寫了哪些景物?

　　梅子、小溪、綠陰、黃鸝

　　“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。

　　在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。

　　5說景象，悟詩情。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。

　　學(xué)生匯報(bào)：2名。

　　師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）

　　學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦。

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩的？（想畫面、品美句）以后也可以用。

　　板書設(shè)計(jì):

　　三衢道中

　　梅子 小溪 綠陰 黃鸝

語文古詩教案11

　　課型： 古詩詞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

　　說說詩句的'意思。

　　德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意。

　　教學(xué)方法

　　運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

語文古詩教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

　　3、認(rèn)識課后三個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

　　2、課文插圖。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

　　3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　品評朗讀，感悟詩情

　　1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2、逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�

　　3、想象畫面，有感情地朗讀。

　　《古詩詞三首》教案第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。

　　一、吟詩頌春，導(dǎo)入新課

　　1.教師深情誦讀《春曉》。

　　2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃!今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。

　　二、依提綱交流匯報(bào)

　　1、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思

　　2、介紹詩人和相關(guān)的背景

　　3、指名讀詩，注意糾正字音。

　　三、再讀知意 交流

　　1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩，除了會讀，還要用什么方法來學(xué)?

　　2.觀察插圖，你看到了什么?

　　3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么?還有哪些東西不明白?

　　(學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。)

　　4.提出不懂的'問題，師生交流。

　　5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。

　　四、細(xì)讀悟情 交流

　　1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。

　　2.配樂教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。

　　4.投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩。(指名讀，對比讀，齊讀。)

　　6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么?又聽了什么?引導(dǎo) 讀書。

　　7.這是一個(gè)怎樣的“留連”?這是一個(gè)怎樣的“自在”啊?有感情地朗讀后兩句。(指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。)

　　9.配樂朗讀全詩。

　　五、檢測反饋

　　1.練習(xí)背誦。

　　2.展示背誦情況。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。

　　板書設(shè)計(jì)：　知詩人 解詩題 –抓字眼 明詩意—讀詩句 、悟詩情

語文古詩教案13

　　古詩誦讀：送元二使安西

　　教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能：認(rèn)識2個(gè)生字，有感情地朗讀課文,背誦課文

　　過程與方法：感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.

　　教學(xué)課時(shí):

　　教學(xué)過程:

　　師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一導(dǎo)入:

　　1.師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　師板書課題

　　二學(xué)習(xí)古詩：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

　　師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的`三大步驟？

　　1解詩題，知作者

　　2抓字眼，明詩意

　　3多誦讀，悟詩情

　　師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

　�。ǘ�）自主合作學(xué)習(xí)古詩

　　1.解詩題，知作者

　　⑴師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

　�、茝�(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

　�、驱R讀課題

　　2.抓字眼，明詩意

　�、艓煟赫埻瑢W(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受

　�、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí)

　�、菂R報(bào)

　　渭城朝雨

語文古詩教案14

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　　（一）教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　（二）難點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計(jì)：

　　1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計(jì)：

　　1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

　　2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的`問題。

　　3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┘とふ勗�，導(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　（二）自由讀這首詩

　　1、 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。

　　（三）學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　　（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報(bào)交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　　①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。

　�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

　　4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　板書：

　　15、古詩兩首

　　畢生的心事——但悲不見九州同

　　示兒 愛國之情

　　無限的希望——王師北定中原日

　　4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！此時(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

　�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏�練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　　（四）、課外延伸。

　�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

　�。� 詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

　　（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時(shí)休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

　　（3） 那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

　　（4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人

　　陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！（下課）

語文古詩教案15

　　教材分析：

　　《出塞》反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。

　　《涼州詞》這首詩是唐代詩人王翰的作品，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表達(dá)了詩人對守邊將士忠勇報(bào)國、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。

　　《夏日絕句》整個(gè)詩的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個(gè)典故，作者借古諷今，從而將愛國情懷表達(dá)得淋漓盡致。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)這首詩，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。

　　教學(xué)建議：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)可放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩內(nèi)容，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　3．借助注釋了解古詩的意思。

　　【過程與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。

　　2．養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　大體把握古詩內(nèi)容，想象古詩意境，體會詩人的情感。

　　難點(diǎn)

　　在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫3個(gè)生字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

　　3．理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。

　　難點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎？(出示課件)

　　2．同學(xué)們，這幾句詩有什么特點(diǎn)嗎？(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的`詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)

　　二、解詩題

　　1．“塞”是什么意思？(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思？(到邊疆戍守邊關(guān))

　　2．簡介作者和背景。

　　人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢？老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)

　　三、明詩意

　　1．了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2．現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。

　　3．生匯報(bào)

　　(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。

　　(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說？指名說，自由說。(教師適時(shí)講解“互文”這一文學(xué)知識)

　　(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)

　　四、悟詩境

　　1．古人常說：“詩以言志。”就是說詩要表達(dá)詩人的一種情感，這首詩，想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　2．這樣的畫面給你留下什么樣的感受？能用一個(gè)詞來形容嗎？(荒涼的蕭瑟的……)

　　3．(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面��！讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

　　4．遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么？(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因?yàn)樘�思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么？

　　5．老師這里有一個(gè)小資料，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎？回首有用嗎？正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。

　　6．他們只能面對這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們一起來讀讀前兩句。

　　7．人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面？你怎么理解這一句？

　　8.僅僅是少婦在盼嗎？還有誰在盼？(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。

　　9．同學(xué)們，我想用一個(gè)“悲”字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無奈。

　　10．這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰？(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。

　　11．這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩句。

　　12．為什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)

　　13．這時(shí)他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)

　　14．這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地；他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。

　　五、回顧全詩，拓展延伸

　　1．現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧！(生配樂齊讀)

　　2．和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)

　　六、布置作業(yè)

　　收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　出塞

　　戍邊艱辛

　　期盼良將

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)2個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀古詩，能熟讀成誦，體會將士們的豪情。

　　3．抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生的想象，讀懂詩意，體會詩人的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　難點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩，體會將士們的豪情。

　　教學(xué)過程：

　　一、樂曲導(dǎo)入

　　1．播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩句。

　　2．交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

　　3．導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題。

　　涼州詞：盛唐時(shí)流行的一種曲子。配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

　　二、初讀感知

　　1．出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　　(2)用自己的話說說這首詩的意思。

　　(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2．學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3．匯報(bào)

　　(1)指名讀文，齊讀課文

　　(2)用自己的話說說這首詩的意思。

　　(3)質(zhì)疑。

　　三、品讀悟詩情

　　針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　質(zhì)疑：“欲飲琵琶馬上催”是什么意思？“醉臥沙場君莫笑”又是什么意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

　　1．想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2．為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

　　3．說一說：酒有哪些作用？

　　4．戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

　　5．這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

　　6．如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？(配樂)

　　7.面對此情景，你有什么感受？

　　8．練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

　　9．配樂賽讀、齊讀。

　　10．背誦。

　　四、拓展延伸

　　1．學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。

　　2．教師推介。

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．把你喜歡的詩句抄寫下來。

　　3．積累其他的邊塞詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　涼州詞

　　畫面：熱鬧

　　情感：豪邁、哀婉

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

　　2．了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會其性格特點(diǎn)。

　　3．通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

　　難點(diǎn)

　　理解項(xiàng)羽“不肯過江東”的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者，了解歷史背景

　　二、分小組討論，理解詩句含義

　　1．默讀這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。

　　2．匯報(bào)。

　　(1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�

　　詩句含義：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　質(zhì)疑：詩人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？

　　學(xué)生自讀后指名讀。

　　(2)理解：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！�

　　詩句含義：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　思考討論：

　�、佟绊�(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？(說說項(xiàng)羽的故事)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

　�、谧x了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

　　小結(jié)：項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

　　(3)看完這段介紹，你又有何感想？面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)

　　三、激情朗讀

　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁础�…�?/p>

　　師再次領(lǐng)讀，過渡：此時(shí)此刻，詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了她怎樣的情感？(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等)此時(shí)，詩人是怎樣的心情？(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來！

　　四、總結(jié)全詩

　　1．師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

　　2．討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

　　3．師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夏日絕句

　　做人：人生觀

　　憶項(xiàng)羽：懷古

　　教學(xué)反思：

　　誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。

【語文古詩教案】相關(guān)文章：

語文古詩教案01-25

語文古詩教學(xué)教案08-26

語文古詩教案（精選25篇）11-06

小學(xué)語文古詩詞教案06-14

語文古詩教案（通用10篇）08-25

語文古詩兩首的教案08-23

語文古詩《示兒》教案（精選6篇）08-19

語文古詩三首教學(xué)教案08-25

小學(xué)語文《古詩兩首》教案08-25