語文教案匯編（7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣； 學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準(zhǔn)確而生動的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。
重點：
通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。
教學(xué)難點：
了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動物的美好感情。（難點）
第一教時：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的`熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個問題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
（讓學(xué)生了解平實的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會語言特點。
第二教時
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點。
勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準(zhǔn)確、生動、形象）
2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點撥學(xué)生注意以下幾個方面：認(rèn)真、細(xì)致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。
二、遷移訓(xùn)練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。
四、寫作練習(xí)
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過來說，生動準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。
課外活動：利用假日組織學(xué)生到動物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻的句子的意思。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，介紹時代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌�？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒛x課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的`小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
�、� 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
�、� 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�、� 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導(dǎo)朗讀對話。
４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。�、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說�。⊥瑢W(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
�。病懸黄x后感。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點：
了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）
2.同學(xué)們對白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進(jìn)《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意
船舷（xián）噴（ｐèｎ）香
3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
三、品讀課文，感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點，這樣寫有什么好處？（重復(fù)句式，可以渲染氣氛）
2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過）
3.簡單說說火把節(jié)的來由�；鸢严笳髦裁�？為什么？
4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點，仔細(xì)閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。
5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點句段。
句子：啊，整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……
段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把的儀式開始了，……搶……
6.請找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。
�。ǹ梢宰x原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）
四、作業(yè)
1.抄寫8個要求會寫的字，想想哪些字容易寫錯。
2.搜集具有民族特色的.節(jié)日的相關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？
2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？
3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個細(xì)節(jié)。
二、分析寫作方法
1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。
火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）
2.這樣寫有什么好處？
按照一定的順序進(jìn)行描寫，條理清楚，使人一目了然。
三、交流資料，練習(xí)寫作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個人都對這些節(jié)日有所了解，我們班準(zhǔn)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節(jié)日詳細(xì)地介紹給大家。可以仿照《火的節(jié)日》進(jìn)行介紹。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠(yuǎn)非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書。
板書設(shè)計：
火的節(jié)日
歡快 火把節(jié)來臨
熱烈 火把節(jié)的由來
火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，《掛兩支筆的孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計。隨課文讀準(zhǔn)生字、詞，理解意思。
2、從題目出發(fā)，通過讀，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
3、抓住重點段(陸小亮不掛筆的經(jīng)過)，緊扣突破點(費勁、第11段)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點：
抓住重點段(3-11)，緊扣突破點(11)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現(xiàn)的思想感情。
特別是抓住第11自然段，通過寫日記的形式，寫出亮亮的感受，加以鞏固重點段，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力是難點，小學(xué)六年級語文教案《《掛兩支筆的孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引言揭題：
1、這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)《掛兩支筆的孩子》(師板書課題)
2、指名讀，齊讀，然后請大家翻開課文。
3、學(xué)法探究，引導(dǎo)從題目入手。
反饋預(yù)習(xí)情況。
同學(xué)們，課題也讀了，課文也回去預(yù)習(xí)了，那我們從什么地方入手才會學(xué)得更容易一些呢？
很多時候我們的方法是從題目開始。
看課題：
(1) 哪兒是重點詞？提醒注意。
(2) 根據(jù)課題，你想知道什么，或者想提什么問題？
學(xué)生提問題。
為了使這些問題解決起來更全面一些，我們再來讀一讀課文，好吧？
三、一讀課文。
要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，覺得比較生疏的.句子多讀幾遍，盡量做到流利。
三、二讀課文。
1、要求：默讀，能說出文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，找到重點段(2-11)，并且提出不懂的問題。
2、讀后檢查：
這篇課文主要寫什么？(師隨回答板書：掛—不掛—又掛)
根據(jù)板書，提出重點的部分應(yīng)該是什么地方？
四、朗讀反饋：
指名讀重點段。在學(xué)生的讀中，引導(dǎo)劃出重點詞，指導(dǎo)生字“琢”的書寫，理解不懂詞句的意思。(盡量做到不自己說，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟。)
讀好后，質(zhì)疑。
五、緊扣突破點，領(lǐng)會文章的思想感情。
1、引導(dǎo)讀第11自然段，理解詞句的意思。
“恨不得地下裂開一道縫，好鉆進(jìn)去”說明了小亮當(dāng)時怎樣的心情？
2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬千，寫下了一篇日記，如果你是小亮?xí)趺磳懩�？以小亮的筆調(diào)寫日記。
提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。
七、反饋小結(jié)。
提醒：所處的角色、還掛筆嗎？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點：
認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過談話理解寓意
附：板書設(shè)計：
誠實
第二課時（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識嗎？請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識。
師：咱們來做個游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。
生：為什么別人種的`花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動��！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）
2、介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
�。�3）這么寧靜的`景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
�。�3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別�！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計
教案點評：
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，
但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點的目的。
語文教案 篇7
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。
"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習(xí)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。
三教學(xué)時間2課時
四課前準(zhǔn)備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時
教學(xué)要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。
教學(xué)過程
（一）游戲激趣
組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1有個小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
2比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學(xué)生質(zhì)疑
�。A(yù)設(shè)：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？
B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。
3交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認(rèn)讀詞語。
第二課時
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程
（一）朗讀課文
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的`前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
�。ㄎ澹⿲懽志毩�(xí)
1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
�。├^續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
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