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      2. 四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》

        時(shí)間:2024-04-04 10:00:31 語(yǔ)文教案 我要投稿
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        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

          2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

          情感性目標(biāo)

          體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)引入

          1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

          2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。

          板書(shū)課題:白公鵝

          二、新課學(xué)習(xí)

          1.學(xué)生默讀課文,要求:給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。

          2.學(xué)生交流。

          3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

          4.這究竟是只什么樣的`白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

          (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

         。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

          (派頭十足)的大公鵝

          5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

         。ǜ甙恋模┌座Z

          6.學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

          1、設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

          A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

          白鵝

          白公鵝

         、僮藨B(tài)

         、诮新

         、鄄綉B(tài)

         、艹韵

         、萃嫦

          B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

          2、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

          3、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

          相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

          不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上

          將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

          課后小節(jié):

          我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟品讀詞句,體會(huì)感情

         、僬页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。

         、趦晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?

          作業(yè):抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

          板書(shū):14白公鵝

          ()的白鵝()的大白鵝

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》2

          【教材內(nèi)容】

          《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。

          【教材分析】

          《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門(mén)大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚(yú)餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的.寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

          【學(xué)情分析】

          《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物,觀察角度不同,心里體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較,對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

          3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【教學(xué)理念】

          1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

          2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)生討論,比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

          2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

          3、板書(shū)課題:

          白公鵝

          齊讀課題。

          二、初讀感知

          1、默讀課文:

          給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查朗讀情況:

          指名逐段讀文。

          3、閱讀提示:

          這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

          4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

          師板書(shū):

          姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

          師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

          (生慨括)

          三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

          1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

          ⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

          白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

         、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

          (相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

          抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

         、 小組討論:

          同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,哪些不同?

          ⑷ 生匯報(bào),師歸納總結(jié):

          相同點(diǎn):

          抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

          不同點(diǎn):

          前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

          我們寫(xiě)作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

          2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

          理解詞語(yǔ):

          耀武揚(yáng)威。

          文中破折號(hào)有什么作用:

          表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

          四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情

          1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

          2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          14、白公鵝

          走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

          海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

          肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

          個(gè)性:強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

          【課時(shí)作業(yè)】

          一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

          慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

          二、多音字組詞

          將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

          三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

          2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

          3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)圖片與文字幻燈。

          四、課前談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。

          2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

          翻開(kāi)書(shū)67面。

          一、 初讀感知

          1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?

          2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書(shū):榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?

          3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)

          4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)

          二、 比較

          1、 同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎?

          2、 出鵝圖,交流想法。

          結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:

          A、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理

          過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的.描寫(xiě)?

          B、車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?

          C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)

          聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

          三、 辯論

          “不過(guò),你們先別笑。讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝。”不信,我還有證據(jù)——

          1、 證據(jù)一:搗亂

          出句“有時(shí)……亂羽”

          聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)

          引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。

          2、 證據(jù)二:偷食

          出句“有多少次,……主宰!

          不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?

          (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)

         。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)

          3、 證據(jù)三:“吃了”

          A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了!

          B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))

          C聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。

          你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))

          “講得有理,那你來(lái)試試。”

          D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎?

          四、 小結(jié)

          看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝?

          板 書(shū)

         。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

          (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

         。ㄅ煽倢(xiě)句 解釋說(shuō)明

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

         。病⒊醪襟w會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

         。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

          【教學(xué)課時(shí)】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

         。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

          板書(shū)課題:

          白公鵝

          二、新課學(xué)習(xí)

         。、同學(xué)默讀課文,要求:

          給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象

          最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。

         。、同學(xué)交流。

          3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的.?

         。础⑦@究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

         。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

         。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

         。ㄅ深^十足)的大公鵝

         。怠⒑靡恢粨碛泻\娚蠈€暤拇蠊Z,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

          (高傲的)

         。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

          同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

          相同點(diǎn):

          抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

          不同點(diǎn):

          前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          14、白公鵝

          步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

          活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

          3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

          4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

          課前準(zhǔn)備

          1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          2、課文插圖(或制作課件)。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。

          板書(shū):

          白公鵝

          在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、出示課文多媒體。

          2、觀察、說(shuō)話:

          這是一只什么樣的白鵝?

          3、導(dǎo)入新課:

          葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?

          三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

          1、學(xué)生默讀課文,要求:

          給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。

          2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

          借助拼音準(zhǔn)確。

          3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

          讀準(zhǔn),讀通順。

          四、學(xué)生交流

          1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的`?

          2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:

         。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

         。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

          (派頭十足)的大公鵝

          3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

         。ǜ甙恋模┌座Z

          4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

          同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

          5、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

         。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

          6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:

         、咆S子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?

          (食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)

         、迫~·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?

         。☉蛩、搶占地盤(pán)、主宰一切)

         、怯懻摚

          兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

          五、品讀詞句,體會(huì)感情

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          走路的姿勢(shì)

          白公鵝──海軍上將的派頭可愛(ài)

          水中的活動(dòng)

          第二課時(shí)

          一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

          1、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:

         、抛髡咴鯓訉(xiě)白公鵝的走路:

         、倜恳徊絼(dòng)作。

         、谶^(guò)路的結(jié)果:

          特點(diǎn):高傲。

          ③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

          ⑵請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

          2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):

         、抛髡呤窃鯓訉(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):

         、俪岚虻纳葎(dòng)有力。

          ②強(qiáng)占地盤(pán)。

          特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。

         、酃煌淌臭~(yú)肉餌。

          3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:

         、鸥惺茏髡哒Z(yǔ)言的能力。

         、茖(xiě)法:

          擬人、夸張。

         、蔷唧w的句子(見(jiàn)書(shū))。

         、日Z(yǔ)言:

          幽默風(fēng)趣。

          二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)

          出示句子:

          “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”

          1、破折號(hào)的知識(shí):

          有三種作用:

          一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。

          2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

         、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。

         、苾晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?

          三、作業(yè)

          抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

          課后小節(jié)

          我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》6

          教材簡(jiǎn)析

          《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門(mén)大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚(yú)餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

         。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。學(xué)生討論,比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的`白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

          2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

         。、板書(shū)課題:白公鵝

          齊讀課題。

          二、初讀感知

          1、默讀課文:給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

         。、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

         。、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

          師板書(shū):姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

          師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

         。ㄉǎ

          三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

         。、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

         、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

          白鵝白公鵝

          姿態(tài)

          叫聲

          步態(tài)

          吃相

          玩相

         、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

         、 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,哪些不同?

          ⑷ 生匯報(bào),師歸納總結(jié):

          相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

          不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

          我們寫(xiě)作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

         。病⒅笇(dǎo)感情朗讀課文:

          理解詞語(yǔ):耀武揚(yáng)威。

          文中破折號(hào)有什么作用:表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

          四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情

         。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的詞、句讀一讀。

         。病晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?

          板書(shū)設(shè)計(jì)

         。保、白公鵝

          走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

          海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

          肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

          個(gè)性:強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

          2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

         。、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

         。、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

         。、課文插圖(或制作課件)。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。

          板書(shū):

          白公鵝

          在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

         。、出示課文多媒體。

          2、觀察、說(shuō)話:

          這是一只什么樣的白鵝?

         。、導(dǎo)入新課:

          葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?

          三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

          1、學(xué)生默讀課文,要求:

          給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一 寫(xiě)。

          2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

          借助拼音準(zhǔn)確。

         。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

          讀準(zhǔn),讀通順。

          四、學(xué)生交流

         。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

          2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:

         。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

          (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

         。ㄅ深^十足)的大公鵝

          3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的'呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

         。ǜ甙恋模┌座Z

          4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

          同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

         。怠⒆テ,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

         。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

         。丁⒆ブ攸c(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:

          ⑴ 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?

          (食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)

          ⑵ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?

          (戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)

          ⑶ 討論:

          兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

          五、品讀詞句,體會(huì)感情

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          走路的姿勢(shì)

          白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)

          水中的活動(dòng)

          第二課時(shí)

          一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

         。、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:

         、 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:

         、 每一步動(dòng)作。

         、 過(guò)路的結(jié)果:

          特點(diǎn):高傲。

         、 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

          ⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

         。、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):

         、 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):

          ① 翅膀的扇動(dòng)有力。

          ② 強(qiáng)占地盤(pán)。

          特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。

          ③ 公然吞食魚(yú)肉餌。

         。、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:

         、 感受作者語(yǔ)言的能力。

          ⑵ 寫(xiě)法:

          擬人、夸張。

         、 具體的句子(見(jiàn)書(shū))。

         、 語(yǔ)言:

          幽默風(fēng)趣。

          二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)

          出示句子:

          “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

         。薄⑵普厶(hào)的知識(shí):

          有三種作用:

          一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。

         。、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

         、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

          ⑵ 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

          三、作業(yè)

          抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

          【課后小節(jié)】

          我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。

        四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

          3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

          4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)圖片與文字幻燈。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

          師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的'這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。

          2、學(xué)生交流。

          3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

          4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

          (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

          (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

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