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四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
情感性目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題:白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生默讀課文,要求:給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4.這究竟是只什么樣的`白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
6.學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
1、設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
、僮藨B(tài)
、诮新
、鄄綉B(tài)
、艹韵
、萃嫦
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
2、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
3、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上
將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
課后小節(jié):
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟品讀詞句,體會(huì)感情
、僬页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
、趦晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?
作業(yè):抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
板書(shū):14白公鵝
()的白鵝()的大白鵝
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》2
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門(mén)大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚(yú)餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的.寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物,觀察角度不同,心里體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較,對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論,比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書(shū)課題:
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文:
給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況:
指名逐段讀文。
3、閱讀提示:
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書(shū):
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
、 小組討論:
同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,哪些不同?
⑷ 生匯報(bào),師歸納總結(jié):
相同點(diǎn):
抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文:
理解詞語(yǔ):
耀武揚(yáng)威。
文中破折號(hào)有什么作用:
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
個(gè)性:強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰
【課時(shí)作業(yè)】
一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
翻開(kāi)書(shū)67面。
一、 初讀感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?
2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書(shū):榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)
4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)
二、 比較
1、 同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎?
2、 出鵝圖,交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
A、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理
過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的.描寫(xiě)?
B、車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)
聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、 辯論
“不過(guò),你們先別笑。讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝。”不信,我還有證據(jù)——
1、 證據(jù)一:搗亂
出句“有時(shí)……亂羽”
聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)
引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
2、 證據(jù)二:偷食
出句“有多少次,……主宰!
不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?
(導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)
3、 證據(jù)三:“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了!
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))
C聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。
你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))
“講得有理,那你來(lái)試試。”
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎?
四、 小結(jié)
看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝?
板 書(shū)
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ煽倢(xiě)句 解釋說(shuō)明
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
。病⒊醪襟w會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
。、同學(xué)默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象
最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。
。、同學(xué)交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的.?
。础⑦@究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。怠⒑靡恢粨碛泻\娚蠈€暤拇蠊Z,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
(高傲的)
。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
相同點(diǎn):
抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū):
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說(shuō)話:
這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的`?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
5、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:
、咆S子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?
(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
、迫~·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?
。☉蛩、搶占地盤(pán)、主宰一切)
、怯懻摚
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
五、品讀詞句,體會(huì)感情
板書(shū)設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
、抛髡咴鯓訉(xiě)白公鵝的走路:
、倜恳徊絼(dòng)作。
、谶^(guò)路的結(jié)果:
特點(diǎn):高傲。
③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
⑵請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
、抛髡呤窃鯓訉(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):
、俪岚虻纳葎(dòng)有力。
②強(qiáng)占地盤(pán)。
特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
、酃煌淌臭~(yú)肉餌。
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
、鸥惺茏髡哒Z(yǔ)言的能力。
、茖(xiě)法:
擬人、夸張。
、蔷唧w的句子(見(jiàn)書(shū))。
、日Z(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”
1、破折號(hào)的知識(shí):
有三種作用:
一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
、苾晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節(jié)
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》6
教材簡(jiǎn)析
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門(mén)大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚(yú)餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。學(xué)生討論,比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的`白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
。、板書(shū)課題:白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文:給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。
。、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
。、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書(shū):姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
。ㄉǎ
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
。、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
、 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,哪些不同?
⑷ 生匯報(bào),師歸納總結(jié):
相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
。病⒅笇(dǎo)感情朗讀課文:
理解詞語(yǔ):耀武揚(yáng)威。
文中破折號(hào)有什么作用:表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情
。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的詞、句讀一讀。
。病晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?
板書(shū)設(shè)計(jì)
。保、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
個(gè)性:強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
。、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
。、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
。、課文插圖(或制作課件)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū):
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、出示課文多媒體。
2、觀察、說(shuō)話:
這是一只什么樣的白鵝?
。、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一 寫(xiě)。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的'呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
。怠⒆テ,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
。丁⒆ブ攸c(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:
⑴ 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?
(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?
(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)
⑶ 討論:
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
五、品讀詞句,體會(huì)感情
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
。、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
、 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
、 每一步動(dòng)作。
、 過(guò)路的結(jié)果:
特點(diǎn):高傲。
、 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
。、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
、 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤(pán)。
特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
③ 公然吞食魚(yú)肉餌。
。、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
、 感受作者語(yǔ)言的能力。
⑵ 寫(xiě)法:
擬人、夸張。
、 具體的句子(見(jiàn)書(shū))。
、 語(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!
。薄⑵普厶(hào)的知識(shí):
有三種作用:
一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。
。、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文教案《白公鵝》8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)
師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的'這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
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