[經(jīng)典]語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。明白得要做個(gè)有禮貌的好小孩。
2、學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ),能正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)
課前預(yù)備:
生字卡片、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程:
一、猜字迷導(dǎo)入
豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的寶貝兒。(貌)恭喜你,猜對(duì)了!卡片。
有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。(茶)小朋友們說(shuō)猜對(duì)了嗎?
一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了。(飄)感謝你猜出了我的名字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課,齊讀課題。
孫悟空要考小明啥呢?自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。
板書(shū):有禮貌
2、小明有沒(méi)有通過(guò)測(cè)驗(yàn)?從哪里看出來(lái)?(最后來(lái)一節(jié))請(qǐng)把最后來(lái)一節(jié)讀一遍。打開(kāi)課件出示最后來(lái)一句,齊讀:小明,你真是個(gè)有禮貌的好小孩。
那樣,孫悟空是怎么樣考小明的呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成()來(lái)考小明。
3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的小孩?
指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)到哪里就先學(xué)哪一節(jié)(學(xué)后小結(jié))。
(1)向老師問(wèn)好。打開(kāi)課件圖。小明見(jiàn)了老師——
板書(shū):老師好
你能向老師問(wèn)好嗎?試一試。指名說(shuō)。你能配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)嗎?指1-3名學(xué)生后,請(qǐng)大家一起向老師問(wèn)好。小明對(duì)老師那樣有禮貌,請(qǐng)大家把第二節(jié)讀一讀。
小結(jié)語(yǔ):在生活中,當(dāng)你遇到老師或者其他熟悉的人,輕輕的一聲“你好”,就溫暖了他們的心。
。2)扶小妹妹。打開(kāi)課件圖。小明看見(jiàn)小妹妹摔倒了,是怎么樣做的?出示句子:小明看見(jiàn)了,趕緊把小妹妹扶起來(lái)。指名讀。老師聽(tīng)出來(lái),你把“趕緊”讀得特別快,為啥呀?把“趕緊”去掉讀一讀,比一比,有啥不一樣。你能給趕緊換一個(gè)詞嗎?讀一讀,比一比。你能用“趕緊”說(shuō)一句話嗎?
小明把小妹妹扶起來(lái),小妹如何說(shuō)?板書(shū):感謝
小明怎么樣做?如何說(shuō)?請(qǐng)你配上動(dòng)作讀一讀。板書(shū):不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀,請(qǐng)同桌分角色讀第三節(jié)。
同學(xué)們會(huì)用“感謝”和“不用謝”了嗎?現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西,獎(jiǎng)紅花等。
小結(jié)語(yǔ):一句簡(jiǎn)單的“感謝”和“不用謝”,用處可許多啊,我們不僅在課堂上會(huì)用,平時(shí)在生活中也要會(huì)用。
。3)招待老爺爺。打開(kāi)課件圖。老爺爺來(lái)到小明家,小明趕緊說(shuō):“老爺爺請(qǐng)坐,老爺爺請(qǐng)喝茶!卑鍟(shū):請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶。請(qǐng)你把小明的話讀一讀。你的“請(qǐng)” 字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒,把小明的動(dòng)作都配上去了。小朋友,學(xué)著他的模樣讀一讀。你瞧,老爺爺來(lái)了——(學(xué)生演示)多有禮貌的小明,這是獎(jiǎng)給你的大紅花。老爺爺,你出的標(biāo)題特別好,這是給你的.獎(jiǎng)賞。老爺爺要走了,小明——板書(shū):再見(jiàn)。你家里來(lái)了客人,你是如何做的?打開(kāi)課件句子,說(shuō)話練習(xí)。
小結(jié)語(yǔ):同學(xué)們也像小明那樣,熱情招待客人,真是有禮貌的好小孩!
4、小結(jié)談話:孫悟空變成老師,小妹妹,老爺爺來(lái)考小明,小明用文明的行為,禮貌的語(yǔ)言,交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來(lái)讀一遍,把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、假如你是孫悟空,看了小明的表現(xiàn)會(huì)想些啥?是呀,孫悟空也特別中意,一個(gè)跟頭翻到天上,飄下一封信。信上說(shuō)——打開(kāi)課件出示句子,齊讀:小明,你真是一個(gè)有禮貌的好小孩。
誰(shuí)能把這句話讀一讀?指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
回到板書(shū)總結(jié)課文:除了這些禮貌用語(yǔ)外,你還明白哪些禮貌用語(yǔ)?孫悟空神通廣大,變著花樣來(lái)考小明,小明順利地通過(guò)了測(cè)驗(yàn)。今天,小朋友也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷,老師把這紅花獎(jiǎng)給你們,請(qǐng)你們把它帶出教室,帶進(jìn)校園,帶到社會(huì)上,讓禮貌之花開(kāi)遍祖國(guó)大地,我們都是有禮貌的好小孩。
四、完成作業(yè)卡
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼瑢W(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
。、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
。、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂(lè)學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
。、尋找其它事物的相似之處:
⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
、 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
、 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
。、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
。、以組進(jìn)行活動(dòng):
一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
。、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?
。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?
。、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
。薄⒔處熯呑哌呏笇(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
2、以組進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。
。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。
。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!
。薄⒆宰x寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
。场⒄f(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
4、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。
二、展示自我
。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。
。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
3、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
展示臺(tái)
今天,我當(dāng)家!
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《幸福在哪里》是一童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過(guò)他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
課前準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福在那里
三個(gè)牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
1、板書(shū)“幸!保裁词切腋?你有過(guò)幸福的感受嗎?
板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事?
分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
。ㄒ唬┱n文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。(愉快,高興極了,心滿意足)
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了,就是喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中,你體會(huì)到了什么?
智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。
4、回歸整體,從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
第二課時(shí)
一、回顧前文,學(xué)習(xí)下文。
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么?
二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后,他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書(shū),從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、三個(gè)孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”?
從中得到了怎樣的幸福?
2、出示智慧的女兒的話。
、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分,感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
[點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷,從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中,引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,層層深入,恰到好處。]
三、拓展交流,情感延伸。
1、合作表演課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。
舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要*勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè),幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的`——高爾基”
激發(fā)興趣,暢所欲言
幸福是一個(gè)美好的字眼,提及幸福,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到,可幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問(wèn)題的提出,無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。
文中自然段頗多,為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),是非常必要的。
分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句(愉快,高興極了,心滿意足)
放手讓學(xué)生用心讀書(shū),從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。
學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
教學(xué)反思
學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,從而,自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加勞動(dòng)的目的。
語(yǔ)文教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文,能借助課題歸納主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求讀通課文,并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分節(jié)讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。
3、交流,把課文分成兩段。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀讀這一自然段,把兩句話的意思合成一句話說(shuō):著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的`。
2、四人小組合作讀第2~10自然段,在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴,使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化,初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民
1、過(guò)渡:
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組,分角色朗讀,討論。
(提示學(xué)法:抓住事情發(fā)展變化,體會(huì)人的思想感情 。)
4、指名回答問(wèn)題。
5、練習(xí):
、 哥哥妹妹對(duì)話。
(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)
、 盲姑娘聽(tīng)曲后的話。
(激動(dòng),懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng),找到了知音 。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.把握全文,探討文章的主旨,理清思路
2.理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義,注意表述特點(diǎn)
2.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn),理解藝術(shù)作品的暗示性帶來(lái)的審美效果
教學(xué)方法
提問(wèn)法,討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)、解題
通過(guò)對(duì)維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話題對(duì)象——米洛斯的維納斯,再通過(guò)對(duì)維納斯的美的討論,引入本文話題重點(diǎn)——斷臂。
二、研習(xí)課文
1.默讀課文
、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子,歸納主旨
明確:“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂!
、诒疚目梢詣澐譃閹讉(gè)層次,分別講了什么內(nèi)容?
明確:一失去雙臂;二復(fù)原雙臂;三必失雙臂
、畚恼聡@維納斯的雙臂,從哪幾個(gè)層面對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行論證?
明確:用辯證說(shuō)理的寫(xiě)作方法,從正面、反面、側(cè)面說(shuō)理
2.各自閱讀課文,分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義:
(同一意思的不同表述方法)
。1)人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
。2)我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
(3)那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的'生命之夢(mèng)。
(4)因?yàn)樵谶@里成為問(wèn)題的,已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化,而是質(zhì)量的變化。
。5)這一方面的包孕著不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”,而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美絕倫。
3.課堂討論
(1)維納斯失去雙臂使她成為美的典型,是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美,在其它領(lǐng)域,是否也有這樣的情況?
。2)殘缺就是美嗎?維納斯雙臂殘缺帶來(lái)美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用,給人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中,你能找出相似的例子嗎?
4.作業(yè):根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解,寫(xiě)一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說(shuō)明文。
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