- 一年級上冊語文《天地人》教案 推薦度：
- 一年級語文天地人教案 推薦度：
- 一年級上冊語文天地人教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級語文《天地人》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級語文《天地人》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《天地人》教案 1
教學目標：
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。
三、圖文結(jié)合，學習生字
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫—。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導(dǎo)書寫天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生從橫的`長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
反思：
本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。
在本課的教學過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應(yīng)講究結(jié)合實際使教學內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內(nèi)容，進行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學內(nèi)容。
在本課的教學過程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。
一、在課堂上給學生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結(jié)合實際，適度延伸。
一年級語文《天地人》教案 2
一、 教學目標
1、 運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2、 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3、 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4、 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、 教學重難點：
1、 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2、 對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3、 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時安排：
1課時
四、 教學過程
（一） 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2、出示“天”，讀一讀;
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W習“你我他”
1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的'口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1、 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3、 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
一年級語文《天地人》教案 3
第一課時
教學目標：
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
教學重難點：
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語文天地去學習
二、新課：
1、完成開卷有益。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）分角色讀課文。
�。�4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的'詞語。
（積累描寫顏色的詞語）
�。�1）學生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）
�。ǎǎǎ�
綠（）藍（）白（）
�。ǎǎǎ�
（2）指名上臺填寫，指名評價。
3、完成比一比，組成詞語。
�。ㄍ糇纸M詞）
�。�1）出示兩組字，學生認讀。
保（）近（）壯（）反（）
寶（）進（）狀（）返（）
（2）學生自由組詞。
�。�3）指名組詞。
�。�3）指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
�。ㄗx背古詩）
�。�1）學生自由讀兩首古詩。
�。�2）指名起立讀。
�。�3）出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
�。�4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
�。�6）試背古詩。
�。�7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
完成語文天地活動。
四、板書設(shè)計：
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比，組成詞語
4、讀一讀、背一背
第二課時
教學目標：
1、完成說說顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
教學重難點：
1、完成口語表達。
2、完成金鑰匙，理解詞語。
3、完成習作。
教學準備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
、導(dǎo)入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)到語文天地去學習。
二、新課：
1、完成金鑰匙。
�。ń痂�匙，理解詞語）
�。�1）小黑板出示：金鑰匙
（2）說說自己還用聯(lián)想的方法，理解過哪些詞語。
2、成說說顏色在生活中的作用。
�。ǹ谡Z表達）
�。�1）出示3幅圖，學生聯(lián)想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用？
�。�2）學生自由說說其它顏色。
�。�3）指名說說。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
（習作）
�。�1）用顏料紅黃藍三色，來調(diào)一調(diào)。
�。�2）畫一幅秋天的景色圖。
�。�3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
�。�4）指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
完成語文天地活動。
四、板書設(shè)計：
語文天地
1、金鑰匙
2、說說顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話
一年級語文《天地人》教案 4
教材分析
本課是部編版小學語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學生首次進行語文學習接觸的第一篇課文，將會為學生以后的語文學習拉開帷幕。
本課是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。
學情分析
課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學時充分考慮了這一因素。由于學生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
學生正處于從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換到課堂學習、課堂常規(guī)的過渡時候。雖然通過“我上學了”的學習對良好的學習習慣有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學正在實踐中起步，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)孩子具體實際，通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學習的堅持。
教學目標
1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
教學重點
正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學難點
通過圖畫并結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。
學生：每人一套生字字卡。
課時安排：1課時。
教學流程
一：談話導(dǎo)入，讀好課題。
孩子們，通過一周的入學教育，你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學生了，今天是我們成為小學生后的第一堂語文課，語文學習最主要的是識字，一起來看看這節(jié)識字課的課題。
1.板書課題。
2.學讀課題。
�。�1）課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領(lǐng)讀課題：①天地人。
二、集中識字，學習朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學習生字。
1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。
2.反饋指導(dǎo)。正音，范讀，領(lǐng)讀。
3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內(nèi)的）
4.齊讀字卡。
�。ǘ┮綦y字教學，讀準課文。
1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。
2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)音難字：人、你、我。
3.全班齊讀課文。
三、讀中感悟，朗讀課文。
（一）感悟“天、地、人”。
�。�.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。
2.反饋指導(dǎo)。
3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。
4.小結(jié)：同學們真聰明，能結(jié)合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。
5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢？來看看這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.小結(jié)：你們真能干，都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的'秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創(chuàng)造幸福生活�，F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。
7.學習用“天、地、人”口頭組詞。
�。�1）同桌說一說。
�。�2）反饋。相機讓學生口頭用詞語說一句話。
（3）重點指導(dǎo)“地”。小朋友，我們?nèi)松钤诘厍蛏�，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫它“土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
(4)土地會穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）
(5)齊讀詞語。
(6)還有什么“地”呢？試著組詞
�。懙�、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）
(7) “地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。
8.小結(jié)整理。
�。�1）指名朗讀課文第一行。
�。�2）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語�！疤�、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者，天地人”。
�。�3）兒歌整理，兼做課中操。
老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，出示兒歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。四、感悟“你、我、他”。
1.（播放《你我他》微課）小豬稱自己是--我。稱小松鼠是--你。稱旁邊的小兔是--他。
2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。
�。�1）教師和兩名學生一起示范。
步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片；
步驟二：用“我拿到的是xx”，說一說自己拿到的卡片；
步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四：交換卡片再練說。
�。�2）全班三人小組練習。
3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。
學了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者你我他”按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。
3.讀文中再認生字，指導(dǎo)朗讀課文第二行。
認字評價，反饋糾正。
1.同桌打亂字卡順序認字。
2.游戲認字
�。�1）我說號碼，你讀字，會讀的學生站起來讀。
�。�2）我舉字卡，你讀字，會讀的學生站起來讀。
（3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。
鞏固復(fù)習，拓展延伸。
1.開火車讀詞語：天地你我主人他家
天天開心你好我好我的名字一個地方
2.給生字找家。
爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）�！�
3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。三友者，你我他。你敬我，我?guī)退嘤H相愛一家人。
課后反思：
本課的教學中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內(nèi)容相關(guān)的活動，使孩子們學習漢字的興趣滿滿�！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)課重在讓孩子體驗。然而，剛?cè)雽W的新生，良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。
因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。課堂有預(yù)設(shè)，但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。在今后的教學中，應(yīng)盡量兼顧到每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。
一年級語文《天地人》教案 5
課題：
語文天地本課共1課時，本節(jié)第1課時
課型：
復(fù)習課
課標定位：
努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
教學目標：
1、認讀生字：瓜、云、雨、羊、牛、耳
2、認讀"火、石、水、人、山"
3、會用字組簡單的詞
教學重點：
識圖、認字
教學難點：
圖與字對應(yīng)
自學指南：
自主識字并認字組詞
自學測評：
同桌互相指認生字
情景引入：
同學們,在前面兩課的學習中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了17個漢字。今天，我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。（指導(dǎo)學生將課本翻到第7頁，認識"語文天地"。）
核心活動：
(一)猜一猜、連一連
1.認識圖標"小鉛筆"，知道這個題要用鉛筆完成。
2.投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么？（圖上畫的是下雨了）出示6個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能從這6個字中猜出哪個是"雨"字嗎？（第三個是"雨"字。）你是怎么猜出這個字就是"雨"字的？（"雨"字有四個小點就像圖中畫的小雨點。）我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。就完成了"小鉛筆"的要求。
3.打開書，獨立思考，用鉛筆連線。
4.小組合作討論。
5.匯報討論結(jié)果。
6.認讀6個生字。
（二）比一比，記一記
1.認識圖標"小天平"，知道比較時應(yīng)細心辨別。
2.區(qū)分"口"和"日"：怎樣才能記住這兩個字？（①把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來，使學生知道為什么字形不同。②順口溜記字：口――一張大嘴四方方，里面空空無家當。日――一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。）
3.區(qū)分"目"和"月"：說說這兩個字不一樣的地方。（①"目"是眼睛的`意思，字形像一只眼睛的樣子；"月"像彎彎的月亮。②順口溜記字：目――一扇小窗細又長，兩只眼睛明又亮。月――小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船里坐。）
�。ㄈ┙M詞練習
1.認讀"火、石、水、人、山"。
2.以"山"為例指導(dǎo)組詞：你知道有什么山嗎？（華山、泰山、峨眉山）你還能用上這里的哪個字說詞語？
3.組詞游戲："開火車"。
課堂：
當堂測評或作業(yè)：
測評或作業(yè)反饋：
板書設(shè)計：
一年級語文《天地人》教案 6
教學目標：
1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。
2、 初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1、教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1、 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3、 引導(dǎo)學生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學習“天地人”
1、 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2、 結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學生觀察字形和圖畫的'相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3、 結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導(dǎo)學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1、 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。
2、 仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3、 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
一年級語文《天地人》教案 7
【教學內(nèi)容】
教科書P6內(nèi)容。
【教學目標】
認識6個生字。
培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學生練習說話）
師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
學生借助圖畫自由讀字。
小組內(nèi)交流識字。
教師范讀，生跟讀，讀準字音。
小組內(nèi)互助學習，讀準字音。
指名認讀生字，教師相機正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。
三、交流識字
指名試讀，全班同學幫助糾正。
請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說說自己一些好的識字方法。
游戲識字。
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）師說字音，讓學生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
�。�3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學反思】
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的.方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
一年級語文《天地人》教案 8
【教材分析】
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。
本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。
【學情分析】
學生剛從幼兒園進入小學課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進行教學，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進行理解。
剛?cè)雽W的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學習并非零起點，因此，要善用學生的"已知"，重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。
【教學目標】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。
【教學重點】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
【教學難點】
讀準"人、你、我"的字音。
【教學準備】
生字卡，ppt。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）
3.小結(jié)揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設(shè)計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的�！�
二、朗讀課文，初步感知
1.指導(dǎo)讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導(dǎo)放書。
【設(shè)計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的.讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法�！�
三、形義結(jié)合，學習"天地人"
1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）
【設(shè)計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶�！�
2.學習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4．比較"人-天"的`異同
�、伲ǔ鍪�"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？
�、谡J讀"人"和"天"。
�、垡龑�(dǎo)學生比較"人"和"天"。
�、芙o"天"和"人"組詞。
⑤小結(jié)對比的識字方法。
【設(shè)計意圖："人"和"天"的學習，運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�
5.學習"地"
�。�1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。
�。�2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。
【設(shè)計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語�！�
6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。
【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學習。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，學習"你我他"
1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢�。ǔ鍪�"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
（1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐�。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
�。�2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設(shè)計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛�！�
六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字
1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。
3.開火車認讀生字卡。
4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設(shè)計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥��！?/p>
七、總結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【板書設(shè)計】
1.天地人
2.你我他
一年級語文《天地人》教案 9
教學目標：
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的`.樂趣。
教學重難點：
認識“天、地、人”3個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導(dǎo)學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
�。�1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
�。�3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。
�。�4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）
2、組織學生游戲：聽字取卡。
一年級語文《天地人》教案 10
教學目標：
1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓練指讀方法。
4、培養(yǎng)學生識字的興趣。
重點：
5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點：
6、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓練指讀方法。
教具準備
課件生字卡片
教學過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細聽：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學生字。
小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個游戲，“開火車”�？凑l開得最快，第一個小朋
友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
�。�1）按序讀（從前往后讀）
�。ㄌ斓厝四阄宜�
�。�2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽�。�。
四、拓展延伸
1、學習詞語
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學習句子
用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么
五、結(jié)束語
今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
板書設(shè)計
課件顯示圖片生字
教學反思
識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的`識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導(dǎo)學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導(dǎo)的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。
【一年級語文《天地人》教案】相關(guān)文章：
一年級語文《天地人》教案09-27
一年級語文天地人教案01-25
天地人語文教案03-05
一年級語文天地人教案范文09-27
一年級上冊語文天地人教案03-21
語文《天地人》教案（精選17篇）11-02
一年級語文天地人教案11篇03-24
一年級語文《天地人》教案10篇01-26