語文教案

語文教案[精品5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

　　2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;

　　3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。

　　教學重點

　　作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

　　課前準備

　　學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

　　課時安排

　　一課時

　　教學內容

　　理解課文內容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。

　　教學設計

　　導入新課

　　教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?曾經有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

　　(1)學生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。

　　(2)師生評價，著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。

　　(3)教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。

　　充滿激情誦“繁星”

　　教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了《繁星》這篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。

　　(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

　　(2)大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)

　　(3)教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內心世界，走進文學的美好世界。

　　(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。)

　　仔細研讀析“繁星”

　　教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

　　(1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)

　　(2)師生交流，共同完成表格內容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內容，所填內容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)

　　(3)教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?

　　(先讓學生思考若干時間，再討論發(fā)言。)

　　明確：第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的.伙伴關系;第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。

　　點點“繁星”駐我心

　　教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。

　　(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

　　(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

　　(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

　　(4)教師學生共同評價，主要從形式和內容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

　　課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

　　課后學習

　　1、描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

　　2、查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。

　　2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學生要有責任感。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>

　　同學們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？

　　板書：洪水滔滔無情

　　2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。

　　3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下

　　二、整體感知，了解內容。

　　1、上課之前，同學們進行了預習，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？

　　2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-5 6-9）

　　板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

　　三、學習課文，品味詞句：

　　（一）媽媽救洛迪

　　1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？

　　找出有關句子，想一想，有感情地讀一讀

　　2、學生自學交流，教師板書：

　�。�1）手攙著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手

　　（二）洛迪救媽媽

　　1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。

　　2、生交流，課件演示有關句子，有感情地朗讀。

　　（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持��！我們要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。

　　(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

　　(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！

　　3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？

　�。╝）不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……

　　師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來

　　老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的.部分，

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩

　　4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節(jié)） 這里的“儼然”是什么意思？

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責任心的孩子。

　　板書：人間母子真情

　　1、小結：同學們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢

　　2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結束吧！

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀。

　　2、掌握聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點字詞的方法。

　　3、理解課文內容，體會課文最后一句的內涵，領會美的真諦。

　　教學重點：

　　學習聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點字詞的方法，學會使用冒號和引號。

　　第一課時

　　一、復習導入

　　這節(jié)課我們來學習《紫色的小花》。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自由讀文，說說你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象？

　　2、再讀課文，標出生字詞。

　　3、結合課前的預習及交流的情況，講一講你都讀懂了什么？重點學習要求會寫的生字。

　　4、提己不懂的地方，師生共同交流。

　　5、指名讀文，試著用自己的話概括文章的主要內容。

　　6、讀完這個故事你有什么想法？

　　三、作業(yè)設計書寫要求會寫的生字。

　　第二課時

　　一、讀中感悟，理解內容

　　1、自由朗讀課文，思考：紫色的小花長得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化？在文中畫出相關的語句仔細體會。

　　2、和大家交流一下自己畫出的句子，一邊讀一邊體會小花的美畫。

　　3、當黎明到來時，隨著小花的外貌變化，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？從她的話語當中能體會到嗎？指導學生有感情的朗讀這部分內容。

　　4、讀完這部分內容，你又怎樣的感受？紫色的小花給你留下了怎樣的印象？

　　5、朗讀體會花兒之間的'對話。

　　二、拓展思維

　　1、你對課文最后一句話是怎樣理解的？

　　2、聽完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又會怎么想，怎么做？

　　3、學完課文，你最想對紫色的小花說些什么？

　　4、分角色朗讀課文，體會紫色的小花的心理變化。

　　5、表演課文內容，可以適當對內容進行再創(chuàng)作。

　　三、作業(yè)設計有感情的朗讀課文。

　　紫色的小花

　　紫色花：隱為我們的美，全世界都將是紫色的。

　　栗子花：如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了。

語文教案 篇4

　　【活動目的】

　�。薄⒗斫獠�學習作者“盡吾志”的思想，培養(yǎng)立大志并為之奮斗的精神。

　�。�、學習因事見理、敘議結合的寫作方法。

　�。�、積累文言基礎知識：文言詞語和文言句式。

　　【活動重點】

　　理解本文的精神實質，培養(yǎng)學生的良好的意志品質；積累文言知識、學習文章寫法，提高學生閱讀文言文的能力。

　　【活動用具】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。�、朗讀錄音磁帶。

　�。�、補充的相關資料。

　　【活動時間】

　�。梗胺昼�。

　　【活動步驟】

　　一、導入新課，多媒體助讀

　�。薄⒂商扑伟舜蠹液屯醢彩�變法引出作者。

　�。�、作者簡介：多媒體課件展示。

　�。�、了解時代背景：多媒體課件展示。

　　二、活動之一：朗讀活動

　　１、聽朗讀錄音或多媒體配音朗讀：學習字音和斷句。

　�。�、學生自由朗讀：讀準句讀，讀準字音，讀出表情。

　�。�、檢查朗讀效果：學生單人朗讀，師生聽讀，并進行評議，師生相互取長補短。

　　三、活動之二：學習課文，積累文言知識

　�。薄�學生自學課文：結合課下注解，借助工具書，學生自讀全文，學習文中字詞句，理解文章大意。

　�。病�學生記下學習過程中遇到的問題，在小組中尋求解決，疑難問題供班級交流。

　　３、師生班級交流：小組問題展示──班級交流討論──師生答疑解難──形成班級共識。

　　四、活動之三：小組合作探究

　�。薄⒖偨Y性學習活動：

　�、耪n文中疑難字詞句的積累學習。

　�、莆闹谐霈F(xiàn)的文言句式的歸納學習。

　�、切〗M學習中還存在的新問題記錄。

　　２、探究性學習活動：

　�、疟疚闹髦伎捎媚囊痪湓拋砀爬�？

　�、啤氨M吾志”一句跟前文記游中哪句話是照應的？

　　⑶本文的`記敘部分和議論部分是怎么緊密聯(lián)系的？

　　⑷體現(xiàn)課文主體的段落是哪一段？為什么？

　�。�、小組合作學習，形成小組作業(yè)，供班級交流使用。

　　五、活動之四：班級交流

　�。�、多媒體展示某一小組的總結性學習成果，其他小組修訂補充。

　�。病⒍嗝襟w展示探究性學習的成果，班級交流討論：展示成果──小組異議──班級討論──師生交流──形成共識。

　　六、布置作業(yè)（略）

語文教案 篇5

　　【教學目的】

　　1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

　　2、鍛煉想象力。

　　3、擴大詞語掌握范圍。

　　【教學重點，難點】

　　培養(yǎng)學生的想象能力。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、預習

　　1、給加粗字注音：

　　牟取眾目暌暌哂笑棘手履行

　　2、解釋詞語：

　　哂笑：

　　牟�。�

　　棘手：

　　雨后春筍：

　　心安理得：

　　二、導入

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個身不可測的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。

　　作者：星期一，日本現(xiàn)代小說家。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　說說標題的意思?

　　四、學習課文

　　(學生質疑，小組合作討論，共同解決問題)

　　1、故事真否?

　　2、圍繞的話題是什么?

　　3、洞真的是無底嗎?

　　4、洞是比喻什么?

　　5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?

　　6、這幾種人你最贊同的'哪個?最想否定的是哪個?

　　7、作者要說的道理是什么?

　　五、探究活動

　　1、討論文章主題。

　　2、想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

　　六、教師小結

　　七、課堂練習

　　寫一篇小作文。

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