語文教案

時間：2024-01-09 11:59:38 語文教案我要投稿

語文教案(范例5篇)

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案(范例5篇)

語文教案篇1

　　一教學目標

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、進一步學習不同形式的識字方法。

　　3、進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。

　　教學重點

　　結合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學難點

　　字形與字義相結合。

　　教學準備

　　1、生字卡片或生字教學課件。

　　2、教學掛圖。

　　教學過程

　　第一課時(1--1)

　　一、啟發談話，激發興趣

　　同學們，老師聽說大家在上個學期都學習了很多生字，那么老師要考考大家，看看這些生字大家是否認識：明、休、塵、泉、森、眾。

　　它們有什么特點?(明、休兩個字是左右結構的字，塵、泉是上下結構的字。)

　　二、借助圖片，通過小韻文學習要求會認的字

　　1、圖一：“明”

　　(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?

　　(2)我們用這樣的語句來表示。

　　(3)齊讀：指名讀：同桌互相讀。

　　2、“尖、塵”

　　(1)游戲、找朋友。

　　在一個美麗的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家幫助，替他們找到他們的朋友。

　　(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學習的兩個生字;尖、塵。

　　(3)觀察組成以后的兩個生字與以前有什么區別，“小”字的堅鉤變成了豎。

　　3、“鮮、泉”教學同圖一。

　　4、謎語導出“森、眾”。

　　同學們都喜歡猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。

　　5、讀小韻文，加深印象。

　　(1)老師讀一句，學生讀一句。

　　(2)學生齊讀。

　　(3)分組讀。

　　(4)學生拍手讀。

　　(5)完成課后練習。

　　三、玩滑梯闖關

　　同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你有可能后退啊!

　　四、游戲

　　朋友面對面

　　游戲規則：讓每位學生拿出自己準備的獨體字，請其中的一名同學到前面來，看看哪位學生與他的字組合在一起能成為一個新字。這樣他們就成功地面對面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學齊讀這個生字，并組詞。

　　五、課后作業

　　1、熟讀小韻文

　　2、有興趣的同學可以與爸爸媽媽玩組字游戲。

　　第二課時(1--2)

　　一、復習導入

　　1、齊讀小韻文。

　　2、快速組字游戲。

　　二、指導8個要求會寫的字的書寫。

　　三、課后習題

　　1、說一說，會寫的寫下來。

　　(1)組詞，將所給的生字用字卡的形式出現，比一比誰的詞語組得最多。或者以游戲的形式，進行奪紅旗比賽。

　　(2)將所學過的'生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識字量。

　　(3)講漢字故事。

　　2、根據課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。根據本課生字的特點，我們可以找一個相應的生字講生字故事。同時也可以發動學生來找一找，講一講。

　　四、課后作業

　　1、書寫本課所學習的要求會寫的字。

　　有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。

　　教學反思：

　　本節課中，多數學生能用自己喜歡的方法識字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，認識了8個生字，會寫8個生字，學會了兩種部首;個別的同學寫字較費勁;加強指導。

語文教案篇2

　　秋天到

　　教學目標：

　　1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

　　3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。重點難點：

　　重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

　　難點：“轉”“黃”的寫法。

　　教具準備：生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。教學時間：二課時

　　第一課時

　　（一）、導入課題

　　1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

　　（二）、進行新課

　　1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

　　2、正音，自主學習課文生字。

　　（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

　　（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

　　易錯音的.字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐 v去掉兩點的規律：菊

　　易錯形的字：轉排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

　　（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

　　（三）、布置作業

　　（1）、抄寫課文生字

　　（2）、給課文生字組詞

　　（3）、熟讀課文

　　第二課時（一）、復習檢查

　　1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　　（二）、學習新課

　　1、抽生讀課文第一節

　　★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的只是。

　　★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

　　★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

　　2、秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：

　　★ “秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★ “田野翻金浪”指的是什么？

　　★ 農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

　　3、在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　　（三）、拓展升華

　　同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　　（四）、指導誦讀

　　1、總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（按照板書總結回答）

　　2、按節通過多種方式指導學生背誦。

　　（五）、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

　　（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）

　　附：板書設計：

　　八月——秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．喚起學生對普通人的關注，尤其是對弱者，培養學生的愛心、同情心。

　　2．培養學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

　　3．培養學生口語交際能力。

　　4．培養學生寫作記敘文的能力。

　　活動重點：

　　1．培養愛心、同情心。2．口語交際。3．記敘文寫作。

　　教學步驟：

　　一、1、導入：今天我們進行綜合活動課《讓世界充滿愛》的學習。說到愛的話題，我們有千言萬語要表達，對親人、對他人、對集體、最祖國、對世界、對動物、對環境……是啊，如果我們每個人心里都充滿愛，都伸出幫助的雙手。我愛人人，人人愛我，那樣，世界將是多美好的人間啊。

　　2、老師先講個故事，請同學們認真聽、認真想，待會請同學踴躍發言，總結你的感想和收獲收獲。同時記住我們的活動程序和方法，進而完成我們的活動任務。

　　有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人（天使）也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。

　　3、談感受：

　　互助的環境。就是天堂，如果我們都互相幫助，我們的班集體就是天堂。

　　幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。

　　都為自己著想的話，誰也實現不了自己的愿望。

　　地獄里的人沒有幫助他人的美好思想，缺乏精神食糧，會餓死的。自私害死人。

　　4、老師總結：從這個故事，大家明白了天堂與地獄的區別。它告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會更加美好。

　　二、活動過程

　　（一）活動要求：

　　（1）活動分三個小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。

　　（2）經過組內評比、討論、篩選，定稿。

　　（3）各組代表展示成果。

　　（4）評論展現同學的表現，說感想，說收獲。可以從思想內容、表現手法、寫作啟示等方面去說。

　　（5）寫一篇記敘文。這個環節課下做。

　　這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現能力、表達能力、評論能力、寫作能力等綜合能力的一次大練習，請同學努力展現自己的優秀和實力。

　　（二）、活動：

　　1、第一小組

　　（1）同學因剛學過《阿長與山海經》，《老王》，覺得對弱勢群體應該給予幫助，推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩《乞丐》，第一組代表上臺展示。

　　《乞丐》

　　我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。

　　紅腫的、含著淚水的眼睛，發青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！

　　他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。

　　我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。

　　但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發著顫。

　　我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰栗的手：“請原諒，兄弟！”

　　乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我冰冷的手指。

　　“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”

　　我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

　　（2）、請同學評論或談感想說收獲。

　　對那些需要幫助的乞丐要有同情心。

　　人和人之間要互相理解。

　　我明白了原來對弱者的幫助并不只有金錢，“我”的言行所體現的同情心。也是恩惠。

　　幫助別人自己也能收獲快樂。

　　大作家的語言很生動。

　　從外貌、神態、動作、語言多方面描寫，很詳細。體現老乞丐的可憐無助，讓人油然而生同情之心。

　　對我的窘態刻畫逼真，生動地表現了我因不能拿出錢幫助乞丐而不安。

　　（3）提問：這篇散文詩里的`乞丐就是我們經常在街頭遇到的那種需要幫助的人，他們需要我們什么樣的幫助？你平時怎么做的？

　　（4）老師總結：經濟許可時適當幫助點，經濟不寬裕時態度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍天下，弱者的微笑更能彰顯社會的文明程度。

　　2、第二組展現。

　　（1）、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章，題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍天下”關于關心弱勢群體的文章么？先聽。同時配上他們的歌曲音樂。

　　《愚蠢的爸爸》

　　我的爸爸十分愚蠢，他經常幾件事情同時做。前幾天，他粉刷家里被我弄臟的墻壁時，又在煤氣灶上燒水。聽到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲，他手忙腳亂地向廚房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得滿地都是。事后，爸爸輕輕撫著我的頭說：“你看爸爸有多么愚蠢。”

　　前天早晨，他一早起床做好了早飯，吃完早飯后，他慌慌張張給我背上書包，出門騎自行車馱我向學校疾馳而去。我以為爸爸給我報了輔導班呢，結果爸爸騎車走到東外環路口時，突然掉頭回家了。回家后他輕拍我的后背，憨憨地笑著說：“瞧你這愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”

　　我的爸爸十分愚蠢，不過據奶奶說爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了，還沒有結婚。聽奶奶說，我3歲時，有一位姑娘同意嫁給爸爸，前提是把我送給別人，但是爸爸不同意，從那以后爸爸再也沒有提結婚的事。

　　盡管我的爸爸十分愚蠢，可是在這個世界上，他是我最愛的人。我長大后，也要像爸爸那樣，如果有小孩被遺棄了，我就把他接回家撫養，像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖，所以我希望愚蠢的爸爸身體健康，耐心地等我長大，因為我長大以后，我們就變成一個大家庭了……

　　（2）、請同學評論或談感想說收獲。

　　這個父親太偉大了，把別人的孩子拿來自己養，太有愛心了。

　　題目巧妙，沒想到是這樣一篇關愛被遺棄兒童的故事。很感人。

　　設置懸念的寫法更巧妙，列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫我不是親生的，出人意料。

　　所寫的所謂愚蠢的事其實都是對我的愛的具體體現，這里的愚蠢是反語，和《背影》里的聰明用法一樣。不過那個聰明是褒詞貶用，這里的愚蠢是貶詞褒用。

　　喜歡這句話“我長大后有小孩被遺棄了，我也會把他接回家撫養他，像這個愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖。”從這里看到爸爸的善良在我這個下一代身上得到了延續。我想如果是我們遇到了這樣的事，也會像這位爸爸一樣去做的。

　　（3）老師提問：這個故事里的被遺棄孩子現在有很多，他們需要我們什么樣的幫助啊？

　　需要我們收養他們，像自己的親人。需要付出更多的愛和做更多具體的事。并且要持之以恒。

　　福利院里有很多這樣的孩子，我給他們捐過畫書、書包、衣服。

　　（4）、教師總結：最后一位同學的發言贏得了大家的掌聲，因為你做得好。老師很佩服你，好樣的。老師被同學的深情朗讀感動了，也被這個故事感動了，更被同學們的感悟和善良感動了。有的同學還能結合咱學過的課文的內容和知識，融會貫通了，為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風采。

　　（1）、同學專門解釋說雖然題目是《母親的收音機》，但文章內容并不單指對父母的愛，還有對他人的愛。解釋說現在社會上年邁的老人越來越多，缺人照料，他們也成了隱性的弱勢群體，那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周圍最常見的熟人鄰居。我們也要把關注的目光投向他們，從我們身邊做起才是真實有效的學習成果。

　　《母親的收音機》

　　母親視力不太好，看電視時，眼睛會流淚;看報紙字又太小，太模糊。我決是給她買一個MP3。我選了一款外形酷似收音機，帶外放功能的。‘選擇帶外放功能，是為了少用耳機，保護母親的聽力。

　　我將MP3交給母親。母親放在手心里，左看右看，驚喜不已地說:“還有這么小的收音機。”風靡城市大街小巷的MP3，居然被母親視為“小收音機”。母親問:“這小收音機很貴吧，多少錢?”母親勤儉慣了，買東西向來先看價格再看貨。我干脆地說:“不貴，30元。”母親疑惑地看著我，問:‘，30元?騙我吧?”我說:“一臺普通收音機不過一二百元錢，這個還沒有普通收音機的十分之一大，30元也不算便宜了。”母親想了想，憤憤地說:“可不是，30元也不便宜。”我正喝水，差一點噴出來，近千元的MP3，在母親這里，降為30元，她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽的歌曲、相聲，還有一些安神的音樂。母親眉開眼笑，孩子似的說:“好聽好聽，30元錢，也不算貴。”我通常一個月回家兩次，帶著筆記本電腦.將MP3里的內容更新一次。母親有了MP3，心情仿佛愉悅了許多。她愛不釋手，用完后小心放進盒里，感嘆著:“這個小收音機，真好哇！”

　　一次回家，我吃著母親做的餅子與咸魚。母親心滿意足地看著我，說：“你張姨也喜歡那個小收音機。你回城后，給她也買一個吧？”我被魚刺卡著，咳出眼淚，使勁咽了咽。

　　再回家，母親總忘不了追問：“小收音機買了沒？”我恍然大悟似的說：“啊？又忘了!

　　一次，我回家，張姨來了。見了張姨，吃了一驚。不知什么時候，她的頭發變得花白，臉上有了又細又密的皺紋，看起來比母親還蒼老。張姨與母親同歲，是母親最好的朋友，她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長大。燕子現在遠嫁外省，張姨一個人孤孤單單過日子。

　　張姨拿出30元錢，讓我幫她買個“小收音機”，語氣懇切，神情里還有幾分羞怯。母親責怪我記性不好。我點點頭，忙說：“好。”

　　回城后，去買了一個同樣的“小收音機”。雖然又花了不少錢，但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼，看這張姨將“小收音機”捧在手里歡天喜地的樣子，我想也值了。

　　再回家是在國慶節后，我以外地在母親衣柜里發現一件羊絨外套。摸了摸，手感極柔軟。我大聲問：“媽，你從哪兒弄來的這件外套？”母親說：“國慶節時燕子回來，給他媽和我一人帶了一件。”我哦了一聲問多少錢。母親想了想答：“50元錢。”我張了張嘴，又合上。這，在城里的商場買一千多元。

　　我要回城時，張姨來了，帶著大包小包。她與母親一起，將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車子的后備箱。當我開車上路，在后視鏡里看著她們的身影越來越模糊時，眼睛濕潤了，腦子里閃過一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　（2）、談感受、收獲。

　　我騙媽媽說這個MP3是收音機，才30元，為的是讓媽媽安心，這種欺騙是善意的，很溫馨。

　　真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實。

　　我們都要細心照顧好我們的爸爸媽媽，不讓他們受孤獨之苦。

　　我和燕子都是好女兒，我被他們的孝心感動了。

　　選材很獨特，語言很樸實。

　　題目讓人覺得有嚼頭。是女兒對母親的善意謊言，其實是對母親的關愛。

　　媽媽的形象栩栩如生，她的心理、語言、表情使人覺得如在眼前。

　　這篇文章讓我覺得其實身邊有好多作文的好材料。

　　（3）老師提問那一句：文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居，他們需要什么幫助呢？

　　在家的需要我們經常幫他們做些家務，理解他們的需求，甚至經常只是給個微笑，不在家的常回家看看，常通個電話，發個短信。他們不需要很多經濟要求，他們更需要精神上的關注。我們要從細小做起，從現在做起。

　　（4）、教師總結：同學們說得很精彩。已經把《讓世界充滿愛》給具體化到了對身邊人的關注和責任意識，從大到小的從虛到實的思路和方法讓老師格外驚喜。

　　4、下面展示幾張同學們搜集的圖片。請大家思考、發言。

　　三、總結：今天的活動大家表現踴躍、出色，收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多，很用心。題材內容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛護環境的、關心動物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實、感人。朗誦的同學聲情并茂，評論的火眼金睛，直中要害。互助共進了。綜合活動的練習完成得很好。各方面的能力有所提高。

　　我們只圍繞“同在一片藍天下”這個練習，著重說對弱勢群體的關愛，其他還有很多的家庭親人之愛、集體之愛、祖國之愛、環境之愛等今天沒有涉及，但其他題材我們將以手抄報、網站交流等形式繼續活動。

　　四、布置作文：

　　要求以愛為內容，寫一篇記敘文，題目自擬，500字。

　　（1）寫作文要求選材真實可信。說真話、寫真情。

　　（2）作文內容從小處著眼。以小見大。

　　（3）語言流暢。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

　　(意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。)

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　(意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的.同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　(1)朗讀本小節;

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠火紅蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的小節

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。《愛什么顏色》教學設計_愛什么顏色

　　5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

　　【教學總結】

　　課前，我讓孩子們搜集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的`朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協作能力)、小組讀(各個小組進行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

　　在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充滿童趣和想象力。

　　這節課的教學設計中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法。沒有出現表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡導自主、探究的學習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。

　　我想，在今后新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發展課程標準。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。