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      2. 語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-12-22 08:30:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案精品(6篇)

          作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        語(yǔ)文教案精品(6篇)

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嶺、旋”等14個(gè)生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、了解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          2、背誦課文。

          3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開(kāi)聯(lián)想的寫(xiě)作方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入

          1、師:(板書(shū)課題)同學(xué)們,你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長(zhǎng)城是嗎?聽(tīng)老師說(shuō),長(zhǎng)城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn),早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城,大多殘毀不全,F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人們談的萬(wàn)里長(zhǎng)城,主要指的是明代長(zhǎng)城,距今已有600多年的歷史。

          2、師:大家再看,這就是長(zhǎng)城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎?對(duì),第一幅圖是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,第二幅圖是走近長(zhǎng)城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書(shū):遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長(zhǎng)城。齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、自由讀文。

          師:打開(kāi)書(shū),輕輕地翻到90頁(yè)。自由地朗讀13課長(zhǎng)城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長(zhǎng)城的什么?開(kāi)始。(生自由讀課文)

          2、解詞。

          師:剛才教室里書(shū)聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語(yǔ)。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?

         。1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

          蜿蜒盤(pán)旋——形容詞,像蛇一般彎來(lái)扭去。

          名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

          氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì),形容雄壯而偉大。

         。2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長(zhǎng)城最西邊的關(guān)口。

          八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

          瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

          3、有了這些詞語(yǔ)的理解,我們?cè)偃プx課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生自由回答)

          三、精讀課文

         。ㄒ唬、遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城

          1、師:這么短的時(shí)間就知道了這么多,真不簡(jiǎn)單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無(wú)法感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無(wú)法理解到長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文,有沒(méi)有哪個(gè)句子讀起來(lái)栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長(zhǎng)城的壯麗景象一樣?開(kāi)始——找到了舉手告訴老師。

         。1)、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

          師:說(shuō)的不錯(cuò),我們一起來(lái)讀這句話。(齊讀)

          (2)、師:這句話中,把長(zhǎng)城比作了什么?(長(zhǎng)龍)咱們來(lái)找一找,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間,都有哪些相似的地方?(長(zhǎng)度、姿勢(shì)、氣度)你從長(zhǎng)度方面找到了相似,你從姿勢(shì)方面找到了相似......

         。3)師:剛剛你們說(shuō)長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都很長(zhǎng)。長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?用書(shū)中的話告訴老師。

          生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)有六千多千米。

          師:你們看!這是一幅中國(guó)地圖。這是長(zhǎng)江,這是黃河,這——是長(zhǎng)城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個(gè)省及直轄市。長(zhǎng)不長(zhǎng)?稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城,真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意,在現(xiàn)實(shí)生活中真有長(zhǎng)龍嗎?長(zhǎng)龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長(zhǎng)城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實(shí),那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn),再讀這個(gè)句子,是不是會(huì)有別樣的感覺(jué)?

          生1:不錯(cuò),聽(tīng)得出每個(gè)字你都在用心讀。

          生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

          生3:一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

          3、師:透過(guò)這些文字,你最想用心中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。

         。ㄟ@長(zhǎng)城看起來(lái)真——板書(shū):長(zhǎng)、壯觀、雄偉)

         。ǘ、近看長(zhǎng)城

          1、師:這就是壯觀的長(zhǎng)城,這就是雄偉的長(zhǎng)城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會(huì)他。細(xì)看長(zhǎng)城,你又會(huì)有另一種感覺(jué)。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生讀文)

          2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),你從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?

          預(yù)設(shè)(1)、

          生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

          師:巨大的條石和城磚,這是修筑長(zhǎng)城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容腳下的長(zhǎng)城?

          ——高大堅(jiān)固。(板書(shū))你還能從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)

          預(yù)設(shè)(2)、

          生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

          師:好!你從城墻頂上了解了長(zhǎng)城。還有嗎?(出示長(zhǎng)城圖片)

          生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

          師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

          生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。

          師:好,你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的城臺(tái)。(點(diǎn)擊)

          師:同學(xué)們,看到這些詞語(yǔ),你是否知道了,長(zhǎng)城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來(lái)防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。(哪句話說(shuō)出了他的堅(jiān)固?引入預(yù)設(shè)1)

          3、師:現(xiàn)在的長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,中國(guó)各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。透過(guò)這些文字,你最想用心中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。

         。ㄟ@長(zhǎng)城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧)

         。ㄈ┱归_(kāi)想象

          1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)思緒萬(wàn)千,感慨萬(wàn)分。因?yàn)殚L(zhǎng)城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動(dòng)了你?讓你驚訝、讓你疑問(wèn)、讓你浮想聯(lián)翩?

         。▽W(xué)生讀文)

          2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),那句話打動(dòng)了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

          預(yù)設(shè)(1)

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

          師:哪些文字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的血汗?哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)

          預(yù)設(shè)(2)

          生:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

          師:因?yàn)檫@長(zhǎng)城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

         。ㄒ腩A(yù)設(shè)3、4)

          預(yù)設(shè)(3)

          生:?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

          師:多少塊條石?有多重?

          a:那么重,用塔吊車(chē)應(yīng)該會(huì)輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

          b:那得多少人啊!你看————(引讀)

          預(yù)設(shè)(4)

          生:那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

          師:為什么沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī)?(年代久遠(yuǎn))對(duì)啊!六百多年前,那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的?那是一個(gè)科技十分落后的年代,那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的'年代!條件落后,這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重。ㄒ腩A(yù)設(shè)3)看————(引讀)

          在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

          在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

          在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

          3、師:好沉好沉的血汗和生命!長(zhǎng)城,與其說(shuō)是由一塊塊城磚條石組成的,不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的。可他們做到了!所以我們才會(huì)感嘆:

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

          師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻(xiàn)血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會(huì)感嘆:

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

          師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會(huì)有不一樣的感覺(jué),齊——(齊讀3段)。

          4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫(huà)面,是作者親眼所見(jiàn)嗎?對(duì),這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長(zhǎng)城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎?此時(shí)此刻,長(zhǎng)城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫(xiě)下來(lái)。長(zhǎng)城它讓你感覺(jué)————?

          (長(zhǎng)城,我為你——驕傲、自豪)

         。ㄋ模┵澝篱L(zhǎng)城

          1、師:是誰(shuí)最初設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城,是誰(shuí)一步步建筑了長(zhǎng)城,是誰(shuí)一次次守護(hù)了長(zhǎng)城,又是誰(shuí)在千百年后贊美長(zhǎng)城?此時(shí)此刻,你最想用書(shū)中的那句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?

          生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          師:不僅你,連作者也這樣說(shuō)——

          生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          師:不僅作者,全世界去過(guò)長(zhǎng)城的人都想說(shuō)——

          師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來(lái)的,應(yīng)該是喊出來(lái)的——

          生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          2、師:同學(xué)們,想再看看長(zhǎng)城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長(zhǎng)城。這是雄偉壯麗的長(zhǎng)城,這是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城,這是氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長(zhǎng)城。山下兩千年,縱橫十萬(wàn)里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L(zhǎng)城,為我們的民族——齊讀——

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。。

          2、學(xué)生能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話。

          3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課件導(dǎo)入

          由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語(yǔ)交際。

          師:同學(xué)們,你們同意誰(shuí)的見(jiàn)解?

          想一想把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)。

          二、揭示口語(yǔ)交際的話題------該不該養(yǎng)鳥(niǎo)。

          師:看完畫(huà)面后,同學(xué)們都有不同的見(jiàn)解,這節(jié)課我們干脆開(kāi)個(gè)辯論會(huì),同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為正方,不同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為反方,我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語(yǔ)交際好不好。

          三、口語(yǔ)交際

          1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。

          2、學(xué)生交流的同時(shí),師指導(dǎo)、提要求。

          3、交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          (1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說(shuō)普通話,內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。)

          四、在真實(shí)情景中,再次進(jìn)行交際。

          1、師放大自然中各種鳥(niǎo)的天堂的美景。

         。ㄗ寣W(xué)生感受你是一只小鳥(niǎo),此時(shí)是什么心情 )

          2、放籠中鳥(niǎo)的畫(huà)面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥(niǎo),此時(shí)是什么心情)

          3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥(niǎo)的'心情

          4、在組合分一次正反方。

          5、全班交流,師做最后總結(jié)。

          為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。

          學(xué)生自己進(jìn)入角色,通過(guò)親身感受再次闡明自己的見(jiàn)解,同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

          3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“公”。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、激趣:上星期,我們秋游去了哪里?覺(jué)得好玩嗎?今天,王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩,想去嗎?

          2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!

          3、[課件]出示,我們乘著大巴車(chē),迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽(tīng)著美妙的音樂(lè),一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。

          4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書(shū):尾巴

          5、今天,我們來(lái)得真是時(shí)候,小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽,你知道它們要舉行什么比賽嗎?板書(shū):比(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?

          二、朗讀課文

          1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?(課件出示文中三個(gè)問(wèn)句)

          2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的'讀法。

          3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))

          4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員,動(dòng)物們正在發(fā)愁呢,你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎?

          5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

          不知道那么猜得對(duì)不對(duì),我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

          齊讀,小火車(chē)讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

          6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng),公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們?cè)诒仁裁?自由讀,齊讀,指名讀。

          7、出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

          8、同桌對(duì)讀課文

          三、識(shí)字

          1、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們叫什么名字?書(shū)空“八”字頭

          2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          第一課時(shí)

          1、了解本文是怎樣擺事實(shí),講道理的。

          2、本文講了哪些道理?

          3、分析議論文論點(diǎn)提出的幾種方式,準(zhǔn)確把握論點(diǎn)。

          4、學(xué)習(xí)從生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象提出論題,進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫(xiě)法。

          第二課時(shí)

          1、了解課文運(yùn)用對(duì)照的方法來(lái)闡述道理。

          2、課文闡述論點(diǎn)時(shí),在哪些地方運(yùn)用了對(duì)照的方法?

          3、學(xué)習(xí)議論文中準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。

          4、閱讀議論文,能找出文中表述作者觀點(diǎn)主張的議論句,并從中找出論點(diǎn)。

          教學(xué)建議

          段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容

          第一部分:(1—5段)列舉并評(píng)述空想和死做的具體表現(xiàn),提出中心論點(diǎn)。

          第二部分:(6—7段)分析想和做的辯證關(guān)系,闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。

          第三部分:(8段)聯(lián)系實(shí)際,論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。

          第四部分:(9段)總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)想的重要。

          論證特點(diǎn)

          本文的特色之一是擺事實(shí)講道理。文中在擺事實(shí)講道理時(shí)富于變化。如第一部分先擺事實(shí),后講道理;第二部分的第一層(6—7段),先說(shuō)道理后舉例子,第二層(8段)舉例與說(shuō)理交叉進(jìn)行,有時(shí)先舉例后說(shuō)理,有時(shí)先說(shuō)理后舉例,這樣正反對(duì)照,論證有力。

          本文說(shuō)理脈絡(luò)很清晰:先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來(lái),再論述如何聯(lián)結(jié),然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái),最后是簡(jiǎn)要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性更強(qiáng)。

          指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練方法建議

          兩課時(shí)讀懂課文,以口語(yǔ)訓(xùn)練為主。開(kāi)始讀課文,選擇默讀或散讀的方式比較恰當(dāng),學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時(shí)使用工具書(shū),弄懂自己所不熟悉的`字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué),教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容和寫(xiě)法,概括段落大意,體會(huì)作者批評(píng)這兩種態(tài)度的語(yǔ)氣和感情。可以讓多一些學(xué)生發(fā)表看法,相互啟發(fā),補(bǔ)充意見(jiàn),通過(guò)比較對(duì)照,從課文中吸取營(yíng)養(yǎng),豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。

          引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議

          針對(duì)學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點(diǎn),引導(dǎo)他們自己讀書(shū),學(xué)習(xí)的積極性在獨(dú)立思考的過(guò)程中,才能逐步調(diào)動(dòng)。

          根據(jù)課文寫(xiě)得通俗,題材為學(xué)生熟悉的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料,正確理解課文所闡明和主要道理。

          文中的舉例論證

          這篇課文用舉例說(shuō)理的方法,論證想和做的辯證關(guān)系。

          文章夾敘夾議,正反比較,說(shuō)理辯證。事例證明道理,道理來(lái)自事例。舉例是敘,說(shuō)理是議,夾敘夾議,用通俗易懂的事例深入淺出的來(lái)證明道理。舉例則有正例(如記住動(dòng)植物的分類(lèi)等),也有反例(如學(xué)語(yǔ)文硬讀課文等),正反對(duì)比鮮明。從正反對(duì)比中,把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)的道理作了辯證的論述。

          本文的分論點(diǎn)

          一篇議論文只有單一論點(diǎn),學(xué)起來(lái)較為容易,如果有中心論點(diǎn),又有幾個(gè)分論點(diǎn),學(xué)起來(lái)就有較大的難度了!断牒妥觥芬晃木褪沁@樣。所以列出本文的分論點(diǎn),便可以突破難點(diǎn)了。其分論點(diǎn)如下:

          A、一面做一面想是非常重要的。

          B、在行動(dòng)中去想,才能把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。

          C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實(shí)意義。

          D、想和做相脫離是要不得的。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題,進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫(xiě)法。

          2、明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理,并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

          3、在議論文中運(yùn)用說(shuō)理和舉例相互配合的寫(xiě)法

          4、指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書(shū)和表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生理解議論文,仿作議論體短文的能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)示例

          一、評(píng)現(xiàn)象引論點(diǎn)(為什么?)

          概述兩種人的表現(xiàn)(第1—2段)

          簡(jiǎn)要評(píng)析兩種人,著重分析后一種人(第3—4段)

          歸納上文,提出中心論點(diǎn):想和做是分不開(kāi)的,一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)(第5段)

          二、具體論述(怎么樣?)

          想和做的關(guān)系,怎樣聯(lián)結(jié)從實(shí)際出發(fā)(第6—7段)

          幻燈片設(shè)計(jì)

          把本文列舉的七個(gè)事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像:

          1、有的人只讀不想,只記不想。

          2、有的人空想不做。

          3、有的人死做不想。

          4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。

          5、人類(lèi)文化是怎樣進(jìn)步的。

          6、人怎樣才能學(xué)會(huì)游泳。

          7、課外活動(dòng)怎樣會(huì)勞而無(wú)功。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3. 了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,體會(huì)句子意思。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法

          能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

          美育滲透點(diǎn):懂得遇到難題,要?jiǎng)邮肿鲎,探求答案。不迷信?quán)威,不輕信盲從,敢于實(shí)踐。

          拓展:回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

          課時(shí)布置:兩課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一導(dǎo)入:

          以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球,兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì),面對(duì)問(wèn)題,我們不要光動(dòng)腦筋,還要?jiǎng)邮肿鲎觯鸥傻玫秸_的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的'問(wèn)題》,板書(shū)課題,生齊讀。

          二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1 自主選擇讀書(shū)方式讀課文,邊讀邊畫(huà)生字。

          2 出示生字卡片,同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

          3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

          4 出示帶有生字的句子讀一讀。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1 出示生字。

          2 生字組詞。

          3 指導(dǎo)字形,師范寫(xiě),講要點(diǎn)。

          4 生書(shū)寫(xiě),師巡視。

          5 示范寫(xiě),講要點(diǎn)。

          6 生訂正,師巡視。

          四作業(yè):熟讀課文,謄寫(xiě)生字。

          第二課時(shí)

          一復(fù)習(xí)。

          1 出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。

          2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

          二學(xué)習(xí)課文。

          1 哪一段寫(xiě)科學(xué)家提出的問(wèn)題,找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪?

          2 面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題,大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。

          3 面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。

          4 誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答,瑪利亞說(shuō)了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

          5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。

          6 科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢?瑪利亞明白了什么?

          三作業(yè)。

          謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        語(yǔ)文教案 篇6

          教材分析:

          打碗碗花是一種美麗、可愛(ài),名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對(duì)“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗”的說(shuō)法始而起疑,繼而通過(guò)親自嘗試,確認(rèn)“打碗碗花,不打碗”的過(guò)程。全文共10個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。?自然段寫(xiě)我家門(mén)前不遠(yuǎn)有一塊荒地,它是小草和野花的世界,孩子們的樂(lè)園。第2-6自然段寫(xiě)外婆告訴、“我”誰(shuí)摘打碗碗花,它就叫誰(shuí)打破飯碗,“我”聽(tīng)了半信半疑。第7-9自然段寫(xiě)“我”通過(guò)親自嘗試,確信“打碗碗花,不打碗!”第10自然段寫(xiě)“我”對(duì)人們把怪名字加給這么美麗、可愛(ài)的花感到疑惑、不平。課文告訴我們,對(duì)一些迷信的說(shuō)法不要輕信,要敢于探索,篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫(huà)了“我”的種種感受和心理變化,為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、預(yù)習(xí)課文生字詞,在閱讀過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固,學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解22個(gè)新詞的意思。

          2、能聯(lián)系上下文,正確理解詞語(yǔ)和句子的含意。

          3、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì)打碗碗花的新奇有趣,外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事,以及體會(huì)“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。

          4、初步具有遇到問(wèn)題,敢于探索和實(shí)踐的精神,相信科學(xué),不迷信。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題引趣,檢查預(yù)習(xí)

          1、今天,老師給大家?guī)?lái)一種與眾不同的野花,請(qǐng)大家欣賞。課件出示:打碗碗花圖片。

          2、這種野花的名叫打碗碗花(板書(shū)課題),誰(shuí)能叫叫它的名字?

          3、這節(jié)課,我們就走近打碗碗花,認(rèn)識(shí)打碗碗花。

          4、檢查預(yù)習(xí) 課前,老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字新詞誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無(wú)恙

          二、初讀課文,整體感知

          1、打碗碗花是一種怎樣的花呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文。

          2、打碗碗花是一種( )的花。

          3、找出課文中描寫(xiě)打碗碗花樣子的'句子。(那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。)

          三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵

          1、板塊一:品讀描寫(xiě)打碗碗花樣子的句子,體會(huì)它的新奇有趣。

          課件出示:那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。

          ①讀準(zhǔn),讀通。

         、谧x懂:異樣就是______,請(qǐng)大家再讀讀這句話,看看打碗碗花的圖片,想想打碗碗花異樣在哪里?讓學(xué)生體會(huì)打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。

         、塾懈星樽x:我第一次見(jiàn)到這么異樣的花,深深地發(fā)出了贊嘆,(讀)多么新奇,多么有趣的花!這花奇就奇在_________,趣就趣在________,讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。

          2、板塊二:品讀外婆說(shuō)的話,體會(huì)她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。

         、龠@么新奇、有趣的花,可外婆卻說(shuō),找出外婆說(shuō)的話。 課件出示:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。”“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗!

         、谧x讀2-6小節(jié),給外婆的話加提示語(yǔ):外婆( )地說(shuō)。

         、弁馄牛ㄖ保┑卣f(shuō),從課文的哪些句子讀明白的?讀出外婆的著急。 外婆(嚴(yán)肅)地說(shuō),從課文中哪兒讀懂的?帶著嚴(yán)肅的神色,讀出外婆的嚴(yán)肅。 外婆(鄭重其事)地說(shuō),鄭重其事什么意思,請(qǐng)你學(xué)著外婆的樣,鄭重其事地說(shuō)一說(shuō)。 讀完外婆的話,板書(shū):打碗碗花,要打碗。

          3、板塊三:品讀“打碗碗花,要打碗?”和“打碗碗花,不打碗!”,體會(huì)我的心理變化。

         、倌銈円(jiàn)過(guò)專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花嗎?這外婆的話真讓我感到懷疑呀。ㄟ呎f(shuō)邊把“打碗碗花,要打破碗!钡摹。”改成“?”)誰(shuí)能讀出我的懷疑?

         、诳墒峭馄耪f(shuō)的時(shí)候,心情是那么______(著急),神色是那么____(嚴(yán)肅、鄭重其事)。這不得不讓我又有點(diǎn)相信外婆的話。此時(shí),我心情就是(板書(shū)半信半疑)。相信是因?yàn)開(kāi)______,懷疑是因?yàn)開(kāi)_______。

          ③打碗碗花到底會(huì)不會(huì)打破飯碗呢?默讀7-9小節(jié),找出課文中的句子讀明白,學(xué)生交流后,板書(shū)“打碗碗花,不打碗! 自信不疑。

         、転槭裁次夷茏孕挪灰?(實(shí)驗(yàn))

         、菰僮x7-9小節(jié),體會(huì)實(shí)驗(yàn)前的將信將疑到實(shí)驗(yàn)后的自信不疑。 指名學(xué)生讀課文,當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”,采訪學(xué)生:你為什么要一聲不吭地嚼著飯?此時(shí)你心情怎么樣?對(duì)話中理解“驟然打碎”,讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無(wú)恙”時(shí),聯(lián)系上下文理解“安然無(wú)恙”的意思,你此時(shí)心情是怎樣?對(duì)話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后,再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理變化。

         、薷臉(biāo)點(diǎn),再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過(guò)自己這樣親自實(shí)驗(yàn),才能這么自信不疑,這里的句號(hào)還能表達(dá)你的自信不疑的感情?改成感嘆號(hào)再讀“打碗碗花,不打碗!”

          四、拓展延伸,內(nèi)化語(yǔ)言。

         、僮x課外材料《打碗碗花的傳說(shuō)》。

         、趧(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話:春天來(lái)了,打碗碗花開(kāi)得美麗而熱鬧。__________________,我摘了一大把拿回家,外婆見(jiàn)了,_____________,我______________________________________________。

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