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      2. 語文教案

        時間:2023-12-16 10:21:16 語文教案 我要投稿

        語文教案(薦)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案(薦)

        語文教案 篇1

          《對對歌》屬讀兒歌識字,兒歌分為上下兩節(jié),共出現(xiàn)了12對反義詞。每節(jié)句式對應(yīng),合轍押韻,讀起來很有節(jié)奏感。要求學(xué)生正確流利地朗讀課文,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自編對對歌,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識與技能

          1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。

          2.正確、流利地朗讀課文

          3.了解反義詞,認(rèn)識一些常見的反義詞,積累詞匯。

          二、過程與方法

          1.以讀為主,讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。

          2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動,為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。

          三、情感態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字和朗讀課文

          教具準(zhǔn)備:

          課件、生字卡片

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

          1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們來玩?zhèn)相反的游戲。老師說一個詞,你們說出它的`反義詞,并加上相應(yīng)的動作,看誰的反應(yīng)快。

          2.板書課題,大家齊讀課題兩遍。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。

          1.學(xué)生仔細(xì)聽錄音范讀課文。

          2.誰想來試讀、指名讀。

          3.全班齊讀一遍。

          4.(出示課件)本課生字,嘗試認(rèn)字。

          5.檢查識字情況,學(xué)生認(rèn)讀,教師標(biāo)音。(采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法,讓識字的難度大大降低。因此,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的成就感加強了,自信心得到了很大程度的體現(xiàn),激發(fā)出他們識字的興趣。)

          6.重點指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。

          7.仔細(xì)觀察,識記字形。(互相交流:你用什么好方法記住這些字的?如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。)

          8.匯報交流情況。(這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動,為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍,學(xué)生自主識字的能力得到了很大提高。)

          9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。

          10.開火車認(rèn)讀詞語的游戲。(通過游戲的方式鞏固生字)

          三、指導(dǎo)書寫

          1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個要求會寫的字,讓學(xué)生在空中書空筆順,然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么?

          2.教學(xué)生認(rèn)識新部首:“倒八字、斤字旁”,你還知道哪些字也是倒八字的?(蘭、前)

          3.師相機范寫。

          4.生練習(xí)描紅和書寫。

          5.展示學(xué)生作品,全班評議。

          四、朗讀兒歌,自編對對歌

          1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面,請小朋友再讀一遍課文 ,看誰讀得最好。(師巡視)

          2.學(xué)生口頭編對對歌。(在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對對歌,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

          五、布置作業(yè)

          今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌,通過讀對對歌,認(rèn)識了許多生字,會讀對對歌,還會編對對歌,你們真了不起呀!現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)?(出示課件)

        語文教案 篇2

          《我的舞臺》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文,單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”,選編這篇課文的意圖,是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力,這也是本課教學(xué)的重點。再來看習(xí)作八的'第一個建議正是讓學(xué)生以本文為范例,寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點,并為習(xí)作八做好鋪墊,學(xué)習(xí)思路設(shè)計如下:

          這篇略讀課文篇幅比較長,怎樣一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?經(jīng)過研讀課文,我決定和習(xí)作八結(jié)合起來,采用“抓中心句,長文短教”的方法組織教學(xué)。

          1、在導(dǎo)入新課,了解完作者的一些基本情況后,讓學(xué)生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情?請從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題,速度課文。經(jīng)過讀文,孩子們很快就找出了中心句:“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應(yīng)的句子,即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力!边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章首尾呼應(yīng)的寫作方法,又讓學(xué)生悟出文中的情感。

          2、再讓學(xué)生第二遍讀課文,思考:為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”,文中哪些事例可以表明這一點?這樣一來,原來長長的課文,就濃縮在幾件事情上,學(xué)生通過讀書歸納,把握了課文內(nèi)容,理清了文章的寫作思路,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

          在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過讀課文明白了:除了課文首尾,其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷,學(xué)生們找出了四次,我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明,在我的提示下,一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時,我又特別注意訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。提醒他們,表述一件事情時,要完整地說出時間、地點、主人公,發(fā)生了什么事或者做了什么事。

          通過上述兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時總結(jié):這種記事的寫法值得我們學(xué)習(xí),大家不妨在習(xí)作八中運用。

          3、三讀課文時,讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力!蓖ㄟ^圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句,談體會,寫感受,深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。

          此環(huán)節(jié)我重點引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合作者六歲時拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí),把目光聚焦在了第七自然段,特別是動作的細(xì)致描寫,奶奶的側(cè)面描寫,從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點,達(dá)成了目標(biāo),學(xué)生也能模仿著本文來寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了,習(xí)作指導(dǎo)也水到渠成。

        語文教案 篇3

          【課前準(zhǔn)備】

         。、教師準(zhǔn)備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

         。病⒐膭钔瑢W(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

         。薄⑼瑢W(xué)交流“神舟五號”有關(guān)資料,課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。

         。、這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進(jìn)課文去探求去考慮。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

          二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

         。薄⒆杂删毩(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

         。病⒉焕斫獾脑~語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

         。、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

          三、圍繞提示,自讀自悟

         。、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)閷嶋H的,在說說自身從中感悟到了什么?”來自主學(xué)習(xí)。

         。病⑼瑢W(xué)在小組內(nèi)交流自身的.學(xué)習(xí)心得。

          四、全班交流,讀中點撥

          小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織同學(xué)就重點內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

         。、關(guān)注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。

         。、關(guān)注語言,句式,具體的數(shù)字。

         。、關(guān)注文章的敘述順序,文章的詳略。

          五、總結(jié)收獲,拓展延伸

         。、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。

          2、搜集資料,辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、了解鯨的特點和生活習(xí)性,了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。

          教學(xué)重點

          領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

          教學(xué)難點

          認(rèn)識鯨是哺乳動物。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

          2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

          教學(xué)過程

          一、情景導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們養(yǎng)過小動物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?

          看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

          二、自讀課文

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          老師要求在說依據(jù)的時候不可以說錯字音,因此大家在讀文時可一定要讀準(zhǔn)字音,把文章讀通讀順呀!(生初讀文)

          2、再讀課文,讀懂內(nèi)容

          大家找到依據(jù)了嗎?只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚,有理有據(jù)的語言才具有說服力,所以請你再讀課文:想一想你準(zhǔn)備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。(生再讀文)

          三、全班交流,學(xué)習(xí)課文

          現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,你準(zhǔn)備怎么說服我?(板書鯨魚)

          根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:

          ●認(rèn)識鯨的大:

          1、生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?

          2、為了說明鯨的大,作者運用了哪些說明方法?

          作比較:

          文章是寫鯨,為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的`事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法。

          列數(shù)字:

          假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤,那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來說明事物,這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

          舉例子:

          3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。

         。ㄟ^渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的,我養(yǎng)個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧。)

          ●認(rèn)識鯨不是魚類,是哺乳動物,及相關(guān)特點:

          △學(xué)習(xí)第二自然段(鯨不是魚類,是哺乳動物)

          1、自由讀,看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉(zhuǎn)換,老師是養(yǎng)鯨人,你們是鯨魚,把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人,把“鯨”換成“我”或“我們”。

          2、學(xué)生匯報:(突出鯨漫長的演化)

          我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

          △學(xué)習(xí)第五自然段(鯨用肺呼吸)

          1、鯨的呼吸有什么特點?

          鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸。

          鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。

          鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

          不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

          2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點?(學(xué)生自由組合,討論演示。)

         。ū硌莺徒榻B、畫水柱、朗讀等形式)

          3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣,(說明方法:打比方)但更勝于花園里的噴泉,它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

          △學(xué)習(xí)第七自然段(鯨是胎生的)

          1、鯨生長的三個特點:吃奶長大;生長快;壽命長。

          2、列數(shù)字:長須鯨剛生下來就有10多米長,7千公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

          (過渡:這可真是個學(xué)問呀?磥硌,鯨的確是哺乳動物,不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚,我還是考慮要養(yǎng)。所以,你們還是從其他方面來想想辦法吧。)

          ●認(rèn)識鯨的生活習(xí)性:

          △吃食:

          1、須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

          2、說明方法:

          列數(shù)字一頓就可以吃兩千多公斤

          舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,有時好幾十頭結(jié)成一群,圍住了一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就把它吃光了。

          3、找找有幾個“主要吃”?說明了什么?說明文語言準(zhǔn)確

          4、指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。

          △睡覺:

          1、鯨怎么睡覺的?(“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。)

          2、師:原來鯨是群居的動物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。

          四、總結(jié)歸納

          1、師:現(xiàn)在,讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。

          首先,大家證明了鯨不是哺乳動物,接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師,然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習(xí)性方面的特點來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣,把老師說服了。大家能夠說服老師,你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?

         。袛(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)

          2、師:是啊,數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法,今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

          五、拓展知識,提升情感。

          1、這幾天啊,老師為了養(yǎng)鯨,搜集了不少的資料,現(xiàn)在展示給大家看一下,好嗎?隨著人們對海洋的不斷探索和了解,對鯨的認(rèn)識也愈來愈全面。(展示鯨的圖片)看,人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨,有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

          2、我這兒也有一份資料,請大家聽一聽。

          聽了這一段話,你想說些什么?

          3、再請大家聽一聽下面一段話。

          聽了這段話,你們有何感受?

         。ㄈ祟愂窃谧匀缤;傷害動物就是傷害人類自己;鯨是我們的好朋友,你們別傷害它;人啊,住手吧!別再做自掘墳?zāi)沟拇朗铝耍。?/p>

          4、是啊,鯨是人類的好朋友,動物是人類的好朋友,人類只有保護它們,才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>

          六、動筆練習(xí),深化認(rèn)識。

          1、因此,鯨這種動物,就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來啊!那老師養(yǎng)點什么好呢?

          2、小貓也好,小狗也好,老師都沒有養(yǎng)過,也不太了解他們。課后,就請你幫老師個忙,查查這些小動物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚,老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語。

          有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感。

          學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法。

          教學(xué)重點:

          1。通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情。

          2。學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

          教學(xué)方法:

          通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的。

          通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會文中重點句子的含義。

          教學(xué)課時:

          2課時

          第一課時

          一,導(dǎo)入新課:

          1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。

          2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

          3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

          二,初讀課文,整體感知:

          1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

          2,讀后交流,了解大意。

          三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

          1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

          幽靜:隱蔽,僻靜的小路。

          德高望重:道德高尚,名望很大。

          波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

          唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。

          津津樂道:很感興趣地談?wù)摗?/p>

          吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文。

          2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

          3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

          四,拜訪古橋,朗讀體驗:

          1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

          2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

          3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的

          4,交流感受:

          結(jié)合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

          "啊,老橋,你如一位德高望重的老人。"

          把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

          5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者。

          第二課時

          一,復(fù)習(xí)引入:

          這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。

          二,讀文感悟,體驗情感:

          1,默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

          2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

          3,交流感受,隨機教學(xué):

          (1)第4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。

         、"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。"

          鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。

         、"我腳下長出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌。"

          a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

          b,讀一讀,體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

          c,感受幻境,體會寫法。

          (2)第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

          "你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎 你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎 你好,……"

          a,朗讀,讀得親切,熱情,像是在對老朋友打招呼。

          b,這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時運用擬人手法,把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切,熱情。

          c,體會寫法:排比的句式,擬人的手法。

          (3)第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。

         、購"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中,讓我們感覺到生命的輪回,世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。

          ②"在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。"

          大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,從而作者感受到了世事的變遷,生命的輪回。可見,作者是用心在感受。

          (4)第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

          "忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤 "

          ①雨大嗎 下雨時的情景什么樣子 用一個或幾個詞語來概括。(電閃雷鳴,瓢潑大雨等)

         、 如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤 "

         、埤R讀。

          三,學(xué)習(xí)首尾,體會寫法:

          1,再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么

          (1)"走出門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的香氣。"

          "撞了個滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著"露水",所以特別滋潤心脾;也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常,說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

          (2)作者清晨進(jìn)山,到"帶回一路月色",從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

          2,體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到"滿懷的好心情",突出"山中訪友"之行充滿了好心情,

          四,課外延伸,強化體驗:

          1,找出你最喜歡的一位山中朋友,說說你喜歡的理由,并有表情地朗讀。

          2,你從眾朋友身上得到了什么啟示

          3,在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了"山中訪友"。

          4,這種類體驗,你們也有過嗎

          五,背誦積累,提升感悟:

          1,選自己喜歡的句子或段落背下來。

          2,假設(shè)你是一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物 你最想與游人說什么 (發(fā)揮聯(lián)想,50字左右)

          板書設(shè)計:

          古橋: 如老人,弓著腰,俯身凝望

          鳥兒呼喚我的名字

          樹林: 露珠與我交換眼神

          樹,我的知己

          山泉: 清涼,要我梳妝 人與自然和諧相處,

          山中訪友

          溪流: 邀我唱喝 快樂,幸福

          瀑布: 雄渾,有氣勢

          懸崖: 身軀挺拔

          白云: 談風(fēng)景

          【教學(xué)總結(jié)】

          本課的特殊之處在于作者以他獨特的觀察視角,采用聯(lián)想和想象,賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠,句句含情,讀來朗朗上口,情真意切,給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

          我在教學(xué)本課的時候,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章語言的`魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

          針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點,我通過感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會作者熱愛大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。數(shù)據(jù)想象奇特浪漫的特點,讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,體會文章特色。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法:運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友,說清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高。

          在課文分析時,用第三段做例子,重點講解。其他的段落,學(xué)生自己讀,先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受,在此過程中,爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言,讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機會。

          最后強調(diào),文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

          作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?來引起共鳴

          進(jìn)行本課,在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。說明學(xué)生的個性化體驗不夠,在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。

          2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

          3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

          4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

          5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

          教學(xué)過程 (第 1 課時)

          口語交際

          1.激趣導(dǎo)入

          上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?

          2.示范交際

          抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

          引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

          3.自由交流

          首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。

          學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

          4.全班交流

          在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的'到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價,評出班上的絕招得主。

          5.小結(jié)延伸

          剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服,其實每個同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機會展示出你們更拿手的

          教學(xué)過程 (第 2 課時)

          習(xí)作指導(dǎo)

          1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

          2.學(xué)生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?

          3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

          4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

          5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。

          6.學(xué)生相互交流,相互評議。

          7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。

          8.再次修改,大聲讀讀。

          9.謄寫作文,字跡工整。

          教 學(xué) 過 程 (第 3 課時)

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

          2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

          3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

          5.齊讀詞語,積累詞語。

          6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

          二、日積月累

          我會填:

          光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

          清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)

          彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

          和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)

          鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

          時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

          三、讀讀背背

          1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

          2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

          3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

          4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

          5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

          四、看圖說成語

          仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

          再收集一些畫迷來互問互猜。

          根據(jù)成語,畫出圖畫。

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