語文教案【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解，8冊語文教案——8.將心比心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：
一課時
四、課前準備：預習課文、收集愛心名言五、
板書預設(shè)： 8*將心比心 阿姨 奶奶 母親 護士 將心比心 人 人 六、
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。 同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了，教案《8冊語文教案——8.將心比心》。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的'事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
語文教案 篇2
教學要點：
1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。
2.分析課文中常見文言句式特點。
3.了解莊子的哲學觀點，理解文中豐富的想象。
教學難點：莊子的哲學觀點。
教學課時：2課時。
教學方法：解讀與分析相結(jié)合的教學方法。
教學過程：
第一課時
一.教學導入：
同學們，前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
二.前移作業(yè)：
1.文學常識：
《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著�，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。
2.生字識記：
鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹（ ） 斥鵪（ ）
蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數(shù)數(shù)然（ ） 惡于待（ ）
3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。
三.分析第一段：
1."鯤"之大中"大"時什么用法？
明確：形容詞作名詞，龐大的體形。
2."怒而飛 "中"怒"時什么用法？這個詞通常的用法是什么？
明確："怒"是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。
3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標志？
明確：這是一個判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"
4."志怪"中的"怪"是什么用法？
明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。
5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？
明確：前一個"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個"以"是用的意思。
6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？
明確："邪"通"耶"，語氣助詞，相當于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）
7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？
明確："且"是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰(zhàn)且退）
8."而后乃今培風"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語相同？"乃"是什么用法？
明確："而后"與現(xiàn)代漢語相同，表承接；"乃"的'意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無"連用，"無乃"表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）
9."時則不至"中"時"的意思是什么？它還有哪些用法？
明確："時"的意思是有時，它的其它用法是：①季節(jié)（不違農(nóng)時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數(shù)月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學而時習之）⑥當時，那時（時曹公軍眾已有疾�。邥r常，經(jīng)常（時與出游獵）
10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯？
明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。
11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？
明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。
12.與"蜩與學鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？
明確：蜩與學鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現(xiàn)自己的理想。
四.作業(yè)布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。
五、個案設(shè)計：
第二課時
一.朗讀課文第一段，學生自我翻譯第一段，同桌相互指正。
二.分析解讀第二段：
1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？
明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：①知道（朝菌不知晦朔）②知識，見解（孰為汝多知乎）③了解（知我者，鮑子也）④知己（悲歌辭舊愛，銜淚覓新知）⑤主持（吾與之共知越國之政）
2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？
明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。
3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？
明確："修"的意思是長；它的其他用法還有：①整治，治理（修守戰(zhàn)之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學習（不期修古，不法常可）④高（鄒忌修八尺有余）
4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？
逍遙游教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。
5."不過數(shù)仞而下"中"不過"與現(xiàn)代漢語用法相同嗎？
明確：不同，這里是不超過的意思，而現(xiàn)代漢語是轉(zhuǎn)折連詞。
6.本段論述的中心是什么？
明確：中心是"小知不及大知"，意在強調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。
三.分析第三段：
1."行比一鄉(xiāng)"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？
明確："比"的意思是聯(lián)合，它的用法還有：①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）③處處（比比皆是也）④勾結(jié)（朋比為奸）⑤認為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）⑥等同（與天地兮比壽）。
2."彼其于世，未數(shù)數(shù)然也"中"數(shù)"的用法是什么？它的其它用法還有哪些？
明確："數(shù)"是拼命追求的意思；它的別的用法是：①細密（數(shù)罟不入夸池）②多次，屢次（扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵）③幾（有魚焉，其廣數(shù)千里）④數(shù)目（愿得補黑衣之數(shù)）⑤計算（數(shù)不勝數(shù)）。
3."雖然，猶有未樹也"中"樹"的用法是什么？我們學過的其它用法還有哪些？
明確："樹"的用法是樹立，動詞；其它用法是：①種植（五畝之宅，樹之以桑）②培養(yǎng)（十年樹木，百年樹人）③樹木（中有雜樹，芳草鮮美）。
4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的？
明確："善"的意思是高遠，它的用法還有：①好，表答應（王曰："善。"）②擅長（京中善口技者）③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。
4.這一段解釋了莊子的什么主張？
明確："至人無己，神人無功，圣人無名。"
四.本文作者的思路是怎樣的？（討論）
五。作業(yè)布置：
課后練習一、二、三。
語文教案 篇3
教學目的：1．認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復述課文。
3．能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。
重點難點：重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復述課文。難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。
教具圖片幻燈
(一)出示圖片，導入新課
1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。
2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
3．導入新課：
英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知
1．學生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。
本課要求認讀5個生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字，在文中反復出現(xiàn)，注意辨別。
ding釘馬掌釘扣子
ding馬掌釘釘鞋鐵釘
2．在學生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評議正音。
3．初步了解課文大意，用簡潔的`話說說課文主要講了一個什么故事。
課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰(zhàn)場失利，成了
俘虜；最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的。
4．快速默讀課文，劃分課文層次。
(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。
(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰(zhàn)敗原因。
(三)自學交流，引導思考
1．根據(jù)課后練習第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學生自由讀文，獨立思考。
2．小組探討交流，教師相機重點指導。
(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。
讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結(jié)果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住。
(2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。
戰(zhàn)斗打響了，查理國王是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。
(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。
討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評，引導學生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的疏忽，一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。
(四)全文，感悟明理
1．學生分角色有感情地朗讀課文。
2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學習這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?
(1)聯(lián)系生活，舉例說明。
(2)互相提醒，少犯錯誤。
附板書設(shè)計：
26少一個馬掌釘
少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家
語文教案 篇4
教學目標：
1。整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2。培養(yǎng)學生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應用前景。
3。激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
教學重難點：
1。培養(yǎng)篩選信息能力。
2。激發(fā)大膽想象的精神。
教學準備：
1。收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2。多媒體課件。
教學流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。]
1。導語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2。展示圖片：
圖1。納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。）
圖2。納米技術(shù)制作的中國地圖。（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3。板書課題：簡述：這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4。出示目標。
二。聽讀課文，整體感知。
[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會深入淺出，生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并培養(yǎng)圈點批注的自學能力。]
1。聽范讀，教師出示自學指導。(大屏幕顯示自學指導內(nèi)容)
A。用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結(jié)句)
B。用簡潔的語言概括內(nèi)容，理清思路。
C。探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2。小組討論。（圍繞自學指導中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
3。師小結(jié)。
明確：A。關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)當這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。
B。思路：傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機器人工作納米及納米技術(shù)應用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧)
C。因為這些細致的描寫，頗有點科幻小說的味道，增強了本文的生動性和趣味性。
三。研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力，重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點，學會提取和概括，力求準確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1。教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
2。根據(jù)下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡。
A。什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
3。展示讀書卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的'微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面，最小的的確是最好的
四。借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。
[對于納米技術(shù)的應用問題，除了引導學生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價，提醒學生想象與科學依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]
1。結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學生互評。
2。利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。
�、俳處煂W：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔�。（用我了解到，我查到了的句式說話。）
3。擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A。納米技術(shù)的前景。B。納米產(chǎn)品奇妙的特點。C。納米技術(shù)發(fā)展的報道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語文教案 篇5
第一課時
【教學目標】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學重點】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，一個單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開始積累運用的學習。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?
2、學生發(fā)言，互相交流。
3、教師總結(jié)：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：
來對往，
去對回。
潮漲落，
月盈虧。
來-往，漲-落都是意思相反的詞。
每組的后三對呢?
雨雪對風雷，
松梢對竹葉，
草舍對柴扉。
暮色對朝暉，
窗前鶯共語，
簾外燕雙飛。
雨雪-風雷，草舍-柴扉是意思相近或相似的詞，而暮色-朝暉，窗前-簾外是意思相反或相對的詞語進行配對。
4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請大家試著在相對的.詞語處停頓，讀出對子的節(jié)奏。
5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學生自讀課文，進行匯報。
3、作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學生的回答，教師板書：
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美呢?
5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫原因。
7、同我們學過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時
怎樣保護周圍的環(huán)境
【教學目標】
1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】
一、談話導入
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學新課
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》
2、教師：通過這段錄像，同學們已經(jīng)認識了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學自由發(fā)言。
4、老師：是的，我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因為處在這個環(huán)境中的人對環(huán)境保護重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學生推選發(fā)言，大家護評�？茨膫�小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)�；顒�。
【板書】
怎樣保護我們周圍的環(huán)境
一、認識我們的環(huán)境
二、周圍現(xiàn)象：垃圾 污水 噪音
三、怎樣保護：
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