語文教案[匯編3篇]
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標 :
1、認識12個生字,學寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
教學重點、難點:
認字和練習朗讀是教學的重點,要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學設想:
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的.閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。
教學過程 :
(一)激趣導入 :
讓學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導學生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識字讀文
1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
。1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音
。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清
。4)認讀“云彩”“飄落”。
。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2.認讀理解“問”“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。
(2)交流,指導朗讀問句“你要到哪里去?”?
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
。4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
。5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
3.認讀“方”
要求學生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學生明確在“地方”這個詞中,“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作,朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上,齊讀第五自然段。
討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
(五)根據(jù)學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(六)指導書寫 “半”,進行書寫練習? (機動)
語文教案 篇2
葉圣陶(1894~1988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔任過小學、中學和大學教師,做過編輯。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。
指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。
(1)她以前哪里笑過呢?(反問)
這種行為很好,老師怎么會不支持呢?
。2)她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子。(比喻)
圓圓的月亮掛在空中,像個大玉盤。
稻草人很負責,但主人卻未給予關注,那稻草人這樣做是否值得?生活中有沒有類似的情況呢?
假如稻草人會說話,故事又會向哪個方向發(fā)展?想一想,續(xù)寫本課。
《稻草人》 新中國第一本為兒童而寫的童話集,作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動人民的.苦難,因而有時氣氛顯得低沉和悲哀,稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特,描寫細膩逼真,內(nèi)容貼近現(xiàn)實。魯迅說,葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇,并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動的讀后感言。
稻草人的由來 三國時期,諸葛亮施用巧計,演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨,大霧漸漸散去,有一位在長江里放魚鉤的漁翁,正巧捕魚到此。鉤繩搖動,銅鈴響亮,傳來有魚上鉤的信號,漁翁急忙收鉤,手頭感到沉重,心想:定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準備。浮標漸漸收近,大霧也已散盡,漁翁定睛一看,不想鉤掛到一個漂浮的死人。漁翁感到忌諱,他的歡喜勁兒蕩然無存,硬著頭皮收到船邊,再仔細一看,不是死人,而是一個十分精致的草人,頭戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙,發(fā)現(xiàn)草人身上還釘著二十余支狼牙箭,漁翁將草人收好,十分珍惜地藏進小船暗艙里。
這位漁翁是荊州的農(nóng)民,他冬閑捕魚,農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié),他就回到家中,把那個喜愛的草人也帶到家里,全家人看了又驚奇又喜歡。
從草人第一天到漁翁家里,奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有很多老鼠,平常連貓都不怕,白天都有鼠跑,鬧得不安寧?墒沁@夜,老鼠絕了蹤影,全家人過了一個寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆,都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié),下到田里的谷種,田鼠要來吃,麻雀要來啄,漁翁感到無法,突然想到了草人,便把草人搬到育種地。靈得很!草人往田里一站,田鼠不來了,鳥雀飛走了,種苗長得整齊茁壯。這個消息像春風一樣吹遍了農(nóng)村,農(nóng)民們都依照著在田間扎上草人。后來發(fā)展到收獲季節(jié),為防鼠防鳥也扎上草人,此辦法真有很好的效驗,所以流傳至今。
語文教案 篇3
內(nèi)容簡析
語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容,即“語海暢游”(引導學生自學漢字;照樣子組詞語)、”積少成多”(通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀,進行語言積累)、“閱讀平臺’(通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力,讓學生知道怎樣匯款)、“能說會道”和“筆下生輝”。
設計理念
語文教學要重視綜合知識的整和與運用,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知,以拓展學生的知識面。在教學過程中,通過生生之間、師生之間的合作學習,構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等,來調(diào)動學生的學習積極性,使學生在樂中學。
教學目標
1 .通過杳字典,自學不認識的字:
2 .通過詞語接龍練習,豐富詞匯。
3 .通過讀讀背背、采集本,積累語言,豐富課外知識。
4 . 培養(yǎng)學生的`閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點
“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ;生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。
教具準備 生字卡片。
教學時間 3 課時
教學設計
第一課時
教學內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學漢字”
1. 說說平時你遇到了不認識的字,是用什么方法去認識它的。
2. 自由讀“自學漢字”部分,看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來,然后學會它,看準學會得最快。
3. 你學會了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容,要求讀準字音,不加字,不漏字。
5. 指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好,好在哪里。你能比他讀得更好嗎?
二練習“照樣子組詞語”
1. 先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2. 自己練習詞語接龍,看看你能想出多少組詞語。
如:勸:(勸說)——(說明)——(明白)——(白雪)
(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)
(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小組合作,看看哪一小組想出的詞語最多。
4. 指名說。
5. 自由讀一讀這四組詞語。
三指導“讀讀背背”
1. 自由讀,遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙,然后再多讀幾次。
2. 同桌合作,認真聽對方讀,互相糾正錯音。
3. 指名讀,檢查、正音。
4. 自由讀,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作,每人讀一遍,其他同學做小老師認真聽,然后評一評誰讀得好,還有哪些要注意的地方。
6. 指名讀。
7. 你知道這首詩寫了什么內(nèi)容?自由讀,注意停頓,有感情地讀一讀。
8. 齊讀,然后試著背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由讀,要求讀準字音。
2. 同桌互相聽讀,糾正錯音。
3. 指名讀,想想這段話講了什么內(nèi)容。
4. 拿出你的采集本,四人小組互相交換,欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時
教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一走進“閱讀平臺”
1. 自由讀短文,要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以,也可以請教同學。
2. 邊讀邊標出自然段。
3. 同桌互相聽讀短文,糾正對方的錯音。
4. 再讀短文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作讀短文,要求讀得通順流利。
6. 指名檢查讀,評讀。
7. 聽老師范讀短文,想:短文寫了一件什么事?
8. 默讀短文,想想為什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。
9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?
10. 你也做一回小作者,向失學的同學獻愛心,把你的零用錢匯給他們,你會填寫匯款單嗎?先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。
11. 同桌互相看看對方填得怎么樣,大家討論討論應該怎樣填。
12. 老師評點。
二學習“能說會道”
1. 自由讀引導語。
2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?
3. 想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深?
4. 四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事,有不明白的地方可以詢問,或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開討論;還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確,聲音是否洪亮,說話是否流利等。
5. 指名說。評一評講述得怎么樣,好在哪里,有哪些要注意的地方。
第三課時
教學內(nèi)容“筆下生輝”。
1. 讀內(nèi)容,明確寫話要求。
2. 把四幅圖連起來觀察,想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下,再指名說說。
3. 仔細觀察每幅圖,想想這件事發(fā)生在什么時候,什么地方,有哪些人,他們之間是什么關系,正在干什么。
4. 四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5. 面向全班交流,互相評議。
6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來,注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
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