語(yǔ)文教案(精品10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
１、導(dǎo)語(yǔ)：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
�。�、讀題：
“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�。薄W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�。病W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�、檢查讀書情況：
�、胖该麑W(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
�。础⒂懻摻涣鳎�
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�。�、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
�。病⒊醪结屢桑�
對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
�、挪槔碛心男┳兓�？
�、撇槔頌槭裁磿�(huì)有這么大的變化？
四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化
�。�、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
�。�、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
�、拧安唬脻h查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
�、啤爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。
�、恰爱�(dāng)然可以�！�
�、取安槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
�、伞敖芪鳎視�(huì)做個(gè)好漢�！�
通過讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，紛紛爭(zhēng)著表達(dá)：
“變得有彬彬有禮了。”
“變得說(shuō)話算數(shù)，誠(chéng)實(shí)、守信了�！�
“變得有上進(jìn)心了，自信了。”
“不再搞惡作劇了。”
……
五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
�。薄⒁龑�(dǎo)談話：
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
�。�、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
�。�、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生開始自由表達(dá)對(duì)這些人物的`看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
�。�、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？
【課后反思】
自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會(huì)提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價(jià)值的。
如：
�。薄⒉槔碛心男┳兓�？
�。病⒉槔頌槭裁磿�(huì)有這么大的變化？
學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì)到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國(guó)大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學(xué)的要是都是毫無(wú)疑義的問號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個(gè)為什么。敢問是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右�，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問，也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。
課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō)：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)問：
�。薄⑼炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
�。病㈡�(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
我在此設(shè)問，讓學(xué)生在此討論，評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生不但能深入課文學(xué)好，更能從課文中跳出來(lái)，進(jìn)行更深層次的思考。
課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使學(xué)生通過自學(xué)后又能夠解決的問題。在本課中，我在總結(jié)課文時(shí)，留下一問：“學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？”激起學(xué)生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)獨(dú)體字和由這5個(gè)獨(dú)體字帶出的10個(gè)合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時(shí)筆畫的變化，并寫好帶有這些偏旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是：看圖學(xué)獨(dú)體字，再學(xué)由獨(dú)體字帶出的合體字。難點(diǎn)是：在由獨(dú)體字帶出的合體字中，有的獨(dú)體字在合體字中有表義的作用，有的則起表音的作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
（一）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)5個(gè)獨(dú)體字。
1.出示5幅教學(xué)掛圖，拿出5個(gè)生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。
2.讓學(xué)生上黑板將5個(gè)生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)字音。（鼻音和翅舌音要反復(fù)讀）
4.指導(dǎo)書寫這5個(gè)生字。女第一筆是橫，爪字第三筆是豎，舟第四筆橫穿過第三筆橫折鉤。學(xué)生書空練習(xí)，直到能夠?qū)憺橹埂?/p>
5.請(qǐng)幾位小朋友上講臺(tái)；根據(jù)這5個(gè)生字的注音在黑板上默寫這5個(gè)生字，注意每一筆都要寫準(zhǔn)確。
（二）學(xué)習(xí)由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨(dú)體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫的`變化。（女第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過。）
3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細(xì)講解。
5.用妹妹，大娘這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話，要求和課本上的不重復(fù)。（個(gè)別回答）
（三）學(xué)習(xí)由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨(dú)體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫的變化。（舌第二筆橫要寫得短些，使舌字窄一些，約占全字的1/2。）
3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細(xì)講解。
5.用甜瓜、亂動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話，要求和課本上的不重復(fù)。（個(gè)別回答）
（四）總結(jié)談話。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)獨(dú)體字和由女、舌這兩個(gè)獨(dú)體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂，請(qǐng)同學(xué)們回去后將這9個(gè)生字各寫三遍，注意獨(dú)體字和獨(dú)體字作偏旁筆畫的不同。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的9個(gè)生字卡片。
2.默寫生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
（二）學(xué)習(xí)由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨(dú)體字爪在合體字抓和采中寫法的不同。（爪，是抓字的右半邊，起表音作用。爪在采字中變成爫，在字的上半部分，這個(gè)部首的名稱是爪字頭，起表義作用。）
3.練習(xí)書寫抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個(gè)句子，理解句意。
5.用抓和采分別組別（口頭用開火車的方法組詞，前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)過的詞語(yǔ)，后面一個(gè)同學(xué)不要重復(fù)。）
6.用抓住、采樹種各寫一句話。同座位的同學(xué)可互相交流。
（三）學(xué)習(xí)由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓和采的方法自己學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)效果。（同應(yīng)讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語(yǔ)。小黑板上抄寫的是兩個(gè)句子。）
4.老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)同學(xué)們自學(xué)得很好。強(qiáng)調(diào)一下巾在布和帶中的位置。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫。
（四）學(xué)習(xí)由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學(xué)們自己讀獨(dú)體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀，然后同學(xué)們齊聲朗讀。
3.讓同學(xué)們說(shuō)出舟和作合體字左偏旁時(shí)在寫法上有什么區(qū)別。（舟作左偏旁時(shí)，第四筆橫不出頭，就是不穿過第三筆橫折鉤。）
4.請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別寫一寫?yīng)汅w字舟和左偏旁舟。（學(xué)生書寫后，師生共同評(píng)議。）
（五）總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節(jié)讓學(xué)生朗讀。
3.總結(jié)談話。（學(xué)習(xí)的15個(gè)生字之間的聯(lián)系獨(dú)體字帶出合體字）
（六）布置作業(yè)
�。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內(nèi)完成）
1.課后練習(xí)第1題，做在作業(yè) 本上。
2.課后練習(xí)第2題在書上畫出后，將連好的句子抄寫一遍。抄寫在家庭作業(yè) 本上，下節(jié)課檢查。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄕn前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的星座。）
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣：同學(xué)們，在繁星滿天的夜晚，我們仰望夜空，望著那閃爍的星星你想到了什么？你可知道關(guān)于他們的傳說(shuō)和故事？（學(xué)生自由談自己了解的有關(guān)行星的故事：牛郎織女、吳剛伐桂等）在星空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，為人們指示著方向，有人知道這其顆星的名嗎？（學(xué)生回答，北斗星）那你知道他們的來(lái)歷嗎？同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫托爾斯泰那想象的翅膀，給了北斗星一個(gè)美麗而又動(dòng)人的故事，咱一起來(lái)領(lǐng)會(huì)�！舶鍟n題：七顆鉆石托爾斯泰］
二、整體感知，把握大意：
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
�。�2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
三、研讀課文，挖掘主題：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的'、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛把愛心給路人
4、小結(jié)：水罐的神奇正是愛心的巨大力量。在那許多人和動(dòng)物都焦渴而死的大旱災(zāi)過后，是什么拯救了人類，拯救了世界？是愛心、是為人民服務(wù)的信念。作者讓那象征著為他人著想的水罐變出了七顆寶石，又讓那七顆寶石變成了北斗星，同學(xué)們，北斗星已經(jīng)成了愛的象征，北斗普照人間，他幫助夜晚迷失方向的人們確定方向，他幫助在海上航行的人掌握航向。不正是希望愛心能像北斗星一樣普照人間嗎？
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力(想象的運(yùn)用)：
1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了�！比绻」媚镒髁艘粋�(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水――歡樂噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō)，當(dāng)過路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
[學(xué)生自由想象，以背離人民就會(huì)得到懲罰為主，由學(xué)生總結(jié)出“為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱”的結(jié)論。]
五、結(jié)語(yǔ)。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
板書設(shè)計(jì)：
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動(dòng)物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程有比較細(xì)致的了解，能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛，對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。
2.過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說(shuō)長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
�。�1）、提問：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對(duì)，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？
——出示圖片展示大小企鵝
�。ㄟ^渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧！
（2）、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報(bào)，板書）它們都長(zhǎng)什么樣呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎？
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
�。�4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？
B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的'領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？ ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎？”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。
�。�5）、活動(dòng)：角色扮演
A、你們都認(rèn)清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認(rèn)清了，我還沒認(rèn)清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）
你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 （展示組圖只說(shuō)出名字就行了）
B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請(qǐng)大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
（6）、介紹寫作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。
�。�7）、寫作訓(xùn)練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�。ㄟ^渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢(shì)浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛�？赡阒佬∑簌Z是怎么長(zhǎng)大的嗎？讓我們來(lái)聽聽高伯伯的介紹吧！
（1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認(rèn)真聽，你從高伯伯的話語(yǔ)里聽到了哪些知識(shí)。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------
�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報(bào)
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情）
4、總結(jié)
�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
（2）、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書設(shè)計(jì)
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解和領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容與主題。
2、分析詩(shī)歌中云雀的形象及其象征意義。
3、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)與表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
一、預(yù)習(xí)新課
1、查閱資料，了解詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)代背景，通過知人論世，理解詩(shī)歌。
2、感受“云雀”的象征意義。
二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
1、歷史背景
17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)等使得歐美資產(chǎn)階級(jí)取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著整個(gè)英國(guó)社會(huì)，圈地運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
2、作者簡(jiǎn)介
雪萊（1792—1822），英國(guó)著名作家、浪漫主義詩(shī)人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩(shī)句：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。
雪萊的詩(shī)情感豐富，激情跌宕，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》。
三、字詞
酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。
四、學(xué)習(xí)課文
1、詩(shī)歌中的云雀是怎樣的形象？
探究：詩(shī)中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。
詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地，感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
2、詩(shī)歌中的云雀的形象象征著什么？
探究：在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)間的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。
3、詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧？
探究：詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì)意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫對(duì)于美德的渴望，是為了喚醒人們對(duì)于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉�！薄吨略迫浮穾缀躞w現(xiàn)和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。
1、《致云雀》是雪萊抒情詩(shī)不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，表達(dá)了怎樣的抱負(fù)？
明確：雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。
2、詩(shī)歌在抒情上有什么特色？
明確：從贊美開始，以感嘆告終。
這是一首抒情詩(shī)，據(jù)雪菜夫人回憶，是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云雀嗚叫有感而作。
3、詩(shī)人對(duì)云雀作出了怎樣的評(píng)價(jià)和贊美？
明確：詩(shī)人稱云雀是“歡樂的精靈”。
詩(shī)人以來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說(shuō)：此曲只應(yīng)天上有。詩(shī)人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達(dá)了詩(shī)人的美學(xué)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，好的詩(shī)歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。
4、詩(shī)人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？
明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。
這節(jié)是全詩(shī)寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。
5、詩(shī)人運(yùn)用什么手法歌頌云雀？
明確：詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。
1、分別閱讀雪萊與華茲華斯的詩(shī)作《致云雀》的結(jié)尾詩(shī)節(jié)，概括兩位詩(shī)人對(duì)“云雀”抒發(fā)的不同情感。
比一切歡樂的音律更加甜蜜美妙，
比一切書中的寶庫(kù)更加豐盛富饒。
這就是鄙棄塵土的`你啊你的藝術(shù)技巧。
交給我一半，你的心必定熟知的歡欣，
和諧、熾熱的激情就會(huì)流出我的雙唇，
全世界就會(huì)像此刻的我——側(cè)耳傾聽。
�。ㄑ┤R）
天上游客，云間歌手，
你因它充滿憂愁而鄙棄人間？
抑或你奮翼凌云的時(shí)候，
地上露巢仍牽系你的心和眼？
你現(xiàn)在能自由進(jìn)入的窩，安頓過你欲舉的雙翼，還孕育了你的歌！
讓夜鶯安于她的陰陰林木，
風(fēng)日流麗之地才適于你飛舉，
從那里你的音樂之濤瀉向人間；
憑天鄉(xiāng)靈浪，發(fā)智者心泉，
你清醒高翔，不是迷惘流浪，
忠于有緣之鄉(xiāng)，不管人間天上！
（華茲華斯）
答案及解析：
雪萊的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歡樂歌者、光明使者、理想化身的云雀的贊美，云雀“鄙棄塵土”的態(tài)度正是詩(shī)人蔑視現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，表現(xiàn)出高潔的理想主義情操；華茲華斯的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)忠于天空也忠于家園的云雀的稱贊，寄寓了詩(shī)人的道德價(jià)值觀。
語(yǔ)文教案 篇6
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說(shuō)的很好，動(dòng)物是人類的'好朋友，我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！
2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？
3、指導(dǎo)練說(shuō)：
學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�
問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？
學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫出來(lái)。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？
5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？
6、交流討論的結(jié)果。
7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩�，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見（打一字）
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2. 放映CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3. 師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗(yàn)
1. 學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽。
�。�2）認(rèn)讀生字卡片。
5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹的變化。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的.語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3. 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
�。�1）借助板畫試背。
�。�2）表演背。
（3）全班背。
［設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著（ ）
3. 畫一畫你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］
1《柳樹醒了》第一課時(shí)” 1《柳樹醒了》第一課時(shí)”
語(yǔ)文教案 篇8
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求
1．字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。
2．按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3．朗讀背誦兒歌。
4．學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會(huì)打電話的禮節(jié)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、浦笇�(dǎo)。
教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽(yáng)。
教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對(duì)剛剛升起的太陽(yáng)，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會(huì)怎樣辨別方向了嗎？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)辨別方向，集體評(píng)議。
同桌互相演示，集體演示。
⑶齊讀兒歌。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
�、朴懻摚赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才學(xué)過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
⑶學(xué)生獨(dú)立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？
表?yè)P(yáng)填寫正確的.同學(xué)。
小結(jié)：
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、朴懻�，交流。
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、小結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表?yè)P(yáng)。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1．審題。
讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。
�、懦鍪究ㄆJ(rèn)讀：花、點(diǎn)、前。
�、浦笇�(dǎo)辯析3個(gè)字的異同。
�、菑�(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。
3．指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
�、庞^察3 個(gè)字的筆畫在田字格里的位置。
�、浦该虾诎迮R寫“花、點(diǎn)、前”。
�、窃u(píng)價(jià)、糾正。提醒學(xué)生注意每個(gè)字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．審題。
讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
�、趴磮D：圖上畫的是什么地方？有一個(gè)什么樣的小姑娘？她在干什么？
�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯(cuò)誤讀音。
⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？
練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3．邊看圖邊練習(xí)背誦，會(huì)背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報(bào)背誦情況。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——打電話
一、課前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備教學(xué)投影片。
2．準(zhǔn)備電話兩部。
二、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：打電話。
2．解題：打電話時(shí)要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說(shuō)“您好”、“再見”等禮貌用語(yǔ)。
3．學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰(shuí)打電話？為什么要打電話？
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)看圖，明確要求。
�、艌D上畫的是什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、茍D上的小朋友在打電話時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、墙Y(jié)合看圖，提出說(shuō)話要求：
2．指導(dǎo)說(shuō)話。
�、胖该蝗税缪菪×�，另一個(gè)同學(xué)和他表演電話。
指導(dǎo)分析：哪些值得表?yè)P(yáng)？還有什么不足？
�、仆谰毩�(xí)。
�、侵该吓_(tái)表演，評(píng)分。
3．小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情��！
你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的`原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺�，也可以談�(wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
語(yǔ)文教案 篇10
訓(xùn)練要求
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨(dú)特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫下來(lái)。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計(jì)方案二：
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問題。
３、會(huì)編童話故事。
�。�、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。
課時(shí)安排： ３課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
２、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
３、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
５、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過河時(shí)的動(dòng)作描寫。（要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。
３、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛動(dòng)腦筋。
４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法
�。怠⑼卣够顒�(dòng)。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛動(dòng)腦筋的事。
（２）你有更好的.辦法將水挑過河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）
�。�、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說(shuō)話，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
�。薄l(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
２、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
�。�、將想好的故事內(nèi)容寫下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見，個(gè)人修改。
２、先小組交流，推薦寫得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
�。薄�(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。�、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
�。�、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
教后小結(jié)：
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